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1、资格证面试真题库（小学语文）2018年上1、gkh2、月光曲3、普罗米修斯4、鸟的天堂5、杨氏之子6、陶罐和铁罐7、江南8 ai ei ui9、登鹳雀楼10、窃读记11、桥12、金色的草地13、金木水火土14、搭石15、草虫的村落16、b p m f17、盘古开天地18、大小多少19、画20、坐井观天g khgkh试讲稿 开场白:尊敬的各位评委老师,大家好!我是面试小学语文教师的6号考生。今天 ,我试讲的题目是g k h,下面开始我的试讲。、导入师:今天的聪明屋又给大家带来了一张美美的图片,快请同学们拿起望远镜仔细看吧!师:聪明屋的主人芳芳在图片中等大家呢。师:快来告诉大家,在公园的小河边,你
2、都看到了什么?师:有可爱的小蝌蚪,几颗水草,还有芳芳。师:你呢,你再来补充。师:你还看到了 一把长椅子、只鸽子在天空飞翔,嘴里还叼着只花环呢。师:图片中的世界真有趣。我们快和芳芳一起去认识拼音王国中的成员吧。（板书:gkh）（一）读准音师:拼音王国又来了新成员了,请听老师读他们的名字g-k-h。师:他们也是一家人,有一个共同的名字叫声母。师:接下来,请同学们张开嘴巴和老师起来读读声母声母ggg,声母声母k k k,声母声母h h h师:请你来读。帀:声音非常洪亮,老师给你点个赞!师:接下来请同桌之间互相读这三个声母朋友。如果不会的,你负责教会他。师:同学们都练好了,那让我们一起来抢答。我指哪个
3、声母，你就大声叫出他的名字，好吗?师:k帀:h师:g帀:恭喜同学们又成功交了三个朋友。师:其实这三个字母、发音时也有区别呢?请你像老师这样把手掌打开,手心对着嘴,感觉气流的强弱。师:试着读读g,在读g时候,不送气,手掌心感觉不到气。师:在试着读读k。k送气,气流较强,嘴唇是不是会有麻麻的感,那就证明你读准了k。师:在读h时候感觉有气流但不强,手掌心感觉到的气流明显比k弱一些。师:同学们带着老师刚交给你的技巧,再来读读这三个声母朋友吧。师:老师,这里还编了一个好听的顺口溜呢，你想不想来读读呢?师:请同学们看着大屏幕和老师起读吧。kkk, k鸡蛋,磕了鸡蛋炒米饭;h像一把小竹椅，小猴把它当马骑。师
4、:如果能用手形表示出这三个声母朋友,那你就是最会学习的孩子了!试着像图片上样,边用手做动作边来自由读g k h吧。（二）识记形师:请同学们,赶紧走进聪明屋带来的这张情境图吧,看你能找到g k h藏在哪里吗?帀:你找到啦!快请你告诉大家吧!师:是呀!小鸽子嘴里叼的花环的形状就是g。师:你的眼睛可真亮啊!师:淘气的声母k藏在哪里了?师:你也看到了,就是水草和蝌蚪的组合。师:h呢? h在哪?师:是的，就是椅子的侧面,这个形状。师:接下来请同学们看看三个声母朋友,他们分别住在四线三格中的哪层楼呢?帀:g住一楼和二楼。师:是的，g是两笔写成，书写时要注意竖左弯的竖要写的笔直。师:我们起把g描下来吧。师:
5、k住在几楼呢?师:对啦! k住二楼和三楼,第一笔写竖,第二笔写左斜和右斜。师:h呢?师:是的。h也住二楼和三楼,先写竖,再写左弯竖。他和n有点像,书写的时 候注意区分开。师:老师已经把漂亮的gkh写在在四线三格中了,你也快练习写gk h吧,写完之后,同桌之间别忘了相互改改。（三）拼读三拼音节师:老师这里有一个非常有趣的音节,大家想认识它吗?师:快来看看他吧。gua,师:这个音节和前几课学的音节有什么不同?帀:你发现了。快请!师:你说这个音节由三个字母组成。师:你真善于观察。师:快看,老师把它写下来,g-u-agua。仔细看哟!别让这些字母宝宝在你的眼睛下面飞走喽!师:同学们,中间的u有一 个好
6、听的名字叫介母，像这样由声母,介母和韵母组成的音节叫三拼音节。 师:请大家一起叫一叫它的名字,“三拼音节”。帀:听老师这样读:g-u-a-gua, 师:接下来跟老师起读。师:三拼音节该怎样才能读好呢?它们也有小顺?溜呢,我们起读读”声轻介快韵母响,三音连读很顺当。师:大家一起来齐读g-u-agua,师:接下来我们来开火车读!火车,火车哪里开?火车,火车第三排开。师:这列小火车开得既快又准确,可真棒呀!大家把掌声送给他们。师:接下来同桌之间相互考一考,看看他认识这个三拼音节吗?师.老师,这里还有两个他们的好朋友呢,只是调号不样。你试着用刚读三拼音节的方法来读读吧。gua,gua师:接下来男生读g
