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1、 短跳绳教学反思900字范文（6篇）短跳绳教学反思900字范文1 培育学生“开放性”的思维已经成为当今的教学主题，而怎样去引导学生的思维则又是教学任务中的一大难点。体育课作为学生兴趣较大的一门课程，同样要求教师在教学过程中恰当地引导学生开动脑筋，积极思索。下面以“双人跳绳”为例： 双人跳绳是利用一根绳子，两人在积极地协作下完成的技术动作。方法有许多种，如：一人摇绳两人一起跳，两人摇绳一人跳，两人摇绳一起跳等等。因此在上课之前可以先玩一些两人协作的嬉戏，增加默契感！接下来复习单人跳绳，再次强调动作要领，然后两人一组开动脑筋创作双人跳绳的方法。在学生创作地过程中教师要留意观看，适当的时候赐予鼓舞性
2、的提示语，如“好的，不错，再想想看”等等的语言，这样学生可能会更加努力地去思索，课堂气氛也就活泼起来了，集合小结时，让创作最多的一组做示范，并表扬全部开动了脑筋的学生，最终提问：“你们认为要跳好双人跳绳最关键的因素是什么？”固然是两人的协作，然后教师就可以延长地讲一下团结的重要性，这样一堂课就特别丰富了，不仅学习了新的技术，而且还能懂得许多道理。同学们动了脑筋留意力就会集中，教学效果也会到达最正确。由于这种教学方式充分地发挥了学生的自主性，调动了学生的积极性，因此，我们在教学中应多运用这种提问式方法，让学生的思维发散，打破以往的“灌输式”教学。 短跳绳教学反思900字范文2 活动目标： 1、能
3、探究出绳子多种玩法把握跳绳的根本技能进展幼儿的身体动作。 2、活动中体验制造性跳绳的乐趣进展幼儿的想象力与制造力，培育幼儿的合作意识与合作力量。 3、熬炼幼儿的反响力量，提高他们动作的协调性。 4、让孩子知道生病了，不怕打针吃药，做个英勇的孩子。 活动重点： 能探究出绳子的各种玩法，把握玩绳的根本技能，进展幼儿的身体动作。 活动难点： 双人合作把戏。 活动预备： 一根长绳子。短绳若干。 活动过程： 一、教师带着幼儿做热身运动。 二、听教师口令练习跳动及上肢动作。 师;跳、跳、跳，幼儿跟着教师跳、跳、跳，原地双击此处师问;“还可以怎么跳?“引导幼儿向前跳、向后跳、向上跳、蹲跳、向左跳、向右跳、单
4、、双脚跳。 三、上肢活动师绕绕臂，绕绕臂。幼儿跟着教师绕绕臂。 师问“还可怎样绕“引导幼儿向前饶、向后绕、单、双手绕、举起手臂绕等，进展幼儿动作的敏捷性。 四、引导幼儿探究跳绳的多种玩法 1、单人双脚跳。幼儿两人或三人一组，有人单脚跳绳，其他人跟着节奏数数。看一看谁跳的多。 2、双人双脚跳。两人一根绳子，幼儿面对面，两人同时双脚一起跳，跳得多者为胜。 3、幼儿自由结伴2人、3人或多人合作探究跳绳的玩法。 长绳一根，两名幼儿在两头摇动绳子，其他幼儿2-3人一起跳。看谁跳得多，多者为胜。 4、请幼儿相互沟通合作玩嬉戏的方法。 五、活动完毕随着教师做整理运动 【活动反思】 通过跳绳活动，不仅可以熬炼
5、幼儿的体质，还有利于幼儿心智进展,有助于幼儿体力、智力和应变力量的协调进展;能培育幼儿身体的平衡感和动作的节奏感。尽管在活动中有些幼儿动作不是很敏捷，但是重在参加。在嬉戏的活动中培育幼儿的合作意识和合作力量，让幼儿体验合作嬉戏的欢乐。 短跳绳教学反思900字范文3 在上几节课学习的根底上，为了使全体学生尽快学会跳绳的根本动作，我向老教师学习教学阅历以及上网搜寻一些教学资料，通过分析和理解，我认为采纳 “看、传、帮、带”的教学方法，可以在较短的教学时间内收到好的教学效果。 看：就是让不会跳的男生观看会跳的女生的表演，通过一段时间的欣赏，那些同学就产生了一种欲望，也想学会跳绳，于是自己的双手就会不
6、由自主地摇起来，在这种状况下，我就采纳其次步战略。 传：就是教师传授跳绳的根本动作，在传授动作之前的两周时间，用单、双脚交换跳、拍手操、双手空摇双脚跳等动作，培育学生的协调性和空间体立感；接着教学生徒手练习跳绳的动作，这时应注意学生手摇和脚跳的协调性。持绳练习时，先练习一只手拿住绳子的两端双脚跳的动作，在动作娴熟协调的根底上，再练习两手拿绳的练习。在练习时，教师着重指导学生跳绳的动作，先进展双脚跳，后练习单脚交换跳，动作频率由慢过渡到快。 帮：就是把经过教师教而没学会的学生，编成一个大组，给他们每人指派一位已经学会的学生，由会的学生教不会的学生。教的方法是：由会跳者反复演练跳绳动作，让不会跳者
