田忌赛马教案设计范本田忌赛马优质课教案(四篇).docx
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1、 田忌赛马教案设计范本田忌赛马优质课教案(四篇)关于田忌赛马教案设计范本一 下午好! 我说课的内容是义务教材第七册第六单元的首篇课文田忌赛马。下面我从教材的特点、教法学法的选择、设计的意图三个方面作简要的说明。 田忌赛马是一篇传统好教材,课文主要讲了2500多年前战国初期齐国大将由忌和齐威王赛马转败为胜的故事。全文分初赛失败、孙膑献策,再赛获胜三局部。这个故事启发我们做事要多动脑筋,广开思路,分析主客观状况,合理使用力气。本单元训练重点是依据课题推想课文主要内容。从编排的意图看,作为首篇课文,起着举一反三的示范作用。从教材本身看,本课有三个特点:一是课题概括了主要事情;二是全文描写生动,表达清
2、晰,竞赛层次清楚,人物形象鲜亮饱满;特点之三结尾言简意赅,耐人寻味。因此,本文是训练学生看课题推想课文内容,用自然段归并法分段,分角色有感情朗读的好教材,在本单元乃至本册中地位都很重要。本课我预备分二教时教学,第一课时学习一二三段,弄清赛局,了解转败为胜的缘由;其次课时仿照其次段进展人物对话的片段练习并复述故事。依据大纲要求和本单元训练重点,结合教材特点,按学问、力量、情感三方面,我把第一课时的教学目标定为如下三点: 1学会本课8个生字,理解课后题五的词语,能有感情地朗读课文312自然段,并能用自然段归并法给课文分段。 2初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。 3知道田忌赛马转败为胜的缘由,分
3、析孙膑的思维过程,懂得“正确分析双方状况,合理安排力气就能取胜的道理”。 教学的重点是:初步学会看课题推想内容的阅读方法。 学习课文312自然段。 难点:理解田忌赛马转败为胜的缘由。 为了达成上述的教学目标,依据大纲要求和课文特点,遵循阅读规律和儿童的认知规律,本课选择的根本教法是“以读代讲、以练代讲、以图引文、图文结合、语思统一”的导学式教学法,其教学程序分如下六个环节: (一)提醒课题,推想内容; (二)自学课文,初步感知; (三)再读课文,理清脉络; (四)细读课文,弄清赛局; (五)深读课文,探究缘由; (六)延长课外,培育力量。 在操作过程中采纳“读、划、练、思、演、品”等教学手段突
4、出重点,突破难点。本课时主要教给学生看课题推想主要内容的阅读方法和思维的逆向推理方法,主要培育学生的观看、思维、规律推理及朗读力量,培育学生的语感。本课时的教法设计和学法选择是遵循语思统一原则,以读为本原则。 本课设计的总的指导思想是求实、求活、求新、求效,力求紧扣一个目标,围绕一条主线,落入两个根本点。详细地说力求表达如下几点: 1表达“三主一核心”的教学思想,突出一个“练”字。 语文教学要以语言训练为主线,是一个既古老又新奇的命题,我国传统的语文教学历来注意一个“练”字,孔夫子的“学而时习之”,颜元的“讲之功有限,习之功无已”,杜甫的“读书破万卷,下笔如有神”,朱熹的“读书百遍,其义自见”
5、真可谓怎一个“练”字了得。针对当前教改的实际,本课的设计我力求学生人人参加训练,如一、三段的教学,我安排了通读课文,动笔练习,相互介绍,上台讲解四个环节,制造人人参加的情境,以学生为主体进展训练,培育了学生思维的敏捷性、发散性、概括性。 2以读为本,以读生情,以情促读。 我国语文教学有“熟读、精思、博览”的优良传统,叶圣陶先生也认为语文教学最根本的最好的方法就是读,他认为“语文教学要引导学生仔细读书,使之见于书,入于目,出于口,明于心,真正到达口诵心惟,使知、能和谐进展。”本课的其次段主要通过人物的对话刻画人物,虽然文字浅显,但细细品尝,回味无穷,在这一段教学时,我设计了指名读、对读、范读、分
6、角色读、齐读等多种形式的读,让学生以读显形,突出感染性;以读动情注意熏陶性;以读育人,坚持渗透性:以读启智,坚持启发性。让学生在琅琅的书声中益智、怡情,进展语言和力量。 3留意语思统一,力求做到进展语言与进展思维相结合。 大纲指出:语言文字是思维的表现形式,进展语言必需与进展思维相结合。所谓语思统一原则就是把语言训练与思维训练统一起来,在进展学生语言的同时,进展学生的熟悉力量、思维品质。本课的其次段教学设计,我力求语思统一,从孙膑的四句话入手,探究孙膑出妙办法的思维过程,再分析转败为胜的两个条件,最终让学生假设孙、田再次见面,田忌会怎么说?齐王明白孙膑用计过程后又会怎么想,让学生绽开想象的翅膀