7、u女生读gud,我们试着比比赛。师:读的真不错,势均敌,难分胜负,分别加五分。三、小结作业师:好了,同学们，今天又是一堂收获满满的语文课。师:这节课我们认识了声母朋友g k h,还会拼读了一个特殊的音节g u ao师:作业超市来啦!请同学们二选完成。作业1:回家教父母读三拼音节gu云。作业2:收集生活中有gu云这个音节的词语，下节课起来分享。师:好,同学们,下课。结束语:以上是我试讲的全部内容,感谢各位评委老师的耐心倾听。请问我可 以擦黑板了吗?四、板书设计月光曲月光曲试讲稿开场语:尊敬的各位评委老师:大家好,我是面试小学语文教师的3号考生,我今天试 讲的题目是月光曲。下面开始我的试讲。、导入
8、师:上课,同学们好,请坐!师:同学们,上课之前呢,老师先为大家播放一段音 乐月光曲，请认真倾听,稍后老师会找同学来说 说自己听后的感受。师:好,音乐播放完了。师:老师,刚刚看大家呀,都闭上了眼睛,认真地倾听音乐,现在,谁来说说 自己的感受呢。师:请你,哦,你觉得这音乐真好听,让你的心都不自觉的静了下来。师:再请你,嗯,你说听到这音乐让你想起了小时候和小伙伴一起玩耍的幸福场景。帀:是啊,这就是音乐的魔力。它能净化我们 的心灵,平静我们的心态,甚至可以将我们带回到难忘的过去。师:听了大家的分享,看来同学们都沉浸在这份美妙的音乐声中了，今天我们就再次走进课文月光曲,探索其背后的故事。二、初读师:好,
9、同学们上节课我们已経学习了生字词,梳理 了文章主要内容,谁来回顾一下,课文讲述了一件什 么事呢?帀:靠窗的男生,请你来!师:没错,本文就是讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴并即兴创作出月光曲的传奇故事。师:看来你上节课听的很认真,请坐!那我们今天一起来继续学习这篇文章。三、析读师:贝多芬是谁呀?师:是的,伟大的作曲家、钢琴家、音乐家。但是, 他却肯为对穷兄妹去弹奏自己的音乐,这说明他?对,非常的善良。（停顿2-3秒）师:如果,你们是这对兄妹,你们会是怎样的反应呢?师:嗯,激动、高兴、兴奋。师:可是,文中的兄妹不光是高兴、兴奋,他们从贝多芬的音乐中,还感受到 了更多的内容。师
10、:现在,就请同学们以小组为单位,去文中找找:在贝多芬美妙的琴音中,兄妹俩都看到了怎样的画面。师:好,开始你们的讨论吧。（停顿2-3秒）师:大家都端正了坐姿,看来,你们已经有了自己的讨论成果。师:第一组同学已经全员举手了,请你们组先来说说师:哦,他们分享的是皮鞋匠听着琴音看到的画面。课文怎么说的?师:嗯,这一句他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来。一直到.帀:他好像看到了什么呢?师:哦,看到了大海、冉冉升起的月亮、大风、巨浪.师:同学们,这些画面是真实的吗?他为什么会有这样的感觉呀?师:是的,虚构的,他是通过琴音联想到的画面。师:那你猜猜看此时的月亮是怎么样的?师:嗯,是轮满月,非常的
11、明亮。师:看来你也是贝多芬的知音,听懂了他的琴声。师:那就请请你边想象着画面,边朗读这几句。师:嗯,声音婉转,感情有起伏。师:同学们,你们在听的过程中感受到了怎样的心情变化呢?师:你的眼神最闪亮,就请你。师:嗯,从微波粼粼中感受到风平浪静，此时的心情应该是?对,平缓的。师:那后面还有变化吗?师:嗯,从月亮越升越高,至穿过缕一缕轻纱似的微云。再到忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。师:此时的心情又变得怎样了呢?师:对,激动,高昂。师:现在,就让我们闭上眼睛,用心感受这琴音的节奏,画面的转换。师:好,音乐听完了。师:现在，就请全班同学一起朗读这几句,“皮鞋匠静静地听着”起（停顿2-3秒）师:第三组