7、反复观看，然后由不会跳者进展练习，会跳者边自己练习边帮忙其订正错误动作。 带：把经过上面两种方法还没能学会的学生再编成一组，也给他们每人指派一位跳得较好的学生。由会跳的学生持绳，不会跳的学生站其前面或后面，两人同时跳，帮忙不会跳者熬炼动作的协调性和体会跳绳的动作。练习时，不会跳者也双手跟着做摇绳的动作，但这时跳的频率要慢，练习一段时间后，就由不会跳者自己练习，会跳者自己边练习边订正帮忙对象的错误动作。 通过以上四种练习方法，教师教会大局部学生，技术好的学生帮会小局部、带会小局部学生。学生经过一段时间的学习和练习，既学会了动作，又发挥了体育骨干的作用，增进了学生团结友爱、相互协作的良好品质。 短
8、跳绳教学反思900字范文4 上星期参加晋级的教师都讲了一节展现课，我们三个体育教师也参加了这次展现。我们讲课的课题都一样五年级跳。我选取的教学内容是把戏跳绳。把戏跳绳让学生们领会到了体育的欢乐，它不仅让学生感受到体育的另一面，那就把握体育技能，提高身体素养。同时还培育了学生创新精神，满意了学生的表现欲，增加了学生的自信念。学生在学习把戏跳绳中，通过思索体验把握把戏跳绳的动作方法，通过练习提高把戏跳绳的动作技能。 这节课能以培育学生的创新意识和探究实践力量为核心,通过用跳绳进展各种活动,培育学生参加竞争意识与创新力量, 激发学生主动参加体育运动学习的兴趣,使学生在轻松开心的气氛中进展熬炼，跳动是
9、人体根本活动，也是小学体育教学的重要内容之一，跳动和嬉戏练习给学生带来欢乐，能使学生获得根本的动作学问和有用技能，还能有效的促进和进展学生的跳动力量，使学生身心得到和谐地进展。 但这节课还有很多值得推敲和改良的地方，1、在课的开头嬉戏局部，假如我能充分把学生手中的跳绳利用起来开展活动，或许在一开头就会有很好的效果。2、体育课中没能很好表达“把戏跳”的形式表达和突出的地方，教师只是点到为止，所以正堂课看上去没有亮点。3、在示范方法上，教师的有利镜面示范没能给学生心情上的调动，给学生自主学习的空间够用，但在方式方法上应更加强熬炼。假如在自主选择跳绳时，教师在评价和推广学生优秀表现的过程中，我给学生
10、留的观看时间过短，造成一局部学生不能很清晰看到那些制造新奇把戏跳绳的动作，从而使这一过程的练习显得有些仓促，使得学生的闪光点未能到达充分的展现。 通过对这节课的教学反思，使我熟悉到了一节课中，教师的正确引导是特别的重要的，教师在教学过程中的主导作用不能仅仅表达在教案的设计上，更应当在教学过程中敏捷的把握教学机制，即时的调整课堂构造，以学生的主体性为课堂教学的契机，以激发学生的学习兴趣为目标。 短跳绳教学反思900字范文5 这是我到新学校上的第一篇课文。课前我做了充分的预备，准备拿出我的看家本事，上一堂精彩的语文课，给孩子们留下一个好印象。 上课伊始，在引入课题之后，我就利用新学校新设备，在电视
11、上投影出了各民族人民的有关图片，让学生认真观看图片上少数民族人民的特点，孩子们普遍都特别感兴趣，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。与此同时，我让孩子们念念这些少数民族的名称，在熟悉这些民族的同时，也为随后开展的深入理解文本铺垫了根底。 在学习文本时，我让孩子们找找民族小学与我们在读的小学有哪些不一样的地方，读读找找。用这是一所的小学。的句式来绽开教学。有学生说这是一所团结的小学，从有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。等语句中可以体会到。有学生说这是一所漂亮的小学。从那艳丽的民族服装
12、，把学校装扮得更加绚丽多彩。古老的铜钟，挂在大青树粗大的枝干上。凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆等句子中体会到的。还有的学生说这是一所欢乐的小学。从同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的教师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏，招引来很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看喧闹。中读懂的。 课文中并没有写孩子们是怎样上课的，课文中为什么要写到小动物，我抓住这一点，让学生用自己的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，非常踊跃，有的说：他们听得目不转睛。有的说：他们积极举手发言，还受到了教师的表扬。有的说：他们把课文读得又整齐又悦耳。吸引了很多小动物
