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1、 的历史教师培训个人心得体会5篇 本次培训，倾听了两场旨在如何提高历史课堂教学效果的报告，颇有感受，在此不辞简陋略陈数语与诸位同行做一探讨。 孔繁刚教师的报告与他的历史课同样精彩，他有很多犀利的观点，既打动了很多的学生，也深深地触动了很多同行。 本人从事历史教学近二十年，曾经感受过90年月初在重点中学任教时期教学上取得成绩时的喜悦，又目睹了近几年来在职校系统历史不为学生重视，几乎沦为鸡肋的现状。对于自己为之倾心的专业，我深感提高历史课堂教学的重要性。孔教师把他四十年教学心得倾囊而出，给了我们很大启发。他作为本市中学历史教师中的顶尖人物，其教学艺术到达炉火纯青，出神入化的地步，但如何对待他的教学
2、阅历，反而成了一道难题。 历史学科本身所包含的“真实”性常被人挂在嘴边，但最难把握的也就是这两个字。在我们国家，“历史”和“政治”之间的关系密不行分，可以说几乎到达了你中有我，我中有你的地步。我认为，历史又为政治效劳，正所谓“历史是成功者的历史”。好在我们所处的时代，其政治上的宽舒程度，和几十年前相比是跨了一大步，但还不至于把我们教师所知的很多和教科书上不符的内容都和学生介绍。 我个人对中国新民主主义阶级革命史特殊偏好，许多内部资料及档案的披露可以引起学术范围内的重新探讨，但在课堂教学上的把握还须教师一再斟酌。我个人认为对高三学生，我放得比拟开，一方面他们几乎接近成年人，已经能独立思索。其次学
3、生中的大多数对历史学科都有较深厚的兴趣，多补充一些新奇内容也便于他们以后自身做探讨。再次我和高三学生感情上的高度融洽，彼此的沟通需以诚相待。但即使这样，在“真实”的名义下，我认为需要把握以下原则： 任何“真实”都有其特定的时段性，很多在我们现在看来并不真实的史料，在当时时段都无一例外地以真实的面目消失。是否可以这样推断，现在认为已经较真实的资料，在若干时间以后，又会变得不真实。 由此又带出其次个原则就是有关真实的相对性，道理好像很简单明白，无需一一赘言。 在确认根本史料真实无误的前提下，为什么还有很多争锋相对的观点消失呢?我认为选取材料的主观性差异是导致上述状况产生的打算因素。同为真实的史料，
4、但由于主观想表达的意图不同，结论的差异也就理所固然了。 历史课堂教学作为学校整体教育的一个组成环节，在这么一个特定环境中还必需考虑整体性原则。平心而论用史学所提倡的理性眼光来分析现阶段许多德育教育的内容，会发觉其中有许多浅薄甚至误人的成分，假如一味从自身学科的角度动身，这样会使我们的学生有茫然无所适从之感，在这样状况下，只能首先考虑主渠道特别地位，“真实性”只能退而求其次了。 匆忙间将自己一些不成熟的观点，付诸于同行，本身就是一次向大家的学习过程，望批判指正。 优秀的历史教师培训个人心得体会2 为期半个月的历史教师暑期培训已落下帷幕，认真回首，它的确给我们带来了很多收获和感动，也给我们带来了更
5、多的体验和反思。 感悟之一：这次培训，为我们搭建了一个面对面相互探讨、相互学习、取长补短的平台，让我们零距离的看到许多优秀教师的教学展现及倾听他们优秀的点评。我鄙视台上每一位教师精湛的发言，一个个鲜活的理念，一句句深入浅出的教材解读，独到的见解，鲜活的事例让人耳目一新，引人深思。这次培训让不仅我梳理了教材内容，对课标教材有了更新的熟悉和理解，更让我梳理了繁乱的思绪，总结了过去所做的诸多的工作，明确了努力的目标和方向，让我今后更好的前行。 感悟之二：我深深地感受到我们应当做一个会反思的才智型学习型的教师，让学习每天陪伴着我们，不断更新我们的教育理念，大胆实践中探究，努力创新。 感悟之三：教研员魏
6、教师精湛的学术，独到的见解，对我们人文的关心，让我们们感动。我培训期间魏教师以他渊博的学问，睿智的思维，灵动的活力，创新的精神、务实的作风，引领着我们整个培训展现活动。对工作的仔细态度、对教师的人文关心，对培训的全心投入都让我们看在眼里记在心头! 感悟之四：感动我们这些教师悄悄无闻、辛勤耕耘。虽然许多教师对这次培训意见很大，然而培训一开头，广阔教师依旧还坚持着教学时的那份执着、那份仔细，投入到培训之中。学校中的培训，教师们仔细总结、细心分析，县里的集中培训，教师们更是踊跃参加、积极发言。我想这就应当是教师们学无止境、甘于奉献精神的真实表达吧。 感悟之五：历史课堂应当教给学生什么?对于这个问题，