12、已经迫不及待了,快站起来吧师:哦,他们要分享的是妹妹听过琴音的画面?结合课文说说吧师:哦，这里一她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象,月光照耀下的波涛汹涌的大海。师:妹妹是个盲童啊,她怎么 能看见呢?师:哦,是哥哥通过妹妹的表情联想到妹妹能够用心感受到月光照耀下的大海。师:此时妹妹的反应是怎样的呢?师:嗯,恬静。师:但是,不管是哥哥、还是妹妹眼前呈现的画面,它们都是真实的嘛?师:大家都在摇头,是的,这些都是贝多芬美妙的音乐令他们想象到的画面。师:这样的写作手法,你们知道是什么嘛?师:哇,语文课代表已经脱口而出了。没错,就是虚实结合。师:一虚实,仿佛我们也置身到了那似真似幻的美妙境界。师
13、:好,现在,老师再播放一次月光曲,跟着乐曲的节奏,请同学们再次朗读这一段。师:嗯,果然,理解的到位,大家读的 呀,都不样了!师:请同学们再仔细找找。文中除了刻画兄妹想象到的画面,还用个词形容了他们的反应。帀:没错,就是陶醉。师:联系上下文想一想“陶醉”是什么意思。师:哦,你认为陶醉是说兄妹俩被月光曲迷住了,忘记了周围的一切,连贝 多芬走都没有发觉。四、小结作业师:那么,当他们苏醒过来,面对空空如也的茅屋。这对兄妹又回说些什么?做些什么?师:好的，这个小问题呀,就交给同学们课下去完成。师:请大家拿起笔续写故事结局。我们下节课,起来分享。师:好了,同学们,美好的时光总是短暂的。师:本节课我们理清了
14、课文的思路,感受到贝多芬美妙的音乐。师:其实呀,文中还有很多精彩的语段值得去体悟,但是由于时间的原因,老 师在这里就不进行赘述了。师:课下就请同学们继续去阅读课文、去品味课文。帀:好,同学们,下课。板书设计普罗米修斯部编版小学语文四年级上册第四单元第14课开场白:尊敬的各位评委老师,大家上午好!我是面试小学语文教师的8号考生，今天我试讲的题目是普罗米修斯。、导入 师:上课,同学们好,请坐! 师:同学们,谁能告诉老师你最喜欢的古希腊神话故事是什么?师:你的手举得最高,就请你。师:哦,你说你最喜欢太阳神阿波罗的故事,因为他制作出了太阳螺旋丸，击败了宙斯。师:嗯，阿波罗是人类文明、迁徙和航海者的保护
15、神,有了他,人类很幸福,不再有灾难。还有吗?师:哦,你说,你最喜欢雅典娜的故事,因为她教会了人类纺织、造船和制造乐器吗。师:嗯,雅典娜是艺术、艺、妇女手工的女神,双手灵巧,令人敬佩。师:这些神话故事中的人物为了人类甘愿奉献自己,值得我们称赞。那今天我们再来学习一篇古希腊的神话故事，让我们同走进课文普罗米修斯。二、初读师:现在,老师给大家十分钟的时间,请同学们自由地朗读课文,同时,边读边解决这样两个问题:师:问题1、用笔圈画出文中的重点生字词。问题2、思考本文讲了一个怎样的故事?好,带着这两个问题开始你们的朗读吧。师:嗯,大家的读书声渐渐小了，那老师就先来检查大家的字词掌握情况。师:请同学们合上
16、课本,老师已经将本节课的生字词整理到了多媒体上,哪位同学愿意踊跃地展示自己?师:看你迫不及待了，就请你。师:同学们觉得他读得怎么样啊?师:嗯,读的非常有气势。哦,你说他有一个字读错了,那这个字应该读什么呢?帀:非常好,脏是一个多音字。读一声时我们可 以组词为?师:嗯，脏衣服。在课文中脏字应该读四声脏，那我们可以组什么词呢?师:嗯，内脏。请你再来读一读。帀:这次读得就很标准了,请坐。师:好，攻克了字词关,谁再来说说这篇文章的主要讲了一个怎样的故事?师:你已经等不及了,快请你站起来说说吧。师:嗯,归纳的很正确，就是有些太简洁了,大家能不能帮他补充一下啊?师:你再来说说!师:嗯,你的学习能力很强,这
17、次就归纳的非常全面了!请坐。师:这篇文章就是写了普罗米修斯为了造福人类,从太阳神阿波罗那里偷去偷取火种,被宙斯惩罚的故事。三、析读师:现在,老师就再给大家10分钟的时间,请同学们 交流合作讨论这样个问题:你觉得普罗米修斯是个 师:好,时间到。看大家讨论的热火朝天的,老师都 不忍心打断大家了!师:第一组的同学,请你们先来分享。师:哦,你们认为普罗米修斯是一位无私奉献的人。师:这是从哪里看出来的 呢?师:嗯,为人类偷取火种。他在盗火之前知不知道后果啊?师:嗯，知道的!那能不能具体说说?师:普罗米修斯已经看到了盗火的后果,是会失 去生命。但依然冒生命危险,人类偷取火种。师:为什么一定要偷火啊！没有火
