生物实验教学计划(15篇).docx

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1、 生物实验教学计划(15篇)生物试验教学规划1 生物试验教学是整个教学活动的重要环节。是提高学生学科素养，培育学生动手操作力量和协作精神，落实素养教育必不行少的。因此，做好试验教学工作就显得至关重要。现将本学期的生物试验教学工作制定规划如下： 一、指导思想 通过试验教学培育学生观看问题、思索问题和分析问题的力量及组员的协作精神。让学生通过现象观看事物的本质，从而熟悉和提醒自然科学规律，培育学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素养教育落实到实处。 二、教学要求 1演示试验必需按大纲要求开足，教师在课堂上用演示的方法面对全体学生进展试验。通过观看试验现象，使学生能够获得感性的熟悉和验证，以加

2、深对理论学问的理解。若有条件可改成分组试验。 2学生分组试验，也要按教学大纲的要求把学生试验全部开齐。对于学生试验，若能当堂看清试验结果的须在试验室里教师指导下进展，教师监视学生对每个试验到达操作标准、娴熟的程度；培育他们深厚的生物学兴趣和语言表达力量。 三、试验课的教学方法 试验课教学应依据教学目的、教学内容、学生实际和设备条件等因素，实行探究式教学方法。让学生多动脑、多思索，熬炼自己能找到一些新方法、新步骤；在讲授理论学问时，最好让学生通过试验的方法去归纳出这些学问，这样做重在培育学生的科学素养，培育学生科学讨论的思路与方法；加强力量的培育和学问的迁移，有利于充分发挥其科学思维和想象力。

3、初一生物试题之绿叶在光下制造淀粉 【初一之绿叶在光下制造淀粉】，淀粉可以看作是葡萄糖的高聚体。淀粉除食用外，工业上用于制糊精、麦芽糖、葡萄糖、酒精等，也用于调制印花浆、纺织品的上浆、纸张的上胶、药物片剂的压制等。 试验题：（除最终一空2格外，每空均1分，共8分) 1用显微镜观看标本时，一般正确的应当是( ) A左眼望着目镜，右眼闭着 B右眼望着目镜，左眼闭着 C右眼望着目镜，左眼睁开 D左眼望着目镜，右眼睁开 2一台显微镜的目镜有5、10、16的三个，物镜有10、40，这台显微镜能将图像放大的最大倍数是 。 3除去显微镜镜头灰尘的正确方法应当是用 擦。 4物像“F”在显微下显示的图像是“ ”。

4、 5小红同学在做绿叶在光下制造淀粉的试验时，其方法步骤根据课本的要求进展操作，只是在进展遮光处理时不是用曲别针将两片小黑纸片固定在天竺葵的叶片上，而是用宽带透亮胶连同两片小黑纸片将整个叶片从上下两面粘住。 请答复：试验结果，整个叶片滴加碘液后，(1)被黑纸片遮住的局部有否变蓝色： ；(2)没被黑纸片遮住的局部(但有被宽带透亮胶粘住)有否变蓝色： ，缘由是 。 总结：食物进入胃肠后，还能被胰脏分泌出来的唾液淀粉酶水解 初二，形成的葡萄糖被小肠壁汲取，成为人体组织的养分物。支链淀粉局部水解可产生称为糊精的混合物。糊精主要用作食品添加剂、胶水、浆糊，并用于纸张和纺织品的制造(精整)等。 八年级生物试

5、题之动物运动方式 【八年级之动物运动方式】，水中生活的动物一般以游泳为主，陆地上动物以行走、爬行、奔驰、跳动为主，动物在空中以飞行运动为主。 1 以下动物中运动方式是游泳的是（ ）。 A 蜗牛 B 海豚 C 鹿 D 鹰 2 以下动物中，既能在水中游泳又能在空中飞行的是（ ）。 A野鸭 B大雁 C企鹅 D老鹰 3 擅长奔驰的猎豹、狮子等动物相宜于生活在（ ）。 A开阔的大草原上 B茂盛的森林中 C沼泽地中 D崇山峻岭中 4 骨在运动中起（ ）。 A 杠杆作用 B 支点作用 C 动力作用 D 连接作用 5 人体以下关节中，活动范围最大的是（ ）。 A 肩关节 B 膝关节 C 髋关节 D 踝关节 6