7、信任许多人第一时间给出的答案肯定是：历史学问。不错，中学历史教育的首要任务就是普及历史学问。但是很长一段时间以来，中学的历史教育仅重视历史学问的传授而忽视了其他，这无疑是陷入了误区。任何一种教育，其终极目标都应当指向人的进展，指向以力量和共性为中心的人的全面进展，历史教育也不应例外。我们传授历史学问的根本目的不在于应付考试，而是要培育学生的人文素养，提高学生的力量。一堂胜利的历史课，应当使学生在学问、力量和情感方面都有所收获。我作为一名历史教师，我深刻的感受到来自历史教师身上的压力。每一位历史教师都盼望自己的课很精彩，让自己的每节课都亮起来。然而在教育的过程当中，有一个衡量教学的标准学生的成绩
8、。你的课是亮了，而你学生的成绩却暗了，你作为历史教师的前途也迷茫了。有人会不理解，为什么你的课亮了，而学生的成绩会暗呢?这两个不应当成正比吗?非也!由于我们要向学校、要向家长、要向学生有个交代，所以我们的历史课就变得说者无味，听者无趣，考前狂背的现象。这是学生的可悲，更是教师的可怜。我们究竟应怎么做? 缺乏及建议： 1、展现流于形式，为展现而展现。有的成果还没有经听者用大脑分析、思索，新的理论又来了，我们真是应接不暇。假如把展现当成了“显摆”，那大可不必了。 2、缺乏在教学过程更为详细问题的解决方法的指导(在详细环节中表达的教学方法、教学艺术和学生学习方法的指导) 3、培训要更有针对性，分年级
9、段培训。 4、培训材料网络化，做到资源共享，仅凭听一遍，收获有局限性。 5、集中学习要精而少，要更人性化。 总之，十几天紧急的培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教研技艺上的增长，感谢这次培训，让我有时间、有空间思索自己的教学工作，反思自己的行为，使自己对教育教学工作有了一个更全面、更深刻的理解。 优秀的历史教师培训个人心得体会3 今年我有幸参与了国家组织的历史教师培训。这一个月来，我仔细收看视频，积极参与论坛的争论，撰写新帖，发表文章，积极完成当天的作业。通过学习收获颇丰。同时也为下学期的新课程语文教学做了肯定铺垫。我通过对自己过去的教学思想和行为进展了反思，用新
10、课程的.理念，对曾经被视为阅历的观点和做法进展了重新端详，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。 一、要把课堂参加的主动权交给学生。由于我们都知道学生是学习的仆人，课堂是学生的天地。教师要充分调动起学生的学习兴趣，让学生主动参加学问的形成过程，主动参加是创新学习的前提和根底。学生在这种主动参加学习的全过程中，既提高了语言表达力量，同时又激活了思维，充分发挥自身的潜能，从而调动了学习语文的积极性，真正把“让学生成为学习的仆人”这一课堂教学的主题策略落实到实处。 二、课堂上要把更多的时间留给学生。我这里“更多的时间”指的是读书，由于我们教学的内容是语文。语文课标指出：“要让学生充分地读，
11、在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”记得有位教育家也曾说过：“语文教学第一是读，其次是读，第三还是读。”因此，我觉得语文课上应给学生充分的时间读。在语文教学中，教师尽可能地营造浓烈的朗读气氛，促使每个学生的共性充分进展。并在这样的气氛中，吸引学生融入情景，感受语言的奇妙、内容的丰富多彩、内蕴的意味深长，再通过朗读表达出来。在不断的练习中熏陶情感，进展智力，增加想象力量和思维力量，促进才智的生长。让我们的学生充分体会到“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的真正含义。 三、我认为师生关系的民主、公平、融洽、亲和也是加强语文教学的有效性的又一个重要而且关键的问题。我们
