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1、精选优质文档-倾情为你奉上充分利用现代信息技术提高初中英语课堂教学质量摘要: 现代信息技术的飞速发展,为中学英语教学的现代化提供了强大的技术支持。多媒体和互联网技术的交互性、网络信息资源的丰富性、信息发布与传播的便捷性,为语言学习情景的创设创造了条件,优化了英语课堂教学。现代信息技术的使用，极大地丰富了课堂教学情境，调动了学生学习英语的积极性和主动性，提高了英语课堂教学的成效。大力推进信息技术在初中英语教学过程中的普及运用，促进信息技术与初中英语课程的整合，是目前初中英语课程改革的新视点之一。 如何利用现代信息技术推动中学英语教学的信息化进程,如何借助现代信息技术手段优化和提高英语教学的效益和
2、质量,已成为广大英语教师共同关心的问题。关键词：现代信息技术；优化；英语；课堂教学质量信息化时代的到来改变着人们的经济模式和文化观念，同时对中学英语教学提出了新的要求。借助信息技术已成为或将要成为一种新的英语学习模式。因此，研究在现代信息技术环境下的中学英语教学方法，是广大中学英语教师面临的一个新课题。信息技术学科与教学的“融合”，更是一种新的教学思想、教学理念。在这种全新的教学思想、教学理念的指导下，信息技术成为学生在学习过程中的认知工具、奋发向上的工具，也成为教师教学环境的创造工具，也是课程融合的探知工具。从根源上转变了传统的教师教、学生学的机械不变的教学方式。现代信息技术的介入，为学习者
3、提供全方位学习的交互环境，优化英语课堂教学，综合提高英语教学的质量。一、运用信息技术，生动形象，有利于形成学生积极主动学习心态使用电教媒体是一种好方法，由于声、光、形、色、图的特殊作用，易集中学生的注意，激发他们对课文学习和理解的欲望，学生能满怀热情，积极、主动、愉快地完成任务。计算机可以通过多种信息传播方式，使学生通过多种感官接受“刺激”,使大脑两半球都激活起来，克服短时记忆的极限，增强记忆，提高学习效果；运用现代教育技术辅助教学，可使教材变得更加具体、形象、生动、有趣，使学生在教学过程中保持着兴奋的情绪，在振奋、愉快的环境中接受教育，获得知识。 二、巧用信息技术，突出重点，突破难点，优化教
4、学利用现代信息技术可以生动、形象、直观地展示某些教材中的难点内容，从而降低难度，达到教学目标。在教介词时，可用图片的形式，或通过投影仪的形式向学生展示，一目了然，效果很好。由于多媒体教学具有形声化的特点，大多客观事物都可被形象化、具体化，使事物直接感观于学生的各个感官，学生眼、耳、手、口、心多方参与，见其形，闻其声，自然更易接受，更好理解；在这种图文并茂的演示中，学生易懂易记易掌握，事半功倍。现代教育技术的使用寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，能够综合利用视、听觉，使学生感受到语言和音像和不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行，从而在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象。
5、 我用过以下一些操作 在复习上节内容上，采取对话问答或习题巩固等方式，对话辅以图片（pictures）或文章进行，一般采取集体作答(together)或双人一组作答(in pairs)。习题的处理连同答案一起设计上，使用微机幻灯片放映，答案单击显示，逐个进行。为了让学生能学得轻松愉快，令课堂气氛活跃，充分利用多媒体教学也是一种较好的办法。本人经常利用投影仪，录音机，VCD等现代化教学设备辅助教学。这样使死板、沉闷的课堂变得形象、生动、使学生的听觉、视觉、 触觉器官都参加活动，有一定程度兴奋，就激发起并保持着学习兴趣，很大程度上调?起学生的学习积极性。 学生乐于接受一些英语知识，易于理解。讲练单
6、词，词组、句子和课文时都可以运用多媒体教学。在教授单词时，我把单词用微机幻灯片展示在大屏幕上，每个单词跟着相关解释，然后打开录音机放音跟读几遍。记住之后，再辅以单句翻译，加强巩固，这样新单词便在语音、语调、拼写、释义、运用等几个方面得到加强，想记不住都困难。在巩固了新课、熟悉了单词之后，就要对新课加以处理了，这时现代技术更显出了它的无穷魅力，你可以用简明的图片（或从剪辑库中提取或手工制作）将课文的大体概况作一图标式的解释，辅助学生的课堂学习，并且可以在听课文录音的同时，将课文内容以问题的形式展示出来，让学生在听录音的同时，思考问题。问题的设计尽量贴近课文的内容，同时可以起到训练学生听力和对课文
7、理解力的双重目的。此外，我们还有大量的媒体软件可以利用，学校音像阅览室里有各种各样的有关课文的磁盘和软件，我们可以根据自己的需要制作成组片插件，链接控制播放，真的是方便极了。剩下的习题处理更是灵活自如，从题型设计花样上，想达到的目的上你都可以使用不同的效果显示，尤其是各种教学软件的使用更增添了它的可操作性和趣味性，让学生在不知不觉中能将学习的知识转化为能力。三、运用信息技术，教师的主导作用和学生的主体地位得以充分体现，同时积极评价，鼓励创新思维。在信息技术教学过程中，教师从知识的传递者转为学习的创造者、组织者以及促进者。教师所在课堂教学的角色转变，使学生的定位也在随之改变，由课堂的被支配对象成
