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1、 环境艺术设计创作才能的培育 理论学问教育缺失的问题。我国艺术设计教育，普遍存在着严峻重环境艺术设计专业实践训练轻环境艺术设计理论学问培育的现象。这样的进展态势不但要影响到学生培育，更会影响到教师与一些企业对待艺术设计教育的看法。因此，当前迫切建立一套具备创新型人才培育的室内建筑环境艺术设计教育理论体系以及课程建立教学体系，以加强对环艺专业人才培育，促使室内环境艺术设计教育事业安康、有序的进展。 进展标准问题。结合当前我国建筑室内环境艺术设计对专业人才培育方面的总体进程来看，中国的艺术设计教育尚处于进展阶段。这样使得很多缺乏办学条件的院校在并不符合办学资质的状况下盲目跟风，大肆招收环境艺术设计
2、专业学生，造成了对环境艺术设计类人才培育极为不利的影响。 教学依托问题。在经济与科技飞速进展的当前社会，从行业建立以及治理得角度来看，建立城市规划设计与环境艺术设计、建筑设计三种层次关系的开发设计人才体系是非常重要的。据笔者所知，目前很多高校还并未能够切实地做到这点，尤其是一些高校将具有工艺美术设计与绘画专业的底子混淆于室内设计与环境艺术设计专业教学，赶鸭子上架，这无疑与室内环境艺术设计人才培育需求相距甚远。 师资队伍建立问题。当前我国的环境艺术设计人才培育高校均面临着师资力气缺乏与专业教师较少等问题，且这些问题也难以在肯定时间内解决，故今后很长一段时间会成为限制室内环境艺术设计人才培育进展标
3、准的重要因素。同时还有一些人才培育定位、教学设备理论准时间结合等问题，这些都是关乎环境艺术设计与室内设计教育生死攸关的重要问题，值得人们深思与考虑。 高校环境艺术设计类人才培育模式创新应用 目前，我国高校环境艺术设计人才培育模式已经有了较为卓越的进步，但现阶段仍旧存有理论与实际脱节的现象。高校教育对环境艺术设计类人才的培育模式创新与改革已成为把握室内设计与装饰设计行业进展命脉的重要因素。下面，笔者对高校环境艺术设计类人才培育模式创新方向进展分析论述。 1.教学方式创新。在以往课堂教学当中，对环境艺术设计专业学生教学通常会通过大量练习来实现对学生专业水平的提高，但是往往枯燥、乏味。艺术本是一门美
4、的课程，用反复演算方式进展教学，则完全消灭了艺术专业教学的优点。环境艺术设计类专业学生的教育教学方式应有其独到之处，应突显出艺术教学的优越性。比方常常带学生参与艺术展览，在课堂上运用多媒体计算机方式以提高课堂教学感染力，提高学生学习兴趣，增加学生阅历。在参观完毕之后依据课程安排在教学当中让学生首先进展模拟设计，之后逐步修改，让学生组成学习小组相互对组员的作品进展点评。有了现实当中的案例进展比对，便增加了学生一局部的实践阅历，使学生能够更加贴近生活、符合市场需求。 2.着重培育艺术赏鉴力量。在高校环境艺术设计专业学生培育模式中，对学生进展艺术赏鉴力量的培育非常重要。对于环境艺术设计学科来说，把握
5、艺术专业生命力便是设计师对市场趋势的独特眼光，学生应当在学习过程中形成自己的审美观念，在开阔眼界之后，集大师所长为己所用，在领悟前辈的设计精神之后形成自己独有的观念，而对艺术的赏鉴力量便是这种对于艺术的独特眼光，赏鉴力量并非是详细的，而是对某一事物的抽象化处理，能够从几个方面表达出来。一个是审美态度。“态度打算一切”这句话说明态度对于结果的重要性。态度即是角度，从不同的角度看，会得到不同的结果。对于环境艺术设计专业的学生来讲，要不受社会功利性倾向的影响，不从个人利益动身，以观赏角度来欣赏世界，面对设计对象，是审美力量进展的重点。 其次是形式构造力量，即是在艺术设计中，把各种单一的材料组织成一个
6、有机整体。在初期，学生以仿照为主，依靠性比拟强，那么就要加强指导，帮忙学生解决仿照艺术常规与制造个人风格之间的冲突。在这个过程当中，想象力和发散性思维是制造力培育的重点。可以借鉴于一些设计师的构思过程，从平凡的事物中看出不平凡的东西，并且借助于想象力和发散性思维将其应用于我们的设计当中。第三是艺术理解力量。环境艺术设计属于艺术范畴，更强调一种直觉的主观的力量。艺术理解力是一种以形象直观和情感体验为特征的思维力量。在艺术设计中要处理好规律思维力量和直观力量的关系。我们的中学教育更多地强调规律思维力量的培育，直观力量往往被抑制了，从而影响到审美力量的进展。那么对于艺术设计专业的学生来讲，应更着重于
7、在形象的直观之中领悟艺术作品深刻理性内涵的力量，将情与理有效的结合在一起。 3.成立环艺工作室。在教学过程当中可以通过构建环艺工作室的方式进展延长教育，通过活动小组、环艺沙龙，让学生在其中沟通阅历、学习软件，如CAD、3dsMAX、Maya等等均可建立不同的环艺沙龙，学生可通过兴趣或者自身缺乏进展选择性参加，在工作室当中要定期进行会议，积极沟通，并举办讲座，让学生能够在校期间尽可能多的参加社会实践，把握市场信息与流行趋势。并且要组建相关科研团队，将教学投放市场，由教师带着下属设计工作室，使学校成为在校学生面对社会的窗口。学生通过教师地循循善诱，逐步适应市场，只有这样学生才能真正学到有用的专业学问。这就要求学校依据专业的特点增加一些实践的课程,不能仅仅局限于课堂教学,同时学校在成立工作室这一方面也要供应相应的支持。 结语 本文通过对我国高校对环境艺术设计类人才培育模式现状进展阐述，对高校的环艺人才培育模式所消失的问题进展分析争论，并总结改革方法创新人才培育模式。笔者认为在培育模式上的创新应从教学方式、培育重点与结合实践三方面共同革新，盼望通过本文能够对相关工有所帮忙、借鉴，对我国环境艺术设计学科教育的进展起到促进作用。 ：邱裕单位：武汉工程大学艺术设计学院