18、之前,人类的生活是怎样的?师:原来是这一句,地上没有火,人们只好吃生的食物，在无边的黑暗中度过个又一个长夜。师:你们善于抓住课文主要内容寻找答案,这种学习方式不错!师:那除了这样的困难，你觉得人类还面临哪些困难呢?能不能发挥想象? 师:是的,没有火人们会冻得全身发抖！师:还有吗?师:哦,人们吃生的食物会生病;嗯,野兽会侵袭人类。师:你的想象可真丰富!看得出来你用心思考了,请坐。师:同学们请看大屏幕,老师给大家带来了几幅远古时代人们生活的情境。 师:怎样,是不是就如大家刚刚想象的,人类的生活很是艰难啊。师:所以，普罗米修看到人类的悲惨便决心要冒死拿取火种帮助人类,他的无私奉献精神真是让人敬佩！还
19、有不同意见吗?师:好,第三小组的同学,你们再来说说。师:嗯，你们小组认为普罗米修斯是个坚强勇敢、 不屈不挠的人。那这又是从哪里体现出来的呢?师:原来是这一句普罗米修斯的双手和双脚戴着铁 环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也 不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。师:这里有一个词语“死死地”,老师能否将它删掉,直接说普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被锁在高高的悬崖上呢?师:你的头都摇成拨浪鼓了,那为什么不能删啊?我们对比下这两个句子。 师:没错,“死死地”更能说明宙斯惩罚的残酷。还有其他好处吗?师:是不是也更能突出普罗米修斯的坚强、勇敢啊!师:面对这系列残忍的惩罚,普罗米修斯屈服了吗?师
20、:是呀,他为人类造福,宁愿忍受各种痛苦,但决不承认错误，更不归还火种!帀:那就请大家带着坚定的语气读读这部分内 容。师:读的课真生动啊,老师眼前浮现了一位不屈不挠战士。四、 品读师:这样的一位人物，真让人敬佩!如果你是人类中 的员,你会对普罗米修斯说些什么呢?大家一起来 说说！帀:有同学说,您是个为人类盗火的大英雄。 师:还有同学说，我们永远都不会忘记您，永远都会感激您。师:是啊，普罗米修斯为人类驱走黑暗带来光明,为人类驱走寒冷带来温暖, 是多么伟大啊!五、小结作业师:欢乐的时光总是短暂的,不知不觉又到了下课的 时间。本节课我们认识了一位无私奉献、坚强勇敢的 英雄普罗米修斯。课下,请同学们完成
21、这样一份作 业:将这个感人的神话故事讲给自己的父母听，讲出故事的起因、经过结果。 师:好,下课！结束语:以上就是我的试讲内容,感谢各位老师,请问我可以擦黑板了吗?六、板书设计糸訳聲読舟牝1鸟的天堂鸟的天堂试讲稿部编版小学语文五年级上册第七单元第23课第二课时开场白:尊敬的各位评委 老师,大家好。我是面试小学语文教师的2号考生,今天我试讲的题目是鸟的 天堂,下面开始我的试讲。、导入师:上课,同学们好,请坐。师:同学们,”三百年来榕一章,浓荫十亩鸟干双。并肩只许木棉树,立脚长依 天马江。你们能猜出来这句话写的是哪里吗?师:没错,就是鸟的天堂。87年前年仅29岁的巴金在友人的邀请下游览了鸟的天堂,不
22、禁发出了:那”鸟的天堂”的确是鸟的天堂的感叹。师:这到底是什么原因呢?今天,让我们再次走进课文,跟随巴金先生的文字再次去认识一下这百年古木,感受下那人间的盛景吧!二、初读师:现在,请大家用自己喜欢的方式阅读课文片段，边读边思考这两个问题:问题 一圈画出文中的重点生字词,问题:这一部分主要写了什么内容呢?师:同学们读得可真认真,在刚朗读的过程中,老师发现有同学在文中用双 色笔圈圈画画,标注了文章的重要内容，好习惯继续保持!师:老师已经把生字词整理到了到媒体上,哪位同学可以踊跃的展现一下自己? 师:你的眼神最闪亮,就请你!师:同学们说他读的怎么样?师:嗯,声音洪亮,非常有气势!哦?有的同学说有个字
23、读错了,那这个字应该读耀。初次之外老师还想说一下应 接不暇的意思,这个词的意思是形容景物繁多，来不及观赏,后形容来人或事 情太多,应付不来。师:解决了第一个问题,谁能来说说,片段主要写了什么呢?师:你刚才读的最认真,就请你,其他同学认真听,做好小评论员。师:你说片段主要写了巴金先生在第二天的早上,再次来到鸟的天堂所看到的情 景。师:小评论员们,你们觉得他说的如何呢?师:是呀,表达简洁明了。那你能用个词语描绘下作者所看到的景象吗?师:哦,这个问题有点难,同桌想帮帮他,请你说说看。师:这个词语用的不错，群鸟争鸣，感谢你们的分享，快请坐吧。三、析读师:这到底是怎样的一番景象，请大家再次朗读课文，小组
