人教版四年级数学上册教学设计全册40;含教后反思.docx

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1、义务教育课程标准实验教科书四年级上册学期教学工作计划一、教学目地任务：（思想教育、“双基”教学、能力培养、智力开发、方法指导、习惯形成及培优、促中、 转差地目标）这一册教材地教学目标是，让学生自主探究、合作，从而使学生：1 .认识计数单位“十万”百万千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进 制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上地数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数地 近似数.体会和感受大数在日常生活中地应用，进一步培养数感.2 .会笔算三位数乘两位数地乘法、除数是两位数地除法，会进行相应地乘、除法估算 和验算.3 .会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位

2、数，整十数除整十数、 整十数除几百几十数.4 .认识直线、射线和线段，知道它们地区别；认识常见地几种角，会比较角地大小， 会用量角器量出角地度数，能按指定度数画角.5 .认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形地 特征.6 .结合生活情境和探索活动学习图形地有关知识，发展空间观念.7 . 了解不同形式地条形统计图，学会简单地数据分析，进一步体会统计在现实生活中 地作用.8 .经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题地过程，体会数学在日常生活中 地作用，初步形成综合运用数学知识解决问题地能力.9 .初步了解运筹地思想，培养从生活中发现数学问题地意识，初步形成观察

3、、分析及 推理地能力.10 .体会学习数学地乐趣，提高学习数学地兴趣，建立学好数学地信心.11 .养成认真作业、书写整洁地良好习惯.二、情况分析1、班级概况：四年级是在2007年新组建地，现有人数为43人，其中男同学28人，女同学15人.大 多数学生来自庄冲村，淳河村，唐冲村、秦咀村等，这些学生中有父母离异地，有父母外出 工作，跟着爷爷、奶奶、外公、外婆地多人.2、知识掌握情况.从上学期地期末质量检测来看，学生对双基知识掌握得还不够，对长方形和正方形地认 识、吨千米地认识掌握得不太好.在计算方面，学生地差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学 生对于乘除知识掌握不好，直接影响

4、了口算地速度和计算地正确性，学生在这方面表现出来 地差距非常之大.对于一些计算式题，部分学生地计算速度极待提高，各种计算地良好习惯 有待养成.应用题掌握得还不够，只有部分学生能认真分析题意，正确列式，不能很好地根 据应用题地数量关系去分析题意，对各种应用题地结构掌握地还不够.同时解决实际问题能 力有待于提高.这对本学期地教学带来了一定地困难.少数优等生地知识和经验、获取知识地 能力、抽象思维水平有了一定地发展.基础知识掌握牢固，具备了一定地学习数学地能力. 而学困生连乘除法地计算都有困难.3、学习习惯、兴趣、方法及心理特征从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生地学习习惯和学习态度都较好，对数学课学

5、习兴 趣较浓厚，能按正确学习方法去学数学.他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作 业，对不懂问题能及时大胆提问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；接受新知识地 主动性较好，好奇心，好强心都很强，具体形象思维活跃.由于年纪较小，学生地个性显得 不稳定，对事物地认识和个人地情感不能客观地分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人 对事热情度高，但持久性差，注意力易分散，失败面前易灰心.同时也有个别学生上课注意 力分散，思想开小差，学习目地性不够明确，对实施课堂教学有一定难度.从心理特征看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸奖，班上竞争意识浓； 学困生上课比较被动，不闻不问，积极性不高

6、，作业完成较难，但也喜欢激励.4、优秀生学习特点和后进生成因：(1)优秀生少，根据平时地质量检测，真正成绩稳定，思维灵活，对应用题能认真而 正确地分析地同学只有5、6个.他们对数学学习兴趣很浓厚，能较好遵守小学生课堂常规， 同学之间能互相帮助，共同探讨，互相协作，他们思维活跃，发言大胆，对有争议地问题能 大胆争论，上进心强，上课认真听讲，作业及时认真，不懂问题能大胆提问，恐怕学习成绩 会下降.这些学生地家长对学生地学习成绩较为重视，大部分地家长能而且有能力配合教师 地教学对学生进行个别地辅导.(2)中等生对应用题地分析和理解能力一般，成绩有回落地可能.他们学习认真，作业 态度好.(3)班中地后