7、,练习说话,进展制造性思维。 由于本人水平有限,加上对教材理解不深,在上课时定有很多缺乏之处,恳请各位教师批判指正,感谢大家。 关于田忌赛马教案设计范本二 1读课文,了解田忌赛马的经过,懂得做事要多动脑筋才能胜利的道理。 2学会6个生字,理解“垂头丧气”“挖苦”“夸耀”“讥讽”“目瞪口呆”等词语的意思。 3学习仔细观看分析的态度和科学的思想方法。 4有感情地朗读课文。 了解再次赛马时双方三匹马出场挨次不同,体会孙膑足智多谋。 理解课文最终一句话,懂得田忌转败为胜的缘由。 投影片 二 课时 第一课时 一、导入,揭题。 同学们,在我国古代战国时期,有一个国家叫齐国,当时齐国的贵族很喜爱赛马,有一名
8、大将叫田忌(板)读准“忌(j )”,他特殊喜爱赛马。(板:赛马)今日,我们就来学习这个历史故事:6 田忌赛马 二、初 读课文,了解课文层次。 1轻读课文,读准字音,读通句子。 2指名读书,检查阅读状况,师生共同正音。 3检查生字读音,出示生字词。 丧、讽、蔑、赢、序 教导笔顺 扫兴 肩膀 挖苦 怀疑 垂头丧气 胸有成竹 夸耀 讥讽 轻视 挨次 得意洋洋 目瞪口呆 4再读课文,思索:课文中讲了几次赛马?课文是按什么挨次写的,可以分为几段? 争论:课文写了田忌和齐威王两次赛马,课文是按事情进展挨次写的,可以分为四段。 一段(12)田忌和齐威王第一次赛马,三场都输了。 二段(312)孙膑看了这次赛马
9、,认为田忌可以取胜,田忌打算和齐威王再赛一次。 三段(1317)田忌照孙膑的话去做,其次次赛马,果真赢了齐威王。 四段(18)总结了其次次赛马田忌取胜的缘由。 三、讲读第一段。 1指名读第一段。 2第一次赛马是怎样竞赛的?指名学生到黑板前面用齐威王和田忌的三组不同等级的“马”分别演示竞赛状况。 3田忌失败 缘由是什么?出示“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强”指导读,留意“每个等级”“都比”。 4联系上下文理解“扫兴”“垂头丧气”的意思。 5齐读第一段。 6小结:由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,所以,田忌失败了,竞赛输了,田忌很扫兴,垂头丧气地预备离开赛马场。就在这时,他发觉了他的好朋友孙
10、膑,孙膑给他想了个取胜的计谋。我们下节课再学。 四、随堂练习 。 1 抄写生字:忌、丧、讽、蔑、赢、序 师指导:忌、丧、蔑、赢写法。 五、课外作业。 朗读课文 其次课时 一、复习。 1听写词语:田忌 垂头丧气 轻视 讥讽 赢了 挨次写法。 2指名读第一段。 3 指名上黑板画第一场赛马规章、结果。 4 过渡:田忌正垂头丧气地预备离开赛马场,突然观察了他的好朋友孙膑,结果怎样呢?这节课我们连续学习。 二、讲读其次段。 1指名分角色朗读其次段。 2争论应当用什么语气读,田忌的话开头是生气,后来是将信将疑,再后来是自信。孙膑的话应当读得胸有成竹。 你再同他赛一次,我有方法让你取胜”“一匹也不用换”可以
11、看出孙膑是经过观看分析双方的实力后,找到了取胜的可行方法。 “你就照我的办法办吧”说明白孙膑对自己的方法很有信念。 联系上下文理解“得意洋洋、“夸耀”“讥讽”“轻视”等词意,体会齐威王初赛取胜傲慢自满的态度。 三、讲读第三段。 1默读第三段。 2指名读课文,演示其次次赛马的状况。 3 每场竞赛, 齐威王有哪些表现?“心慌”“目瞪口呆”说明白什么?(说明白齐威王根本没想到田忌会赢。) 四、讲读第四段。 1 齐读第四段。 2 争论:“只就”说明白什么?(说明没费多少力气,就使结果完全转变。) 3 为什么只调换了一下出场挨次就可以转败为胜。 ( 由于“齐威王的每个等级的马都比田忌的强”“齐威王的马比
12、田忌的马快不了多少”) 4 孙膑看到了这个状况,所以想出取胜的方法,说明孙膑足智多谋。这个故事给我们什么启发? 五、总结全文。 1填空:(出示) 本文记叙了战国时期齐国军事家孙膑帮忙齐国大将田忌在与齐威王赛马时转 为 的事,说明白 , 表现了孙膑的足智多谋。 2围绕这一中心,课文是怎样一步步表达的。 出示“思索练习2 ”的三句话总结。 (课文先讲了初赛中“齐威王每个等级的马都比田忌的强”,田忌只凭马力,不用智谋,赛法不当,失败了。接着又讲孙膑观看这次竞赛时,经过观看分析后,得出“齐威王的马比田忌的马快不了多少”的结论。积极动脑,想出了取胜的方法。最终讲了孙膑的方法“还是原来的马,只调换了一下出
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