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1、一OM教二班教案集ri-t 2+y教案集称赞执教者：黄胜春 5画风执教者：田淑媛9女婿补天 19字典公公家的争吵执教者：蔡新圆28动手做做看授课人：刘金兰43北京亮起来了 49比尾巴执教者：李娇57长城授课人：龚玉哈 69西沙群岛执教者：江兴明74九月九日忆山东兄弟执教者：马康79巨人的花园执教者：刘丹丹87矛和盾的集合执教者：周涛99爬山虎的脚执教者：卢燕103胖乎乎的小手执教者：严梦琪113秋天的图画执教者：许倩 122去年的树执教者：王亚平 128伯牙绝弦执教者：孙雪晴 140太阳执教者：谭俊辉152题西林壁执教者：161我选我执教者：龚诚168卖火柴的小女孩执教者：席远洋173小猫钓鱼
2、执教者：李伟峰181秋天的雨执教者： 186忆江南执教者:张亚楠191咏柳执教者:梁孟洁 200七颗钻石执教者：张芳可207静夜思授课人：张顺华217菜园里执教者： 229找春天执教者：陈慧236猫执教者：钟冰霞 245种一片太阳花执教者：康富云253小熊住山洞执教者：李密260小小的船执教者:李克慧 277赵州桥授课人:蔡子孔 283浅水洼里的小鱼执教者：丁梦287盘古开天地执教者：李锦维294称赞人教版小学语文二年级上册第五单元的第一课 执教者：黄胜春一、教材分析：称赞是人教版小学语文二年级上册第 五单元的第一课。本组教材以“友好相处、团结 合作”为主题，体现了浓郁的时代气息和现代意 识。
3、称赞这篇课文是一个生动感人的小故事， 从小刺猬和小灌相互称赞的对话中，我体会到 了发自内心的真诚赞美和这赞美产生的神奇力 量。课文图文并茂，学生可借助插图阅读课文， 从小刺猬、小灌的表情和动作中，感受到他们 相互称赞的愉快心情和成功的快乐。二、教学目标：1、让同学们认识课文中的生字、规范地 书写。2、学会有感情的朗读课文，特别是互相称赞时的对话。3、懂得怎样把反问句改成陈述句。4、善于发现身边人的优点，懂得怎样地 去称赞别人。三、教学准备学生准备：1、读读课文，查找并筛选相关资料。2、读懂本篇文章。教师准备：1、摸清文脉，细读文本。2、查找相关资料。3、设计教学环节。四、教具准备：幻灯课件、课
4、文朗诵音乐、自制小凳子、 小锤子、动物头饰。五、教学过程：一、揭题导入，检查复习。（一）揭题。1、板书课题，提醒同学们书写正确。2、复习学过的生字。3、围绕文题讲话：学生交流自己对文题 的理解。如：同学们你们知道称赞是什么意思 吗？（夸奖、表扬、赞美）.那么又有谁能想出意思相近的词呢？（批 评、厌恶）二、熟读课文，情感导入。1、初步了解文章，找出主人公和相应的 对话。问题：1、是谁称赞了谁？2、怎么称赞？3、为什么称赞？2、角色扮演。三个同学。分别扮演旁白、小刺猬、小灌3、他们两个称赞之后有什么变化？三、解决重点，迁移运用。1、生活中有哪些情况下要称赞别人，哪 些情况下要鼓励别人？2、反问句改
5、成陈述句。“我怎么能要你的椅子呢？ ”改成“我不能要 你的椅子四、自主阅读，总结收获。1、放课件音乐，让学生自己谈谈学习的 心得体会，对自己有什么启发？2、课外小诗:称赞是阳光，带给我们欢乐和温暖。称赞是春风，带给我们信心和希望。称赞是人类最美的语言！让我们在称赞中快乐成长五、课后小结：教师指导意见：围绕三个问题展开，即：1、是谁称赞了谁？2、怎么称赞？3、为什么称赞？画风二年级下册 执教者：田淑媛 教材简说：“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友的 思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不 着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画， 本来陈丹说:“风，看不见，摸不着，谁也画不 出来。”看了赵
6、小艺的画后，陈丹却说r我也会 画风了。”三个好朋友互相启发，相互激励，结 果他们用不同的办法画出了风。课时安排：二课时教学设计：第二课时教学目标：1 . 7个生字，会写12个字2 .流利，有感情地朗读课文，领会文中 小朋友的创意3 .事物之间是有联系的，遇事要善于动 脑筋想办法学习要点：1、识字写字。2、练习有感情地朗读课文中的人物对话 教具准备：多媒体课件，生字卡片，小风车教学过程：-.创设情境，揭示课题：1、猜谜激趣，导入新课：小朋友们,在上课之前呢，老师想出个谜语 考考大家,看哪个小朋友最聪明.注意竖起耳朵 听了：看不见，摸不着，小草见它弯腰，小花 见它摇头，红旗见它招手，风车见它欢呼，