24、内交流讨论下， 说说作者为什么感叹那鸟的天堂的确是鸟的天堂。开始你们的讨论吧!师:大 家谈论的声音渐渐的小了,奋进组代表先来说说。师:嗯,你说因为这里鸟儿特别多。文中的句子是?师:这一句到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的,有的站在树 枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。”那哪两个词体现了鸟的多呢?师:嗯,两个到处。这从视觉和听觉上说明鸟的数量特别多。师:你表达的很清楚,大家一听就懂!师:小组成员继续补充吧,哪里还表现出了?帀:是的,“大的,小的,花的,黑的” 师:这是从形态和颜色两方面说明的。还有吗?帀:没错,”有的有的有 的.这样的排比句式不仅写出了鸟儿姿态各异,也表现了鸟儿数
25、量的多。师:这些都知道,真不愧是班级里的小博士。老师总结下,作者是从以下三个方 面表现鸟多的:数量多、种类多、姿态多。师:你可以用这样的句式说个句子吗?师:那同学们,你们见过颜色多样、形态各异、数量众多的鸟儿吗?让我们起看图片。师:老师听到了同学们发出感叹、惊喜的声音。下面就让我们齐读这一部分,读出 作者看这样画面时的那种赞叹!师:奔跑组的同学已经迫不及待了,请你们继续!师:你们说因为这里的鸟儿特别的欢快,所以也能够体现。师:如果让你们给这番热闹的场景起个题目的话,你们会起什么呢?师:好,群鸟飞舞图,画眉枝上歌唱图。师:语言表述能力越来越强,你们真 了不起!师:那同学们你们见过这样的场景吗?老
26、师也没见过呢,那让我们一起来看看视频吧。师:此时你们化身为作者想象一下,置身于众鸟之中,作者会是怎样的心情呢?师:是啊,兴奋的、激动的!让我们带着这种心情再来读这两个自然段,体会鸟的活 泼欢乐及幸福和谐的美好生活。师:数量众多且欢快的鸟群给这南国的风景增添了无穷的魅力,所以作者发出 感叹“鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!四、小结作业师:美好的时光总是短暂的,本节课我们学习了生字词,了解了作者对“鸟的天堂 的无限赞美!课文里还有其他精彩的地方,由于时间的关系,老师就不在这里一 赘述。师:课下老师要给大家布置个作业:请同学们用简笔画的形式画一画群鸟图,下 节课我们一起来分享!师:好,同学们，下课！结束语
27、:感谢各位评委老师的耐心聆听,我的试讲结束,请问我可以擦掉我的板书吗?五、板书设计鸟的美室杨氏之子杨氏之子试讲稿部编版小学语文五年级下册第单元21课开场白:各位考官大家好，我是面试小学语文的3号考 生,我试讲的题目是杨氏之子,下面开始试讲。、 导入师:上课,同学们好,请坐。师:同学们,在历史长河中总有一些充满智慧的少年儿童,你知道他们的故事吗?师:哦,你讲述的是曹冲称象的故事,这让你对曹冲这名小神童刮目相看，正是他的聪明才智解决了当时的一大难题。师:你了解的可真多，请坐。帀:你终于举起了手,你来说。师:你说初唐诗人骆宾王虽家境贫寒,但是天资聪颖,七岁作咏鹅。师:看来你的课外积累可真丰富。老师相
28、信,很多同 学都或多或少的了解了一些小神童,那今天呢,我们 要学习一篇新的课文杨氏之子,再了解一位聪慧少年的故事。二、初读师:首先,老师给大家5分钟的时间自由朗读课文,在 这个过程中把课文读通读顺，不认识的字词解决掉, 同时思考课文讲了什么事?好,开始朗读吧。师:时间到,看同学们也解决的差不多了。师:现在,请同学们合上课本,起看PPT,老师 已经将本节课的生字词整理到了 PPT,哪位同学 愿意自告奋勇的站起来,为大家进行示范朗读。师:你的手举得最高,就你吧。师:她读完了,大家说她读的怎么样? 师:嗯,声音洪亮,字正腔圆。帀:那具体朗读的内容有问题吗?师:我听到有同学说她有一个字读错了,那这个字