6、 骨骼肌的肌腱和肌腹的构成分别是（ ）。 A结缔组织 肌细胞 B肌细胞 结缔组织 C结缔组织 结缔组织 D肌细胞 肌细胞 7 骨的哪一构造中含有血管、神经和成骨细胞（ ）。 A骨膜 B骨密质 C骨松质 D骨髓 8 以下能增加关节坚固性的是（ ）。 A关节头和关节窝 B关节软骨 C关节腔内的滑液 D关节外的关节囊 9 关于体育熬炼作用的表达，下面哪一项最全面（ ）。 A能使关节囊和韧带增厚 B能加强骨的养分 C能使肌纤维变粗，肌肉粗大 D以上三项都是 10手提重物时，肱二头肌与肱三头肌的状态分别是（ ）。 A收缩、舒张 B收缩、收缩 C舒张、收缩 D舒张、舒张 总结：动物运动需要氧化分解有机物，

7、利用有机物中贮存的能量；人造机器的运动也需要能量，这些能量来源于燃料。 八年级生物期中考试试题（1） 1、盐某物像在显微镜视野的右上方，要把该物像移至视野的正中心，移动玻片标本的方向是 A 左下方 B左上方 C右上方 D右下方 2、显微镜的物镜是45，要观看放大了675倍的物像，应选用的目镜是（ ） A 8 B 10 C 12 D 15 3、在显微镜视野中消失污点，若想推断污点是否在装片上，可以（ ） A转动反光镜 B移动装片 C转动目镜 D转动物镜 4、掌握物质进出细胞的构造是 （ ） A 细胞膜 B细胞壁 C细胞质 D细胞核 5、切西瓜时，流出很多有甜味的汁液，这些汁液存在于细胞的（ ）

8、A细胞质 B液泡 C细胞核 D细胞的各局部 6、人体细胞与植物细胞根本构造的不同之处是人体细胞不具有 （ ） A细胞壁 B细胞膜 C细胞质 D细胞核 7、玻片上有一“F”字母，在显微镜视野中看到的物像是（ ） A F B C D 8、“种瓜得瓜，种豆得豆”这种现象主要打算于细胞的 A细胞壁 B细胞膜 C细胞质 D细胞核 9、在低倍镜下观看到视野较暗，要想看到光明的视野，此时应（ ） A调整细准焦螺旋 B调整粗准焦螺旋 C选用大光圈 D选用平面反光镜 10、以下器官中，主要与植物生殖有关的是（ ） A 根 B 茎 C 叶 D 果实 初一生物试题之蛋白质不定项选择题（1) 不定项选择题 1、 凯氏

9、定N法测定的是食品中 （ ） A?氨基N的含量 B?总N的含量 C?真蛋白的含量 D 粗蛋白的含量 2、?关于蛋白质等电点的表达，正确的选项是 ( ) A?在等电点处，蛋白质分子所带净电荷为零 B?等电点时蛋白质变性沉淀 C?在等电点处，蛋白质的稳定性增加 D等电点处蛋白质是兼性离子 3、蛋白质在生命活动中具有举足轻重的作用，它具有 （ ） A、调整作用(调整代谢反响的激素蛋白质，如胰岛素、生长激素等) B、运输功能（如血红蛋白载体） C、运动功能（如肌动蛋白、肌球蛋白、微动蛋白等） D、 免疫爱护作用(干扰素) 4、蛋白质中含有的元素有 （ ） A、碳 B、氮 C、硫 D、氧 5、下面对氨基

10、酸的说法正确的有（ ） A、除甘氨酸外，其它全部氨基酸分子中的-碳原子都为不对称碳原子 B、氨基酸都具有旋光性。 C、每一种氨基酸都具有D-型和L-型两种立体异构体。 D、目前已知的自然蛋白质中氨基酸都为L-型。 6、下面是必需氨基酸的有： A、赖氨酸 B、缬氨酸 C、苯丙氨酸 D、蛋氨酸 7、下面能与氨基酸发生反响的物质有（ ） A、茚三酮溶液 B、亚硝酸 C、硫酸铜 D、氯化钙 8、蛋白质的二级构造类型有（ ） A、螺旋构造 B、-折叠股 C、-折叠片 D、回折 9、影响蛋白质三级构造的因素有 A、氢键 B、二硫键 C、范德华力 D、静电相互作用 10、蛋白质在等电点条件下，蛋白质的（ ）