7、似 乎在说：谢谢你!请大家猜一种自然现象.（板书:风）小朋友们真聪明!接下来，谁来帮老师用” 风”来组组词呢？（生回答）那你们见过哪些风？能模仿出来吗？（生回答并模仿）顺势引入课题r你们开动脑筋说出了那么 多关于风的好词，并且对风的形象模仿的十分 逼真，你们真能干！今天老师也带来了三个能 干的小朋友同学们知道他们在干什么吗？（生 回答，师同时板书“画风来，让我们一起读读课题吧！二.质疑：1 .提问:读了课题，你有什么想法？2 .总结：真是一群善于开动脑筋的小朋友, 这就是我们学习画风要解决的重点问题. 这节课，就让我们大家一起去“画风”吧！你们喜欢风吗？那我们再来读读课文自学 课文!请同学们把
8、课文读两遍，第一遍注意字 音，读准读通课文，第二遍注意将自然段分出 来，并标出生字生词。3、谁说说该怎样自学？ 先读课文，请拼音帮忙识字。 再读懂课文，理解意思。 最后要把课文读好，读出感情5.好的！小朋友们一起自学课文，准备 展示吧。三 .复习生字：1 .咱们班今天请来了三位可爱的新朋友, 想认识他们吗？（出示课件）瞧，是谁呢？赶快认 识一下吧!（生自由朗读）谁来读读他们的名字？（指名读，领读，开火 车读）（去拼音），看看，屏幕上有什么变化？还认识 吗？（男女生分读）号召生和他们做朋友，与他们三个打招呼, 作简要的自我介绍:AA,你好!我叫AA,很想和 你做朋友!”2 .老师把他们的名字给拆
9、开了，咱们来开 小火车，好吗？想一想，找一找:这几个字在我们身边哪 些人的名字中出现了？组词:涛，艺.3 .再来轻轻地喊喊他们的名字吧！4 .课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍， 怎么记？（减一减）四 .初读感知：1 .过渡:今天咱们要学的课文，就和这三个 小朋友有关.愿意读读课文吗？打算怎么读呢？ 要读好一篇课文可不是一件简单的事情，我们 得怎么做呢？2 .有不认识的字吗？那好，请小朋友们来帮 帮老师！五 .研读课文：（一）提出问题:宋涛，陈丹，赵小艺一起画画 时遇到了一个什么难题？请小朋友们小声读课 文，寻找答案.（二）三个小朋友怎样动脑筋画风？画得好 吗？1 .大声读课文，请你从课文中找
10、出描写他 们画风的句子，用波浪线把它划出来。（生找）2 .请你起来读一读你找到的句子好吗？（生读）3 .那三位小朋友的画究竟是什么样的呢？ 老师把他们的画带来了，想看看吗？但是首先, 让我们闭上眼睛，想象一下，在美丽的郊 外，（课件出示）出示图：猜猜这是谁画的？ 你是从哪个自然段知道的？宋涛一“宋涛想了想，他把画上的太阳擦 去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。” 师相机指导：小朋友们，从他的话中，我们听出有风了 吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？ 这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢， 请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画 风吧！你们能用风来了，风把吹了，风藏在里 这样的句式说
11、一说吗？（生补充，风来了，风 把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）教师课 件出示。陈丹一“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”（同上）师相机指导：你能让我们听到风的声音吗？为什么要重 读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉 得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？ 引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在 弯弯的小树里”（师课件出示）并能有感情朗读， 注意用词优美。赵小艺一“她在房子前面画了一根旗杆旗 子在空中飘着”:她画了个拿风车的小男孩，风 车在呼呼地转3句子比较：风来了，风把旗子吹飘起来了， 风藏在旗子里。风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘 扬的旗
