的大学生职业规划五篇.doc

《的大学生职业规划五篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《的大学生职业规划五篇.doc（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、 的大学生职业规划五篇一、大学生职业抱负、目标规划定位的特点 1.对抱负和职业抱负目标的定位 目标是职业抱负的重要组成局部，指导着职业价值和职业行为。从调查结果看不同年级学生对抱负有较高的熟悉，到达90%以上，但个体职业抱负目标确立程度不高，不同年级之间略有差异，与大学生学生熟悉力量，对职业的感性、理性的熟悉，以及师长的引导、传道、解惑，朋辈的帮忙及其他教育途径的促进有关。大四学生职业目标高于其他年级，这与将走出校门，对就业的熟悉加深有关。在期盼的职业倾向方面，各年级学生都期许自己感兴趣的工作，比例到达50%以上，同时盼望得到工作稳定和高收入的回报，并盼望能实现自身价值。 2.对学习的态度和学

2、习动力状况调查 明确抱负、职业目标和职业规划有助于查找自我最正确人生位置，激发个体进取的内在动力。调查发觉高年级学生倾向于努力学习，但高年级学生特殊是大学四年级的学生学习动力缺乏，抱着无所谓的态度比例高达23.44%。在学习动力因素方面，大学四年级学生学习动力来源于找到好工作的比例到达78.13%，低年级学生也到50%及以上，反映出各年级学生功利的心理特点。调查还发觉当前大学生对科学讨论的热忱较低。 3.对将来职业的进展和职业储藏状况 大学阶段，培育职业综合素养，进展职业储藏是大学生主要任务。从调查状况看，学习方面，低年级热忱明显高于大四学生，但总体需要程度依旧较低。在积存人脉方面，高年级需求

3、程度高于低年级。在进展兴趣力量方面，低年级学生需求比例明显高于高年级学生，这与低年级学生自身力量有关。在积存社会阅历方面，各年级学生需求相差不大，有积极积存社会阅历的期望。在职业储藏方面，学生普遍认为盼望获得社会阅历、学识力量，特殊是低年级大学生。对于资金、人脉等方面需求高年级学生高于低年级学生。对将来的职业进展，大多数学生普遍认为应当靠自己，其中低年级盼望值高于高年级学生。整体也期望依靠父母，其次亲戚朋友。 二、影响大学生职业抱负目标及转换的主客观因素分析 1.根底教育功利化，学生目标易模糊 当前根底教育开展素养教育，但缺失抱负信念教育，特殊是中学教育，使高考呈现出的功利化颜色。进入大学前期

4、，抱负不能完全与现实匹配，大学新生易消失抱负迷茫模糊。其次，大学新生从根底教育教师的指挥棒下的受众者变为自己的指挥棒，角色快速转换使得学生不能立即适应。第三，大学生自我认知力量不高，社会自我与生理自我不协调进展，从而表现出对职业抱负信念的模糊。 2.大学生自我教育欠缺，学习动力缺乏 真正的教育乃自我教育，但当前大学生，自我认知、教育力量薄弱，适应力量差，引起学习、人际交往不适应大学生活，不能构建起明确的自我认知，自我定位。抱负的失落和学习的迫不得已，加剧学生苦恼，缺乏自信念，造成心情波动，留意力松散，对前途担忧1。此外，高校偏重于灌输说教，学生封闭在“象牙塔”里，忽视了发挥自我主体性作用。在素

5、养培育方面，对学生积极情感和健全人格的培育不够，大学生对自我教育的意义熟悉不深，消失潜在自我、现实自我、抱负自我，三者不能协调转化，引起大学生学习的被动性。 3.竞争环境不和谐，衍生功利性思想 当前就业压力竞争环境越来越剧烈，某些岗位夹带一些利益关系的选择，此生态环境的影响在社会被或多或少夸张，并在大学生中传播，造成大学生学习的积极性易挫伤，助长厌学风、关系风扩散。在此影响下一局部大学把学习目的定位成个人利益的实现，偏重于个人，过多关注个人利益得失，而缺少思索集体和他人利益，消失个人事业心强与社会责任感弱的错位。在学习方向上表达目标偏离，学习动机狭窄2。另外，局部学生过多地投身于各种活动，片面