13、整堂课总体感觉教学环节还是比拟清楚的，重点也挺突出。一些教学设计比拟符合孩子的年龄特点，很能抓住他们的留意力。但是在教学过程中，我的提问语言、过渡语言、鼓励语言还需细心斟酌。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上欢乐地学有所得! 短跳绳教学反思900字范文6 新课实施改革的目的是让学生变“苦学”为“乐学”，在于提倡“以人为本，德育第一”的素养教育，切实培育学生的力量。小学语文实施课改几年来，广阔教师投身课改，融入课改，传播了新的教育理念;学生也多了思索的空间和实践的时机，共性得到肯定程度的张扬，力量有了肯定的进展。课改使小学语文消失了很多新气象，可谓好评如潮，表扬众多。但
14、假如我们冷静面对，仔细思索，莫非真的就很完善，没有瑕疵，这的确是一个值的深思的问题。 首先，课堂教学与考试内容的问题。课堂是课改的主战场。小学语文课改的目的之一是让小学生“减负”，摆脱“题海战术”。可是，在片面追求升学率的今日，考试排名压力是教师一块很大的心病。学校与学校的比拟往往是升学率的比赛，学校中班与班的比拟也是如此。有的教师为了应付六年级的升学考试紧急的连觉都睡不好。教师也意识到素养教育的重要性，要考试，要评比，没有方法。要命的是：考试往往不是考学生的力量，而是考学生的娴熟程度。在此状况下，为避开学生考不好引起家长埋怨、学校领导不满和社会误会，不少教师在“课改”的背后，仍偷偷地采纳传统
15、的教学方法，使学生原本要一个学期学完的东西，肯定要在4个月内学完，然后大量做练习题，陷入“题海战术”里。一方面，教师起早贪黑，废寝忘食，一天到晚泡在学校里，几乎没有多少属于自己的时间;另一方面，学生气械、重复的训练，变成了学习机器。说实话，这确实对考试很有用。但对学生，不仅增加了学业负担，而且不利于创新力量的培育;对教师，也是一种熬煎，我曾去听一位优秀教师的报告会，她动情地说：“我是依靠透支安康来获得事业胜利的。”课改几年了，这种话还从一名优秀教师的口里说出来，我不禁感慨万千。无奈!新课程改革特别注意学生的共性化进展，这需要教师赐予其充分的关注和充分的进展空间，实际的状况是教师忙于日常的教学根
16、本没有时间和精力去钻研教学，为了挤时间钻研教学，有的教师经常熬夜，有的年轻人甚至不敢要孩子，实在没有时间和精力。在这种状况下，小班化教学是与其相适应的教学组织形式。 其次，教学方式的问题。语文课程标准积极提倡自主、合作、探究的学习方式，这给课改供应了科学、有效的解决之道。可是，在课堂教学中，有的教师在“自主”方面犯了“随便性”，上课时让学生自己看书，一看究竟，喜爱怎么读就怎么读，没有要求，没有指导，或者是指导不力，要求不明确;外表上敬重学生自主学习的权利，实际上学生力量根本没有得到培育，纯粹是放任自流。有的教师为了合作而合作，大大小小的问题都让学生合作争论，给人感觉学生很“忙”，课堂特别“活泼
17、”。我们不禁要问，有的问题很浅显，答案直白得一眼就能看出来，还需要合作探究吗?假如个人效率比集体学习还高，为什么非要合作不行?我还看到一些教师为了让学生合作，把一句完整美丽的语句拆开让三个学生合作读，这样怎么能培育出学生的语感呢?还有，小学课改惯用的一种教学模式是“表扬式”，学生谁答复对了，教师就让大家边鼓掌边叫：“好，好，你真棒!”想以此来鼓励学生。在这种气氛中长大的学生又有多少抗挫折的力量，特殊今日金贵的独生子女，我们不得不忧虑。 或许有人会说，课改是一个创新的活动与过程，是教育领域中一场深刻的变革，消失一些问题是在所难免的，何必去吹毛求疵、以偏概全呢!正是由于盼望课改能更完善、更能促进教学的全面进展，才更要找出它缺点。反思课改历程，查找症结所在，有益于课改的将来。 因此，除了考试制度、评价体系等必需改革外，教育工还得在紧急的工作中静下心来，想一想，总结阅历教训，提高反思力量;看一看，开阔观看视野，丰富思索角度。只有这样，小学语文课改才有新起色、新突破，才会一路好走。