12、子里。（指导方法同上，引导孩子说出“风 来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗 子里“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直 转的风车里”）（三）讨论对话：A.三个孩子边画画，边交谈，他们进行了 几次对话？快速读课文，找找看，并把他们的 对话勾下来。（多媒体展示对话内容）问：爱提问题的宋涛说的这三次话语气有 什么不同？该怎样读？（第一次疑问的语气， 他也认为风不能画，同时也带有为难别人的意 思；第二次表现出惊喜，读得大声，而且十分 高兴）问：宋涛提的问题难住了陈丹，陈丹是怎 么回答的？（第一句用为难的语气；第二句受 到启发，带有兴奋的心情，用肯定的语气读。）问：肯动脑筋的赵小艺怎么说的？（用非
13、 常肯定、自信的语气朗读。） B.师生合作分角色朗读对话。C.学生在小组里分角色读。提示：需要几个角 色？比一比，哪个小组读得最好？D.汇报展示：抽一两组学生分角色朗读全文， 集体评议。六 .巩固加深：1、三个孩子都画出了风，你最喜欢谁？ 为什么？（宋涛：敢想，善于提出问题。陈丹: 敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习。 赵小艺：敢于迎接挑战，善于思考问题，解决 问题。2、再次和他们打招呼，巩固生字。3、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用 自己的方法画出了风，都很了不起，我们再一 起来读一读？看看风是不是也藏在你的朗读 里。（生再读体会）4.瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首 小诗，你愿意
14、给这首小诗加个题目吗？（生加 题目）那我们就再来一起来朗读一下你们共同 的杰作吧。（有感情的朗读） 七.拓展体会1、拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。 我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不 一样，最有创意。能干的小朋友还可以填一填 画下的那句小诗。老师的音乐声开始你们就开 始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？ （学生自由画，老师巡视）2、请你拿好你们的画，找一位朋友来说 说你画的风藏在哪里。师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也 真美，真像一首好听的小诗！就由我来朗诵一 下这首小诗，作为送给你们的礼物吧。（师朗诵）喜爱画画的你：用你的画笔， 画出不同的风。喜爱朗读的你：有感
15、情地朗读 课文。喜爱表演的你：和好朋友一起表演课本 剧。喜爱阅读的你：找一些写风的文章，读一 读。喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到草 地上放飞你的快乐。喜爱散步的你：到操场上、 星月山上，沐浴在春风里，感受大自然的抚爱。 喜爱观察的你：观察周围的事物，看看春风给 大地带来什么变化八.指导写字：1、请同学们观察田字格里的生字，我想 问大家一个非常难的问题：哪些字有一个笔画 是一笔写成的，可猛一看像是几笔写成的。2、（在指导学生述说的同时板书重点笔 画）请大家写写这几种笔画。3、小朋友，请你先把“乌、艺、陈、转眨” 这几个字写两遍吧。九.总结：师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起， 你们用自己不同
16、的方法画出了风，其实，任何 事情，只要你愿意动脑筋，想办法，都是可以 解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、 勤思考的孩子！31.女蜗补天人教版小学三年级下册一、教学目标：1. 学习课文，了解课文内容，体会女婚 为人民解除痛苦的勇敢精神。2. 有感情的朗读课文，积累优美生动的 词句，应用于平常写作。3. 会写隆塌7挣了喷缺”等生字，并 学会组词。二、教学重点：理解女婚为拯救人类，怎样冒着生命危险、 克服重重困难把天补好的过程。三、教学难点：引导学生根据课文展开想象，体会神话故 事的神奇。四、教学准备：简单的ppt课件第二课时五、教学过程：一、复习导入，温故知新师：昨天我们已经初读了课文女婚