29、我们应该读为?诣。师:来,你再来读一遍。这回记住了吗?非常好,请坐。师:同学们,那这个诣是什么意思啊?师:没错,就是拜见”。师:攻克了字词的难关,谁再来说说本文讲述了一个什么样的故事呢?师:你已经迫不及待了,快站起来吧。师:哦,你认为本文写了很聪明的小男孩的故事。师:有同学想要补充吗?好,同桌。师:你认为开头写了梁国姓杨的人家里一个九岁的男孩用自己的智慧巧妙应对了客人孔君平的逗弄。师:你们两个可真是黄金搭档,经过你们俩的共同回答,整篇文章的思路就清晰直观了。师:说到这儿,老师想问问你们,你们是怎样快速理清文章内容的?师:这都是学习文言文的好方法,不错,请坐吧。师:那作者是怎么形容杨氏之子的?师
30、:没错,就是“甚聪惠。师:甚表示什么?哦,非常”,连起来就是？师:是的,就是说杨家的儿子非常的聪明。三、析读师:一个九岁的黄口小儿,作者却给予他如此大的赞誉，这到底是因为什么呢?师:现在呢，老师就再给大家十分钟的时间,请同学们以小组为单位,合作讨论这个问题,那就是:为什么说杨氏子“甚聪惠”?好,开始你们的讨论吧。师:大家讨论的声音渐渐小了,看来,同学们已经解决的差不多了。师:第一组的同学看起来很有信心,你们找到了什么?师:你们说杨氏之子的聪慧体现在未闻孔雀是夫子家禽这句话中。师:那你说说,未是什么意思?嗯,没有师:闻呢?师:是用鼻子闻吗?这好像就理解不通顺了。师:闻啊,其实是个古今异义字,在现
31、代指用鼻子闻,古代则是指听闻。也就是说一没有听说过孔雀是你家的禽类。师:杨氏子为什么会说这句话呢?帀:是的,因为前面孔君平说:“此为君家果师:这个此”指的是什么啊?没错,就是杨梅。师:那孔君平说杨梅是你家的水果。这并没有什么不对啊。师:哦,你说,这只是表层含义。帀:那它的深层含义是?师:没错,杨梅的第一个字是杨,而杨家也姓杨，所以孔君平就信手拈来,开了个玩笑。师:那大家现在就发挥一下你们的想象,想想当时的孔君平应该会有着怎样的神态?师:那现在,大家再换个角度想想。师:“未闻孔雀是夫子家禽这句话又是什么深意呢?师:是啊,孔雀的第一个字是孔,你也姓孔,却没见你俩是一家。师:瞧瞧,多聪明的一个孩子。
32、师:第二小组的代表,来说说你们的讨论成果吧。师:嗯，你们觉得儿应声答日也能看出杨氏之子的聪慧。师:你能说说儿应声答日是什么意思吗?师:嗯,杨氏之子听到后马上回答 道。师:所以,这能看出什么?对,他的反应速度特别的快。师:那如果换做是你们,你们能做到吗?帀:老师看大家都在摇头。师:现在,老师就给大家一个扮演杨氏之子的机会。我们请同学上台,把孔君平和杨氏之子对话的部分演出来。师:大家演的都太形象啦。仿佛很久很久以前的一件趣事,真实的发生在了我 们的眼前。四、小结作业师:美好的时光总是短暂的,不知不觉又到下课的时间。本节课我们学习了生字词,理清了课文的行文思路,也认识了一位机智又聪明的小神童。师:课
33、后就请同学们继续阅读课文,并续写故事,听到杨氏之子的话后,孔君 平会有什么反应呢?帀:好了,同学们,下课。结束语:尊敬的各位评委老师,以上是我试讲的全部,感谢各位评委的耐心聆听,下面我可以擦掉板书了吗?五、板书设计杨氏!之子扎有平一 扬氐之子一卷聪恵一陶罐和铁罐陶罐和铁罐试讲稿部编版小学语文三年级下册第二单元第6课第一课时开场白:各位考官大家好，我是面试小学语文的3号考生,我试讲的题目是陶罐和铁罐,下面开始试讲。一、 导入师:上课,同学们好,请坐。师:同学们,上课之前老师想问问大家,你们喜欢读故事吗?师:看大家迫不及待的点着头,那快来分享分享你们喜欢的故事吧!师:你的小手举得最高，请你说。师:
34、你最喜欢的是冰雪女皇的故事啦。师:还有吗?师:同桌也来说说。 师:你读过豌豆上的公主坚定的锡兵,觉得有趣极了。师:感谢两位同学的分享,都请坐吧。看大家如此感兴趣,那今天咱们就来学习一篇新的故事陶罐和铁罐,看看在这个故事中 咱们可以收获什么。二、初读师:现在请同学们翻开课文,咱们来听听课文录音，边听边给不认识的字词标上拼音,同时想想课文讲了一件什么事啊?师:录音播放完了。下面老师来考考大家,大屏幕上 出现了好多小罐子,每个罐子上都背着个字词,同学 们能不能都读对呢，谁想先接受挑战?师:瞧瞧你这自信的样子，请你来。师:读的很流利呀，看来没被难住，那它们之中还藏着对反义词。你能找到吗?帀:对!就是“