6、追求在组织力量和社会活动力量上有更大收获。 4.抱负职业教育环节薄弱，定位不明确 目前高校抱负教育定位不够明确，对职业道德、职业抱负的重要意义强调不够。在教育过程中，高校过分依靠于辅导员。在日常烦琐的事务中，辅导员缺少精力去深入讨论相关职业规划教育理论，即使其他渠道也往往强调、灌输既定的标准学问，无视对大学生独立思索、推断力量与行为习惯的培育与教育。在职业规划教育方面，课程缺乏系统性，落实不到位，学校往往依据要求开展几场模拟聘请会、组织几场就业讲座、宣传就业政策、发传单等形式草草完成，因此对大学毕业生进展就业指导和推举工作实际效果并不乐观，没有到达预期目标3。 三、引导“90后”大学树立抱负、

7、规划职业目标进展的对策及建议 1.把握大学生职业抱负教育黄金期，科学化引导 职业抱负教育是进展科学、合理职业生涯设计的动力因素。大学初期，是学生自办法识渐渐加强，学着摆脱对教师、家长等长辈过多地依靠，尝试独立面对社会，自主处理问题的学习期。因此，职业抱负教育应抓住大学生思想、意识交替的黄金时期，引导大学正确认知自我，分析自我，结合大学生开头接触社会的经受，对其进展系统化、科学化分析，让学生主动、理性地探究职业抱负，进展职业规划。随着大学生自我熟悉提高，学问储藏的增加、力量的增加、接触社会的增多，对社会人才需求的了解、对抱负职业规划有更加深刻的理解。教育引导学生做什么，怎么做，从而到达主客观与社

8、会实际有机统一。 2.创新大学生职业抱负教育教学方式，知行合一 在教育过程中，施教者要积极参考学习借鉴国内外职业教育讨论和实践进展的最新成果，创新教育教学方式，教学有章，教法无形，摆脱空洞说教、教条式灌输。教育是理论与实践统一并升华的动态过程，一方面，增加教师与学生的多方面、多层次互动，实现师生教育双主体化;另一方面，多给学生供应磨炼和体验的情境时机，制造实际的或重复经受的情境和时机呈现或再现，使学生在亲历的过程中，理解并建构学问、进展力量、产生情感、生成意义，这是学生不行替代的、自发产生向上延长的自我探究、自我成长的过程4。 3.加强大学生职业规划教育针对性，有的放矢 职业生涯规划是大学生为

9、自己的成才和进展订立的心理契约，对将来美妙的承诺5。教育者需要引导大学生从感性的职业规划熟悉上升到理性规划行为。首先，依据不同阶段、不同年级进展层次分类辅导，遵循其职业抱负的进展和调整过程的规律性，进展职业世界再认知，职业自我再认知。其次结合大学生性格、力量、兴趣、学问储藏、人格、家庭文化背景等因素，运用弗兰克帕森斯“特征-因素”理论、霍兰德类型理论等理论，进展针对性辅导，使大学生正确认知自我，评价自我、发觉自我潜能、特点、优势，弱势。第三，引导大学生进展合理的职业生涯规划，并不断实施。 4.把握大学生抱负信念动机引导，提高学习动力 动机是动力的来源，不同的动时机产生不同的效果，如思维方式，心

10、理因素，热忱、长久力等方面。崇高的抱负，正确的抱负价值观，有利于大学生在学业上奋勉图强、锲而不舍，在事业上刻苦勤奋、追求卓越。反之，虽然只能保持一时的热诚，但当遇到困难或挫折时，简单放弃，并为自己的不胜利找借口。动机教育是长期的过程，受教育学生动力往往会消失思想行动不全都及反复的过程，所以要持续不断地把抱负教育深入到大学生生活、学习的各个环节中，使学生在心灵有触动，真正入耳、入心，并转化为实际行动。社会是简单的，也会随之变化，只有在正确抱负目标的指引下，才可以帮忙大学生不断调整自己，保持持续奋斗的动力。大学生在高尚抱负心灵促动下，能自觉将祖国需要和个人利益相结合，把人生的生活抱负、职业抱负、社

11、会抱负有机结合起来，则有利于实现自己的幻想，又利于探究创新学习方法、学习策略，形成良性循环，进一步激发学习动力、自觉性与兴趣。 大学生职业规划 篇2 全部职业规划只是空想而已。可以说 我是抱着这种消极的态度上这门课的。但是，在上了这门课程以后， 我彻底改正了这种错误的想法。正所谓“人无远虑，必有近忧” ，每 个人都要未雨绸缪，树立自己的抱负，规划自己的每一步。 首先， 要确定的是教授职业进展教育课程的唐燕教师对这门课程 所做出的努力付出。课程每一局部都是结合我们学生的实际而设计， 而且内容生动好玩。教师的努力使我们受益匪浅，她的敬业精神值得 我们每位学生敬重。下面我就来谈谈上这门课程的一些心得