12、当教师的以前也曾当过学生，回想当年的我们，是否由于喜爱某个教师从而喜爱上这个教师教学的课程。今日的我们是否也应当让我们的课堂成为师生间沟通的桥梁和纽带，让我们得意的孩子们感受到我们对他的关爱，让师生之间彼此感受到沟通的欢乐、心灵的愉悦。 以上是我点滴收获和建议。“路漫漫其修远兮，吾将上下求索。”我将连续关注国培，在国培中学习理论，吸取阅历，使自己更快地成长起来。 优秀的历史教师培训个人心得体会4 参与历史教师的学习培训，尽管特别累，但是收获多多，有许多感受和想法给大家共同来共享，有缺乏的地方盼望大家多多指正。 一、提高了参与培训的熟悉 我们参与的此次培训是一种脱岗培训，而不同于以往我们所承受的
13、传统的教育培训，它是在华南师大搭建了一个难得的教育空间，在这样的学习环境里，我们除了能承受相关理论学问的文字图片资料外，还可以0距离的接触到一些名师、专家的授课，观摩各种类型的优质示范课，还可以通过论坛跟自己同专业的教师学员沟通学习体会，共同学习，加强学员之间的联络和沟通。同时，参与培训的学员不但可以集中学习，而且还可以依据自己的规划随时进展学习。这种全新的教育培训方式给我们充分自由的同时，也需要我们充分了解自己所处的学习环境，选择适合自己的学习方式，把握学习技巧、策略，最终学会学习。所以说通过培训进展连续教育是提高教师教育教学水平的一个重要途径。 二、加强自身专业学问的学习，不断提高自身的素
14、养水平 俗话说“活到老，学到老”，这句话对一个教师来说是很有现实意义的。假如我们教师僵化了自己的思想，丢失了学习的热忱，就无法成为一名合格的教师，更谈不上成长为一名优秀的人民教师。因此，教师不仅要成为学生学习的组织者，更要成为学生学习的合，并且要在工作中不断加强自身业务学习，让自己的学问构造与时俱进地得到调整和改善。现代社会，各种学问更新换代快，旧学问快速老化，新学问飞速生成。假设我们教师仍旧坚持自己的传统观念，不情愿学习，势必跟不上形势，因而随着新一轮课改的进展，教师应树立终身学习的理念。 三、落实初中历史新课程标准要求 历史课程的设计与实施应有利于学生学习方式的转变，培育学生的创新精神和实
15、践力量。在现阶段，我国大多数的学校教育还是以传统的传授教学为主，这在我们农村中学中更为普遍，中学生采纳的仍旧是以被动承受，死记硬背为根本特点的历史学习方式。这种注意机械记忆的学习方法，严峻制约了学生的思维主动性、新奇性、限制了学生创新思维的进展，不利于学生的长远进展。这也是我们的课题讨论中围绕的中心话题。 四、转变理念、勇于创新 新课标下，要求培育学生的创新精神和探究力量，表达了教学的阶段性和过渡性，培育全面进展的人才的观点。发挥历史学科的特有功能。转变教学理念，转变教学手段，培育创新型学生。 五、在教学中以培育学生的创新精神和实践力量为主要目标 更新教学观念，营造良好的创新环境;培育学生的历
16、史兴趣，激发学生的创新意识;擅长培育质疑意识，形成创新精神;适时运用争论法教学，提高创新力量。历史新课标强调面对全体学生，突出表达义务教育的普及性、根底性和进展性，为学生进入和适应社会打下根底，为学生进一步承受高一级学校教育打下根底;使学生获得根本的历史学问与技能，培育良好的品德和健全的人格。 六、提高专业力量，受益匪浅 通过这次培训对提高教师素养，推动学校教育教学改革，逐步提高教学质量起到了催化剂的作用，也使我获益良多。同时，也感到还有很多需要学习的地方，但我有想通过自己的不懈努力和学习，肯定会不断提高自己的专业学问和教学水平。 优秀的历史教师培训个人心得体会5 2022年_月，我有幸到_参
17、与全省高中历史骨干教师培训。培训的时间虽然只有三天，但是每天的感觉是幸福而又充实的，由于每一天都是面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。 培训中我听到了专家及同仁对历史教学的前沿的思索、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟。赵亚夫教授课程目标与教学目标的讲座彰显了高中历史教学价值，聂幼犁教授新课程改革中的学习评价和创新问题的讲座以评价引领学生进展。 以及关于课程目标、有效教学的互动沙龙闪烁闻名师和同仁的思想火花，而周维苏、孙张勇两位青年教师同课异构教学的展现及评课活动带给我更多的是对新课程的思索，如此种种专家报告、教学观摩
