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1、指向素养的教学与命题：从历史理解到历史解释广西教育学院教研部广西教育学院教研部夏夏辉辉2018年年4月月一、关于指向核心素养的命题（一）从能力到素养1.价价值观念念 正确的价正确的价值观是是考考试与命与命题的指的指导原原则，包括正，包括正确的国家确的国家观、民族、民族观、文化、文化观、历史史观等。等。对价价值观的的评价往往是通价往往是通过对历史解史解释质量量的的评判判实现的。的。（一）从能力到素养2.必必备品格品格 主要指具有主要指具有历史思史思维的品的品质和境界等，即以史和境界等，即以史为鉴的心智水平和心理特的心智水平和心理特质、家国情、家国情怀的情感素的情感素质和和认知高度、人文素养的知高
2、度、人文素养的历史内涵和史内涵和质量量层级、批判性、批判性思思维的理性程度和表达方式等。的理性程度和表达方式等。能力能力综合后所表合后所表现出来的状况出来的状况（一）从能力到素养3.关关键能力能力 理理论能力、能力、释读能力、能力、时序能力、方法能力、序能力、方法能力、评价价能力能力、论证能力、叙述能力、解能力、叙述能力、解释能力，其中能力，其中核核心是解心是解释能力能力。能力的能力的综合性特点；关合性特点；关键能力与能力与观念、品格既有区念、品格既有区别又有又有联系，关系，关键能力是能力是观念与品格的能力表念与品格的能力表现。（二）指向素养的命题选择题：反映反映对历史的史的认识程度才叫程度才
3、叫选择，不能把，不能把选择题变成成简单的判断的判断题。（正。（正误型型选择题，程度型，程度型选择题）主主观题：主主观题要做到真正意要做到真正意义上的主上的主观，不去重复已知才叫主，不去重复已知才叫主观。借助已知探索未知，。借助已知探索未知，获得新知，重在探究的路径、得新知，重在探究的路径、方法、方法、质量等。量等。（三）指向素养的考试内容如何构成?以以课标知知识体系体系为依托依托以学科素养以学科素养为目目标以正确价以正确价值观为指指导以必以必备品格品格为核心核心以关以关键能力能力为基基础通史通史视野（野（长度）度）专题认识（深度）（深度）分解整合重构内容综合相互烘托高考26题考查的内容依托与立
4、意考考查主主题不不变：唐宋：唐宋时期期考察立意考察立意变化：化：2015年以前，以年以前，以“唐宋唐宋变革革”为内容立意内容立意2016年以后，不再以内容年以后，不再以内容为中心，而是以素养中心，而是以素养为中心中心（2013全国全国卷卷25）汉唐制定土地法规，限制私有大土地的发展，宋代一改此法，汉唐制定土地法规，限制私有大土地的发展，宋代一改此法，“不抑兼并不抑兼并”。据此可知宋代。据此可知宋代 A中央集权弱化中央集权弱化 B流民问题严重流民问题严重 C土地兼并缓和土地兼并缓和 D自耕小农衰退自耕小农衰退（2013大纲全国卷大纲全国卷14）范仲淹倡导的范仲淹倡导的“庆历新政庆历新政”与王安石
5、变法的共同目的是改变北宋与王安石变法的共同目的是改变北宋“积贫积贫”“积弱积弱”的现状，而的现状，而“庆历新政庆历新政”更侧重于更侧重于 A增加赋税增加赋税 B澄清吏治澄清吏治 C培养人才培养人才 D充实边防充实边防（2014全全国国卷卷26）北宋中期，北宋中期，“蜀民以铁钱重，私为券，谓之交子，以便贸易，富民十六户蜀民以铁钱重，私为券，谓之交子，以便贸易，富民十六户主之。其后，富者资稍衰，不能偿所负，争讼数起主之。其后，富者资稍衰，不能偿所负，争讼数起”。这表明交子。这表明交子 A具有民间交易凭证功能具有民间交易凭证功能 B产生于民间的商业纠纷产生于民间的商业纠纷 C提高了富商的社会地位提高
6、了富商的社会地位 D促进了经济重心的南移促进了经济重心的南移（2013全国全国卷卷25）自汉至唐，儒学被奉为自汉至唐，儒学被奉为“周（公）孔之道周（公）孔之道”，宋代以后儒学多被称作，宋代以后儒学多被称作“孔孔孟之道孟之道”，促成这一变化的是，促成这一变化的是 A宗法血缘制度逐渐瓦解宗法血缘制度逐渐瓦解 B仁政理念深入人心仁政理念深入人心 C程朱理学成为统治思想程朱理学成为统治思想 D陆王心学日益兴陆王心学日益兴起起（2015全国全国卷卷26）唐宋时期，江南经济迅猛发展，南宋时全国经济重心已唐宋时期，江南经济迅猛发展，南宋时全国经济重心已移至江南。促成这一转变主要动力之一是移至江南。促成这一转