8、为课堂的主体。利用多媒体现代化教学，使语言、图片和声音动作同时进入学生的感官，创造出“身临其境”的感觉，学生便不再仅仅处于被动地位，而变成积极参与的主体。在教师全力的指引下，学习由被动学习转向主动学习，学生在这种学习状态的变化中，逐渐形成自主学习意识。课堂上，学生只有处于一种和谐宽松的关系、环境之中，才能激起主动的内部活动。这要求教师对学生的学习行为及学习结果、反应等做出积极的评价，鼓励学生的创新思维。在评价中，笔者注意客观、公正、热情、诚恳，使学生体验到评价的严肃性，注意发挥评价的鼓励作用。以鼓励为主，满足学生的成功需要，调动他们的积极性。我采取了以下方式进行评价：1.鼓励性评价。在学生答正
9、确的情况下，连声讲“Verygood ”，“ well done ”“you did a good job.”等赞语，多给予鼓励，满足了学生的“成功欲”。 对于回答错误的同学，不马上说：“No, you are wrong.”，而是说：“Please think it over.” “it doesnt matter”等。 2.分层次评价。不同程度的学生，设以不同程度的要求，并分层次评价指导。对优秀学生，给予严格和高要求的评价；对差点儿的，给予肯定、鼓励的评价，增加他们的自信心，尊重他们的自尊心。四、运用现代信息技术进行英语课堂教学，可加深知识印象，降低信息遗忘，提高学习效率。如我在教be动词
10、的用法时，制作了一个be 动词的花盆软件，将be动词置于画好的花盆中，然后将三朵美丽的不具生命力的花经过扫描仪、图形处理和动画手段使之“活”起来，边教边说：“be动词开花，am,is,are,”然后am,is,are 三朵花从花盆里分别有声地开出，继续口述：“I 用am，you 用are,is跟着“他、她、它”，单数一律用is，复数一律要用are。”作为初一的新生，这种方式饶有趣味，形象生动，从而产生深刻的印象。五、运用现代信息技术进行英语课堂教学，可提高学生听说能力，训练学生的阅读习惯，培养学生创造能力和实际运用能力。现代信息技术下的英语教学，大大丰富了教师对于学生听、说、阅读能力的培养途径
11、。在这种英语氛围下进行听说训练，学生兴致高，主动投入面广。因为多媒体软件容量大，自然方便丰富教学内容，在时间安排得当的情况下，有选择地播放与课文主题有关的一些课外阅读材料，既可丰富学生的知识，增加阅读面，又可很好地培养学生阅读的速度、技巧和多方面的能力。英语课堂教学推广使用现代信息技术，生动形象、趣味横生，它非常符合初中生的认知规律，学生学中有乐，乐中有得。它给课堂教学改革开辟了新的天地，注入了新鲜的活力，给外语教学带来了勃勃生机。应用网络信息资源，提高英语阅读效率。利用多媒体网络进行英语阅读教学，是培养学生阅读能力的一条新途径。它可以有效地克服以往中学英语阅读教学中许多问题。例如阅读题材狭窄
12、，内容陈旧，训练方法单一，呆板等问题。因为网络具有信息丰富，题材广泛且新颖、反馈及时等特点。它可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效提高学生的阅读能力。在培养学生阅读能力时，要注意循序渐进。开始所选择的材料难度较低，趣味性强，让学生有选择地阅读，并且对于阅读结果不划分等级，目的是激发学生的阅读兴趣。此后，随着学生阅读能力的提高，及时调整阅读内容，考查学生的理解能力、评价能力、欣赏水平，从而逐步提高学生的阅读能力。信息技术在初中英语写作教学的应用。传统的英语写作训练方法比较单调乏味。教师一般是让学生就一情景写作；或对课文改写；或写英文日记。这些做法都较死板。而计算机和网络的应
13、用，则可使初中英语写作变得生动有趣，丰富多彩。?利多媒体课件，让写作背景更丰富。教师可在屏幕上显示一些迷人的画面、关键词语，或者播放一段故事，让学生观其形，闻其声，然后有所感而写。并且，设计一些生动有趣的练习，让学生掌握一定的词汇用法和句型及语法项目后，逐步地进行写作训练。利用网络优势，提高学生英语写作能力。电子邮件的出现，缩短了交流的时间和距离。教师可指导学生结交国际笔友，发送电子邮件，让学生在交流中不知不觉地提高自己的写作水平。在中考中考出好的成绩。总之在英语学习当中，学习手段的选择会影响语言的学习效果，充分利用计算机及其网络的特性，弥补英语常规学习的不足，这无疑将大大提高英语学习效果，信息技术的应用将成为掌握英语这门语言的最有效手段之一。现代教育面临着一次深层次的变革。作为英语教师，要清醒地认识到这次变革，并且能够调整自己的知识结构，以适应现代化教学手段的转变，担当时代的开拓者，把英语教学推向新的境界。极大地提高英语教学质量。参考文献1.英语周报2王凤品.浅析现代信息技术与教学的整合J.科教文汇:下半月,2006(9):.3、何高大.现代教育技术与现代外语教学M.桂林：广西教育出版社，2002.4、李克东.数字化学习信息技术与课程整合的核心A.2001.5、教育部.基础教育课程改革纲要(试行)N.中国教育报,专心-专注-专业