11、降到最低。 A、溶解度B、粘度C、渗透压D、溶胀力量 总结：蛋白质是由氨基酸按肯定挨次结合形成一条多肽链，再由一条或一条以上的多肽链根据其特定方式结合而成的高分子化合物 初一生物上册学问点之植物光合作用 【初一生物上册之植物光合作用】，绿色植物光合作用是地球上最为普遍、规模最大的反响过程。 叶片是进展光合作用的主要器官，叶绿体是光合作用的重要细胞器。高等植物的叶绿体色素包括叶绿素（a和b）和类胡萝卜素（胡萝卜素和叶黄素)，它们分布在光合膜上。叶绿素的汲取光谱和荧光现象，说明它可汲取光能、被光激发。叶绿素的生物合成在光照条件下形成，既受遗传性制约，又受到光照、温度、矿质养分、水和氧气等的影响。

12、光合作用包括光反响过程、光合碳同化二个相互联系的步骤，光反响过程包括原初反响和电子传递与光合磷酸化两个阶段，其中前者进展光能的汲取、传递和转换，把光能转换成电能，后者则将电能转变为ATP和NADPH2（合称同化力）这两种活泼的化学能。活泼的化学能转变为稳定化学能是通过碳同化过程完成的。碳同化有C3、C4和CAM三条途径，依据碳同化途径的不同，把植物分为C3植物、C4植物和CAM植物。但C3途径是全部的植物所共有的、碳同化的主要形式，其固定CO2的酶是RuBP羧化酶。C4途径和CAM途径都不过是CO2固定方式不同，最终都要在植物体内再次把CO2释放出来，参加C3途径合成淀粉等。C4途径和CAM途

13、径固定CO2的酶都是PEP羧化酶，其对CO2的亲和力大于RuBP羧化酶，C4途径起着CO2泵的作用；CAM途径的特点是夜间气孔开放，汲取并固定CO2形成苹果酸，昼间气孔关闭，利用夜间形成的苹果酸脱羧所释放的CO2，通过C3途径形成糖。这是在长期进化过程中形成的适应性。 光呼吸是绿色细胞汲取O2放出CO2的过程，其底物是C3途径中间产物RuBP加氧形成的乙醇酸。整个乙醇酸途径是依次在叶绿体、过氧化体和线粒体中进展的。C3植物有明显的光呼吸，C4植物光呼吸不明显。 植物光合速率因植物种类品种、生育期、光合产物积存等的不同而异，也受光照、CO2、温度、水分、矿质元素、O2等环境条件的影响。这些环境因

14、素对光合的影响不是孤立的，而是相互联系、共同作用的。在肯定范围内，各种条件越相宜，光合速率就越快。 目前植物光能利用率还很低。作物现有的产量与理论值相差甚远，所以增产潜力很大。要提高光能利用率，就应削减漏光等造成的光能损失和提高光能转化率，主要通过适当增加光合面积、延长光合时间、提高光合效率、提高经济产量系数和削减光合产物消耗。 总结：改善光合性能是提高作物产量的根本途径。所以说光合作用对植物生存很重要哦。 初一生物复习资料：人体的呼吸 【初一生物之人体的呼吸】对于生物中人体的呼吸的复习资料学问的学习，盼望同学们很好的把握下面的内容。 人体的呼吸 1、呼吸系统由呼吸道和肺组成。呼吸道作用： C

15、形软骨保证气体通畅； 使进入的气体暖和（鼻腔毛细血管）、潮湿（粘液）、清洁（鼻毛、纤毛、粘液） 但呼吸道的处理力量是有限的。 2、肺与外界的气体交换是通过吸气和呼气完成的。是呼吸肌收缩和舒张的结果。 收缩 膈肌收缩 膈顶部下降 胸廓上下径增大 舒张 膈肌舒张 膈顶部上升 初中物理 胸廓上下径缩小 辨析： l吸气和呼气时膈肌的状态 膈肌位于胸腔底部，自然状态是向上凸的拱形。膈肌收缩时，肌肉会缩短变粗，因而膈肌顶部是稍下降（而不是更上凸），使胸廓容积增大；膈肌舒张时，顶部上升，恢复原状，胸廓容积缩小。 l呼吸运动和呼吸作用 呼吸运动包括吸气和呼气，人体通过呼吸运动使外界气体进出肺。 呼吸作用是细胞

