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1、精选优质文档-倾情为你奉上克和千克评课稿 听完刘老师的数学课克和千克，给我的最大感受是：这是一堂生动地操作实践活动课！在这堂课中，教师的角色转变了，不再是传统教学中的“教教材”，而是主动寻找教材中的数学知识与学生熟悉的生活情境有机联系的切入点。以学生和自己所调查的丰富信息出发，灵活的展开教学。使枯燥的数学问题变为活生生的生活现实，增强了学生对数学内容的亲切感。在这堂课中，学生的主体地位凸现了，真正亲历知识形成的全过程。其实这节课还有很多的优点，相信大家深有体会，在这里我就不一一细说，。在这节课中我们看到学生动手了，动口了，动脑了，合作了，有的学生在课堂上还跳了起来；听到了当学生有了成功体验时发
2、自内心的欢呼，这一举一动不是做作的，让我们一起细细品味。 新课一开始，教师就充分迎合了学生的心理特点，组织学生开展背一背游戏，使学生真实的感受到：物体有轻有重。接着让学生拿出课前调查的情况汇报，这一切都来自生活，让学生知道：数学源于生活。这一设计激起了学生学习的兴趣，激活了学生的思维。 教学中教师准备了恰当的教具和学具，让学生动手操作，切身感受克和千克这两个较抽象的质量单位。尤其是教学中让学生猜一猜桌上书包的重量，我们欣喜的看到猜对的小组组员高兴的跳了起来，欢呼了起来，这是因为他们得到了成功的体验。这一情景给我的印象最深。是的，我们的学生需要快乐的学习，需要成功的体验，如果教学中教师做到了，那
3、么我们的学生就会像小主人一样主动的参与学习。我们的教师每天都要上课，但一节课的价值大不相同，因人而异，有的一节课教给学生一点知识，有的一节课教给学生一种方法，有的一节课教给学生一种思想，有的一节课激起的是学生求知的热情。今天黄老师的这节课不但教给学生知识，更重要的是教学中激起了学生求知的热情，这是我今天最大的收获。在这里我也给黄老师提一个小小的建议，在教学1000克=1千克时，黄老师拿出两袋盐，让学生计算出：500克+500克=1000克，然后把这两袋盐放在秤上称，称出是1千克，从而得到1000克=1千克，这一设计我觉得非常好，但是稍微快了一点，我想如果在这步伐稍慢一点可能更好，让学生细细的咀嚼，从学生的口中得到1000克=1千克。这样学生能更好的了解两者的关系。教师对教材的把握全面深入,课程设计精巧,能够很好的引导学生掌握知识点,实用性极强,并且有一定的拓展性,很值得借鉴学习.各项安排合理，教学理念新颖，每次教学都有相应的活动，学生自己的探讨过程得到了保证，能够完成教学设定的各项目标。专心-专注-专业