18、、互动研讨、沙龙沟通形式各异、精彩纷呈的活动，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严厉地思索现在所面临的挑战与机遇，更仔细地思索将来的路如何去走。短短三天我觉得受益非浅，深受启迪。 一、什么样的历史课堂更有意义? 假如学生通过历史课程的学习，获得历史根本学问和技能，初步了解人类社会历史进展的根本过程，逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题;假如学生通过历史课程的学习，增加爱国主义情感，继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族自尊心和自信念，初步形成正确的国际意识，理解和敬重其他国家和民族所制造的文明成果;假如学生通过历史课堂学习和继承人类的传
19、统美德，从人类社会历史进展的曲折历程中理解人生的价值和意义，渐渐形成正确的世界观、人生观和价值观，那么这样的历史课堂是最有意义的。 但在实践中，包括我自己在内的许多教师始终仅仅满意于做到第一个层次，不去做更深层次的探究。赵亚夫教授在这里一针见血：许多教师在教学目标设置的时候就缺少中心思想，有课而无魂，这样怎么能够在上课过程中实现师生的情感、思想的交融。教学的意义不仅局限于教会学生的某种学问，更重要的是潜移默化地影响着学生的心情、情感、情操，他们对世界的感受、思索及表达方式，并最终成为他们精神世界中最深层、最根本的东西积极的人生观和价值观。这样的课不是让学生停留在所学习的历史的外表，而是让学生进
20、入了精神世界。听了周维苏教师的课，我觉得他正是在这方面做有益的尝试，也给我很大启发。 二、怎么样的教学是更有效的教学 关于有效教学的内容其实贯穿于整个三天的培训，最集中的是在沙龙互动环节，各位教师的发言闪烁着思想的火花、散发着才智的光线。常州的刘常教师强调：教师的高度打算学生的高度，重视材料分析的同时不应当无视通史背景的宏观把握;南京的金莉教师更关注历史学问本身的规律性和学生的原有学问储藏;苏州太仓的沈建军教师认为三维目标中的过程与方法不仅仅是教师的教学方法与教学过程，而其本身就是学生的学习目标;如此等等各位教师都从自己的角度去诠释着什么是有效教学。他们讲得都有道理，所谓教无定法，只要得法。
21、“教学的艺术不在于传授本事，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”我想只要教师充分信任学生，信任学生完全有学习的力量。应变把时机交给学生，俯下身子看学生的生活，公平参加学生的讨论。创设情景，奇妙地提出问题，引发学生心理的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。教师要多给学生做、说的时机，让他们争论、质疑、沟通，他们的才智就会得到大大的提高和进展，教学才会更有效。 三、如何评价学生? 这几年的教学生涯，让我已经渐渐倦怠，越来越像一台机器，不再有灵感。把教师当成了一种职业，一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。可通过这几天的培训，让我能以更宽敞的视野去对待我们的教育工
22、作，不仅让我学到了更多提高自身素养和教育教学水平的方法，不仅见到了很多理论精深却仍从事着教育教学实践的大家，更让我知道了应当怎样更好地去对待、评价我的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下安康的成长，怎样去爱我的每一个学生。聂幼犁教授的话语振聋发聩：“对学生的评价要科学更要人文，人文高于科学。 历史有效教学的目的分三个境地：最高境地为提高学生人文素养，其次是作为教师的职业良心和操守，最低境地是为提高考试分数”，我想也只有基于这样的评价才是帮忙学生激发兴趣、端正态度、树立信念，强化完善或改良学习行为，实现有效学习和持续学习，也才是对学生、对社会最有益的。 他山之石，可以攻玉，更何况是他山之玉，对我的帮忙与启迪更是不言而喻的。在接下来的教学工作中，我要汲取消化、融会贯穿、实践创新，我知道这个过程或许很漫长，或许会走得很累，但我会走下去，也能走下去。或许我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。所谓“高山仰止，景行行止，虽不能至，心憧憬之”这是我一生的追求。 优秀的历史教师培训个人心得体会