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1、课题8、泉城使用课时数 2总课时数教学目标:1、学会本课的生字,理解生字组成的词语。2、理解第1自然段的段式,会用“有的有的”练写课间活动的一个场景。3、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。4、了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉水多,泉水美，激发热爱祖国大自然的 思想品德。教学重点难点,了而泉薪特有的自然景观,体会泉城的泉水多,泉水美,激发热爱祖国大自然 的思想品德。教具准备及辅助活动:多媒体课件。主要板书计划:8、泉城（天下闻名）Y厂珍珠泉形似珍珠五龙潭汇注黑虎泉水声喧腾的突泉名泉之首冒作业设计安排:课内:朗读课文,学习课文的写法。课外:背诵指定章节。抄写词语。 A、. 1-教学过程
2、:第一课时教学重难点:朗读课文，学会本课的生字,理解生字组成的词语。理解第1自然段的段式,会用有的有的练写课间活动的 个场景。、揭示课题1、读课题。2、谁知道“泉城”指什么地方?为什么人们称济南为泉城呢?教学随笔二、听读课文,自学生字词1、轻声自由读课文,画出生字词多读儿遍,读准字音。2、再读课文,要求读正确，读通顺。3、默读课文,联系上下文或查字典理解词义。三、检查自学效果1、出小生字词。2、认读生字词。3 重占理解下列词语汇注悬崖昼夜暄腾晶莹剔透秋雨潇潇4、指名分自然段读课文。师生评议四、学习第一自然段自由读第1自然段,数一数共有几句话,每句告诉我们什么?这一段共有儿句话?（三句）指名读第
3、一句。这一句告诉我们什么?默读第二句,看看这句话共有几个分句,从那几个方面来写济 南的泉水的。出示:这些泉水有的白浪翻,好像银华盛开,有的晶莹剔透, 好像明珠散落,有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细, 听起来如秋雨潇潇。指名读这句话。（这句话有4个分句,前两句写泉的行,后两句 写泉的声音。）作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的? （有的有的）谁能用有的有的说一句话?第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。指导朗读第二句。（、三两句声音高些,二、四句声音要低缓） 范读，自由练读，指名读，齐读。济南72泉，最著名是哪些?读第三句。著名是什么意思?（有名）五、练习1、朗读课文教
4、学随笔教学本 课,首先通过 自读了解全文 内容,学生说 说在济南看到 了那些著名的 泉池?整体把 握全文。接着 步入文本语言 文字,学生通 过细致读自己 喜欢的“泉 池”,从文本的 字里行间中找 出喜欢的原 由,给大家介 绍介绍。在深 入文本时,抓 住作者如何将 不同泉池的特 点描写得生动 详尽的，对学 生进行基础知 识的教学。2、观察学校课间活动的个场面些一段话,用上“有的有 的”第二课时教学重难点:能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。了解泉 城特有的自然景观,体会泉城的泉水多,泉水美,激发热爱祖国大自 然的思想品德。、复习1、读第一自然段。2、问:济南72泉,最著名的是哪些?二、继续
5、讲读课文1、学习第2自然段。自由读第2自然段,看看共有几句话，每句话写的什么。读后回答。（第一句写珍珠泉的位置,第二句写珍珠泉池的大小， 三四句写泉水的样子）把描写珍珠泉样子的句子划出来读读。出示:泉水从地下往上涌。泉水从地下往上涌,像串串珍珠。这两个句子哪个好,为什么?欣赏“在阳光的映照下,仿佛有一只神奇的手把他们拧到水 jllj 卜”一“*”是什么意思?大家做做拧的动作。指导朗读。小结:这自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。2、自学第3, 4自然段。出示学习要求。默读3, 4自然段。数一数每个自然段共有儿句话。五龙潭、黑虎潭分别在什么地方?（用:“”画出来） 有什么的特点?学生自学。检查