35、傲慢“与“谦虚”。师:跟老师再读”谦虚”。师:谁愿意当小老师教大家写”谦虚”的“谦”？师:是呀,“谦”字左窄右宽,右边上半部分是一点撇,中间的横两端都要出头。师:请同学们练写两个谦,然后同桌交换进行点评。师:字词解决掉了,再开动你们聪明的脑瓜想想课文讲了一个什么故事吧!师:看你有想说的,请你。师:“国王的橱柜里有一只陶罐和一只铁罐,铁罐仗着 自己坚硬。常常傲慢地奚落陶罐。”师:你可真是故事大王啊,概括的简洁、准确!请坐。三、析读师:既然片段讲的是铁罐奚落陶罐的过程,那么接下 来请大家以小组为单位,合作讨论交流:铁罐是如何 奚落陶罐的?讨论时间十分钟,大家开始吧。师:大家讨论的声音渐渐变小了，看
36、来都有了自己的成果。师:第一小组已经全员坐好，就先请第一组来说说吧。你们找的是哪些语句?师:原来是这一句”你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。师:铁罐说这话时的表情是怎样的?师:是呀,傲慢。特别轻视别人,没有礼貌。来,请你为大家模仿模仿这傲慢 的神态!帀:大家说他的表情傲慢吗?师:哦,向上翻的白眼,高抬的下巴,还有脸上不屑的表情,可真真是骄傲极了。师:同学们,那看到这样的表情你们舒服吗?师:没错，不舒服。请你带着傲慢的表情把铁罐说的这句话,读读。师:大家说带着这样的表情说出来的话,好听吗?师:是的,不好听。所以不管何时都不能像铁罐这样傲慢,不能看不起别人,不尊重别人。师:铁罐还怎样奚落了陶罐呢
37、?师:第四组的同学们跃跃欲试的,请你们的小组代表来说说。师:是这一句“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。师:这里有个词一更加。可不可以把它删掉呢?师:是呀,不可以。那为什么呢?对比着读读再回答。师:哦,因为这之前铁罐说话就很傲慢,很骄傲,此时它脸上的神态更加傲慢,更加骄傲了。师:老师明白你的意思了,你是说句子里说的神气是指铁罐傲慢的样子，铁罐本来就很傲慢,这一次说话时是更加蔑视的傲慢样子 ,对吗?师:看来第四组的同学书读得很深入,很了不起!通过对比读理解了神气”指的是神态、态度。请你们全组成员一起读读这句。师:果然理解透彻了读得都不一样了。师:第三组的同学已经迫不及待了
38、,快来说吧!师:哦,住嘴!”铁罐恼怒了,”你怎么敢和我相提并论!”师:你能联系上下文说说”相提并论”是什么意思吗?师:没错,在课文中是说铁罐自认为比陶罐强,不能把它和陶罐放在一起比较师:理解的非常准确,请坐!看来大家对关键词语的把握很准确啊!四、小结作业师:美好的时光总是短暂的,不知不觉到了下课时间。这节课咱们学习了生字词,理清了课文的行文思路，也明白了不管何时都 不能像铁罐这样傲慢,不能看不起别人,不尊重别人。师:那铁罐为什么恼怒了,陶罐面对咄咄逼人的铁罐是什么反应?从中读出了 只怎样的铁罐,只怎样的陶罐呢?由于时间关系,这些内容老师就不在这 节课上展开讲解了。师:请大家课下再去读读课文,思
39、考思考,把自己的感悟写在书本的空白处, 并以小组为单位把陶罐和铁罐的对话演演。下节课我们来比比看哪组演得好! 师:好了,同学们,下课。板书设计陶罐和铁罐江南江南试讲稿部编版小学语文一年级上册课文（一）第三课第一课时 开场白:尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试小 学语文的3号考生,我今天试讲的题目是江南,下面开始我的试讲。、 导入师:上课!同学们好!请坐!师:在上课之前,老师给同学们带来了一个礼物。同学们想知道是什么吗?师:老师看到同学们眼中都充满了好奇,那就让我们起来看看大屏幕吧！ 师:视频播放完了,同学们,你们都看到了什么?师:你坐得最端正,请你。师:恩,你说有大大的池塘,圆圆的荷叶,你觉
40、得特别的好看。同桌还想要补充,请你。师:你说呀还有撑着竹竿,驾着小船在荷叶间的人。你们两观察得非常不错！那你们知道他在做什么吗?师:看来有些疑惑，那就让我们打开课本,起走进课文江南去找找答案吧！二、初读师:现在老师为大家朗读一遍这首诗歌,请同学们认真听,同时划分朗读的节奏,待会儿老师请同学来示范朗读一下。师:（朗读）老师读完了,现在哪位小勇士率先来展示一下自己?你的眼神充满自信,就请你！师:你读得可有感情,声音也非常洪亮,不愧是我们班的小小播音员”!哦?同桌说他有个字音没读准，那应该读?师:没错,田,这是个三拼音节，声母t,介母韵母an,声调二声,来跟老师起再拼读一下,t、i、an田,田。恩,