16、利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供生命活动需要的过程。呼吸作用是生物的共同特征。 3、肺内的气体交换 （1）适于气体交换的构造特点：肺是气体交换的主要场所，是由支气管不断分支形成的大量肺泡组成。肺适于气体交换的特点：多：肺泡数目许多，外包围着丰富的毛细血管，大大增加了与气体接触的外表积。薄：肺泡壁和毛细血管壁都是1层扁平的上皮细胞，便于气体通过。 （2）气体交换的原理-气体的集中作用：与一滴蓝墨水滴入清水中集中开来的现象有些相像，一种气体总是由含量多的地方向含量少的地方集中，直到平衡为止。气体在肺泡与血液间的交换，即这种集中作用实现的，发生在组织细胞处的

17、气体交换原理亦是如此。 （3）试验验证：试验“向澄清的石灰水中吹气”现象显示，澄清的石灰水变混浊，说明人呼出的气体中含有较多的二氧化碳。呼出气体与吸入气体相比，氧的含量削减，二氧化碳的含量增加。 缘由是细胞每时每刻都在利用氧，分解有机物获得能量，因此组织处的氧含量是最低的。但总体上呼出气的氧的含量还是远远多于二氧化碳。 （4）气体交换的过程： 肺泡 血液 生物试验教学规划2 公文 生物是一门以试验为根底的学科。试验教学可以帮忙学生形成生物概念，理解和稳固生物学问，提高分析问题、解决问题的力量。生物试验中学生的观看力量是指学生通过观看试验过程及现象，获得生动的感性学问，然后进展积极思维，把观看到

18、的感性材料进展分析、综合、概括、归纳，上升为理性熟悉，形成正确概念。可见，培育学生的观看力量是培育试验力量的前提，也是进展智力的根底我们认为在生物试验中培育学生的观看力量要做到如下几点： 1激发兴趣。美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动因是学员对所学材料有内在兴趣。”启发学生积极思维，进展积极自觉的观看，才能使他们猎取正确的信息，进展思维，获得学问，把握技能，进而熟悉生物的自然变化规律。 操作正确标准，指导学生观看。在演示试验中，教师应向学生介绍仪器的使用规章、操作方法，提出留意事项，最重要的是要指导学生认真观看试验的每个细节以至全过程，并恰当地解释试验现象。 明确目标，系统观看。在生物试验中

19、必需使学生明确所要观看的内容和观看的范围，明确通过观看要获得哪些资料，解决哪些问题；拟定好观看规划，制定观看程序，引导学生进展系统的层次清楚的观看，防止主次不分、顾此失彼。 开拓其次课堂，扩大学生的观看范围。如在初中一年级上学期开设植物课时，组织学生到城郊的野地和农田中欣赏植物的生活环境和生存状态，采集植物标本，同时也可到城内的植物园中去欣赏各类植物花卉，理解和熟悉双子叶植物纲和单子叶植物纲的主要区分。教学实践证明，组织和指导学生开展生物课外活动，开拓其次课堂，这对于提高学生学习生物的兴趣，扩大观看范围，培育和进展力量，发挥他们的聪慧才智都是特别有益的。 几年来，由于我们在生物教学过程中注意了

20、对学生观看力量的培育，促进了学生的想象力、推断力及思维力量的进展。 由于对试验的观看越细致、越精确，学生的熟悉就越丰富、越深刻，思维也就愈加活泼、宽阔，分析与解决问题的力量也就越强。 生物试验教学规划3 生物是一门以试验为根底的自然学科，从生物科学的形成和进展来看，生物试验起到了非常重要的作用。生物试验对于提高生物教学质量，全面落实培育科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。新的课程理念在中学生物教学中的落实和实施，都离不开生物试验。为了提高学生科学素养，培育学生实事求是的科学精神，为更好地实施试验教学，现做规划如下: 一、指导思想 通过试验教学培育学生观看问题、思索问题和分析

21、问题的力量及小组的协作精神。让学生通过现象观看事物的本质，从而熟悉和提醒自然科学规律，培育学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素养教育落实到实处。 二、试验目的 1.提倡“以科学探究为主的多样化的学习方式。 2.使学生有“亲身经受和体验“，同时能够树立实事求是的科学精神。 三、教学要求 1.演示试验必需按大纲要求开足，教师在课堂上用演示的方法面对全体学生进展试验。通过观看试验现象，使学生能够获得感性的熟悉和验证，以加深对理论学问的理解。若有条件可改成分组试验，增加学生的切身体验。 2.学生分组试验，也要按教学大纲的要求把学生试验全部开齐。对于学生试验，若能当堂看清试验结果的须在试验室里教