12、体会。 第一，端正了我的就业观念。正如上面所说的，自此之前，我都 是对将来一片茫然， 觉得一切与工作相关的事情都可以留在以后找工 作的时候再去考虑，有着“船到桥头自然直”的想法。但是上了这门 课程以后，我意识到比别人早走一步就越能靠近胜利一点，晚一步就 可能遭到淘汰。 因此，现在就应当为以后做好预备，各种择业和就业 的条件从今刻就应当去制造和实现。通过这门课程我知道：没有兢兢 业业的辛苦付出，就没有胜利的喜悦;没有勤勤恳恳的钻研，就不行 能有震撼人心的累累硕果。如今，身为大学生的我们，站在了人生的 十字路口，我们马上离开校园进入自己的职业生涯，迎接人生的第一 份工作的挑战。虽然有“先就业，再择

13、业”的说法，但对涉世未深， 缺乏职业规划力量的我们来说， 第一份工作能否选好并且做好是至关 重要的。 其次，培育了我良好的职业道德。通过这门课程学习，我糊涂的 熟悉到：职业道德是大学生职业进展的根本，也是大学生职业素养的 根基。在大学生职业进展的不同阶段，职业道德发挥着不同的重要作 用， 现代社会与职业市场的快速变化对大学生提出了更高的职业道德 要求，加强职业道德修养可以帮忙我们大学生坦荡地驰骋于职业疆 场。 我们大学生在校期间，通过这门课程的学习，到达了形成良好的 职业道德素养，并使之不断进展，就业之后就可以快速转化为良好的 职业道德行为。 第三，形成了我良好的职业心理。在上此课程之前，我认

14、为一个 人职业生涯的胜利主要取决于职业力量、学问素养等因素，而无视了 职业心理的作用，但当我学习了本课程之后，我明白了加强职业心理 的预备与修炼，努力提高自己的心理调试力量，形成将来职业进展所 必需的心理品质，对大学生可持续职业进展也是至关重要的。在职业 心理方面，我收获最大的是职业心理的自我调试。我认为，每个大学 生在自己的职业生涯中都会遇到职业心理问题， 而正确解决心理问题 的力量是我们职业进展不行或缺的“良药” 。在这门课程的帮忙下， 我的职业心理得到了强化， 使我更加有士气和信念面对将来的工作职 业。 第四，增加了我许多就业学问和技巧。在课程中，教师叙述了很 多的面试技巧、就业留意事项

15、，而且介绍了很多学长的求职阅历，还 有企业胜利人士的任职或创业的卓见，课件与媒体文件结合，使这门 课程丰富多彩。这对于我们这些还没有过多接触社会的大学生而言， 无疑是一个很好的了解社会的有效途径。 在职业进展教育课程学习获益的过程中， 我也对该课程的改革产 生了一些不成熟的看法和意见，盼望能得到大家的关注和批判指导。 首先，职业进展教育课程应与有效的测评方法、手段相结合。例 如在美国，高校会根据学生规模配备足量的专职和兼职教师，负责心 理测试、力量评估、求职询问等工作的学生职业参谋。主要任务是借 助心理学测量科学的讨论成果和阅历， 通过科学的手段对学生的职业 力量倾向、气质类型、人格特征、职业

16、适应性等进展测评，并做出解 释，以帮忙学生建立一个更为科学、客观的自我观念，为学生进展职 业决策供应依据，并指导他们将职业规划战略融入其终生规划之中。 职业测评是提高大学生职业进展的有效手段。但是，该方法在我国高 校中还很稀缺。因此，在大学职业进展教育中各高校应加大这方面的 投入。 其次，理论与实践相结合。理论与实践相结合在开展大学生职业 生涯规划与就业指导过程中尤其重要。 我觉得最好应当通过典型案例 分析、专题争论、模拟演练等一系列实践活动，完成职业生涯规划的 内容，有效提高就业指导的实际效果。 第三，紧随社会进展脚步，抓住职业变化趋势。我国现正处于经 济高速进展时期，社会的变化日新月异。各

17、专业领域也会产生变化， 尤其对技术含量高的高科技专业领域更是如此。因此，职业进展教育 课程应加强结合职业现状及进展趋势，拓宽学生观看社会的视野，培 育学生自身学问及技能的增长与社会进展需要相结合的思想。 以上就是我上这门课程的体会及一些建议。 我信任在这门课程学 到的学问将会使我在职业生涯中受益匪浅。 大学生职业规划 篇3 大学生职业规划中自我认知包括哪些内容？ 第一步，分析自己的性格。 每个人的性格都是不同的。有的人性非常向，擅长言谈，人际关系力量强，喜爱在公众面前发表自己的言论;有的人则性格内向，忠厚狡猾，喜爱独立地去思索问题;有的人对事情执著，遇到挫折不气馁;有的人则脆弱，简单被失败击垮