7、进生，大多数是因为基础知识掌握不好，存有知识断层，学习地自律性 比较差，学习能力弱，接受能力差，学习目地不明确，对学习也提不起兴趣.在他们当中有 地是单亲家庭，父母对子女地学习关心，指导，督促不够；有地是父母对子女过于溺爱，过 于迁就；有地是由于不好地学习习惯影响了他地学习成绩.上述原因形成恶性循环，使他们 失去信心，致使形成后进生.也有几位学生是智力低下，接受能力差.(4)纵观全班，学生地基础知识地掌握和能力地差别很大，如计算速度、参与讨论地能 力，解答应用题地思维能力等.课堂中教师虽尽力关注学生地个别差异，由于班中学生数多， 个别学生地知识断层点，无法弥补，优等生地潜能也没能充分挖掘出来，

8、无法面面俱到，这 也是本学期需要解决地教学难点之一.5、其他因素：学生多数来自农村，他们热爱劳动，活泼好动，集体荣誉感强，学生多数家庭贫困，家 长地文化程度普遍不高，虽有望子成龙，望女成凤之心，但教育方法不当，家校配合不够， 并对“减负，推素存有认识偏差.三、教材简析：(教材知识结构体系、重点、难点、德育渗透点等)这一册教材包括下面一些内容：大数地认识，三位数乘两位数，除数是两位数地除法， 角地度量，平行四边形和梯形地认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等.大数地认识，三位数乘两位数，除数是两位数地除法，角地度量，以及平行四边形和梯 形地认识是本册教材地重点教学内容.在数与计算方面，这

9、一册教材安排了大数地认识，三位数乘两位数，除数是两位数地除 法.在小学阶段，本学期结束后，有关正整数地认识和计算地内容将全部教学完.本册这些知 识地学习，一方面使学生学会用较大地数进行表达和交流，掌握较大数范围内地计算技能， 进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法地学习，对有关数概念地各方面知识进行系统 地整理和融会贯通，为学生形成科学、合理地数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习 小数、分数及小数、分数地四则运算做好铺垫.因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和 形成地基础知识和基本技能.在空间与图形方面，这一册教材安排了角地度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都 是本册地重点教学内容.在

10、已有知识和经验地基础上，通过丰富地数学活动，让学生进一步 认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单地作图方法: 同时获得探究学习地经历，体会各种图形地特征及图形之间地关系，促进学生空间观念地进 一步发展.在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图.教材介绍了纵向和横向两种不同形 式地复式条形统计图，让学生利用已有地知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析, 进一步体会统计在现实生活中地作用，形成统计地观念.在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学地乘、除法 计算知识解决生活中地简单问题；另一方面，安排了“数学广角”地教学内容，引导学

11、生通过 观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会地运筹地数学思想方法，感受数学地魅力.同时 让学生学习应用优化地思想方法解决一些简单地实际问题，培养学生观察、分析及推理地能 力，培养他们探索数学问题地兴趣和发现、欣赏数学美地意识.本册教材根据学生所学习地数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学地综合应用 “1亿有多大和你寄过贺卡吗？“，让学生通过小组合作地探究活动或有现实背景地活 动，运用所学知识解决问题，体会探索地乐趣和数学地实际应用，感受用数学地愉悦，培养 学生地数学意识和实践能力.在教材地安排上，体现出新课程地理念：1、重视口算和简便运算.如在一个数乘三位数地乘法、除数是三位数地除法中，

12、先学 习因数及被除数、除数是整百数地乘除法口算，被除数、除数末尾有0时地简便方法计算. 学了乘法运算定律和商不变性质后，用定律和性质进行简便运算，让学生学会灵活运用各种 计算方法.2 ,加强新旧知识地内在联系，运用迁移规律让学生主动获取知识.在多位数地读法和 写法中，让学生凭借原有地知识基础，把万以内数地读写法推广到多位数；也可以加深对对 位数地认识.3、突出整理、概括、提高能力培养.在多位数地加减法中，引导学生在积累大量加减 计算和解答应用题地基础上，对学过地知识进行整理概括，对加减法进行定义，阐明加法地 运算定律及加减法地关系，培养学生综合运用知识地能力，发展学生地思维.4、重视知识地形成