22、师指导下进展，教师监视学生对每个试验到达操作标准、娴熟的程度;培育他们深厚的生物学兴趣和语言表达力量。 四、试验教学的预备工作 1.制定出本学期试验教学进度规划，并写明试验名目，写明试验的日期、班级、节次、名称，教学中按规划安排试验。 2.任课教师须将试验通知单提前送交试验室，试验教师必需将每个试验用到的仪器、药品以及其他有关事宜提前预备好，做到有备无患。 五、将德育工作渗透于教学中 1、让学生在试验过程中明确相互帮助的重要性，培育学生在试验过程中团结合作的精神。 2.要教育学生遵守试验规章，爱惜财务，节省用水、电、药品，从而养成勤俭节省的美德。 3.要求学生严格仔细的根据试验要求来操作，细心

23、观看、发觉问题、提出问题、解决问题，培育他们严谨的科学态度。 4.培育学生井然有序的工作习惯。试验完毕后，把仪器放回原处，整理好试验台，填写好试验记录。 六、试验教学进度表 七年级其次学期 周次 试验名称 2 制作临时装片 3 观看植物细胞和动物细胞的构造 5 观看水中的小生物 7 探究草履虫对外界刺激作出的反响 8 观看桃花的构造 10 观看家兔的形态特征 12 探究鱼类适应水中生活的特征 14 探究家鸽适应空中飞行的特征 16 探究蚯蚓适应土壤生活的特征 生物试验教学规划4 分组试验与探究： 试验记载 1、饲养和观看蚯蚓 2、动物的绕道取食(课外探究) 3、蚂蚁的通讯(课外探究) 4、检测

24、不同环境中的细菌和真菌 5、制作孢子印 探究模拟酸雨影响植物种子的萌发 探究问题：酸雨对植物种子的萌发有没有影响？ 探究假设：酸雨对植物种子的萌发有影响 试验步骤：1）用食醋和清水配制模拟酸雨，并用pH试纸测定pH约等于5、4、3、2。2）取5个一样的培育皿，并标号，在培育皿中放入吸水纸，分别用清水，pH为2、3、4、5的模拟酸雨潮湿吸水纸。3）选取生长状况一样的青菜种子500颗，每个培育皿中放入100颗。4）一段时间后，观看种子萌发的数量 探究结论：酸雨对植物种子的萌发有影响 其余试验：调查自己的环境爱护意识、争论人口增长趋势、听力测试、调查中学生近视的成因和对策、调查每天的睡眠时间、测定学

25、习时间、膝跳反射、脊髓的构造（标本）、调查糖尿病的发病率、调查居住地人粪尿的处理方法、争论尿液的形成（除血细胞和大分子蛋白质外，血液中其他成分都能透过薄薄的肾小球毛细血管和肾小囊壁进入肾小囊内，形成肾小囊内液，这就是原尿，形成原尿的过程是肾的过滤作用）、争论人体能量的供应、探究运动对心率的影响、调查食品安全、观看小肠构造 手皮肤的触压觉 探究问题：手皮肤各个部位的触压觉一样吗？ 探究假设：手皮肤各个部位的触压觉不一样 试验步骤：用笔的尖端刺激手的各个部位，看看各个部位的反响快慢状况 探究结论：手皮肤各个部位的触压觉不一样 甲状腺激素对蝌蚪发育的影响 步骤：1）将两个一样的水槽编成甲乙两组。两组

26、均放入20xxml河水，并各培育10只同种、同一批的小蝌蚪。 2）甲组每隔一天加甲状腺激素5mg，持续5次；作为对比，乙组不加甲状腺激素，其他培育条件一样。每两天换1000ml水，每天喂几粒饭或少许熟蛋黄粉和少许切碎的菜叶3）结果如下 后肢长出的平均时间/d 前肢长出的平均时间/d 尾脱落的平均时间/d 尾脱落时的平均体长/cm 甲组 4 7 26 0.7 乙组 5 9 37 1.3 观看肾的构造 步骤：1）将一个完整的猪肾置于解剖盘中，先观看肾的形状和颜色（形状似菜豆，内侧凹陷，红褐色），再用手捏捏（外表光滑，手感松软），问一问气味。 2）用户解剖针将肾纵切，观看内部构造。 3）用显微镜观看