6、:看图填表学生练读。3、学习第五自然段。指名读第五自然段。思考：的突泉有什么特点?找出描写的突泉 样子的句子。“七十二泉之首”是什么意思?“差不多占了大半公园”说明什么?（泉池大）哪句话描写了的突泉的神奇景象?教学随笔欣赏“泉池正中有三股比水桶还粗的清泉,如同三堆白雪” 看图理解。指导朗读。小结:的突泉名列七十二泉之首,景观尤为壮观。4、齐读最后一个自然段。三、总结全文,朗读全文1、总结。2、朗读全文。教学随笔课题9.九寨沟使用课时数2总课时数教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三、四、五自然段。2、学会本课生字,理解生字组成的词语。3、了解最后个自然段在全篇中的作用。4、
7、了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情教学重点难点,感受九葉沟黄丽的自然风光,体会风光描写的写作手法。教具准备及辅助活动:九寨沟风景图片、课文录音磁带、相关歌曲磁带。主要板书计划:9、九寨沟（自然风光）雪峰、湖泊、森林、瀑布童话世界人间仙境（珍稀动物）金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫作业设计安排:课内:朗读课文,背诵课文第三、四、五自然段。理解生字组成的词语。课外:背诵课文第三、四、五自然段。仿照第四小节中“也许也许也许也 许”的句式说一段话。教学过程:第一课时教学重难点:了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热 爱祖国的思想感情。学会本课生字,理解生字组成的词语
8、。一、揭示课题1、板书课题2、谈话激情你或你的亲友有人去过九寨沟吗?把你所了解的九寨沟介 绍给大家。（电视、杂志上看到的也可以,师适时出示相关图片） 3、读了课题后大家有什么问题要问吗?教学随笔4、下面我们就带着这些问题来学课文。二、初读课文1、自读课文,要求:读准字音、读通句子。2、检查自读情况。读生字词:潘、敏、禽（前鼻音）坪、羚（后鼻音） 宵、县、恰、窜（三拼音） 掬、咀（同声韵不同声调）读句子:你觉得哪些句子有些难读,你能读好它吗?指名分节读课文:师生共同评议。三、录音范读讨论:1、你听了课文录音,仿佛看到了什么?2、哪儿个自然段具体介绍了九寨沟,给我们留下了深刻的印象?（34自然段）
9、3、其它自然段写了什么呢?4、给课文分段：第一段（第12自然段） 第二段（第34自然段） 第三段（第5自然段）四、学习第一段1、自由轻声读课文第一段。2、思考讨论：九寨沟在什么地方?它的名字是怎么来的?那是个什 么样的地方?（要求找出课文中的句子读读。）3、指导朗读:突出“神奇的”、“因为所以”、-就”、 “童话世界”。4、齐读。五、指导写字1、指名读生字。2、哪些生字要提醒同学们注意的?善：上边的“羊”字竖要出头。县:里面是两横。3、范写：善、窜、捷、禽4、学生描红、仿影、临写教学随笔第一课时教学重难点:理解全文。一、复习导入1、听写并反馈。2、谈话:上节课我们已经初步领略了九寨沟的动人风光
10、,那谁 能说说九寨沟的名字是怎么来的?3、过渡:那是个什么样的地方呢? 一起来欣赏九寨沟的录象。 二、激情入课,整体感知1、欣赏九寨沟风光录象,看完后谈感受。（指名回答）（突出“神奇”、“童话世界”）三、布置导游任务1、谈话激趣：现在,九寨沟景区要招聘批小导游,为游客们 介绍九寨沟。你们想试试吗?2、谈话：要做导游不容易呀!每到处，首先要明确介绍什么 景物,再弄清景物有何特点,最重要的是要讲好特点。（结合板书） 怎么样?有信心吗?咱们来试试吧。四、指导自学课文第三自然段1、自由练读,整体感知：这里着重介绍了九寨沟的哪些景物? 用笔圈画出来。2、再读课文,出示提示:（1）这些景物中,你最欣赏哪一
11、处?它有什么特点?（2）把你认为最能形象写出这个景物特点的词语或者句子勾画 下来,写上你的感受。（3）反复朗读这些描写,结合录像画面在头脑中想像,并用朗 读把你的喜爱之情传达给大家。3、组织交流。4、相机多媒体出示各个景点的图片。（弄清九寨沟中“五花海”、“五彩池”得名的两个原因。弄清 比喻,理解“蔚为壮观”的意思。雪峰：（高）看图理解“直插云霄”。告诉学生，“峰顶银光闪闪” 是因为终年积雪不化。湖泊:（多、清）抓住“大大小小、颗颗”体会湖泊多。看图理 解“清澈见底、色彩斑斓”。通过反复朗读,体会湖泊分布在沟谷中 的景象。教学随笔本文我确 定两个重点, 是九寨沟的 水。二是九寨 沟的动物。也
12、是课文中详写 的段落。水我 将抓住湖水和 瀑布的不同形 态,以及最引 人关注的色和 气势来着重引 导学生学习。 动物,我将抓 住动物的种类 多,特点不一 样,以及作者 在写这些动物 的时候的用 语,来帮助学 生积累词语, 同时,指导学 生写作。森林:（多）相继理解“遍布”。彩池:（多、美）引导学生弄清“彩池”是怎样形成的（a.池底 有彩色石块;b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中）瀑布：（错落有致）通过朗读,使学生知道瀑布形成的原因及壮 观的景象。随即理解：高低错落,白练腾空、银花四溅、蔚为壮观。）5、指导朗读,把最美的画面展现给大家。6、谈话：现在,尝试进行导游。大家先自行准备,之后根据多 媒体
13、出示的多幅图片争当小导游,介绍喜欢的景点,并奖励红星。看 谁讲得多,讲得好,最好用自己的话介绍景点。五、指导学习第四自然段1、讨论第三自然段学习过程和方法。归纳出示：a.自由练读,整体感知。b,逐句朗读,理解词句。C,想象画面,加深体会。d.感情朗读，练习背诵。木目吵讲2、布置任务：根据前段学法,自由组成小组,自学第四自然段。3、组织交流,。（1）相机出示动物图片及简介资料。（2）相机解决“珍稀动物”、“也许”、“憨态可掬”、“窥视”、“若 无其事”等的词义。（3）重点掌握句式：“也许也许也许也许”。4、谈话：现在，请大家稍做准备,马上进行招聘会得最关键部 分,导游解说比赛。不仅要比谁介绍得清
14、楚,特点突出,语句连贯, 而且还要能尽量用自己的表达方式,同时要用好书上的好词好句。如 果能引进课外知识讲解小动物,那就更好了。六、最后一段在文中的作用1、齐读第五小节。2、提问：这一小节与前面三个小节有什么联系?与开头呢?3、小结：（1）首尾呼应。（2）起总结、总起作用。从中悟出写作必须谋篇布局, 巧妙构思。小结七、作业：熟读课文,背诵三、四、五小节。听写词语。学唱歌曲神奇的九寨教学随笔本文很 美,但是我们 不应该仅仅 停留在内容 的理解和感 受上,我们不 要只是想交 给学生课文 写的是什 么？而是教 给学生课文 是怎么将这 样美的景观 写出来的。这 是我们教 学的目的。在 本文的教学 中,
15、我紧紧把 握这一点展 开教学。课题10、田园诗情使用课时数2总课时数教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习本课的生字新词,并能结合课文内容正确理解。2、通过再现式的朗读感受牧场的静态美,激发学生赞美与向往之情。4、积累优美的语句,并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。教学重点难点:凭借文本的优美语言感受宁静悠闲的荷兰牧场景观。教具准备及辅助活动:多媒体课件、配套朗读磁带主要板书计划:10田园诗情（人与自然的和谐） 奶牛图、骏马图a动物世界赞美绵羊图挤奶图宁静安祥夜晚图/彳诗中有画,画中有诗）作业设计安排：课内:正确、流利、有感情地朗读课文。学习本课的生字新词。有情感地背诵自己的喜欢
16、 的片断。课外:朗读课文,并背诵。教学过程：第一课时教学重难点:正确、流利、初步有感情地朗读课文。借助工具书、文 本内容等自学与理解生字新词。感受文本的儿幅画面,初步感受荷兰 自然景观之美。、谈话引入,激发朗读1、在前段时间我们到济南浏览了泉城,知道在那里著名的四大泉, 即（学生一齐说出）。接着又到四川的九寨沟，我们知道在九寨 沟雪峰插云”（引领生齐背最后节）,今天,我们出国去,到 欧洲的荷兰去旅游一番。教学随笔2、简介荷兰（出示世界地图,知道荷兰的位置。）荷兰是欧洲西部的一个小国家,面积相当于江苏的小半,人口 比我们新沂市的还少点,大部分土地是以低地为主3、激发朗读,整体感知那么荷兰的自然风
17、光如何?有什么特点?请大家把课文默默地 朗读一遍,边读边“看看风光。二、指导正确流利朗读（一）、提出自读要求刚刚大家通过自己的默读,对荷兰的景观定会有一个大体的轮 廓了吧,这篇课文生字较多,我们首先要把课文读好。请大家按以下 要求自读课文。1、划出生字词,读准,并结合课文理解。2、一句一句地朗读,达到通顺流利。（老师巡视指导,并搜集有关自学信息。）（二）、检査自读效果1、出示易读错的生字词,重点朗读。2、分节检查朗读同时根据学生自学反馈的信息解决生字词。如“镶嵌”让学生了 解在实际生活中是什么样子即可。对些读被读破的句子,反复加以纠正。也可同时把读出情感来。 三、初步感知文本内容1、轻轻地读,
18、极目地望,看在你的脑中能呈现哪些画面?2、交流:“奶牛图骏马图一羊猪一鸡图挤奶图傍晚图。”3、由交流小结:这就是荷兰王国美妙的牧场景观。四、指导写字1、独立观察体会。2、教师重点指导“顽”、“悍”、“烁”,让学生注意左右部 分的相互配合。3、学生练写体会。第二课时教学随笔教学重难点:通过再现式的有感情朗读,感受牧场的静态美,激发学 生赞美与向往之情。积累优美的语句,并能很有情感地背诵自己的喜 欢的片断。通过再现式的朗读,内化积累语言,感受牧场的美。、激发引入、整体感知1、昨天，我们起去了欧洲西部的荷兰,观赏了那里的田园风光, 现在还能不能说说,你都看到了哪些的田园风光呢?2、（指板书）去过荷兰
19、的人都说这些田园风光很富有诗情画意,那 这节课我们再来细细地,美美地欣赏品味荷兰的田园风光。3,现在大家就轻轻地走进这里（边说边示意学生打开到本课），走进这些风光之中,再细细地品味下它的诗情画意。二、走进牧场,细细欣赏（一）奶牛图1、过渡:同学们,现在我们已经站在了真正的荷兰的草原上了, 我们极目远眺,看到了（让生说）“碧绿如丝绒般的草原”指引学生读好感受好:让学生充分想象如果躺在这上面仰望着蓝 天白云,会是什么样的感觉。（很舒服,很有诗意）2、在这如丝绒般的绿草地上还有“一头头黑白两色的奶牛”。这些奶牛是什么样子?在做些什么?你们现在走近这些奶牛,去细细地观赏一下。（示意学生再读第2节）3、
20、指名读,指导读你们看到了什么样的奶牛,它们正在做什么?（让生读）4、你们感觉哪种奶牛最有意思,再去看一下,然后告诉大家。A、可以试着挖一下：“仿佛正在思考什么? ”你说它会思考着 什么呢?B、针对学生说出的有意思部分,可以通过齐读,让学生在脑中 真真实实地反刍一下。5、在绿意盎然的村野乡间,我们还能看到 “郁金香”（你们知道荷兰的国花是什么?（适当延伸）那我们国家的国花 是什么?作为国花,那它一定是很美,很香,很有意义的花,假如我 们身边到处都是牡丹，都是郁金香,那简直会是仙境。）把这句反复地多读几遍。教学随笔6、配乐完整朗读这节,再整体地感受,其他同学可以看图听。7、总结:我们刚刚起欣赏了站
21、在“丝绒毯”的那一头头黑白 相间的奶牛,我们知道这些奶牛也好像是些诗人,也在用种无声的 诗正在赞美着美丽的大草原。（二）骏马图1、这些碧绿色的低地是镶嵌在一条条运河之中。你们能明白“镶嵌”的意思吗?（再次形象地理解这个词。）这时，站在这里,我们还能看到 “成群的骏马”2、这些骏马是什么样子?又在做些什么呢?你们再走近骏马,仔细地看一下。（生读第三节）3、指名读这些骏马如何,指生读。可以重点去读“成群的骏马骡悍” （让学生反复读骏马的样子。）4、总结:这里的马几乎都可以一日千里,这辽阔无垠的草原他 们完全可以征服,也就归他们所有了。（三）羊猪鸡图在这天堂般的绿色草原上，我们还能看到了那白色的绵羊
22、 “悠然自得”;那黑色的猪群 “不停地呼噜着”;那成千上万的 小鸡与长毛山羊 “安闲地欣赏着这属于他们自己的王国”（四）夜景图1、时间过得真快,现在天已经是傍晚了,我们又看到了什么? 小声地读第5节。总结:是的,在这里在这个时候谁都不叫喊吆喝,牛脖子上的铃 铛也没有响声,挤奶的人更是默默无言。他们也在享受着这份宁静与 详和,收获与喜悦。2、过渡:在这天中，动物们尽情地享受这草原无限的美感, 也从嫩草中汲取了无限的营养,这里他们也该休息了,而在运河之中, 在马路之上又是一番繁忙与收获。默默读第六节,看看这时的田园风光又是如何。教学随笔指名配乐轻声朗读这节,看看入夜的荷兰田园风光这是真 正的荷兰王
23、国。（五）总结现在让我们反思这天的所见所闻吧,我们知道,说荷兰是水之 国,是因为（碧绿的低地镶嵌在一条条运河之间）说荷兰是花之国，是因为说荷兰是牧场之国是因为那里有由此看来,我们可以说真正的荷兰应是花之国,水之国，牧 场之国。三、拓展延伸、巩固深化在这个美丽的国度中畅游了一两天,天亮了我们就要回家了,想 带点什么留作纪念呢?（突出这里的特产的独有的特点。）附简短资料:1、荷兰又称为荷兰王国,在欧洲西部,面临大海以低地为主。 面积相当于江苏的小半,人口相当于江苏的百分之一。2、国旗是自上至下分区是红白蓝。3、荷兰的国花是郁金香。教学随笔课题11、桂花雨使用课时数2总课时数教学目标:1、自学课文中
24、的新词;有感情地朗读课文。2、理解课文内容,体会作者表达感情的句子的含义。分清文章的主次, 课文主要写 了一件什么 事。3、想象课文描写的情景,从人物言行体会作者的思想感情。能说出教学重点难点:理解深层文意,体会文章中优美语句对表达情感的作用。想像课文描写的情景。教具准备及辅助活动:多媒体课件主要板书计划:11桂花雨 我喜欢的是桂花 摇花乐（言、行） 比不上家乡的桂花怀念、热爱家乡作业设计安排:课内:完成习字册。课外:课后收集写秋天的诗,古诗,现代诗都可以教学过程：第一课时教学重难点：初读课文,感知内容,理清层次、激趣导入1、导语:童年是美好的,那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。 这节课,我
25、们就来学习篇回忆童年生活的文章。（板书课题） 2、齐读课题。3、教师：读了课题,你有问题要问吗?教学随笔小学语文备课用笺二、初读课文,感知内容1、学生选择自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读,把课文读 正确、读通顺。2、读书交流。（1）请学生选读感兴趣的段落。（2）说说课文主要写了一件什么事?（3）提出自己不懂的问题,在小组内与同学交流、讨论。三、细读课文，探究解疑引导学生重点探究以下问题。1、“我”为什么喜欢桂花?从文中找出“我”喜欢桂花的句子读读，说说“我”为什么喜欢 桂花。有感情地朗读这些句子,在读中理解,读中感悟。2、重点理解摇花时的乐趣。（1）为什么说摇花对“我”来说是件大事?（理
26、解“总是”）（2）画出“我”摇桂花的句子。理解“这下,我可乐了，帮大人抱着桂花树,使劲地摇”。想象“桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。”的情景。为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”？（3）指导感情朗读。3、理解“于是,我也想起了在故乡童年时代的摇花乐,还有那摇 落的阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样的思想感情。四、课堂总结1、课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景,表达了作者对童年往 事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。2、指名有感情地朗读全文。第二课时教学重难点:理解课文内容,体会作者表达感情的句子的含义。想象 课文描写的情景,从人物言行体会作者的思想感情。、细读课文,
27、探究解疑1、指名读第一自然段,思考:读了这一段你对桂花有了什么了解?2、再读课文,思考:“我”为什么喜欢桂花?再读课文,从文中 找出“我”喜欢桂花的句子读读，说说“我”为什么喜欢桂花。教学随笔教学随笔3、齐读。4、轻声自读二至六自然段,思考:这部分主要写了什么?5、谈话:课文主要写的是作者摇桂花的情景,作者自己把这叫做? （摇花乐）。6、乐在哪里?默读摇花乐一段,思考:（1）为什么说摇花对“我”来说是件大事?（理解“总是”）（2）画出“我”摇桂花的句子，选择你喜欢的句子读读,结合 插图想象一下当时的画面,批注感受。（3）结合学生的想像,思考为什么用“桂花雨”做题目?7、组织交流讨论,相机指导：
28、a、这下我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。提问:我为什么“使劲”地摇?指导朗读：能邀请你的同学和你起配上动作读这个句子吗?b、桂花纷纷落下,我们满头满身都是桂花。提问:读这个句子,你看到了什么?谈话：漫天桂花飘落,我们在桂花的海洋。看,这就是纷纷落下, 这就是满头满身。指导朗读：谁愿意来读给大家听?c、我喊:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”提问:真的下雨吗?那为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像 下雨”,而且是“好香的雨”？假如当时你站在作者身边,你也会这样喊吗?为什么?现在,你知道课题“桂花雨”的意思了吗?它用了什么 修辞手法?指导朗读:桂花雨真美,摇桂花真乐,老师也想读。（配乐范读） 谁来
29、评评老师读得怎样。让我们起来再现摇花乐的情景。（集体读）8、提问引导:故乡的桂花对于我来说是种乐,而对于母亲来说 仅仅是乐吗?（是-种对故乡的思念,一种思念故乡父老乡亲的深情）。9、请大家再次细读课文,用联系上下文的方法,找出最能体现邻 里乡情的句子勾画下来，标注重点词,让大家感受一下,说说为什么。总结：是呀，人们常说，“美不美,家乡水;亲不亲,家乡人”。 母亲对家乡、对家乡桂花有着多么深厚的感情啊。异乡再好，终究不 如自己的家乡呀!10、出示句子：“于是,我也想起了在故乡童年时代的摇花乐， 还有那摇落的阵阵桂花雨”。表达了作者怎样的思想感情?课题习作3使用课时数2总课时数教学目标:按照书信的
30、格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信,把家里或学校最近发生的 件事告诉他们。写好后,自己把信寄出去。教学重点难点:掌握书信的书写格式。教具准备及辅助活动:主要板书计划:习作3 书信作业设计安排:课内练习营并修改课外:誉写习作教学过程:第一课时教学重难点：联系生活,引导展开讨论。、同学们,最近我们收到了一些同学的来信,信中讲述了你们对近 一段时间通过网络学习、电话学习、收看空中课堂等学习方式的感受 和体会,有的同学还通过这封信表达了你们对战斗在线的白衣天使 们的敬意,对学校提供的这些学习条件的感谢,对老师的关心、惦念 等,这些都让老师们很感动。我们感到,同学们确实在不断成长、成 熟,学习能力也在不
31、断提高。教学随笔有些同学对于书信的书写格式和要求还不够清楚,今天我们就对 “如何写书信”进行次辅导。二、书信分为两大类:类是i般书信,就是我们平常经常用的亲友 之间联系工作,商量事情,交流情感,询问生活情况的书信;另类 是专用书信，如介绍信,证明信,表扬信,感谢信,慰问信,贺信等。（一）、今天我们只讲一般书信的写法。请看这封信:亲爱的奶奶:好久没给您写信了。您近来身体好吗?叔叔、婶婶好吗?叔叔来信说,您经常念叨着我。奶奶,我已经上四年级了,更懂事了。 昨天,爸爸不在家,妈妈下班回来忙着烧菜做饭,我见妈妈忙不过来, 就帮妈妈洗菜、切菜。妈妈夸我说：“我的小学长大了!”奶奶,您说 我是不是长大了?
32、冬天到了,爸爸妈妈要我告诉您,天冷要注意身体,穿得暖和些,下 雪最好别出去。奶奶,您可一定记住呀!祝奶奶身体健康!小雪11月30日（二）从这封信我们可以看出,书信由称呼、正文、祝语、署名、 日期五部分组成。1、对方的姓名称呼:写在第一行顶格处。为了表示对收信人的 尊敬和亲热,可以在称呼前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。称呼后 面加冒号,表示请你注意下面我有话要说。2、正文：这是信的主要部分。凡是要说的话,要谈的事都写在这 部分里。正文从第二行空两个格写起,下一行再顶格写。如果要写的 事情很多,可以分段写,每段的起行都要空两个格。一般是先写问候 的话,这封信中先向奶奶问好,再问叔叔婶婶好。然后写要
33、说的事。 如果是回信，要提一下已经收到对方的来信,然后再写自己要回答和 告诉对方的内容。3、祝语:一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。如：“此致敬礼”、“祝 你进步”等。习惯上是把“此致”“祝你”紧接着正文写,“敬礼”“进 步”等再另起一行顶格写。也可以另起一行空两格写“此致”“祝你”， 下一行顶格写“敬礼”“进步”等。教学随笔4、署名和日期:写在结尾下一行靠右处。如果是写给自己亲属的信, 只写名字,不必写姓,前面还可以加上自己的称呼,如“孙女”“学生” 等。在署名的后边或下方写上写信的日期。4、写信要求书写端正,这不仅为了达到写信的目的，也是对收信人 礼貌的表现。5、这里说个顺溜,帮你记住书信
34、的格式:称呼一定顶格写,问候话语别忘记。信的正文分段写,另起一行写祝语。名字写在右下方,紧接一行写日期。6、信写完了，还要写信封。第一行的方格里写收信人地址的邮政 编码，与方格一些距离开始写收信人的地址。地址要写具体。中间 行写收信人的姓名。下边靠右写寄信人的地址和姓名,在最后一行写 上寄信人地址的邮政编码。三、学生练习写作第二课时教学重难点:指导习作,师生共同评议。、理清条理,练习写。1、帀：回忆一下,你认为想写好这篇习作,应该注意些什么呢?2、学生回答,补充。(1)写出家乡的美景,独特的风俗习惯(2)由条理地写,语句要通顺。(3)写完后要认真修改。3、学生独立完成习作草稿,教师巡视,相机个
35、别指导。二、师生评议,完善习作。1、请写得快的学生念自己的习作草稿,采用师生、生生互评的方式, 评议习作的优点与不足。2、学生修改习作,然后定稿、誉写。教学随笔课题练习3使用课时数3总课时数教学目标:1、指导学生处处留心学语文,学习读书使用记号的方法,养成边读边思考的良好阅 读习惯,培养阅读的兴趣。2、帮助学生积累成语和歇后语,丰富学生的语言。3、指导学生掌握上下结构字的写法和变化。4、使学生懂得赞美的重要,并学会真诚地用恰当而美好的语言去褒扬别人。教学重点难点:1、i旨导基生学习并且掌握读书做记号的方法;2、进行语交际,“学会赞美”。教具准备及辅助活动:搜集有趣的歇后语。主要板书计划:练习3
36、作业设计安排:课内:学习读书使用记号的方法。积累成语和歇后语。课外:熟背成语,歇后语。搜集有趣的歇后语。教学过程:第一课时教学重难点:处处留心、指导学生学习读书做记号1、谈话：开学初，我们就学习过怎样认真读书的方法。要做到心到、 眼到、手到、到,边读边思考,还要边读边做记号,做到“不动笔 墨不读书”。2、指名读书上的一段话。讨论：对书上的这些话,哪些你有同感? 能说说读书做记号对自己的帮助吗?教学随笔3、提问:到现在,你已经掌握了哪些读书记号?它们表示什么意 思?4、讲述:作记号是种重要的学习方法,也是一种良好的学习习 惯,它可以帮助我们理解文字内容,突出理解重点,增加记忆效果, 以便今后查找
37、、运用有关知识。5、出示书上的表格。讨论:从表格中看,一般在什么地方做记号?作怎样的记号?为什么要在这些地方做记号?除了这些记号,你还知道哪些?6、小结学法:刚我们围绕“在什么地方做记号?作怎样的记号? 为什么要在这些地方做记号? ”等问题进行了讨论,还把做记号的地 方朗读了一遍。二、训练学生使用读书做记号的方法1、布置自学:下面4人小组,自学下面的名人名言，并做记号。2、组织交流。3、提问：这两句话都在说什么?各打了什么比方?你喜欢哪 一句?为什么?4、齐读，尝试背诵。三、小结,布置作业1、小结:（1）本节课你有什么收获?（2）你觉得读书做记号这个方法好吗?2、布置作业：按预习要求预习第15
38、课，在书上做记号。第二课时教学重难点:读读背背、进行词句积累训练1、出示成语，请学生轻声自读成语，思考:这些成语为什么会分 在组?你知道其中哪些成语的用法?举个例子。2、齐读成语。3、默读成语，思考：根据自己的生活体验,你知道哪些成语的意 思?4、尝试背诵成语。5、出示望洞庭的插图,思考：你能用这些成语描述图画上的 景象吗?6,再读成语。教学随笔小学语文备课用笺7、出示歇后语,提问:你知道这是什么吗?8、小结:歇后语是我国民间广为流传得最的语言文化之一,它集 诙谐幽默于一体,读了之后往往能令人会心地一笑。歇后语集中反映 了人民群众的聪明才智。它最大的特点是谐音和比喻,如“泥菩萨过 江一自身难保
39、”，“擀面杖吹火窍不通”等一些脍炙人口的歇后 语。歇后语的另个重要特点是会意,通过会意后再进行概念扩充和 延伸,如“丈二和尚一摸不着头脑”，“黄鼠狼给鸡拜年一没安好心” 等。9、默读歇后语,思考:你能理解它前后的意思之间的联系吗?10、齐读。11、出示应用练习,尝试填空:（1）虽然周瑜想出种种办法陷害诸葛亮,但是最后（）（2）姐姐恼火了:“我教的再认真,你却一点儿都不认真学。难 怪你到现在还是（）呢!”（3）包公的人品,那真叫（）,难怪广受后人敬仰呢!（4）“哼,他来看我,那还不是（）呀！”大伯愤愤地说。12、齐读歇后语。尝试背诵。二、小结，拓展训练,布置作业1、小结:这节课的学习,你有什么收
40、获?2、布置拓展训练：根据歇后语的前面一部分,说出后面的部分。卢沟桥的狮子（）；姜太公钓鱼（）外甥打灯笼（）；山中无老虎（）泥菩萨过江（）;亡羊补牢（）。狗咬吕洞宾（）,千里送鹅毛（）猪八戒照镜子（）;鸡蛋碰石头（）。3、布置作业:默写成语和歇后语;搜集同类的成语和歇后语。第三课时教学重难点:口语交际、故事导入:1、谈话:老师先给大家讲个真实的故事:美国的“钢铁大王” 卡耐基192I年付出1百万美元的超高年薪聘请了一位高级管理人员。 人们感到不可理解:这个人有什么本领,值得花这么多钱?卡耐基意 味深长地说:“因为他最会赞美别人,这是他最值钱的本事。”2、揭题:今天,我们也来学一学这种最值钱的本
41、领。（板书:学 仝嚮姜）二、创设情境，练习表演。教学随笔教学随笔1、老师谈话:我们先来表演个小节目。师谈话:现在我不是你们的老师,而是你们的妈妈。谁想做我的 儿子或女儿?我来试试这位小演员怎么样?帀:看,这是妈妈下班后,专门为你做的菜。如果你回到家,看 到劳累了一天的妈妈已经烧好了几盘可口的菜,你会对妈妈说些什 么?2、帀:请同学评议一下,这位同学表演得怎么样?根据同学回答板书:态度真诚3、帀:还有谁愿意上来表演一下?帀:对他的表演,你想说什么?板书:语言恰当4、帀:谁能更上一层楼?板书:内容具体评议:你认为他成功在哪里?5、过渡:赞美是一种美好的行为，在日常生活中，我们要尊敬父 母,也要学会
42、赞美自己的爸爸妈妈。三、小组合作,学会赞美1、出示书上的图:优秀作业本大扫除2、指名读题。3、请同学们小组合作,选择自己喜欢的内容来表演。4、大组交流。5、小结:赞美不但要真诚,还要看具体的场合和对象,有时在赞 美人不在的场合进行赞美,效果更好。6、我们来看看别人是怎么赞美别人的?幻灯出示:“小明，你说话真是妙语连珠,真不愧是我们班的语言大师。”“杨学,你的画真美!在全国性作文比赛中,还得过大奖呢!你 真了不起。”“妈妈,您太辛苦了!劳累了一天,还烧了这么多的菜,真是我 的好妈妈！”7、小结:及时、恰当地赞美别人，是种美德,能体现个人的 修养。而、联系生活实际，进行赞美1、帀:在我们班这个集体
43、中，你们有没有发现值得我们赞美的人 和事?2、组织表演。3、老师采访:我现在是一名记者,想采访一下被赞美的同学。你听了同学的赞美,有什么感受?以后准备怎么做?”4、小结:赞美是一种艺术,能营造积极向上的氛围。在生活中, 我们就要善于发现值得赞美的人和事。课题12、开天辟地使用课时数 2总课时数教学目标:1、认识“竭、液”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、 混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。3、了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。教学重点难点:引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事
44、的兴趣,培养想象。 有感情地朗读课文,感受盘古的伟大形象。教具准备及辅助活动:课前搜集的资料主要板书计划:12、开天辟地神力开辟天地盘古身躯化生万物作业设计安排:课内:学习字词,朗读课文。完成习字册。课外:搜集资料。复述课文。教学过程:第一课时教学重难点:学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。结合上下 文理解有关词语、句子。正确、流利、有感情地朗读课文。、故事导入简介中国的神话故事。“我记忆中的神话故事”。交流课前部分资料：选择个自 己印象最深的神话故事讲给同学听。揭题:12、盘古开天地。教学随笔二、初读感知1、识记生字。a.自读课文,画出不认识的字,借助拼音读正确。b,同座互相认读生字,交流记字方法。2、读通课文。a,自由练读课文。b.同座合作检查课文朗读情况。3、感知文意:这篇课文主要讲了什么?三、研读交流。1、学生自读课文,谈谈对人类的老祖宗盘古的印象,并说说为 什么会留下这样的印象。2、重点研读课文第二自然段。“轻而清的东西,缓缓上升,变成了天:重而浊的东西，慢慢下 降,变成了地。”读读,想想,你有什么新发现?3、重点研读课文第四自然段。a,引导学生边读边想象,人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美 丽样子。