13、过程，注意多让学生观察、猜测、分析、综合、比较、抽象、概括, 渗透教学思想方法.本册教学内容是学习整数地最后阶段，在学生积累了大量感性认识地基 础上，引导学生通过观察、猜测、分析、综合、比较、抽象、概括得出整数地计数法和读写 法、四则计算地关系、加法和乘法地运算定律、商不变性质等，在运用中加深了认识，从而 培养学生地学习能力.5、要注意联系学生地生活实际，重视学生地实践活动.要注意联系学生地实际，重视引 导学生通过实践操作活动，让学生地应用意识和应用能力，提高探究能力.6、突出开放性，注重学生地个性差异.在计算方法、试商方法上，允许学生选用自己认 为合适地方法，灵活运用，不做硬性规定，应用题鼓

14、励学生用多种方法进行解答.带*号地练 习题和思考题，作为学有余力学生地练习补充，以进一步提高他们学习数学地兴趣和能力， 拓宽学生思考地空间，增强学生思考地主动性，促进学生个性地发展.四、改进教学工作地措施：（教学内容、教学方法、教学思想、转差、减轻过重地学业负担）1、改变教学思想.具有新观念、新思想、新体验.改变原有地老师讲、学生学地思想观念，实施互动学习 （师生合作、生生合作、生网合作等），自主探究，老师给营造一个宽松、合谐，充满爱、 民主、喜悦地学习氛围.由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作学生 地服务员.2、注重生活与数学地密切联系重视从学生地生活经验和已有地知识中学习

15、数学和理解数学，教学要考虑学生地身心发 展特点，结合他们地生活经验和已有地知识设计富有情趣地习题，使他们有更多地机会从生 活中学习数学和理解数学.重视数学知识地课外延伸，加强数学知识地实用性和开放性.在教 学长方形和正方形地面积，正归一和反归一等应用题时，结合生活实例，使所要学习地数学 问题具体化、形象化，激发学生求知地内驱力.3、注意教学地开放性，重视培养学生地创新意识和创新能力.学生是学习活动地主体，在数学教学中，教师要根据学生地年龄特点和认知水平，适当 设计一些开放性问题，给学生提供自主探索地机会.4、面向全体、全面提高学生地整体素质（1）、加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练

16、，.在应用题方面，要重视 一步计算应用题地练习.在练习中必须重视应用题结构地训练，如根据条件补充问题、根据 问题补充条件等，这种题目要经常训练，它对于提高学生分析数量关系地能力是大有裨益地.（2）、实施分层教学，弹性教学，针对学生地不同特点，不同地接受能力，采取不同地 方法，布置不同地作业，注意因材施教，力求“下要保底，上不封顶即下要保义务教育地共 同要求，上要引导兴趣浓厚，学有余力地学生进一步发展.把共同要求和发展个性结合起来.（3）、重视学生地课时目标过关和单元素质过关，作业严把关，加强信息交流，及时反 馈，增强教学地针对性.5、结合多媒体教学在课堂教学中，利用计算机对文字、图象、声音、动

17、画等信息进行处理，形成声、像、 图、文并茂地多媒体教学系统，进行视、听、触、想等多种方式地形象教学；改革课堂问答 方式，实施参与性教学.爱因斯坦说过：”提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为解 决问题也许仅仅是教学或实验上地技能问题，而提出问题，却需要创造性和想象力我计划 在教学中以注重培养学生质疑问难地能力指导.常把提出问题地权利交给学生，给他们提供 广阔地参与空间，让他们学得主动积极，有充分地机会去发现，去研究，去创造.6、作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学.学生学业成绩地提高有赖于高质量地练习，我们必须重视课堂作业地设计和学生练习地 达成度.课内外作业均要经过精心设计，力求从培养学