27、肾单位的玻片标本。 探究呼吸时二氧化碳体积分数的变化 探究问题：人体呼吸时二氧化碳的体积分数有变化吗？ 探究假设：人体呼吸时二氧化碳的体积分数有变化(呼出气体比吸入气体中的二氧化碳体积分数多) 试验步骤：1)将澄清的石灰水倒入两个烧杯，标号1、2。 2)用塑料管向1号烧杯的石灰水里吹气。 3)将塑料管插入2号烧杯的石灰水中，再将洗耳球的吹嘴对准塑料管的管口，然后用手挤压洗耳球，将空气吹入石灰水中。（1号比2号浑浊） 探究结论：呼出气体比吸入气体中的二氧化碳体积分数多 生物试验教学规划5 一、高中生物试验教学存在的问题 1、试验内容增加，教学课时缺乏。与旧教材相比，高中生物新教材增加了较多的试验

28、内容，其中考试大纲要求的必修模块的学生试验有19个。学校要在规定的模块教学时间内完成各个试验教学，实施中存在困难，局部地区在高二才开设生物课，各地区生物学科开设的课时有差异，个别学校还削减了生物学科的课时。教学课时缺乏对生物试验教学影响较大。 2、教师缺少对生物试验教学的讨论。由于我国长期以来不重视生物试验教学，教师对试验教学缺乏讨论。教师的试验规划、试验操作、试验结果的分析等力量普遍较差，对如何组织试验教学和对试验教学的课型讨论缺乏。尤其是探究性试验。需要教师有较高的试验指导力量和试验技能，在这方面教师显得力不从心。 3、试验要求提高，课堂实施困难。高中生物新课程提高了学生试验的要求，试验内

29、容包括试验方法、理论指导和试验过程(包括：提出问题、做出假设、试验规划、表达和沟通，进一步探究等)。有些教师在课前做了充分的预备。如对学生进展试验方法和理论的指导。完成提出问题、作出假设和试验规划等环节，然而，课堂中教师在叙述试验原理、归纳讲评学生提出的问题之后，学生用于试验操作的时间已不多了，影响了试验结果的分析以及进一步探究。 二、高中生物试验教学规划 1、明的确验教学目标。明确目标能使学生产生积极的学习动机，思维才会有方向，操作才会仔细。 2、做好试验教学的预备工作。试验教学和一般的授课有不同的要求，而生物教材又往往受地方性的季节性的限制。有些试验还需较长的时间才能看到试验结果。因此，在

30、试验课前做好试验教学的预备工作就显得尤为重要了。 3、加强试验教学的组织治理。多数学生把试验简洁地理解为“看”，对试验现象缺乏分析和思索，试验完毕后往往答不上产生现象的缘由和试验的结论。假如缺乏严格的训练，将会导致教师疲乏不堪，学生一无所获。因此，应加强试验教学的组织治理，留意维持试验纪律，标准试验习惯合理指派试验大组长、小组长等。以确保试验教学质量。 4、分析试验程序和分析试验现象。个较为简单的试验过程是规划人员长期辛勤劳动的结晶，它往往是经过几十次甚至上百次的反复摸索。所以，学生试验中，不能单纯地用试验指导进展“按方抓药”消失结果就行了。而要指导学生去分析试验中每一步骤的作用，每一个处理意

31、义以及各步骤之间的联系，从察植物细胞有丝分裂试验过程中，大致为：培育解离漂洗染色压片。要让学生了解根尖放在解离液中是为了使根尖细胞间变得松散，便于压片，否则根尖细胞很难压散，不利在镜下观看。另外。通过解离液的处理，使细胞快速死亡。让细胞分别保存各自的分裂状态。漂洗是为了冲洗解离液，否则影响染色效果。在试验中。应依据学生程度和涉及原理的难易不同，由教师讲清或提出问题让学生思索。使学生既知道试验应怎么做，也知道为什么这样做。 三、注意培育学生科学探究力量 高中生物试验教学通过引导学生去探究、解决问题，从而到达把握学问、进展智力、培育力量的教学目标。新课程强调学生尝试应用科学探究的方法，讨论高中生物