7、变主要动力之一是 A坊市制度瓦解坊市制度瓦解 B土地集中加剧土地集中加剧 C农业技术进步农业技术进步 D海外贸易拓展海外贸易拓展（2014全国全国卷卷26）人性是先秦以来一直讨论的问题。基于对人性的新认人性是先秦以来一直讨论的问题。基于对人性的新认识，宋明理学家主张识，宋明理学家主张“存天理，灭人欲存天理，灭人欲”，他们认为人性，他们认为人性 A本质是善本质是善 B本质为恶本质为恶 C非善非恶非善非恶 D本善习远本善习远（2016全国全国卷卷26）唐太宗对南朝后期竞相模仿萧子云书法的风气表示不屑，认为其唐太宗对南朝后期竞相模仿萧子云书法的风气表示不屑，认为其“仅得成书，无丈夫之气仅得成书，无丈
8、夫之气”，只有王羲之的书法才，只有王羲之的书法才“尽善尽美尽善尽美”，于是连西州（今吐鲁番），于是连西州（今吐鲁番）幼童习字的范本都是王羲之书帖。王羲之在中国书法史上地位的确立，是因为幼童习字的范本都是王羲之书帖。王羲之在中国书法史上地位的确立，是因为 A皇帝好恶决定社会对艺术的批判皇帝好恶决定社会对艺术的批判 B王羲之的艺术成就不可超越王羲之的艺术成就不可超越 C艺术水平与时代选择的共同作用艺术水平与时代选择的共同作用 D朝代更替影朝代更替影响艺术评判标准响艺术评判标准（2015全国全国卷卷26）宋代东南沿海地区出现了一些民间崇拜，如后来的被视为海上保护神的妈宋代东南沿海地区出现了一些民间崇
9、拜，如后来的被视为海上保护神的妈祖、被视为妇幼保护神的临水夫人等，这些崇拜得到朝廷认可，后世影响不断扩大。这反映出祖、被视为妇幼保护神的临水夫人等，这些崇拜得到朝廷认可，后世影响不断扩大。这反映出 A朝廷不断鼓励海洋开发朝廷不断鼓励海洋开发 B女性地位逐渐得到提高女性地位逐渐得到提高 C东南沿海经济社会影响力上升东南沿海经济社会影响力上升 D统治思想与民众观念趋向一致统治思想与民众观念趋向一致 （2016全国全国卷卷26）史载，宋太祖某日闷闷不乐，有人问他原因，他说：史载，宋太祖某日闷闷不乐，有人问他原因，他说：“尔谓帝王可容易尔谓帝王可容易行事耶行事耶偶有误失，史官必书之，我所以不乐也。偶有
10、误失，史官必书之，我所以不乐也。”此事反映了此事反映了 A重史传统影响君主个人行为重史传统影响君主个人行为 B宋代史官所撰史书全都真实可信宋代史官所撰史书全都真实可信 C史官与君主间存在尖锐矛盾史官与君主间存在尖锐矛盾 D宋太祖不愿史书记录其真实言行宋太祖不愿史书记录其真实言行（2016全国全国卷卷26）宋代，有田产的宋代，有田产的“主户主户”只占民户总数只占民户总数20%左右，其余大都是四处左右，其余大都是四处租种土地的租种土地的“客户客户”。导致这种状况的重要因素是。导致这种状况的重要因素是 A经济严重衰退经济严重衰退 B土地政策调整土地政策调整 C坊市制度崩溃坊市制度崩溃 D政府管理失控
11、政府管理失控（2017 7全国全国卷卷26）北朝时，嗜好奶类制品的北方人常常嘲笑南方人的喝茶习俗。北朝时，嗜好奶类制品的北方人常常嘲笑南方人的喝茶习俗。唐中期，北方城市中，唐中期，北方城市中，“多开店铺，煎茶卖之，不问道俗，投钱取饮。其茶自江、多开店铺，煎茶卖之，不问道俗，投钱取饮。其茶自江、淮而来，舟车相继，所在山积淮而来，舟车相继，所在山积”。据此可知，唐中期。据此可知，唐中期 A国家统一使南茶开始北运国家统一使南茶开始北运 B南北方饮食习惯趋于一致南北方饮食习惯趋于一致 C南方经济文化影响力上升南方经济文化影响力上升 D南方经济水平已超越北方南方经济水平已超越北方（20172017全国全
12、国卷卷2626）表表1 1土地规模（亩）土地规模（亩）户数户数户数比例户数比例2020以下以下242417173%3%202013013010310374741%1%13113130030010107 72%2%300300以上以上2 21 14%4%小计小计139139100%100%表表1 1为唐代后期敦煌某地土地占有情况统计表。据为唐代后期敦煌某地土地占有情况统计表。据此可知，当时该地此可知，当时该地 A自耕农经济盛行自耕农经济盛行 B土地集中现象突出土地集中现象突出 C均田制破坏严重均田制破坏严重 D农业生产效率提高农业生产效率提高（2017 7全国全国卷卷26）表表2 2记述记述出处
13、出处“秦王（李世民）与薛举大战于泾州，我师败绩。秦王（李世民）与薛举大战于泾州，我师败绩。”旧唐书旧唐书高祖本纪高祖本纪“薛举寇泾州，太宗（李世民）率众讨之，不利而旋。薛举寇泾州，太宗（李世民）率众讨之，不利而旋。”旧唐书旧唐书太宗本纪太宗本纪“秦王世民为西讨元帅秦王世民为西讨元帅刘文静（唐朝将领）及薛举战刘文静（唐朝将领）及薛举战于泾州，败绩。于泾州，败绩。”新唐书新唐书高祖本纪高祖本纪“薛举寇泾州，太宗为西讨元帅，进位雍州牧。七月，太薛举寇泾州，太宗为西讨元帅，进位雍州牧。七月，太宗有疾，诸将为举所败。宗有疾，诸将为举所败。”新唐书新唐书太宗本纪太宗本纪表表2 2为不同史籍关于唐武德元年同
14、一事件的历史叙述。据此能够被认定的历史事实是为不同史籍关于唐武德元年同一事件的历史叙述。据此能够被认定的历史事实是 A皇帝李世民与薛举战于泾州皇帝李世民与薛举战于泾州 B刘文静是战役中唐军的主帅刘文静是战役中唐军的主帅 C唐军与薛举在泾州作战失败唐军与薛举在泾州作战失败 D李世民患病导致了战役失败李世民患病导致了战役失败我国是考我国是考试历史最悠久的国家，但我史最悠久的国家，但我们更重更重视的是考的是考试的的结果和考果和考试带来的出路，而不来的出路，而不 是着力建立一套从初是着力建立一套从初级到高到高级的与教育的与教育节奏相奏相 适适应的考的考试体体评价系，价系，这就是我就是我国考国考试发达而
15、教育落后的原因。新达而教育落后的原因。新课标为我我们走出走出这个个旧模旧模 式提供了式提供了历史机遇，使我史机遇，使我们从教育大国走向教育从教育大国走向教育强国。国。这也也许就是新就是新课标的新的新时代意代意义。教育部考教育部考试中心中心刘芃刘芃二、关于历史解释历史解释关于历史解释的要求：一是认识历史与历史解释；二是学会历史解释。什么是历史？历史究竟是客观的，还是主观的？应该说，历史具有二重性。它既是客观的，也有主观性。什么是历史解释？一般地说，一切历史叙述都是历史解释。第一，所有的历史叙述都包含史实和解释两部分；第二，对同一历史事物的叙述会有不 同的解释。朱汉国历史历史解释解释历史解史解释是
16、是人人们解析和解析和阐释过往事物的往事物的历史思史思维活活动。冯一下试论历史解释的界定，中史参2017.5历史历史解释解释历史历史解释通常是指运用一定的理论、解释通常是指运用一定的理论、概念、方法概念、方法，以史实为以史实为依据、探明依据、探明历史历史因果、阐释历史意义因果、阐释历史意义和客和客观评判的观评判的过程。过程。邓京力邓京力历史理解与历史解释辨析历史理解与历史解释辨析过去又好比是遥远的“异国他乡”历史理解：以“同情”之态度、复原历史语境、依据史料设身处地认识具体史事、建立史实之间的贯通性认识、形成历史地看待问题的意识。邓京邓京力力历史理解与历史解释辨析历史理解与历史解释辨析历史历史理
17、解理解运用运用一定的理论、概念、方法，以史实为依据、探一定的理论、概念、方法，以史实为依据、探明历史因果、阐释历史意义和客观评判的过程明历史因果、阐释历史意义和客观评判的过程。对因果关系与历史规律的对因果关系与历史规律的理性认识理性认识。历史解释是发掘历史意义、赋予事实以生命的一种历史解释是发掘历史意义、赋予事实以生命的一种认识认识方式方式历史历史解释解释马克思主义历史观：马克思主义历史观：对对任何历史现象的描述、对史实的认知最终都要指任何历史现象的描述、对史实的认知最终都要指向对历史发展的结构性、趋向性、本质性的原因及向对历史发展的结构性、趋向性、本质性的原因及其规律的其规律的认识认识。邓京
18、力邓京力历史理解与历史解释辨析历史理解与历史解释辨析历史历史解释解释历史理解的出发点是回归于过去的世界，以历史的态度来看待过去发生的一切，为此它需要尽力排除某些现实的影响以求恢复过去的本真状态；历史解释所运用的理论工具均是产生于现代的知识思想领域，是从现在的高度来认识历史，形成具有现代科学性和现实价值的历史知识体系。历史理解与历史解释历史理解与历史解释2020世纪西方史学关于历史学世纪西方史学关于历史学性质的三种论点性质的三种论点重构重构论：论：历史学的历史学的任务就是还原历史的本来面貌任务就是还原历史的本来面貌。（兰克）（兰克）建构建构论：论：以史家的理论观照、以史家的理论观照、概念概念工具
19、、个人能力工具、个人能力来在历史证据的基础上来在历史证据的基础上,建构建构出一出一幅关于过去某个片幅关于过去某个片断的画面来。（断的画面来。（克罗齐、柯林克罗齐、柯林武武德）德）解解构构论：论：人们无从人们无从突破史料的限制或者说是文本性突破史料的限制或者说是文本性的限制而的限制而触及到触及到过去本身。（海登过去本身。（海登怀特）怀特）重建论：重建论：事实事实的积累自会呈现出意义的积累自会呈现出意义和模式和模式,历史解释历史解释出自历史事实出自历史事实;建构论：建构论：事实并非事实并非解释所要围绕的解释所要围绕的“硬核硬核”,事实进入事实进入历史学家历史学家的视野的视野和工作程序和工作程序,本
20、身就包含了解释的因素本身就包含了解释的因素,而而解释解释的结构符合于事实的结构的结构符合于事实的结构,乃是解释成功的乃是解释成功的标标准准;解解构构论：论：事实事实没有独立于文本之外的没有独立于文本之外的实在实在性性,解释主导解释主导和支配着事实和支配着事实,但解释和事实但解释和事实之间在之间在没有截然分界线的没有截然分界线的同时同时,却又可以相互转换。却又可以相互转换。历史事实与历史事实与历史历史解释解释过去过去可以解释现在可以解释现在,然而人们只有通过然而人们只有通过分析分析它在现在的踪迹它在现在的踪迹(证据证据)才能认识过去。才能认识过去。常识常识的观点似乎认为的观点似乎认为,历史学家首
21、先发历史学家首先发现这些现这些踪迹踪迹(它们是些什么它们是些什么),),尔后再发现从它们可以尔后再发现从它们可以得出得出什么什么对于过去的推论对于过去的推论;辨识辨识“它是什么它是什么”(确定确定事实是什么事实是什么),),然后然后确定确定“为什么如此为什么如此”(发现可以发现可以对此作出解释的过去对此作出解释的过去)。这大概是这大概是错的错的。发现什么是证据发现什么是证据,就已经是在对它就已经是在对它提出提出解释解释。柯林柯林武武德德从从事实与解释的关系来说事实与解释的关系来说,二者就并非二者就并非可以截然可以截然分离的分离的,事实就包含了解释的因素在内。事实就包含了解释的因素在内。2017
22、2017全国全国卷卷3030抗日战争胜利后，山东根据地已有农抗日战争胜利后，山东根据地已有农会、工会、妇女会、青年团、儿童团等中国共产党领导会、工会、妇女会、青年团、儿童团等中国共产党领导的群众组织，成员达的群众组织，成员达404404万人，占根据地总人口的万人，占根据地总人口的27%27%；中共党员占总人口的中共党员占总人口的1%1%左右，几乎村村有党员。这反映左右，几乎村村有党员。这反映出出A A革命工作的重心开始转移革命工作的重心开始转移 B B工农武装割据局面已经形成工农武装割据局面已经形成C C统一战线范围进一步扩大统一战线范围进一步扩大 D D国共力量对比变化趋势加强国共力量对比变
23、化趋势加强历史解释的核心地位历史解释的核心地位历史解释历史学科诸素养中关于运用的要求，都可视为历史解释。唯物史观中要求能够将唯物史观运用于历史的学习与探究中，并将唯物史观作为认识和解决现实问题的指导思想，是历史解释。时空观念素养中要求能够在不同的时空框架下对史事作出合理解释，是历史解释。史料实证素养中关于实证过程的要求，实际上就是历史解释的过程。史事的记忆历史认识思辨的思辨的历史学历史学：强调强调解释历史事实的性质，告诉人们解释历史事实的性质，告诉人们“历史历史是怎样运动的是怎样运动的”分析（批判）的分析（批判）的历史学历史学：注重注重解释历史知识的性质，告诉大解释历史知识的性质，告诉大家家“
24、人们是怎样认识历史运动的人们是怎样认识历史运动的”。叙述的叙述的历史学历史学：认为认为客观存在客观存在的历史事件通过叙述能够被展的历史事件通过叙述能够被展现在读者面前，而且叙事自身具备的解释功能使人们理解历现在读者面前，而且叙事自身具备的解释功能使人们理解历史成为可能史成为可能。陈新论陈新论2020世纪西方历史叙述研究的两个阶段世纪西方历史叙述研究的两个阶段历史解释历史解释以以“历史叙述历史叙述”为表现为表现形式形式以以史料证据为史料证据为支撑支撑（历史历史研究里的研究里的客观存在客观存在）历史历史理解为理解为基础基础（历史历史研究中的主观研究中的主观意识意识）以唯物史观为导向（揭示以唯物史观
25、为导向（揭示因果关系因果关系，反映历史趋势），反映历史趋势）修改目录的高考题修改目录的高考题2015年全国卷，摘编1960年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容的目录，根据材料并结合所学知识，对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由。2015年全国卷，对比世界近代史教材目录世界历史近代部分1972年版，世界史近代史编2011年版。比较两份目录并结合所学知识，指出其中一处不同，并分析出现这种不同的原因。u运用唯物史观进行历史解释核心素养核心素养通过本课程的学习，学生能够通过本课程的学习，学生能够了解了解唯物史观唯物史观的基本观点的基本观点和方法，理解和方法，理解唯物史观唯物史观是科学的历史观；能
26、够正确认识是科学的历史观；能够正确认识人类历史发展的总趋势；能够将人类历史发展的总趋势；能够将唯物史观唯物史观运用于历史的运用于历史的学习与探究中，并将学习与探究中，并将唯物史观唯物史观作为认识和解决现实问题作为认识和解决现实问题的指导思想。的指导思想。注重考查在注重考查在唯物史观唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力。问题、分析问题、解决问题的能力。考试说明考试说明20172017年年全国全国卷卷（事实判断、成因判断）（事实判断、成因判断）2424图图4 4是西周与战国两个时期相同文字的不同写法，反映是西周与战国两个时期相同文字
27、的不同写法，反映出字形发生了变化，促成这一变化的主要因素是出字形发生了变化，促成这一变化的主要因素是A A文字的频繁使用文字的频繁使用B B书写材料的不同书写材料的不同C C各国变法的实施各国变法的实施D D“书同文书同文”的推行的推行唯物史观是一种怎样的社会历史观唯物史观是一种怎样的社会历史观史学本体论史学本体论?1.1.自然或环境决定论的机械唯物史观自然或环境决定论的机械唯物史观2.2.精神、文化因素决定论的唯心史观精神、文化因素决定论的唯心史观3.3.物质、精神随机组合的多元折中主义史观物质、精神随机组合的多元折中主义史观4.4.生产实践活动和实践能力决定论的唯史观生产实践活动和实践能力
28、决定论的唯史观唯物史观是一种怎样的历史解释导向性方法唯物史观是一种怎样的历史解释导向性方法?1.1.运用统计归纳性的经验规律做解释运用统计归纳性的经验规律做解释2.2.运用精神、文化因素等运用精神、文化因素等“常理常理”做解释做解释3.3.运用运用“多种因素随机组合多种因素随机组合”方式做解释方式做解释4.4.运用因果必然性规律做解释运用因果必然性规律做解释人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产，艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发
29、展阶段，便构成从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，基础，人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。来解释，而不是像过去那样做得相反。恩格斯：恩格斯：马克思恩格斯选集马克思恩格斯选集第第3 3卷，人民出版社卷，人民出版社19951995年版，第年版，第776776页页唯物史观坚持怎样的历史认识论唯物史观坚持怎样的历史认识论?1.1.过去发生的事件和过程独立于研究者主观意识之过去发生的事件和过程独立于
30、研究者主观意识之外而客观存在。外而客观存在。2.2.历史过程是一个从低级向高级发展的有规律的运历史过程是一个从低级向高级发展的有规律的运动过程。动过程。3.3.客观事实和客观历史过程是能够被逐步认识的。客观事实和客观历史过程是能够被逐步认识的。三、关于历史解释的教学实践历史学家史学家对历史的解史的解释历史教史教师对历史的解史的解释基于基于对前两种前两种历史解史解释的理解的理解形成学生自己形成学生自己对历史的解史的解释历史理解史理解历史史认识批判性思维就是对思维的再思考批判性思维就是对思维的再思考。美美 理查德理查德保罗保罗单线条的叙述，容易条的叙述，容易产生生“认可（同）可（同）记住住”的思的
31、思维倾向向赵晓东赵晓东拨开历史迷雾看宋代政治拨开历史迷雾看宋代政治汉唐宋明清五个朝代里，宋是汉唐宋明清五个朝代里，宋是最贫最弱最贫最弱的一环。专从政治的一环。专从政治制度上看来，也是制度上看来，也是最没有建树最没有建树的一环。的一环。钱钱穆：中国历代政治得失，北京，三联书店，穆：中国历代政治得失，北京，三联书店，20062006年，第年，第6767页页。问题问题：结合所学知识对这一观点进行探讨（要求：观点明：结合所学知识对这一观点进行探讨（要求：观点明确，史实充分，史论结合）。确，史实充分，史论结合）。“如果如果你能穿越，最喜欢回到哪个朝代？你能穿越，最喜欢回到哪个朝代？”吴晓波吴晓波：我愿意
32、回到宋代。：我愿意回到宋代。赵晓东赵晓东拨开历史迷雾看宋代政治拨开历史迷雾看宋代政治（一）追本溯源，探宋代政治变革之原因（唐末五代）内为奸邪阉臣之所制，外为强臣藩镇之所逼迫，号令不出国门置君如弈棋，五十三年间帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂地。转引自何忠礼官僚士大夫政治体制的确立 自唐代镇兵拥立留后，积习相沿，直至五代，造成国擅于将、将擅于兵的局面。宋太祖由陈桥驿兵变,黄袍加身，这是五代兵士拥立皇帝的第四次。钱穆国史大纲问题：根据以上材料，概括宋代早期政治变革发生的原因？赵晓东赵晓东拨开历史迷雾看宋代政治拨开历史迷雾看宋代政治（二）深入历史，寻宋代政治变革之内容1.中央官制的新变化。2.地方管理
33、的新变化。3.选官制度的新变化4.谏议制度的新变化。赵晓东赵晓东拨开历史迷雾看宋代政治拨开历史迷雾看宋代政治（三）客观评判，悟宋代政治变革之智慧（三）客观评判，悟宋代政治变革之智慧1.1.鲜明鲜明的的务实性务实性，是针对五代积弊进行的调整，有效加强了专制主义，是针对五代积弊进行的调整，有效加强了专制主义中央集权中央集权；2.2.浓厚浓厚的的时代性时代性，重文轻武，取士增加，政治开放，文官政治最终确，重文轻武，取士增加，政治开放，文官政治最终确立，官员队伍的专业化趋势明显立，官员队伍的专业化趋势明显；3.3.可贵可贵的的政治理性政治理性，皇权在一定程度上受到相权、文官、谏官、史官、，皇权在一定程
34、度上受到相权、文官、谏官、史官、儒家思想等因素制约，避免了绝对专制儒家思想等因素制约，避免了绝对专制；4.4.宋代宋代政治变革的政治变革的手段和平手段和平，彰显政治智慧，彰显政治智慧。但但同时我们也必须认识到，宋代政治本质上依然属于君主专制制度，同时我们也必须认识到，宋代政治本质上依然属于君主专制制度，专制集权体制的深层问题并未解决。专制集权体制的深层问题并未解决。赵晓东赵晓东拨开历史迷雾看宋代政治拨开历史迷雾看宋代政治作为一个毕生以发掘中国历史和文化的主要精神及其现代意义为治作为一个毕生以发掘中国历史和文化的主要精神及其现代意义为治学宗旨，主张以学宗旨，主张以“温情与敬意温情与敬意”审视本国
35、历史的伟大史学家，钱穆审视本国历史的伟大史学家，钱穆为何会得出宋代为何会得出宋代“最贫最弱最贫最弱”、“最没有建树最没有建树”的结论呢的结论呢？钱钱穆的穆的国史大纲国史大纲于于19391939年年6 6月正式完成，月正式完成，19401940年年6 6月由商务印书月由商务印书馆出版。一经面市，该书就以其独特的见解在学生与知识分子中间馆出版。一经面市，该书就以其独特的见解在学生与知识分子中间广泛流传。在书中钱穆对宋代广泛流传。在书中钱穆对宋代“积贫积贫”、“积弱积弱”作了详细的论述。作了详细的论述。这一观点迅速流传，成为后来很长一段时间内研究宋史的基本论调这一观点迅速流传，成为后来很长一段时间内
36、研究宋史的基本论调。问题问题：请结合时代背景，简析宋代：请结合时代背景，简析宋代“积贫积贫“、”积弱积弱”说提出并广说提出并广泛传播的原因。泛传播的原因。赵晓东赵晓东拨开历史迷雾看宋代政治拨开历史迷雾看宋代政治国史大纲的完成及出版是在抗日战争时期，当时日本国史大纲的完成及出版是在抗日战争时期，当时日本侵华导致严重的民族危机；钱穆试图用侵华导致严重的民族危机；钱穆试图用“积贫积贫”、“积弱积弱”说激发民众救亡意识；抗战史学博兴，民族主义、爱国说激发民众救亡意识；抗战史学博兴，民族主义、爱国主义兴盛。这些客观因素影响了钱穆观点的形成和传播。主义兴盛。这些客观因素影响了钱穆观点的形成和传播。革命与改
37、革的赛跑：晚清时间表革命与改革的赛跑：晚清时间表革命党人没有强大的军队，只是依靠小范围、低烈度革命党人没有强大的军队，只是依靠小范围、低烈度的革命活动居然能成功的革命活动居然能成功瓦解不断瓦解不断改革的清政府改革的清政府。为什为什么么?革命与改革的赛跑：晚清时间表革命与改革的赛跑：晚清时间表郭世佑郭世佑，晚清政治革命新，晚清政治革命新论M，中国人民大学出版社，中国人民大学出版社，2010，第，第217页。革命与改革的赛跑：晚清时间表革命与改革的赛跑：晚清时间表1901 1901 外务部外务部1903 1903 商部商部1905 1905 学部（废科举学部（废科举）1906 1906 资政院资政
38、院19081908钦定宪法大纲钦定宪法大纲1909 1909 第一届咨议局会议第一届咨议局会议 1911 1911 年年5 5月成立皇族月成立皇族内阁内阁19111911年年1111月月 宪法十九条宪法十九条清政府的改革带来了立宪派的清政府的改革带来了立宪派的壮大，新式军队的建设成长和壮大，新式军队的建设成长和社会风气的改变社会风气的改变。地方自治、地方自治、颁布宪法、司法独立、预示着颁布宪法、司法独立、预示着清政府构建君主立宪制的路径。清政府构建君主立宪制的路径。君主立宪的稳步推进深刻影响君主立宪的稳步推进深刻影响了革命党的活动进程，了革命党的活动进程，税收视阈下的中国古代抑商之变一、探抑商
39、之源二、析抑商之变三、识抑商之本授授课老老师：东莞市石莞市石龙中学中学 李双娉李双娉历史真相历史真相？中国古代长期采用抑商政策 王印王印民本思想与中国封建时代的抑商政策民本思想与中国封建时代的抑商政策中国并非是实行一以贯之的抑商 吴慧吴慧中国商业政策史中国商业政策史中国历代的统治者大部分重商 陈长华陈长华抑商质疑兼论中国古代的赋税制度抑商质疑兼论中国古代的赋税制度战国秦汉明清抑商之变时空轴唐宋产生发展松动加强商鞅眼中的农商关系？商鞅眼中的农商关系？商鞅抑商原因？商鞅抑商原因？言谈游士事君可尊身也、商贾可富家也、技艺足以口也。民见此三者之便且利也，则必去农,则必不为上守战也国之所兴者农战也农者寡
40、而游食者众，则农者殆；农者殆，则土荒。商君书商君书 农战农战 农、官、商三者，国之常食官也（合法的谋生职业）农辟地，商致（流通）物，官法民。商君书商君书弱民弱民 一、探抑商之源通过研读史料，你对抑商概念有哪些新认识？通过研读史料，你对抑商概念有哪些新认识？商鞅如何抑商？商鞅如何抑商？使商无得使商无得籴（买进粮食），粮食），农无得无得粜（卖出出粮粮食）食）重关市之重关市之赋,则农恶商商,商有疑惰之心。商有疑惰之心。农恶商商,商疑惰商疑惰,则草必草必垦矣矣国家国家“专山山泽之利，管之利，管矿林之林之饶”，使商，使商无所于食无所于食商君书商君书垦令垦令结论（1）：抑商是抑制民间商业，将商业利益集中于
41、国家之手，退私商而进官商。重农是目的，抑商是手段。（用行政手段干预经济）（结论参见（结论参见中国商业政策史中国商业政策史 ，吴慧，吴慧 ,出版社出版社:社会科学文献出版社社会科学文献出版社.2014.2014年年7 7月）月）若我们对抑商概念进一步完善，你觉得该如何补充？若我们对抑商概念进一步完善，你觉得该如何补充？材料反映古代社会对商人什么态度？哪些方面抑商？材料反映古代社会对商人什么态度？哪些方面抑商？结论（2）：抑商是对商人政治、社会、法律地位的限制，在全社会形成轻商贱商的思想与观念，以约束人们行为，防止人们“背本趋末”。“使工商游食之民位卑而名鄙使工商游食之民位卑而名鄙”韩非韩非五蠹五
42、蠹“令商人不得衣丝乘车，重租税困辱之令商人不得衣丝乘车，重租税困辱之”“”“市井之子孙，亦不得市井之子孙，亦不得仕宦为吏仕宦为吏”史记史记货殖列传货殖列传 “工商杂色之流，工商杂色之流，不可超授官秩，与朝贤君子比肩而立，同坐不可超授官秩，与朝贤君子比肩而立，同坐而食而食”新唐书新唐书“（桑）弘羊，洛阳（桑）弘羊，洛阳贾人子，以心人子，以心计，年十三，年十三侍中侍中”史记史记平准书平准书（1）商人地位之变二、析抑商之变宋太宗诏宋太宗诏“如工商杂类人内有奇才异行、卓然不群者，如工商杂类人内有奇才异行、卓然不群者，亦许解送（科举考试）。亦许解送（科举考试）。”宋会要辑稿宋会要辑稿选举选举 材料体现宋
43、代商人地位有什么突破？材料体现宋代商人地位有什么突破？明清明清时期商人社会地位有什么新期商人社会地位有什么新变化？化？“士以修治，农以具养，工以利器，商以通货士以修治，农以具养，工以利器，商以通货四民四民异业而同道异业而同道”王阳明王阳明节庵方公墓表节庵方公墓表清明上河图局部看图说明：看图说明：宋代商人地位变化背后隐藏着怎样的经济背景？宋代商人地位变化背后隐藏着怎样的经济背景？结论：随着商业的持续发展，一元农业型财政向包括商业在内的多元财政方向转变，将商业收入纳入封建经济轨道，商人的社会地位也有贱民阶层转向庶人阶层。北宋时各朝商税征收数额从宋初至宋仁宗时期一直呈递年增长的态势：太宗至道中全国商
44、税征收数额为 400万贯，仁宗庆历年间暴增至 2，200 万贯，增长指数达到了 550，在当时国家岁入总额中占据了56.4%的比重，达到整个北宋时期商税征收数额的顶峰。文献通考文献通考征榷考一征榷考一征税征税 从这则材料可窥见商人地位提高的原因是什么？从这则材料可窥见商人地位提高的原因是什么？（2）商业政策之变汉初，为恢复经济，厉行“开关梁，驰山泽之禁，是以富商大贾周流天下，交易之物莫不通，得其所欲”的政策。史记史记货殖列传货殖列传汉初为恢复经济，对私商采取什么政策？汉初为恢复经济，对私商采取什么政策？汉代一直对私商如此宽松、自由放任吗？汉代一直对私商如此宽松、自由放任吗？二、析抑商之变据材料
45、，概括据材料，概括汉武帝武帝时期如何抑商？期如何抑商？（汉武帝时）“愿募民自给费，因官器作煮盐，官与牢盆（煮盐的铁锅）。敢私铸铁器、煮盐者，釱（铁镣）左趾，没入其器物。”汉书汉书食货志下食货志下汉武帝时期为何抑商？汉武帝时期为何抑商？（汉武帝时）“外事四夷，内兴功利，役费并兴”，“赋税既竭，不足以奉战士”而富商大贾冶铸煮盐，财或累万金，而不佐公家之急，黎民重困”汉书汉书食货志下食货志下 唐朝初期，实行轻徭薄赋，“通盐池、盐井之利与百姓共之”中国盐业史中国盐业史唐高宗时“开永济渠入于新市，以控引商旅，通江、淮之货，以百姓利之”新唐书新唐书以上材料，哪些是严格执行抑商政策？以上材料，哪些是严格执行
46、抑商政策？哪些是抑商政策有所松动？哪些是抑商政策有所松动？安史之乱后，平原太守颜真卿“以钱收景城郡盐，沿河置场，令诸郡略定一价，节级相输，而军用赡。全唐文全唐文宋代盐钞法体现商业政策发生怎样变化？宋代盐钞法体现商业政策发生怎样变化？宋代和明代对海外贸易政策有何不同？宋代和明代对海外贸易政策有何不同？北宋仁宗北宋仁宗时时创立了创立了“盐钞法盐钞法”，“令商人就边郡入钱四贯八百售令商人就边郡入钱四贯八百售一钞，至解池请盐二百斤，任其私卖，得钱以实塞下，省数十都一钞，至解池请盐二百斤，任其私卖，得钱以实塞下，省数十都被运之劳被运之劳。”梦溪笔谈梦溪笔谈宋政府在广州、泉州、福州等地设立了市舶司，多次派
47、使臣赴海宋政府在广州、泉州、福州等地设立了市舶司，多次派使臣赴海外招徕外商并管理对外贸易。两宋亦利用民间力量来广招外商，外招徕外商并管理对外贸易。两宋亦利用民间力量来广招外商，友好往来。友好往来。樊树志樊树志国史十六讲国史十六讲明太祖明太祖“命礼部严禁绝之命礼部严禁绝之，敢有私下诸番互市者，必置之重法敢有私下诸番互市者，必置之重法申禁人民无得擅出海与外国互市。申禁人民无得擅出海与外国互市。”明太祖实录明太祖实录海禁、闭关锁国禁止海外贸易？海禁、闭关锁国禁止海外贸易？乾隆二十五年发给中国商人的海外渡航证明书综合以上探究，你从汉、唐、宋、明、清抑商政策执行综合以上探究，你从汉、唐、宋、明、清抑商政
48、策执行情况中发现什么规律？情况中发现什么规律？结论：抑商政策随时代变迁而变动。抑商政策的调整，实为在政府和民间、官商与私商之间，重新分配既有的社会财富，其目的是为维护统治秩序。宋太宗下诏“除商旅货币外，贩夫贩妇，纸扇芒鞋及细碎物，皆勿税”马端临马端临文献通考文献通考上述两则材料体现的商业政策是否矛盾？为什么？上述两则材料体现的商业政策是否矛盾？为什么？宋代凡是主要商品，几乎全在国有专营之列，包括茶、盐、酒、醋、矾以及外贸所得的香药、象牙等。私自酿造酒曲达十五斤者，处死；私自贩盐十斤者，处死 吴晓波历代经济变革得失吴晓波历代经济变革得失三、识抑商之本宋代王安石说宋代王安石说“盖制（抑制）商贾者，
49、恶其盛，盛则人去本者盖制（抑制）商贾者，恶其盛，盛则人去本者众；又恶其衰，衰则不通，故制法以权之众；又恶其衰，衰则不通，故制法以权之”王文公文集王文公文集 三、识抑商之本结论：宽松与禁榷可以并举。在保障政治稳定，财政充足的前提下，放开民间商业发展。（结论参见（结论参见中国商业政策史中国商业政策史 ，吴慧，吴慧 ,出版社出版社:社会科学文献出版社社会科学文献出版社.2014.2014年年7 7月）月）你认同哪种观点你认同哪种观点？中国古代长期采用抑商政策 王印王印民本思想与中国封建时代的抑商政策民本思想与中国封建时代的抑商政策中国并非是实行一以贯之的抑商 吴慧吴慧中国商业政策史中国商业政策史中国
50、历代的统治者大部分重商 陈长华陈长华抑商质疑兼论中国古代的赋税制度抑商质疑兼论中国古代的赋税制度1 1、中国商业政策史中国商业政策史 【MM】吴慧吴慧 ,出版社出版社:社会科学文献出版社社会科学文献出版社.2014.2014年年7 7月月2 2、中国盐业史中国盐业史 【MM】古代编古代编,郭正忠郭正忠,出版社出版社:人民出版社出版人民出版社出版.1997.1997年年1 1月月3 3、历代经济变革得失历代经济变革得失【MM】吴晓波吴晓波,出版社出版社:浙江大学出版社浙江大学出版社.2013.2013年年8 8月月终身的反对派终身的反对派 执著的探索者执著的探索者-从陈独秀看近代中国思想变革从陈