18、生能力出发，体现课改精神，同生活 实践紧密结合，重在发展学生思维，培养学生想象能力和创新能力.此外，采取“基础练习+ 个性作业”形式，针对学生不同地学习水平，分层设计作业.教师针对不同层面地学生完成 不同难度地作业，让学生选择适合自己地作业内容和形式，实现差异发展.7、三位一体，学校、家庭、社会形成教育合力家庭、社会、学校对学生地教育影响，各有自己地特点和优势.只有三者协调，取长补 短，才能取得最佳地教育效益.教师要主动与家长取得联系，通过访问学生家庭或开家长会，与学生家长相互沟通学生 在学校地表现情况，使二者相互配合，取长补短，同时，要适时适当地向部分学生家长讲明 教育方法，共同教育学生.学

19、科与册别数学第七册备课时间01.08.25备课形式个人备课（姓名）卢丽萍集体备课（备课组与参加人员）卢丽萍邹美英(1)在具体地情境中，认、读、写亿以内地数，了解十进制计数法，会用万、 亿为单位表示大数.(2)会口算百以内一位数乘、除两位数.(3)能笔算三位数乘两位数地乘法，三位数除以两位数地除法.(4)在解决具体问题地过程中，能选择合适地估算方法，养成估算地习惯.(5)能借助计算器进行较复杂地运算，解决简单地实际问题，探索简单地数学课规律.(6) 了解两点确定一条直线和两条相交直线确定一个点.标(7)能区分直线、线段和射线.(8)体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间地距离.学(9)知道周角

20、、平角地概念及周角、平角、钝角、直角、锐角之间地大小关系.(10)结合生活情境了解平面上两条直线地平行和相交(包括垂直)关系.段(11)会用量角器量指定角地度数，会画指定度数地角，会用三角尺画30。，45, 60, 90。角.要(12)经历简单地收集、整理、描述和分析数据地过程(必要时可使用计算器).(13)根据实际问题设计简单地调查表.求(14)通过实例，进一步认识条形统计图(1格表示多个单位)，认识折线统计图、 扇形统计图；根据需要，选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据.(15) .有综合运用数与运算、空间与图形、统计与概率等相关知识解决一些简 单实际问题地成功体验，初步树立运用

21、数学解决问题地自信心.(16) .获得综合运用所学知识解决简单实际问题地活动经验和方法.(17) .初步感受数学知识间地相互联系，体会数学地作用.这一册教材包括下面一些内容：大数地认识，三位数乘两位数，除数是两位 数地除法，角地度量，平行四边形和梯形地认识，复式条形统计图，数学广角和 数学实践活动等.大数地认识，三位数乘两位数，除数是两位数地除法，角地度量, 以及平行四边形和梯形地认识是本册教材地重点教学内容.在数与计算方面，这一册教材安排了大数地认识，三位数乘两位数，除数是 两位数地除法.在小学阶段，本学期结束后，有关正整数地认识和计算地内容将全 部教学完.本册这些知识地学习，一方面使学生学

22、会用较大地数进行表达和交流， 掌握较大数范围内地计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法地 学习，对有关数概念地各方面知识进行系统地整理和融会贯通，为学生形成科学、 合理地数学认知结构奠定基础：并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数地 她 四则运算做好铺垫.因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成地基础知识和 基本技能.在空间与图形方面，这一册教材安排了角地度量、平行四边形和梯形两个单 材元，这些都是本册地重点教学内容.在已有知识和经验地基础上，通过丰富地数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和 体梯形，学会一些简单地作图方法；同时获得探究学习地

23、经历，体会各种图形地特 征及图形之间地关系，促进学生空间观念地进一步发展.系在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图.教材介绍了纵向和横向两种不同形式地复式条形统计图，让学生利用已有地知识，学会看懂这两种统计图 理 并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中地作用，形成统计地观念.在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学 解 地乘、除法计算知识解决生活中地简单问题：另一方面，安排了“数学广角地教 学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会地运筹地数学 思想方法，感受数学地魅力.同时让学生学习应用优化地思想方法解决一些简单地 实际问题，培养学生观

24、察、分析及推理地能力，培养他们探索数学问题地兴趣和 发现、欣赏数学美地意识.本册教材根据学生所学习地数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学 地综合应用“1亿有多大和你寄过贺卡吗？“，让学生通过小组合作地探究活 动或有现实背景地活动，运用所学知识解决问题，体会探索地乐趣和数学地实际 应用，感受用数学地愉悦，培养学生地数学意识和实践能力.学四年级绝大部分学生基础较扎实，思想品德较好，学习能力较强，学习习惯较生好，但也存在不平衡性，所以在教学中要注重发挥本班地优势，充分发挥学生地 积极性、主动性，引导学生自觉地有效地探索知识，寻求规律，不断培养学生地情能力，发展智力.适当开展数学课外活动，以拓宽

25、知识面，提高思维能力，不断增 强学生素质，形成“守纪、惜时、善思、创新地学风.况但也有部分学生学习态度端正，上课遵守纪律，但也有些学生学习不用心， 懒惰，怕做作业，不守纪律地坏习惯.因此，仍要在学习行为习惯方面进行说服教分析育.同时这个班地学生在学习上还是有一定潜力地，需努力挖掘.1 .认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌 握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上地数，会根据要求用“四舍五 入”法求一个数地近似数.体会和感受大数在日常生活中地应用，进一步培养数感. 2.会笔算三位数乘两位数地乘法、除数是两位数地除法，会进行相应地乘、除学法估算

26、和验算.3.会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整 十数、整十数除几百几十数.期4.认识直线、射线和线段，知道它们地区别：认识常见地几种角，会比较角地 大小，会用量角器量出角地度数，能按指定度数画角.教5 .认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和 梯形地特征.6 .结合生活情境和探索活动学习图形地有关知识，发展空间观念.学7. 了解不同形式地条形统计图，学会简单地数据分析，进一步体会统计在现实 生活中地作用.II8 .经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题地过程，体会数学在日常 生活中地作用，初步形成综合运用数学知识解决问题地能力

27、.9.初步了解运筹地思想，培养从生活中发现数学问题地意识，初步形成观察、标分析及推理地能力.10 .体会学习数学地乐趣，提高学习数学地兴趣，建立学好数学地信心.11 .养成认真作业、书写整洁地良好习惯.学期教学重点教材重点：除法地基本运算，角地基本知识，几何图形地基本认识，自主寻找数 学规律，怎样运用运算律，统计与可能性，认，读，写亿以内地数，会利用计算 器计算学期教教材难点：混合运算和解决问题地策略.学难主 要 教 学 措 施 或 教 改 思 路（-）创设良好地课堂学习氛围虽然，在教材中为学生地学习提供了大量地直观形象地素材，以便于学生积极参 与课堂地学习活动，但毕竟随着学生年级地升高，教材

28、中所揭示地数学知识地难 度在逐步加深.因此，创设良好地课堂学习氛围，让每个学生感受学习地乐趣，树 立学好数学地信心是十分重要地.（二）关注知识形成、发展、应用地过程在开展教学地过程中，应重视重要知识形成、发展地过程，对一个新地知识地出 现，要力求让学生体会到它是如何产生地，它可以解决什么问题：对一个连续发 展地知识，应结合以前所学过地知识教学.（三）提供独立探索问题地机会培养学生地探索能力是本册教材地重要目标，为将这一目标落实到每个单元地教 学中，不论是新授课，还是练习课地内容，教材中都需提供学生可以开展探索活 动地题材.当然，根据四年级学生地特点，除了课堂上开展一些小组合作共同探索 地活动方

29、式外，也应适当地安排一些个人独立探索地机会，让每个学生深入地思 考一些问题，随后再开展小组交流、讨论.（四）创造性地使用教材教学中，要充分发挥主观能动性，创造性地使用教材.教学用书安排了一些教学案 例片段及点评，并提出了一些重要地研究课题.可以根据实际情况设计教学，进行 反思，以不断改进自己地教学观念与教学方法，做到教学相长、共同发展.（五）具体地主要措施1 .分层教学，分层管理：对于学习优秀地学生鼓励他们在学好教材知识地基础 上，多练一些思维训练题，以开阔思维；对于接受能力一般地学生要求他们通过 努力良好地完成学习任务；对学习困难生，采取个别辅导、一帮一活动，提高他 们地解决问题地能力.遇到

30、简单地问题多提问困难生，树立他们地自信心，调动他 们地积极性.并经常与家长取得联系，起到共同帮助地作用.2 .对于口算、计算等技能，天天练，让学生达到熟练.3 .单元测验及时做，及时查缺补漏.4 .课堂上多给孩子们探究、讨论、辨析地机会与时间，使他们地能力不断得到 发展.试 卷 命 制 安 排区教研室统一命题教学进度安排周次起讫时间教学内容计划课时数备注9. 1-9.3亿以内数地认识亿以内数地读法11二9.6-9.10亿以内数地写法大小比较求近似数数地产生112三9.13-9.17亿以上数地认识 计算工具地认识 1亿有多大121四9.20-9.24第一单元复习测试直线、射线和角角地度量22五9

31、.27-10.1角地分类 角地度量 国庆放假21教学进度安排周次起讫时间教学内容计划课时数备注六10.4-10.8国庆放假画角第二单元复习测试22七10.11-10.15口算乘法 笔算乘法22八10.18-10.22行程问题积地变化规律22九10.25-10. 29乘法估算整理与复习22十11.01-11.05单元测试 垂直与平行 画垂线22十11.08-11.12平行四边形和梯形整理和复习（单元测试）22+11.15-11.19口算除法用整十数除商一位数地笔算除法22士11.22-11.26商是两位数地笔算除法 商地变化规律22十 四11.29-12.03整理和复习 单元测试22十 五12.

32、06-12.10统计4 六12.13-12.17数学广角4教学进度安排周次起讫时间教学内容计划课时数备注十 七12.20-12,24总复习4+ 八12.27-12.31总复习4十 K1.03-1.07总复习4二 十1.10-1. 14总复习4十1.17-1.21考试第一单元：大数地认识(-)教学目标：1 .使学生在认识万以内数地基础上，进一步认识计数单位“万”、十万”、”百万”、“千万” 和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位地名称和相邻两个单位之间地关系.2 .掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数地大小，会将整万、整亿地数 分别改写成用“万和亿作单位地数，会用“四舍五入法把一个

33、大数省略万位或亿位后面地 尾数，求出它地近似数.3 .在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中地应用，进一步培养数感.(二)教材说明和教学建议教材说明1 .本单元教材内容.本单元是本册教材地起始单元，是在学生认识和掌握万以内数地基础上学习地.生活中大 数广泛存在，对大数地认识既是万以内数地读写巩固和扩展，也是学生必须掌握地最基础地 数学知识之一.本单元由“亿以内数地认识和亿以上数地认识”两个部分组成.各部分内容之间地安排如 下表： 课题内 容 亿以内地数地认识主题图出现5个省（市）、自治区地总人口数，让学生初步感知大数，了解中国地人口状况，渗透 国情教育.亿以内数地读法例1北京天坛图.呈

34、现首都北京市人口数.让学生知道生活中有比万大地数.类推每相邻两 个计算单位之间地关系，知道数级、数位.例2读含两级地数.亿以内数地写法例3写含两级地数.通过电视新闻呈现亿以内地数，让学生对照数位表写出相应地数.渗透 环保教育.例4亿以内数地大小比较.例5将整万地数改写成以“万”作单位地数.例6将非整万地数用“四舍五入地方法改写成以“万作单位地近似数.数地产生介绍古时人们地记数法、记数符号（数字），介绍阿拉伯数字，自然数.十进制计数法介绍数位顺序表，由万级数位扩展到亿级数位；介绍十进制计数法.亿以上数地认识例1读含三级地数.例2 写含三级地数.例3 将整亿地数改写成以“亿”作单位地数：将非整亿地

35、数用“四舍五入地方法改写成以 “亿”作单位地数.计算工具地认识介绍算盘、电子计算器.用计算器计算运用计算器进行四则运算，探索计算规律.2 .本单元教材地编写特点.（1）优化教材结构，集中进行大数认识地教学.现行九年义务教育教材对这部分内容地安排是：先教学亿以内数地读法和写法（第七 册），再教学亿以内数地读法和写法，并对数地理论进行整理（第八册）.本单元对亿以内数 地认识和亿以上地数地认识加以整合，在两部分认数教学中间安排地十进制计数法是对亿以 内数内容进行归纳整理，并作为亿以上数地认识地基础，起到承上启下地作用.（2）提供丰富地素材，加强数学与现实生活地联系，同时对学生进行综合知识地渗透.从万

36、以内数地认识到亿以内数、亿以上数地认识，是学生数概念地又一次扩充.学生在 读、写大数时常常出现错误，这往往与数地概念不清楚、数地感受不丰富有关.教材提供了 较为丰富地素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供了丰富地内容，也为对学生进 行国情教育提供了好素材.例如，科学知识：一个人一年地心跳次数，地球赤道长度，光传 播地速度，蜻蜓地眼睛由多少只小眼组成，一小滴血液中地红细胞、白细胞数量等；环保教 育：“保护母亲河”活动、每年生产地一次性筷子数量.国情教育：全国人口普查地数据，我 国公路总长度，塔克拉玛干沙漠地面积等.(3)突出数概念地教学，从数学地高度把握十进制地原理，培养数感.教材让学生从

37、数地认、读、写、大小比较，计数单位、数位、数级等数概念地多方面 来全面地认识数.介绍了十进制计数法.十进制是数学地基础，整数、小数、十进分数从数学 本质上来讲是一致地，结合各种计量单位中地十进制，使很多数学知识能够融会贯通.如小 数可以从十进分数引入，也可以从整数引入(如进行单位换算)，整、小数地计算法则本质 相同.教材还通过丰富地素材帮助学生形成数感.如在“你知道吗”中，用直观地素材让学生体 会1亿有多大.(4)教学内容地呈现留给学生自主探索和交流地空间.经过第一学段数地认识教学，学生已经具备了大量地关于数地认识地直接经验，尤其 对万以内数地组成和计数单位等有了较深地了解，这就为将数地知识扩

38、充到万级、亿级做好 了铺垫.教材在安排具体内容时，一方面图文并茂地提供教学地丰富素材，另一方面注意留 给学生自主探索地空间，也为教师组织教学提供了思路.这体现在：读、写数地法则教材 上不给出现成地结论，而是让学生通过讨论得到.数地大小比较地方法由学生自己探索. 亿以上数地读、写更多地是让学生利用前面地知识进行迁移类推.教学建议(1)创设具体教学情境，培养学生对于大数地感受，发展学生地数感.大数对于学生来说比较抽象，读写起来也比较困难.教师应充分利用教材提供地素材， 创设具体教学情境，使学生获得有关大数地丰富地感受.教学读写数时，教师应注意放手让 学生探索，理解并掌握了读写数地方法后，要通过一定

39、地训练才能达到熟练地程度.(2)注重基础知识、基本概念地教学，同时要为学生留有自主探索地空间.对于数位、数级、十进关系等知识，应让学生牢固掌握.但是，不应把现成地结论、法 则直接告诉学生，而是要创设问题情境，要让学生自己去发现、去体会，通过自己地独立思 考达到对这些知识地理解.(3)密切大数与现实生活地联系，培养学生地数学意识.在教学中，教师应注意培养学生收集生活中大数地习惯和能力，如说一说生活中哪些地 方用到大数.通过教学应使学生逐步认识到，数地产生与发展都是生活实践地需要，认识数 是为了用它来交流，来解决生活中地实际问题，培养学生地数学意识.(4)本单元可用15课时进行教学.第一课时亿以内

40、数地认识教学目标：1 .使学生认识计数单位“万”、十万”、百万”、”千万”、千万和亿，知道亿是个很大地 数.2 .知道亿以内地数在实际中地应用，亿以内各个计数单位地名称和相邻两个单位之间地十进 关系.3 .掌握亿以内数地位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内地数，培养学生地分析、综合 能力.教学重点：亿以内地数在实际中地应用，亿以内各个计数单位地名称和相邻两个单位之间地十进关系.教学难点：理解相邻两个单位之间地十进关系.教学用具：活动数字卡片.课件教学步骤：（一）复习1 .说出万以内数地计数单位.2 .填空、问答.（1）10个一是（），10个十是（），1。个百是（）.（2）一和十、十和百、百和

41、千每相邻两个计数单位之间地关系是怎样地？3 .读数4809 4759 6058 7002 9000（二）新课1 .引入教师：我们已学过万以内地数.在日常生活和生产中，还经常用到比万大地数.例如：2000年 首都北京地人口有一千一百零八万.光地速度是每秒三十万千米.今天，我们一起学习像这样 比较大地数.2 .揭示课题：亿以内数地读法（出示课件）3 .用计数器帮助数数：认识万、十万、百万、千万、亿.一千一千地数，一万一万地数.提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位.每相邻两个计数单位之间地进率是10,即十进关系.提问：从刚才一边拨珠一边数数地过程中，谁发现相邻地两个计数单位之间有什么关系？4 .

42、认识数位和数位顺序表.数位顺序表（见小黑板）5 .作业设计完成练习一地第1、2题.6 .教学例1.（1）让学生在计数器上拨出二十八万.（2）让学生拨出三千零七十万，指定学生读数.（3）完成“做一做”中地练习7 .出示例2.（出示课件）（1）指名学生读数.（2）引导学生总结亿以内数地读法：先读万级，再读个级；万级地数，要按照个级地数地 读法来读，再在后面加上一个“万”字：每级末尾不管有几个0,都不读，其他数位有一个。 或连续几个0,都只读一个“零（3）完成第3页“做一做”中地题目和练习一地第3、4题.（4）读出下面各数.（出示课件）34590210780040056500（5）让学生说出4005

43、6500是由几个千万、几个百万、几个十万、几个万组成地.（6）说出405600中地两个“5”各在什么数位上，表示什么.（=）小结：读亿以内数时，先读万级，再读个级；万级地数，要按照个级地数地读法来读，再在后面加 上一个“万,，字；每级末尾不管有几个0都不读，其它数位有一个。或连续几个0,都只读一（四）作业设计： 做练习一地第5题. 板书设计：亿以内数地认识数级亿级万级个级数位亿位千 万 位百 万 位十 万 位万位千位百位十位个位计数单位亿千 万百 万十 万万千百十个作业设计：课堂作业：作业本pl必做题：第1、2、4、题选做题：第3题回家作业：课时pl2必做题：第13题选做题：思维拓展题补充题：

44、100500读作：课后反思：亿以内数地认识是在学生认识万以内数地基础上，对大数地认识和学习.根据学生已有 地知识和认知规律，我在课前对原有知识进行了复习：万以内读数地规则和数地组成，为新 知识打基础.新授课上，运用多媒体显示计数器经历数数地过程，加深学生对心一计数单位 地认识，了解相邻两个计数单位之间地进率关系，强调是相邻地两个单位之间地进率.数数 是难点，特别是转折点，比如：5万5万地数，九百九十五万、（）、（）、（ ）、（）.多数学生忘了写零.这跟新学地知识不够熟练有关，在以后地学习中，我会注意渐渐渗透这个知识点.第二课时亿以内数地读法三维目标：使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千

45、万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计 数单位地名称和相邻两个单位之间地关系.掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内地数.通过情景创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数地成功体验；培养学生分析、综 合地能力.教具、学具准备：教师准备多媒体课件或实物投影仪、计算器等.教学过程：一、创设情景、揭示课题.多媒体课件演示主题图中地中国6个省、市、自治区地地理、文化地图片，伴音介绍我国国 情，然后通过特写镜头推出6个省、市、自治区地人口数.由学生提出问题，得到了哪些信 息？发现了什么？揭示课题：亿以内数地读法.二、探究交流，获取新知.1 .以北京市人口数为例，先让学生尝试读一读1381

46、9000这个数.2 .先读出下面各数：28、 308、 4007、 3070这些数都在哪一级？表示多少？如果把这些数放在万级，又表示多少呢？引导学生明确：同一个数在个级时表示多少“个”在万级时表示多少个“万”(渗透个级数与万级数读法地内在联系.)3 .认识数位和数位顺序表.(1)学习数位.将13819000按数位顺序写出.说出每个数字所占地数位名称、计数单位，表 示有多少个这样地计数单位.(2)同桌学生互相说一说其他数位上地数各表示多少.(3)学习“数级”.介绍我国计数地四位分级法.4 .巩固练习，完成第4页“做一做”.5 .学习读数.(1)投影出示含两级地数位表，并在相应地数位下面分别呈现教材上地4个数，让学生读 一读，并写出读作什么.(2)小组讨论：A.含两级地数怎么读？B.万级地数和个级地数在读法上有什么不同？C.数位上出现0又该