32、问题，验证高中生物规律。提高科学探究的力量。如在检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的试验中，检测蛋白质用双缩脲试剂，那么，是否还有其他方法可以检测呢，双缩脲试剂除可以检测到蛋白质的存在，那么乳制品中的蛋白质的含量有什么规定。蛋白质的含量如何测定呢?依据不同食品中蛋白质的含量。怎样调整人们的饮食，才能有利于人体的安康和延年益寿，全部这些都可以在试验中向学生提出。培育他们进展科学探究的力量。总之，在生物教学过程中，教师应加强对学生的力量的培育，定会事半功倍，全面提高教学质量。 四、在探究试验中培育学生的演绎推理力量 思维的规律性主要指能正确运用分析比拟、推断、推理的形式进展思维和表达思维的结果。生

33、物试验中常用的规律思维方法是推理，主要有归纳推理和演绎推理。生物试验教学为培育学生的归纳推理和演绎推理力量制造了有利条件。比方探究“镁元素对植物生活的影响”的试验中，在缺镁元素的“完全养分液”中，一株小麦幼苗叶片发黄生长瘦弱，两株小麦幼苗叶片发黄生长瘦弱-当在培育液中，参加适量的含镁元素的无机盐溶液后，小麦的生长恢复正常。归纳出镁是植物生活的必需元素的结论。 五、加强规划型试验题训练 生物试验在生物教学中所占比例越来越大，尤其是近年来的高考生物试题更表达了这种趋势。高考生物试验题多以依据要求规划试验步骤、分析试验数据和现象、得出或猜测试验结果和结论、评价和优化试验规划方案等形式呈现。假如还是根

34、据以前老一套的试验训练模式，只重视做一些死记硬背的机械记忆型试验题，学生是很难取得抱负的高考成绩的。因此，在平常的试验教学中，教师除了实行以上一些试验改革措施外，还必需要有意识地精选和精编一些试验习题，特殊是一些不同类型的试验规划题(例题略)，让学生进展全方位训练。 总之，学生在学习把握根底学问的同时应积极参加到试验教学中，发挥主动性，积极思索，积极探究，探求解决问题的方法，依据教材中的试验原理、试验思想、试验方法而进展创新规划，实现力量的迁移，熬炼自己运用学问解决问题的力量。 生物试验教学规划6 新课程中强调重点培育学生设计试验、动手操作、收集证据等科学探究的力量，教师在指导学生完本钱模块每

35、项教学任务时，除了制造试验条件和参加学生争论外，应适当补充相应资料或引导学生自己搜集相应资料，引导学生相对系统地完成有关的学习内容，而不仅仅是完成几个互不关联的试验的操作。试验教学是学校教学工作的重要组成局部，是完成教学任务和提高教学质量的重要环节，也是培育学生动手操作力量和科技意识的主要途径。为切实搞好试验教学，提高课堂教学效果，特制订试验规划如下： 一、联系教学内容，加强试验教学，培育学生的试验力量，强化学生的科技意识。 二、仔细安排试验，按要求准时把试验通知单送达试验教师。 三、加强对学生的试验室纪律、安全、卫生方面的教育，确保学生的身心安康。 四、要求学生仔细完成试验报告册，仔细分析试

36、验结果，准时总结阅历和教训，存在问题，准时改良。 五、与试验教师亲密协作，相互合作，共同辅导学生试验，确保试验教学顺当完成。 六、本学期试验进度安排表： 周次、材料、教材年级、备注; 其次周、发酵瓶，纱布，榨汁机，葡萄，酵母菌，醋酸菌，恒温箱，重铬酸钾，烧杯果酒和果醋的制作、选修1、高二年级、学生试验 第三周、小桶2个，两种不同颜色的彩球20共性状分别比的模拟、必修2、高一年级、演示试验 第四周、豆腐，电热枯燥箱，粽叶，保鲜膜，平盘，盐，广口玻璃瓶，黄酒米酒和各种香辛料，高压锅，泡菜坛，各种蔬菜1、腐乳的制作2、泡菜的制作、选修1、高二年级、学生试验 第八周、高压蒸汽灭菌锅，无菌室，接种仪器，