17、补 天，还认识了一些生字。现在老师想检查认字 的情况。1、复习词语：如果你们能读对词语，就 能捡到石头帮助女婚补天了。开火车带读。2、词语都会读了，这些红颜色的字有什 么特点？写这些字要注意什么？（隆、塌、挣、 喷、缺、纯、冶）（左右结构的字，一般左窄右宽，但“缺” 字左边不要太窄。）（注意“窿“挣“冶”，在田字格里范写“喷） 在黑板画出田字格，现在我们就重点来看 “喷”在田字格里怎么写？（草字头的最后一笔 是撇，“贝”的最后一笔是点。）老师范写，学生书空。学生练写。（你也来写一个，看谁写得最漂 亮。）检查，反馈。根据我们刚才的点评，自己再写一个。好， 收起来，谁最快！二、通读课文、了解大意1
18、、自由朗读课文三遍并思考课文写了一件什么事？师：课文读完三遍的同学请举手？本文 到底讲述了一件什么事呢？（简述）生：天塌了一块，地被震裂，人们被水 火所困，女蜗把人们从水中就出来了，又炼五 彩石，补好了天。二、默读课文，感受心情师：请同学们默读课文，想一想哪些段分 别写补天的起因、经过并且思考下面三个问 题？1、女蜗为什么补天？2、女婚怎么补天？3、女婚补好天后，会是什么样的情形呢？ 生：第一自然段描写的起因，二三四自然 段描写的是经过，最后一段是补天后的情形。三、再读课文，捕获感知师：再读第一、二自然段，体会女婚的心 情，了解她的所作所为及原因生：女婚的心情难过极了。师：她为什么要补天呢生：
19、她“创造了人类”，人类都是她的子女， 她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当 然难过。师：第二自然段，从哪些词语可以看出女 婚“非常难过”呢?生r立刻求”师：谁能把立刻换成其他词？（立即、马 上、赶紧）全班（带着难过的心情）有感情的齐读。四、精读课文，感悟情深师：不久，天火熄灭了，洪水中的人们也 被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷 火，女蜗决定寻石补天，补天是一件容易的事 吗？.生：不容易。师：请读课文3、4自然段，找出女婚补 天不容易的词语或句子，边读边画，也可以写 写自己的感受、体会。预设学生找到短语：（冒着生命危险、忙了几天几夜、找啊找 啊、终于、炼了五天五夜）或句子：（女婚决定冒着
20、生命危险，把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她 原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到 山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了 几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的 石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找 啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液 体。）谈体会：1 .师r冒着生命危险”，从这个词语你体会 到什么？生：我体会到女婚不怕危险，不怕困 难。师：你来读一读“女婚决定冒着生命危 险，把天补上。”师：从“决定”这个词，你还能体会到什么？生：女蜗不仅仅难过，而且下定决定，解 救人们。全班读。2 .“几天几夜”（拉长读）你体会到了什 么？生：说明
21、女婚找五彩石花的时间很长，很 辛苦。3.“找啊找啊“终于”把这句话读一读， “于是”，预备起生齐读句子。（课件）师：你们能想象女婚在寻找纯青石的过程 中去了哪些地方，遇到哪些困难，又是怎么克 服的吗？学生展开想象，小组讨论。2人反馈。师：女婚历尽千辛万苦找到了纯青石，多 么不容易呀！请同学们自己再把这句读一读。自读，指名读，点评师：老师发现你把“终于”这个词读得比较重，能说说为什么这么读吗？生：因为女婚历尽千辛万苦，经过长时间 的寻找，终于找到了。师：终于一词表示经过一个艰难的过程， 最后达到目的。你能用“终于”来说一句话吗？两生造句，师评。师：女婚历尽千辛万苦终于把五彩石找齐 了，她是怎样炼
22、石补天的呢？生默读第四自然 段。师：好，请同学们拿起笔，画一画女娴炼 石补天时动作的词语，看谁找得又快又准。生画表示动作的词。反馈：（挖、放、冶炼、装、端、对准、泼、补 好）师：这些动词用得好不好呢？为什么？生：用得好，用词很准确，（除了用词准确 生动，你还体会到什么？）写出来了女婚补天 很辛苦。师：这段话运用了这些动词把女婿补天的 过程写得这么具体、生动。平时我们写作文也 用上这样的写作方法，一定能把事情写得更具 体、生动、吸引人。师：虽然补天的过程异常艰难，但是女婚 用自己的行动完成了自己的决定，大家还记得 她的决定吗？生：读句子（女婚决定冒着生命危险，把 天补上。）五、总结课文，体会精神
