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1、 科拉小学201*-201*学年分层教学工作总结 科拉小学201*-201*学年分层教学工作总结 科拉小学201*-201*学年分层教学工作总结 在学校领导的大力支持下，从去年开头我校对各科教学实施了分层教学，经过一年的摸索和实践，分层教学效果明显，不仅激发学生的上进心和竞争力，而且大大提高了上课效率，使教师能更好的有针对性的对学生进展教学活动，同时，也使我们深刻地熟悉到分层的根本目的就是敬重学生的共性差异，培育学生的创新力量和实践力量。在教学中，留意在教学中将集体教学、小组教学、个别辅导、同伴帮忙、个人自学等多种教学形式融于一体，充分使用教学评价，保证教学始终以评定作为衡量的标准，较好地解决
2、了统一教学与学生个别差异性的冲突,同时也深深的感受到分层教学理念对于各学科教学是相当务实和具有超前理念的,同时这种新的教育理念也为素养教育注入了新奇的血液。 一、分层教学的教育理念需要留意下面三个问题：（一）“信念教学” 我们认为首要的问题是如何重新燃起他们学习的兴趣和帮忙他们树立信念。“没有爱就没有教育”,只有发自内心的去喜爱学生,才有可能真正地去想方设法,设身处地的为学生着想。开学的第一节课,学生们进展了长时间的思想沟通，帮忙他们分析了以前成绩不好的缘由，并且一再强调每一位同学都很优秀，和他们交谈，鼓舞他们树立信念，珍惜时间。当学生们看到教师是真正为他们着想，又了解到学校实行分层教学的滚动
3、机制以后，纷纷表现出了极大的热忱，另外，在教学过程中将之前的一些学问要点贯穿于新课的学习中，本身也是给他们供应一次从头开头，树立信念的时机。这样，经过细致的教育和引导，学生们渐渐有了学习的兴趣，对学习也有了动力和积极性。(二).再分层教学 在教学过程中，感觉到即使实施了分层教学，学生仍旧有分层现象。有些学生由于思维灵敏，很简单就把握了上课的内容，但是还有一局部学生根底差，相对于前一局部学生就要花更多的时间和精力。这就要求在备课、上课、作业的布置以及评价标准上要做出一些调整,也就是分层教学下的再分层。 在备课时，尽量使每一个学生都有兴趣学，都能学到东西；利用分层教学的思路，对每一位学生的状况进展
4、细化，对教学内容进展细化,针对不同的学生提出不同的要求，以到达不同的目标；实现人人学有所值，人人都能获得必需的操作学问；各个层次的学生都能得到进展，不断提高自己、充实自己。 因此，在每节课完毕之前，都要求每一位同学都要思索一个问题：“在今日的学习中，你学到了什么？”。几次课下来，学生反映良好，而且在课堂上每位学生都能主动参加、乐于探究、勤于动手(三)、细心安排教学进度 实行分层次教学就势必会影响到正常的教学进度，安排课程时既要争取早日赶上进度，又要考虑到学生的承受力量，这给我们的工作带来了很大的压力。因此教师首先制定了一份比拟具体、详细的教学规划，包括学期规划、周规划、课时规划。在上课时尽量做
5、到精讲多练，把各项学问点条理化，让大局部学生都能够听得懂，跟得上。、(四)、存在问题 在整个教学过程中，也发觉了现行的分层教学仍旧存在一些问题。 第一，局部学生分班的不合理问题 在分层教学的初期，从局部同学处了解到，他们的成绩始终都还不错，只是上学期期末考得不抱负。学校在这个阶段将他们与根底好的同学分开上课，感觉似乎已经被放弃了一样，另外，还有局部学生反映，他们并不是由于成绩不好，而是由于平常各方面的行为习惯很差，在综合素养评定的过程中，被筛选下来的。 针对前两种状况的同学，我们必需投注更多的关爱，必需要让他们熟悉我们的分层是一个动态的过程，并不是肯定的固定，经过一段时间的学习，他们完全可以通