41、这一遍同学们就读得非常的标准啦！老师这里发现了两个字宝宝,同学们来观察观察,应该怎么来书写呢?师:扎马尾的女生,请你。师:你说“采”是上下结构,“江”是左右结构,写的时候要注意,从上到下,从左到右。回答得非常的完整！看来以前学过的书写规则 你掌握得非常扎实,老师要授予你一颗“学习之星”。师:现在,让我们把这些生字朋友也放回到课文中，请同学们起有感情的读读这首诗，注意朗读节奏师:同学们读得可真棒！声音抑扬顿挫,非常有感情。三、析读师:接下来,老师给同学们十分钟的时间,请同学们以小组为单位,合作讨论这样个问题:诗中都描绘了哪些景象?待会老师请小组代表来分享汇报。好,开始你们的朗读吧!师:同学们的朗
42、读声渐渐地小了，看来问题已经解决得差不多了。第一组的同学小手举得最端正，请你们的小组代表来说说吧! 师:哦，你们从江南可采莲,莲叶何田田”中发现了有人们采莲的情景,你还猜测我们视频中的人可能是在采莲。回答得可真精彩, 老师都忍不住想要给你点个赞!没错,老师想请你再结合结合图片,说说人们采莲时是怎样的。师:你说图片中的莲叶一片挨着一片,可真多啊!在这样美丽的景色中,人们 都在热热闹闹的采摘莲子,非常的快乐。你的语言组织能力可真强!不仅说到了图片的内容，还感受到了 人们的情感。请坐!师:老师有一个疑问,这里的“何跟“田田又分别是什么意思呢?师:靠窗边的男生,你都快站起来了,快来说说吧！师:说得非常
43、准确,这里的何是多么,表示惊讶和赞叹,而田田正是在说荷叶一片一片挨着,非常的有生机。师:现在就让我们带着这种赞叹和收获时的快乐起来朗读一下这两句吧!师:果然情感理解得到位,读得也更加精彩了。师:第三组的同学已经迫不及待了，请你们的小组代表来分享一下吧!师:你们还发现了有鱼儿在池塘里面游来游去。鱼儿都是怎么游的呀?师:没错，一会儿游到莲叶之间,一会儿游到东,一会儿游到西,一会游到南,一会儿又游到北。这里遇到了我们的“老朋友方位词,同学们还记得怎么样区分方位吗?师:同学们大声地回答了老师:早上起床,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。看来同学们都还没有忘记我们的好朋友呢！找到了方向，
44、老师想请小鱼儿”在我们的教室中来游一游,哪些小鱼儿”愿意来试试?师:哈哈小鱼儿们游得可真快乐,同学们都被你们给逗乐了。诗中的小鱼一定也和同学们样的快乐。现在就请教室中所有的小鱼儿”带着快乐的情感来读读这几句诗吧！师:各位小鱼儿”读得真生动,老师都被你们给感染了。四、巩固提髙师:读完了全诗,同学们对诗中描绘的景象都有什么感受?师:同学们的小手举得高高的,最后排的男生,请你。师:你感受到了江南水乡的美丽,人们收获时的喜悦。第四排的女生,请你。师:噢,你感受到了自然的美好,我们应该热爱自然，热爱劳动。五、课堂小结师:在同学们的共同合作中我们已经学完了本课，同学们都有哪些收获?师:你说你掌握了文章中“
45、田”字的读音,还明白了“采和“江”字的写法。恩, 你说你从课文中感受到了江南的美景,想要去真正看看江南。看来同学们都有 了自己的收获,从同学们的状态中,老师看出你们定都掌握了本课所学的知识。六、布置作业师:课后请同学们完成这样份作业:画一画你心目中的采莲场景,我们下节课来分享。七、板书设计ai ei uiai ei ui试讲稿开场白:尊敬的各位评委老师大家好,我是面试小学语文教师的6号考生,今天我试讲的题目是aieiui,下面开始我的试讲、游戏导入师:小朋友,今天老师要带领大家参加一个神秘的地 方汉语拼音果园,请坐上小车出发吧。师:呜呜呜.火车到了,快下来参观,看谁能认识拼 音果园上的拼音,并分类。师:请看多媒体上有:a oieubdzho师:你的小手举得最高,就你师:你说,可以分成声母:b d zh;韵母:a i u e。师:请看老师变魔术，拼音果园的果实移动啦!它们变成了: ai ei ui （板书课题: