我是什么教案4篇.docx

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1、我是什么教案4篇我是什么教案篇1教学设计教学目标1 .认识11个生字,会写8个字。2 .能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3 .了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。教学重难点1 .正确朗读课文。2 .了解水的变化以及与人类的关系。3 .背诵自己喜欢的部分。课时安排二课时双色AB案设计思路:本教学设计将根据儿童观察生活,感知生活的特点,以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上,力求做到遵照课标随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样,方式灵活,注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面,力求做到少讲多读,引导学生明白不同语句用不同语气

2、朗读,在读中理解课文内容,自己感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。课前准备:1 .生字卡片,相关课件。2 .师生收集水与人类关系的相关资料。第一课时一、谜语导入今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗?师说出谜语“千条线,万条线,落到水中看不见”,学生猜,随机板书课题。二、通读课文,随文识字。1 .学生带着问题“我是什么”试读课文,并圈出文中生字,多读几遍。2 .教师范读课文,要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的,特别注意生字的读音。3 .学生自由大声读课文,借助拼音读准生字。4 .开火车认读带拼音生词卡片,师相机指导正音。重点指导读准以下字、词:zao zai躁灾暴躁

3、灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮5 .小组分别交流识字方法。6 .分小组齐读课文,要求读准确,读流利。教师巡视,个别辅导。三、指导写字1 .出示“我会写”中的字,让学生自己观察这些字有什么特点。2 .汇报观察结果,相机引导学生观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置。3 .师范写字、边写边强调重点:如:“晒”的第九笔是竖弯,没有钩;四点底的四点不同的排列方向。4 .学生描红、临写、自由练写。教师巡视,发现问题,解决问题。四、检测巩t识字1 .点名读课后不带拼音的生字词。2 .分小组比赛读,加强记忆。五、作业1 .多向交流记字方法(小组交叉交流)2 .读自己喜欢的段落给朋友听。第二课时一、言语激趣

4、,引入课文学习.小朋友,聪明的你知道“我”是什么了吗?请你来说给大家听一听。二、抓重点段进行朗读感悟.自由读课文,说说你从什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)1 .自己练读,评议指导:你的朗读很流利,你想听听“水”自己是怎么说的吗?2 .(课件出示水滴):小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的。(课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言。)3 .教师范读,学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、

5、跳舞、唱歌”时的不同语气。4 .学习第一、二自然段(1) .生自由放声朗读(2) .出示课件:(出示水滴的话)小朋友,我的性格是多变的,你能把我的各种变化找出来吗?(课件设计与上同,语言内容变化。)(3) .生自由找、画,师随机板书:(汽、云、雨、雹子、雪)(4) .出示课件:你最喜欢我的哪种样子啊,读给大家听听好吗?(课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠,形态各异。)学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。5 .学习第四自然段水听到小朋友们读得这么棒,都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友,还想把他的脾气告诉你们,你们想知道吗?(1)小组合作读第四自然段,老师巡视辅导。(2)引导学生在反复

6、练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。(3)提出不懂的词语,相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。(4)根据自己的体会,读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性,齐读课文。(5)背出自己喜欢的段落。三、反馈通过学习,你知道了什么知识,懂得了什么道理?适时对学生进行环保意识培养。四、拓展思维1 .水是我们亲密的朋友,除了课文中介绍的,你还知道水能帮助人们做什么好事吗?2 .说话练习用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。五、作业1 .把今天新认识的字读给父母或朋友听听。2 .找找水的资料,看看我国水资源情况怎样。B案设计思路:本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生

7、自主读书,合作识字,自主探究、自主质疑,小组合作解决问题等能力。教学中,先用随文识字的方法解决课文中会认字,会写字的基础知识问题。在此基础上,放手让学生自主读书,自悟课文内容。小组探究问题,合作解决问题。同时,通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟,理解课文,在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读,个性化朗读和表演。课前准备:1 .生字卡片,相关课件。2 .师生收集水与人类关系的相关资料。第一课时一、游戏导入师生一起做一个猜猜他是谁的游戏(老师描述班上一个学生的相貌,基本性格,让其他学生猜一猜看是谁。)后,谈话:同学们,今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想认识他

8、吗?(板书课题)二、初读课文1 .自由读课文,用笔标出生字、词语和不懂的地方。2 .分段读课文,师生评议读书情况。重点强调标出的生字、词语的字音如:躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。3 .读书、质疑再次读课文,标出自己不懂的地方(词语、句子)三、识字1 .出示课文中会认字11个,引导学生小组互认。2 .互相交流记字方法。3 .请学生当小老师带读生字卡片、生字词。4 .出示课后“我会读”中的词语进行检测。5 .分组开始比赛读、随机正音,表扬。6 .分男女生开火车认读去掉拼音的生字,检测生字掌握情况。四、写字1 .出示“我会写”中的字,学生自由观察。2 .学生交流观察结果。3 .教师根据学生交流情

9、况,引导学生观察重点笔画:如:“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩;“害”中间的一竖上下都要出头。4 .师示范书写生字,学生仔细观察。5 .学生描红、临写,自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。6 .教师巡视,师生共同评议。五、自主学习1 .用学会的词语说话,给生字找朋友。2 .小组合作读课文,读自己最喜欢的段落。3 .选择自己喜欢的方式读课文,可以边表演边读,和好朋友一起读。(充分尊重学生意愿,鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容,培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。)六、汇报各小组汇报自主学习情况1 .说说你给生字找了哪些朋友。(可以给生字组一些什么词)2

10、 .请你把喜欢的段落读给同学们听听。3 .试着表演读。第二课时一、导入指名读课文,师生评议。二、启发思考(一)出示问题1 .水是怎样变化的?可以变成什么呢?2 .你除了知道水会变化以外,还知道有关水的什么知识吗?(二)小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。(三)交流学习方法1 .小组读书,边读边找。2 .用表格的形式表现水的变化。3 .用图示表现水的变化过程。4 .用画画的形式体现水的变化。5 .用查资料反馈的形式理解水的特点。教师根据学生提出的方法,给各小组适当指点,帮助学生找到最适合自己的学习方法。三、合作探究1 .学生分小组采用自己最喜欢的方式,进行合作探究。2 .教师深入各小组,参加各小

11、组的自主学习,因生而易,进行学法指导,帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难,确保自主学习的效果。四、展示自学成果1 .分小组汇报自学情况。(1)读出水的不同状态及变化过程。(2)用图示法演示水的不同状态。(3)分小组读出水在不同地方的不同样子。(4)用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。(可以适当改用自己的语言,能简单复述课文中的主要内容就行。)2 .教师随机用课件结合学生的汇报,帮助全体学生巩固认识,加深理解。3 .对学生自主学习情况进行评价,特别表扬会合作,方法新颖的小组。五、拓展1 .你还知道水对人类有哪些作用和危害?2 .通过的学习,你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解

12、我们的水资源状况吗?(培养学生收集资料的能力,树立环保意识)六、指导感情朗读1 .用课件(课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言。)“水滴”教我读书的方式(小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的。)告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现,我们读书的语气、语速也不一样。2 .学生进行阅读挑战赛。七、演一演、背一背1 .请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读,可以加上自己的语言和

13、动作。2 .背出自己喜欢的段落。八、作业:1 .收集水与人类关系的资料。2 .用简笔画的形式画出水的变化,分别画出水不同的样子,并分别配上词语或一句话。教后反思:“兴趣是最好的教师”。我在这两套教案的上课伊始,分别采用“猜谜语”和“游戏”两种儿童喜爱的感兴趣的,而且易于接受的形式,导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。而在形式多样的阅读过程中,注入“课评展示”和语言渲染,引导学生边读边理解边体验。这一点正是依照语文课程标准中“阅读是学生的个性化行为,阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这一要求而设计的,在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、总结、体验、感悟。从学生课堂反映和

14、课后作业情况来看,我的“兴趣导入”“注重体验”的设计效果是非常好的。我是什么教案篇2教学目标1 .学会本课10个生字,认识6个生字,能正确读写要求学会的词语。2 .知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。3 .正确、流利地朗读课文。教学重点:学会本课10个生字,知道“我”是什么。教学过程:第一课时一、引言揭题:同学们,你们知道“水”是怎样变化的吗?你们知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的吗?今天我们学习的这篇课文将会把这个答案告诉你。板书课题:我是什么。二、新授:1 .自读课文,划出本课生字新词,借助拼音读准字音。2 .检查自学情况。注意

15、下面几个字的读音:助:翘舌音。不要读成z)冲:翘舌音。不要读成c#ng灾:平舌音。不要读成zhli3 .学生质疑。4 .记忆字形。1)学生用自己的方法记忆字形,比比谁的方法好。2)学生互相交流识字方法,教师从旁点拨。可以用熟字加偏旁记字法来记:晒、飘、冲、助、灾会意法记字;浮、温5 .书写指导。飘:左高右低,“风”的起笔点与左上“”的“横折”一边高。帮:三个部件要写得紧凑。害:第七笔“竖”上下要出头。6 .学生练习书写7.作业展示,大家共同评议。三、初读课文,了解课文大意。四、全课小结。第二课时教学过程:一、复习导入:出示生字卡片:晒太阳漂浮温和帮助冲毁房屋灾害灌溉白袍管理二、新授:1.学习第

16、一段1)学生轻声读课文第一段。2)思考:“我”变成了什么?是怎样变成汽的?又是怎样变成云的?3)解词:“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”。2 .看图学习第二段。1)在这段中“我”是指谁?2)云是怎样变成雨的?又是怎样变成雹子的?怎样变成的雪?3)读了这段你知道了什么?3 .学习第三段。1)学习这段你想知道什么?2)学生自由提问。3)小组讨论4)教师引导大家弄懂下面的问题:为什么说水在池子里睡觉?在江河里奔跑?在海洋里舞蹈?唱歌、开会又是怎么回事?5)在这一段中,作者想告诉我们什么呢?4 .学习第四段。1)水为人们做了哪些好事?哪些坏事?2)人们是怎样约束它的?怎样才能让它光做好事,不做坏事?5

17、.指导朗读。6 .你在生活中看到过水在变吗?举例说说。三、完成本课练习。板书设计:19我是什么探究活动你在生活中看到过水在变吗?举个例子说说,再写下来。我是什么教案篇3课前透视是一篇常识性课文。本课以第一人称我的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣,语言朴素而生动,是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理,从而达到激发学生观察大自然的兴趣,培养观察大自然的能力的目的。水对于学生来讲并不陌生,所以教学过程中,应根据课文的结构特点,积极挖掘学生已有的生活经验,让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新

18、活动的感性经验和简单方法,培养学生自主的学习意识,使外在的学习兴趣和动机得到升华,促进学生的发展。教学目标1、认识11个生字,会写8个字。2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。教学重点正确、朗读课文,了解水的变化及与人类的关系。信息资料1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。2、师生收集水与人类关系的相关资料。教学时数两课时第一课时切入举偶1、故事导入:同学们,今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想不想认识他们呀?(播放录音故事)(这样设计可以使学生很快进入学习状态,激发学生探究的欲望。从整体上感

19、知了课文内容,了解了课文大意。)2、谜语导入:今天,老师给大家带来一条谜语,看看你能猜到谜底吗?千条线,万条线,落到水中看不见。(板题)对话平台自读1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语,注意难点的字音。如:躁、灾是平舌音;稼是第四声,在庄稼一词中,读轻声等。3、读书交流,鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么?还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况,及时对问题进行梳理、归纳、解答。(尊重学生主体地位,培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息,以便及时调整教学进程与走

20、向。)识字1、利用生字卡片,出示我会认中的11个字。引导学生在小组内互相指认,交流识字的方法。2、请同学来当小老师,带领同学读生字和词语。(参见我会读)。3、分组开火车读字词比赛,评出优秀小组,读得不准的,请组内的同学帮助纠正。写字1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点,以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。2、教师范写。边写边强调重点。如:晒的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;以及两点水和三点水在写法上的异同。3、学生描红,临写,自由练写。教师巡视,师生共同评议。谈话师:同学们,学到这里你已经学到了什么或会干什么,接下来你们想做些什么呀?(学生自己说

21、想干什么,学生可能说出以下的活动意向。)1、用学会的词语说说话,给生字找朋友。2、和伙伴一起合作读课文,读最喜欢的段落。3、一边表演动作,一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。(要学生读文识字以后,充分尊重学生意愿,鼓励学生自主选择学习方式和学习内容,培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。)汇报学生根据自主的学习活动,汇报学习成果,交流学习感受。我是什么教案篇4第一课时设计理念:本课设计遵循低年级学生的年龄特点,注意激发学生兴趣的理念,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题,解决问题,使学生在生生互动、师生互动

22、中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变“被动地学”为“主动地学”。教学要求:1 .学会10个生字,会认6个生字。2 .能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。3 .知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源,保护水资源。4 .正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点:了解水的三态变化。教具准备:。81课件,生字词卡片。教学过程:一、悬念激趣,导入新课。1 .大家知道我是谁吗?请你介绍一下你是谁。有一位小朋友不知道自己是谁。你们能帮忙猜一猜吗?2 .教师配乐范读

23、课文,让学生边听边猜“我”是谁。(板书课题,齐读课题。)二、通读全文,整体感知。1 .自由读课文,说说你是怎么猜出来的。2 .将你最感兴趣的自然段多读几遍。3 .全班交流,教师随机指导认读生字、新词。三、学习全文。1 .请你根据课文内容向别组同学提问。但是,你必须知道这个问题的答案,而且,这个问题的答案必须在书上。2 .学生自由读课文,准备问题。3 .小组交流问题。4 .学生一问一答,教师根据学生问题随机重点指导。5 .梳理全文,完善板书。6 .学到这里,你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢?学生自由提问。四、扩展练习。课件出示三项作业,你想做哪一个就做哪一个。1 .你在生活中看到过水在变吗?举例子说说,再写下来。2 .收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。3 .说说人类想出了哪些办法使水只做好事,不做坏事。

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