18、;有的人喜爱挑战性的工作，压力越大斗志越旺盛;有的人则喜爱安定平稳的生活，不能忍受过大的压力任何事情都具有双面性，有好就有坏。热忱、善谈的反面就造成稳重缺乏;忠厚脾气好，简单变成没有主见先要分析自己的性格，看看自己究竟具备上述性格中的哪些方面，看看自己性格中的特长、短处，假如是热忱、善谈、喜爱有挑战的人，相对来说比拟适合做营销、公关等工作;假如自己内向、仔细，可能适合做财会工作。精确分析自己的性格，一方面便于找到适合自己的岗位，另一方面可以提示自己在工作中留意克制性格的缺乏。 其次步，分析自己把握的学问、技能。 每个人都有自己擅长的学问、技能。有的人喜文，有的人喜理;有的人动手力量强，有的人操

19、作力量弱;有的人思想跳动跨度大，有的人规律思维力量强分析自己学习过和把握的学问技能，排列出哪些是自己精通的，哪些是自己熟识的，哪些是自己的弱项。然后再分析自己所从事的工作，胜任岗位要求需要具备哪方面的学问和技能，结合自己的实际，确认自己和岗位相吻合的条件，以及缺乏之处，假如岗位要求具备较高的计算机水平，而自己这方面欠缺，就可以通过参与学习班或找人传授相关学问，来提高自己这方面的学问和技能，只有做到上述这些方面，才能让自己在工作中立于不败之地。 第三步，分析自己把握的或能够调配的资源。 这里的资源不但包括金钱，还包括自己在社会上的人脉。俗话说的好“有多大的力量办多大的事”，也就是说要尽可能去做力

20、所能及的事情。我们都知道假如要开办公司，就要有肯定的资金，最少要保证10个月没有利润还能维持公司的运营。同样的道理，假如从事一项工作，不行能全部的事情都是自己擅长的，假如遇到自己不擅长的事情，就要想自己能够调动的资源，自己的同学、朋友、亲戚中，有谁擅长此类事情或从事过相关行业，自己就可以去取经，直接把握问题的关键点，避开工作中走弯路。 职业规划中适合的工作才是好工作 假设职业规划师说你不适合做会计，尽管你是学会计的，并不是说你一点都不具备做会计的力量。其实你可能已具备了肯定的做会计的力量，假设你去做，也不是说肯定会做不来。 “从事适合的职业”就是“做回我自己”、从事适合我自己的职业，代表了五层

21、意思： 1、 从事“做回我自己”的职业就是从事“最有工作满意感”的职业，就是每天享受工作，而不是每天厌烦上班、对从事的工作感到厌倦甚至苦痛。 2、从事“做回我自己”的职业就是从事“进步和进展最快”的职业，最能发挥自己的性格和天赋优势，是职业进展的最正确路径。 3、从事“做回我自己”的职业就是从事“一生长期进展”的职业，能取得一生职业生涯长期的胜利，而不是依靠某个偶然时机的短时间内的胜利。对有些人来说，适合的职业意味着对他是最好的职业，不是唯一可以做得来的职业;对于另一局部人来说，适合的职业可能意味着是唯一能够持续进展的职业，不适合的职业很难持续进展下去。 4、从事“做回我自己”的职业就是从事“

22、最胜利”的职业，能最大程度地发挥自己的潜力，在这个职业上能进展到很高的层次，能取得自己可以获得的最大的胜利。 5、从事“做回我自己”的职业就是从事“最有竞争优势”的职业，与其他人竞争时有最重要的优势性格和天赋优势。由于即使一个人有专业的优势或阅历的优势，大家都从事同样的工作一段时间后，有性格和天赋优势的人进步更快，在学问和技能上会逐步赶上并超过仅仅有专业优势或阅历优势的人，这样这个人的这些后天优势也会渐渐丢失。 大学生职业规划 篇4 第一阶段 厚积 毕业后第一份工作尽量去大公司工作，选择标准首先看进展时机，起薪和地域等因素可以往后排。盼望企业供应轮岗的时机最好，假如实在不能内部解决轮岗问题的话