23、师：女娟为了拯救人类，不断地努力着， 你想对她说些什么吗？说话训练“我想对女婚说：（你是一个善良、勇敢、不怕困难、不怕 危险、甘于奉献的人）六、知识拓展，重新感知师：既然女婚是一个善良、勇敢、甘于奉 献的人，我国古代有很多诗人在诗句中提及女 蜗补天，例如李贺（女婚炼石补天处，石破天惊逗秋雨b女婚补天的地方，石破天惊般引得 天上下起了秋雨，这样的场面是何等的壮观！ 请同学们带着感情将诗句齐读，争取背诵下来。七、板书设计：原因经过结果天崩地裂求雨、灭 火人们安 居乐业起火、发 洪水造船救人炼石补 天字典公公家的争吵人教版三年级上册蔡新圆一、教材分析：字典公公家的争吵是人教版小学语文 三年级上册第九
24、单元后面课外的第六篇文章。 作者金逸铭浙江绍兴人，有多部童话集如冠 军米米松、恐龙丑八怪等，他擅长儿童文 学创作。学习儿童诗可以丰富儿童的审美情感。 在这篇儿童诗里作者用拟人的手法充分表现了 诗歌中标点符号的形象。这篇儿童诗学习起来 难度不大，教师可以进行分角色表演，这样整 节课学生兴趣盎然，争相发挥。教师则只是在 一旁略加指点，从表演擂台中，学生既理解了 课文要表达的中心思想，在演出实践中加深了 这个认识：不能片面强调个人的作用，只有团 结协作才能把事情办好，同时又满足了学生的 表现欲。二、教学目标：1、读准文中加拼音教学目标：标点、拄 着、拐杖、嘲笑、哼、省略号、深奥、主角ju e反驳(b
25、6 )的字词。2、分角色有感情地朗读课文，体会不同 标点符号的不同语气表现的不同心理。3、理解课文内容，认识到标点符号们因 为没有团结而发生了争吵。4、通过这个故事，使学生体会到在生活 中要学会团结、尊敬老人。三、教学重点：了解这篇儿童诗里标点符号们为什么争 吵，并能找出文中表示标点符号们神情的词 四、教学难点:通过学习了解到生活、学习中要 团结五、教学准备：学生准备：1、读课文，把握文章大意2、找出文章中带有感情 色彩的词语教师准备：1、收集儿童诗的知识2、设计教学环节六、教具准备：PPT课件，标点符号头饰。七、教学课时：一课时八、教学过程：(-X谈话导入新课刚才看到同学们都很活跃，老师也有
26、一 则谜语，想请大家来猜一猜：有人不说话，肚 里学问多。有字不认识，就去请教它。打一学 习工具。都知道啊，那一起说。（师板书：字典） ，字典，的，典，拿起手和老师一起写一写。字典公 公的家很大，里面的家族成员可多了。可是有 一天，字典公公家里发生了争吵，吵得可热闹 7o同学们，你们想不想走进字典公公家，去 了解一下这场争吵？（想）这节课就让我们来学习一篇选学课文： 字典公公家里的争吵（师板书：补充课题）谁愿意来读读课题？（请一名学生起来 读，师：你的声音真好听，就像一位小播音员!） 初读课文1、检查读课文情况。课前老师已经请大家去预习了这首诗。 现在老师来看看同学们都认不认识课本中的生 字。（
27、请同学起来读，表扬）2、初读全文。看来同学们都预习的很认真，现在让我们 小声读这首儿童诗，记得要读准字音，特别是 注音的字：读通句子，难读的句子多读几遍； 读完后，给每一小节标上序号。（第5张）现在老师读的最认真的第一排同学一起来 读一遍这篇课文，请其他同学认真听，看看他 们读得对不对（第6张）哦，听了这些同学的朗读，你有话说!（学 生说：我想对同学提个醒：）你听得可真仔细。另外同学还有什么想 说的吗？师总结：是的，我们读课文的时候要看 仔细，要把课文读正确、读流利。看来，同学们都认真地去读了这首诗，你看， 大部分同学的表现还是很出色、很流利，不但 没出错，而且特别值得一提的是，这首诗里有 个
28、多音字，刚才读的同学也读准了。这个多音 字是（角）ju6（师板书：角）它还有一种读音是jiao （师板书两个读音）（解释：jiao动物的角、形状像角的：菱、物体边沿 相接的地方：落、中国货币单位等；ju演员，或指演员在戏剧中所扮演的人物：色、较量， 竞争：斗x尔能给这两种读音分别组组词吗？ 好，现在再让我们一起把书上这句话念一下。师：咦，同学们，读了全文，你知不知道 文章的主角有哪些啊？生：标点符号（哦，是那些标点符号啊？ 生：争着说。师：我们之前说了字典公公家发生了争吵， 那它们为什么争吵啊？生：因为他们都觉得自 己很重要师：你是从那里知道的？生：第一段（请 他起来念）师：好，同学们预习得真
29、仔细。但老师要 提醒大家诗歌是一小节一小节的，文章中才用 一段一段师：我们再请人来读一遍，要有感情，谁 来读读第一小节？（指名读）你的朗读告诉大家，字典公公家里的 确很吵！能读得再吵一些吗？恩，我们听了这些同学深情的朗读我 感到字典公公家里真的很吵闹。（三X再读课文“字典公公家里吵吵闹闹，吵个不停的 是标点符号。”那么这首诗中都有哪些标点符号 在吵个不停啊？请同学们现在和同桌两人合作 再读读课文，如果发现同桌有错误，要及时帮 他改正。读课文时用铅笔划出标点符号们争吵 时的样子，想想应该要用什么语气去读学生 读课文，教师巡视，注意学生学习习惯，如读 书姿势等1、学习第二小节过渡r你看,（第八张插
30、图）标点符号 们吵得多热闹啊！（指图）它们有的把眼睛瞪得 大大的，有的把嗓门提得高高的。诗歌的哪一 小节写了标点符号吵架时的样子？（第二小节）请同学们轻轻地读第2小节 想一想： 这一小节中哪一种标点写得最有趣？为什么？学生自由读，师巡视。指名说。（别着急了，请你想好了，再说一遍。）小结：诗人根据每种标点不同的外 形特点，写出了他们争吵时不同的样子。仿写句子。参加争吵的标点符号还有很多呢。你 能仔细观察图上各种标点的动作和表情，也用 一句话来说说别的标点符号争吵时的样子吗？反馈交流。（你的反映可真快，在这么短的时 间里就有了思考的结果。你的想象力可真丰富，能说出这么有 趣的句子，老师奖励你光荣地
31、站着。越说越好了，简直就是一位小诗人， 也奖励你光荣地站着。你也是个了不起的小诗人，我想和你 握握手。）小结：你看，真是不说不知道，一说 吓一跳，在我们班竟然还藏着这么多小诗人。齐读第2小节。下面让我们把站着的 这几位同学说的句子接在第二小节诗歌的后 面，把这一小节连起来读一读。你第一，你第 二准备好了吗？有了这几位小诗人的加入，我们这一 小节诗歌内容更加丰富了。2、学习37小节（1 ）同学们，你们看那些标点脸红脖子 粗的，它们到底在吵什么呢？请同学们快速读 诗歌第37小节，待会儿把思考得结果告诉 大家。、谁愿意告诉大家，这些标点符号为什 么事吵得这么热闹？、那哪些标点在争吵时发表了自己的意
32、见？（教师板书:! ? ）他们又是怎样争吵的呢？（想）哎，真糟糕，老师要播放标点符号配音的 磁盘忘带了 ！这样吧，现在补又来不及了。老 师这里有标点符号们的头饰。现在老师请几个 同学上来扮演标点符号，我们来个现场配音， 好不好？那我请哪些同学来当配音好呢？（学 生可能会纷纷举手）别急，我可不能随便叫几 个同学来配音，要请就要请最好的。那今天我 们就来个“配音大挑战”，谁是最后的胜利者就请 谁？有信心挑战配音员吗？首先、要当好配音员，你觉得最重要的是 什么？（要把他说的话读得有感情）那这些标点都说了些什么话，到什 么地方去找？（书上）请同学们在3-7小节 中找一找，用横线划出给这些标点配音时所要
33、 说的话。（师板书：找）其次、配音时该说什么话现在已经清楚了， 那接下来我们的任务就是配音，怎样才能 把音配好呢？（最好学生接）把这些句子读得 有感情。好，下面就请请同学们自己先试试， 如果觉得哪种标点符号的配音有难度，待会儿 你提出来，我们一起来讨论讨论。（2 X 学生自由读你觉得哪种标点的音配起来有难度？句号A、要把句号的话读好，老师教你们 一招：你不妨先读一读每小节中第一行和第二 行诗句，因为这两行诗句是读好标点符号们说 的话的提示语，这些提示语往往会告诉你读好 下面这些话的秘诀。下面就请同学们先读读句号说话前 的提示语，看看你能从这两行诗句中读出些什 么朗读秘诀（可以拿起笔在书上做一做
34、记号卜*（总结报告）句号的水平很高。师：那我们怎样才能读出水平高的 样子呢？请大家一边想一边试着读一读（板书: 想）谁来试试。这句话老师也想来读一读，可以 吗？师：觉得老师读得怎么样？生：好！师：听到表扬我很高兴，不过谁能 告诉我好在哪儿？我心里没底。生：师：老师读出了怎样的语气？（板 书：语气）是的，在朗读的时候适当地加一些 动作和表情更有利于我们把句子读好。（板书: 动作表情师：那么想学着老师的样子读的举 手，想超过老师的举手。好样的，朝着自己的目标练吧！ 谁来试试？谁能比读得更好！ 我觉得你已经有专业配音演员的水 平了，待会儿句号这个角色就由你来配音。过 渡：别着急，还有很多标点符号需要
35、配音演员 呢。（3下面就请同学们在另外几种标点符 号中选择你最想配音的标点，根据刚才的方法(指板书)先读读提示语，看看提示语中 能告诉你一些什么朗读秘诀；再想一想该用怎 样的语气来读，可以加写什么动作、表情；最 后自己读一读，练一练。好好准备吧！争取当 上配音演员。学生各自准备(4挑选7人试配音都准备好了吗？下面老师要挑选几 位同学来试一试。各位同学，下面请欣赏字典公公 家里的争吵的配音：怎么样？(掌声)真是太棒了，谢 谢你们！3、学习第8小节标点符号们就这样一直争吵着，争得 不可开交，这时，作为长辈的字典公公站出来 了，它说r孩子们，你们都很重要，少一个， 我们的文章就没这样美妙。”(1 )
36、谁来当当字典公公。(2)你同意字典公公的话吗？为什 么？（引出标点的作用）（3）让我们再来读读字典公公的话。 4、学习第9小节。字典公公毕竟是长辈，它的话大家不 敢不听，争吵总算停了下来。小朋友，你听了 字典公公家里的争吵，心里想的啥，能不能让 我知道？课件出示最后一小节请同学们把这则儿童诗连起来读一 读，读完后想一想：你有什么要告诉大家的？指名说（随机板书：团结合作看到别 人的优点）小结：希望同学们在平时的学习、 生活中能团结合作，即看到自己的优点，也能 看到别人的优点，做个人见人爱的好孩子。（边 说边板书：画感叹号）九、板书设计：字典公公家里的争吵主角ju句标点符号仿写句子：找：!:我的感
37、情最强烈，文章里谁也没有我重要！?:要是没有我来发问，怎么能 引起读者的思考？,、：要是我们不把句子隔开，文 章就会像一根长长的面条。:要讲我的作用么哦，不 说大家也知道。o ：只有我才是文章的主角， 没有我，话就说得没完没了。团结合作看到别人的优点！十、课后小记：动手做做看教案人教版小学二年级下册语文授课人：10初教（2）班刘金兰教学目标：1 .会认10个生字，会写9个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读、感受故事 的趣味，并从故事中受到启发。3 .激发孩子不迷信权威，勇于实践的意识。4 .让学生懂得应该根据不同的问题，选择 不同的解决问题的方法。多动手，勤动手。 教学重点：正确掌握生字音形
38、义，理解课文中科学家 朗志万所说的话的目的。教学难点：让学生意识到自己动手是个好习惯。教具：PPT教学课时：第二课时教学过程：一、课前谈话儿歌击趣，晓之以理过渡：今天，老师送大家一首儿歌（课件 出示）人有两件宝，双手和大脑。双手会做工， 大脑会思考。动手又动脑，才会有创造。1 .读了这首儿歌，说说你明白了什么？2 .明白每一种发现和发明都是人们用心思 考，不断实践的获得的。看，因为用斧头砍东西有慢又不整齐，于 是人们发明了（锯），手锯还是吃力，人们继续 发明了（电锯卜原来我们写信和远方的亲友联 系，太慢了，于是我们发明了？（先是电报， 然后是固定电话，现在就发明了电话。）所以说 每一种发现和发
39、明都是人们用心思考，不断实 践的获得的。【设计意图：主要学习目标就是让学生懂 得时时留心身边的事物，多动手，勤动手。课 堂伊始，开门见山，用孩子喜欢的儿歌，既活 跃了课堂气氛，又拉近了师生距离；用熟悉的 生活发明引导学生思考，在思考中明白“每一种 发明于发现都是人们用心思考，不断实践获得 的3既明白了道理，又为本节课学习创设了良 好的学习铺垫。】二、学习课文动之以情（-）检查生字，巩固生字1 .检查生字。（看谁会读）朗读 意志 漫画 鱼鳞 漫出来 提出 哄骗另外喝水伊琳娜哎2 .巩固生字。（指名读）漫鳞伊哄哎志琳骗娜 朗【设计意图：生字学习仍然是二年级学习 的重点，本课生字少，关键人物朗志万，
40、伊琳 娜，就有四个生字,o怎样才是生字真的会认 了？莫过于学以致用，所以我在第一遍检查之 后，把生字单独放，继续再读，一方面，让学 生学得更扎实，另一方面识字的方式多样化， 也激发了学生生字，识字的兴趣。】 （二）理解课文，感受趣味1 .认真阅读课文，找找故事的主人公？朗志万伊琳娜 妈妈2 .仔细读课文，思考课文讲了一件什么事？我能这样说：法国科学家朗志万提了 一个奇怪的问题对此伊琳娜产生了 怀疑并通过 亲自动手做做看明白了 朗志万的话是错误的3 .出示伊琳娜变脸的图片（生气高兴） 法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友 提了一个奇怪的问题：“一个杯子里装满了水, 再放进别的东西，水就会漫出来。
41、如果放进一条 金鱼，却不是这样。这是为什么？”一个小朋友说r因为金鱼身上有鳞。” 另一个小朋友说r一定是金鱼把水喝 下去了。”伊琳娜是怎么想的？怎么做的？结果怎 样？从课文中找出有关的句子回答。伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不 出道理来。妈妈说，不能光想，你动手做做看!”伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。板书:哄骗（三）抓住“哄骑”，深入学习课文1 .发现朗志万真的在哄骗我们您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小 朋友呢？请同学们读一读，你是用什么的语气读的 呢？2 .伊琳娜生气责怪朗万志“哄骗”了他们，那 朗万志真的是在“哄骗”他们吗？我
42、不是哄骗你们。我是想让你们知道，科 学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。伊琳娜明白了朗万志的话后，高兴地笑了。板书：不是哄骗，是想要我们自己动手做 做，自己去发现。【设计意图：哄骗是全文的文眼，全文都 围绕“哄骗”展开，怎么哄骗怀疑哄骗 发现哄骗“真的是哄骗问题很奇怪，根本 就不符合逻辑（别的东西都会溢出来，金鱼却 不会，问题是金鱼不会溢出水，那么和金鱼一 样的鱼也应该可以不溢出来啊）,抓住问题很奇 怪，但其他小朋友深信不疑，抓住重点词感情 读，演一演，读一读，让学生深入情境，感同 身受。】（四）练一练按课文内容填空朗志万听了，哈哈大笑。他说！我（）哄骗你们。我是想让你们（），（）的话，
43、也不一定（），要（五）学了课文后，你有什么收获？1 .你觉得伊琳娜是一个怎样的孩子，给她 打分吧。板书:质疑，爱动手爱动脑筋，敢于实践。2 .你平时遇到有疑问的问题，你会怎么 做？（六）拓展与延伸1 .写2句名言名句。2 .实验:一个杯子里装满水，在上面放一张 纸，然后把杯子倒过来，水会不会溢出来？北京亮起来了教学设计教学目标：1、复习生字词，联系生活，结合图片， 理解“金碧辉煌光彩夺目“夜幕降临”等词的 意思。会用“犹如”说一句话。2、正确朗读课课文，背诵自己喜欢的部 分，积累好词佳句。3 、 了解课文内容，感受首都北京夜晚的 美丽，激发对首都北京的热爱之情。教学重点：识字和有感情地朗读课文
44、。教学难点：对词语和句子的理解。教学过程：一、赏图引题，激发兴趣。1、谈话导入：小朋友们，北京是我国的 首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现 代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风 光。2、配乐播放北京风光图。问：欣赏完北京 风光，你们想说什么呢？3、学生谈感受。4、多美的景色啊！刚才我们看到的是北 京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的 美吗？今天，我们再来学习描写北京夜景的课 文。5、板书课题，齐读课题。（设计意图：观看远教资源课件，直观感 受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境， 激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。）二、初读课文，整体感知。1、教师出示远教资源，播放课文配乐视
45、频朗读。学生思考：北京的夜晚是怎样的？课 文中用了那些词语来表述。2、你们感受到北京夜景最大的特点是什 么？（指名回答）3、指名分节朗读课文，对词语进行归类， 找出四字词语和北京的地名词语。4、作者感受到的美是否跟我们一致呢？ 请同学们自读课文划出生字，借助拼音把课文 通读顺，读后标自然段序号。（设计意图：观看北京夜景图，让北京亮丽 的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上 谈感受，为学好课文做好铺垫。）三、图文对照，读中感悟。（一）学习第一自然段。1、请大家自读第一自然段，想一想作者 把北京想象成什么？（灯的海洋，光的世界）2、指名读本自然段，其他学生认真听。3、学生再次观看相关夜景图片，感受灯 的海洋，光的世界34、谁能把这一自然段美美地读一读呢？5、指名读，齐读。6、相互评价后悟出应把“亮，和“灯的海洋， 光的世界”重读。7、学生质疑。（理解“夜幕降临”）（二）导学第二自然段。1、现在，让我们到东西长安街走走。请 同学们轻声读第二自然段，想一想共有几句？ 分别写了哪儿的美景？2、指名回答，相机出示长安街、天安门 城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子。3、多美的夜景啊！请同学们选择自己最 喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子， 再结合图理解词或句子的意思。4、全班交流，达成共识。重点借助图片 理解r华灯高