6、过自己的努力进入更高层次的班级就读，固然不仅是这些同学有这样的时机，其他全部的同学都可以想这个目标努力。 其次、加大了教学班级治理的难度 在分层教学模式下，学生之间的相互影响加大，这种相互影响虽能增加学生的竞争意识，但由于各班级的教风、学风不同，学生间不良学习习惯、态度等方面影响也很大，特殊是根底一般的这种学生占的比例更大，而且会深深的影响其他学生的学习积极性，如何解决好这个冲突，这是班级治理者所必需关注的，也是目前较难解决的问题。第三学生心理方面的问题 分层教学使学生的活动空间加大，局部自控力不强的学生在感到奇怪、好玩的同时，增加了一份忙乱和懒散，在学习的过程中很难找到那种仔细学习的感觉。再
7、加上本身自制力就不是很强，极简单受其他学生的影响，导致学习成绩更加雪上加霜，由于分层教学的四个层次是依据学生综合素养由高到低划分的，因此，分层也在无形中让学生产生我是尖子、我是差生”的心理示意，不利于他们的成进步步。从一年的实践看，实施了分层教学后，学生各方面的进步是有目共睹的，无论是在日常行为标准，还是在教学效果上，都得到了大幅度的提高，一些后进生每节课都学有所得，特殊要强调的一点就是学生现在的兴趣明显加强，并且在一个学期的学习过程中，分层教学明显增加了自学力量和吸取学问的独立性，有利于学生的全面进展和个人力量的充分表达。固然，我们也要熟悉到我们的分层教学还在起步阶段，我们还面临着许多问题，
8、这就需要我们必需坚持探究与讨论并进的实践方针，去克制教学过程中遇到的各种问题，真正的为学生的共性全面进展做出努力。 扩展阅读：科拉小学201*-201*学年分层教学工作规划 科拉小学201*-201*学年分层教学工作规划 为了全面贯彻党的教育方针，不断深化教学改革，全方位地实施素养教育，确保每个学生都能得到全面进展。结合新一轮课程改革实际，对学生进展分层次教学。现制定分层教学规划如下： 1、面对新课改要求，教育处要摸准学生学习的实际状况，组织各任课教师，制定好切实可行的措施。 2、各年级各科从实际动身，对学生进展合理的全员分类分析，把全班学生按上、中、下分成三类，有目的的进展因材施教，但所分类
9、别学生不当众公布，且只限教师，教育处把握。 3、各班各科分类学生按上、中、下程度由任科教师和教育处直接把握，名单一式两份。且强化措施，因材施教（分层施教）。 各班对尖子生要仔细选拔，仔细分析，把握好尖子生中存在的优点缺乏，保证尖子生吃得饱，尽快克制缺乏之处，真正成为名副其实的尖子生。重点要抓好以下几点。 1、各年级各学科要仔细拟定施教规划，仔细付诸实施，依据教材和课程标准要求，确定相关的学习内容及所到达的程度，给尖子生制定相关目标，在力量培育上确保有所建树。 2、科学利用校内外时间，包括其次课堂活动等，加大对类子生培育力度，制造条件，给尖子生肯定的学问占有，在稳固练习时设些高、精、尖的问题，熬
10、炼学生解答问题的力量。 3、讲课时给尖子生适当压力，增加训练等。充分发挥其积级性。4、结合实际，丰富学生课内外活动内容，向尖子生加特长方向努力。并争取尖子生的成绩力量都在全镇同年级学生为例。 相比照较，中等生比例较大；为提高整体学习水平，主要抓好以下几点： 1、仔细施教，按梯度渐渐提高学生的比例，以学生的学问，力量动身，鼓舞其发挥特长。让学生可学愿学变为自主学习，并培育其良好的学习习惯。 2、拟定规划，在训练时间上加码，做到每天都有学习内容，每日都有练习题，同时鼓舞学生相互学习，取长补短，共同进步。 3、加大练习辅导的力度，让学生多动脑，动口、动气，并结合相关的学问竟赛，培育学生分析问题和解决问题的力量。 4、与尖子生对子，采纳互帮互学方式，互助学习。5、做好相关的跟综考核，确保不反弹。 学困生是应响学校整体提高的主工因素，必需限时克制，制定得力措施，尽快提高。必需抓好以下几项工作。 1、仔细施教，由易到难，由浅入深，注意启发式，探究式，组织好同学间的合作学习，教给学生可学愿学的自主性学习方法。 2、制定好学习规划，在训练上要保证时间，保证练习。对学生的学习内容要因人而定，搞好日日练，晨读。 友情提示：本文中关于科拉小学201*-201*学年分层教学工作总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，科拉小学201*-201*学年分层教学工作总结：该篇文章建议您自主创作。