23、，可能考虑通过跳槽以到达轮岗的目的。 在不同的岗位工作学习可以更深刻的体会、理解公司的运作流程，了解不同岗位不同职能部门的主要问题与运转方式。 这一阶段特别重要，是后面几个阶段的根底和铺垫，也是不惜跳槽以在不同部门工作的缘由所在。 其次阶段 奋斗 在基层轮岗熟识公司运作流程和治理制度后尽力向治理层进展，目标是高层领导，固然层次越高越好。按下职称不说，至少要到能参加公司战略决策的等级。 说至少要走到能参加公司重要决策的程度是由于只有到这个层次才有可能能从整体把握一个企业，才能为下一阶段做好充分预备。一二阶段的铺垫都是为了提高第三阶段的胜利率，所以不到必需的层次是断然不会轻易满意或放弃的。 第三阶

24、段 创业 打算开头第三阶段的时候，我应当对企业整体的运作、治理等有了相当的熟悉和阅历。这时依靠多年积存的人脉和阅历开头创业。这个时候创业是做了许多铺垫的，应当有了相对较大把握。 创业阶段的目标是把自己的公司做到步入稳定高速进展阶段（到时看中国金融法律法规还有市场是否标准成熟打算是否申请上市），将企业（股份）托付给别人治理。我觉得一个企业制度完善了，文化、风气成型了，进入稳定的进展阶段后治理难度会降低（万事开头难嘛），所以可以托付给接班人（培育接班人是治理者都要做到工作之一来着吧）。只要接班人没太大的失误，自己只要定时关注应当不会有大的问题。 第四阶段 挑战 第三阶段完成的好的话，想来在天朝我从

25、一个一无全部的平头老百姓走到这一步已经有那么点传奇甚至奇迹的味道了。最最乐观的估量，估量也没多少年可以活了，但是应当在业内有些名望、不愁吃穿，可以玩点高风险的东西了。 能到了这个时候的话，开头向人生规划的终极目标进发。 职业经理人，可以特地去经营不善的企业令其起死回生或者直接收购濒临破产的企业自己改造。 这一套规划，有多少年都不够。能走到最终一步可以算是奇迹；但保守估量怎么也得走到其次步：轮岗后混到高层。假如把握太小，不排解放弃创业梦的可能。 在现在的天朝一切皆有可能，自己能活多久还不知道，将来的市场是什么样也不好说，自己职业进展是否会顺当也布满了变数。故此，我把规划做远，一步一步来，走到哪算

26、哪，只会走不完，不会没了路，享受过程，这样人生好歹总不会没了目标。生活没有重心、人生没有目标，茫然、堕落、自暴自弃，有过一次就够了，再也不想、不用尝试其次次。 大学生职业规划 篇5 导读：训治理者相比一般员工有更多的学习时机和进展路径，在实现目标的过程中简单“乱花渐欲迷人眼”，觉得外面的世界很精彩，自己的世界很无奈，因而失去方向。胜利的职业生涯规划要以终为始，持续更新，顺势而为，才能从“潜龙在渊”到“飞龙在天”。 每个人的兴趣和内在动机不同，会有不同的选择，自由动机高的培训经理们会倾向去做自由讲师，成就动机高的培训经理们更情愿回归业务部门，而稳定和安全需求高的培训经理们会选择在企业内部做培训治

27、理或者人力资源工作。 洞察自己的内在动机，会有更加精准的选择，即使环境变化，依旧可以依据兴趣进展弹性调整，少走弯路。 任何一项工作都是力量取向的，不同的力量带来不同的业绩。持续提升自己的力量，不断更新学问，才能树立自己的竞争优势，实现每个阶段的职业进展目标。 良好的人际沟通力量、主动导向以及规划力量等几乎是全部工作都需要的力量，可以在各种职业岗位上获得，所以更重要的是每个职业的核心力量。 假如想始终在企业内部做培训治理，自身需要有完整的学问构造、建立学习系统的力量、构建培训治理制度的力量、进展培训师的力量等。除此之外，还要有很强的业务洞察力，以及影响治理层的力量。 这些力量不是一蹴而就的，是通过日常的学习和工作活动日积月累而形成的，比方阅读书籍，参与内外部培训学习活动等。这些学问和技能需要在工作中进展强化，才能真正内化成自身的力量。 职业兴趣是“我想”，职业力量是“我能”，职业平台是“我可以”。胜利的职业生涯，这三者必不行少。 没有实现抱负的平台，到头来只能是英雄无用武之地，空有满腔热忱，却无抛洒之处。现在我回过头来看看当时一起谈天的同事，都依照自己的兴趣，依据环境的变化，找到了自己的职业目标。