37、MS培育基原料，培育皿，酒精灯微生物的试验室培育、选修1、高二年级、学生试验 第十周、无菌室，超净工作台，接种箱，酒精灯，高压锅，枪状镊，组培用具。菊花的组织培育胡萝卜的组织培育、选修1、高二年级、学生试验 第十一周、榨汁机，漏斗，滤纸，恒温箱，苹果，果胶酶，不同种类的加酶洗衣粉，面布，植物油，烧杯，玻璃棒，小型洗衣机1、果胶酶在果汁生产中的作用2、探讨加酶洗衣粉的洗涤效果、选修1、学生试验 第十二周、烧杯，玻璃棒，漏斗，纱布，离心机，镊子，鸡血，柠檬酸钠，二苯胺，蒸馏水，NaCl溶液DNA的粗提取和鉴定、选修1、学生试验 第十三周、烘箱，圆底烧瓶，蒸馏装置，压榨机，吹风机，萃取回流装置，大烧

38、杯，石油醚，新奇胡萝卜，胡萝卜素的提取、选修1、学生试验 第十四周、洋葱，培育皿，滤纸，纱布，烧杯，镊子，剪刀，显微镜，载玻片，盖玻片，冰箱，卡诺氏液，改进苯酚品红溶液，15盐酸，95酒精，低温诱导植物染色，体数目的变化、必修2、高一年级、学生试验 生物试验教学规划7 为了提高生物试验教学的实效性，加强教育装备治理，我校将扎实开展试验教学工作，以提高学生的动手实践力量为目标，实行多项有效措施，并做好规划工作。 一、 试验教学指导思想 通过试验，为了使学生有效地把握生物学学问、学习现代科学技术所必需的根底生物学问，培育初步的实践操作技能和创新力量。生物试验教学将重点放在培育学生科学试验力量与提高

39、学生科学试验素养，运用学问的综合分析力量、动手力量和设计创新力量。 二、 详细工作 1、 明确职责、制定好治理制度 以生物组长为首，组成由组长、生物学教师及试验员为单位的团队，针对每次的试验目的、过程及可能消失的问题进展争论，准时做好预备工作，并对每次试验进展总结。 2、 稳定开展试验教学工作 为提高试验教师的业务素养和治理水平，学校每年都加强对试验教师的培训工作，培训内容有试验室标准化治理、试验技能标准操作等。 3、 准时做好预备工作 期初、期末各进展一次帐物校对，做到两者相符，并做好有关的报损记录。平常常常查看试验仪器和试验用品，能修的准时修理，缺乏的准时购置。 4、 完善试验教学构造、探

40、究教学新模式 针对学生试验过程中缺乏制造性、没有思索的时间，将尝试运用“生命化课堂”的新理念来进展探究试验教学，提倡自制教具与改良教具，鼓舞学生参与自制教具的活动，不仅可以大大提高学生的动手力量，还可以节约经费。首先由教师在课前向学生公布题目，其次学生依据所学过的学问，自行设计试验方案，经师生争论，由学生在试验室独立完成试验，最终得出结论。 5、 加强试验教学，积极预备试验，强化操作训练 在试验教学中，进展有效的组织、监视、预备、指导等项工作，力争让每个学生都能独立完成学生试验。在做好课内试验的同时，合理安排时间，仔细组织好学生，指导学生做好课外试验，试验室定期向学生开放，使更多的学生有更多的

41、时机和时间得到充分熬炼，使学生的实际操作力量、动脑力量大大增加。从而充分发挥试验室的成效，有力提高学生各方面的综合素养。 生物试验教学规划8 生物科学试验是以熟悉生命运动的本质和规律为目标的实践。在每一个试验的过程中，从试验意念的产生到试验方案的设计，从试验结果的分析到试验报告的完成，每一步都有思维活动，每一步都是思维的结果。所以，生物科学试验有利于把学生带入发觉问题的情境，使学生在分析试验问题之中和在解决试验问题中熬炼思维力量。现将本学期的生物试验教学工作制定规划如下： 一、指导思想 通过试验教学培育学生观看问题、思索问题和分析问题的力量及小组的协作精神。让学生通过现象观看事物的本质，从而熟

42、悉和提醒自然科学规律，培育学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素养教育落实到实处。 二、教学要求 1.演示试验必需按课标要求开足，教师在课堂上用演示的方法面对全体学生进展试验。通过观看试验现象，使学生能够获得感性的熟悉和验证，以加深对理论学问的理解。若有条件可改成分组试验，增加学生的切身体验。 2.学生分组试验，也要按课程标准的要求把学生试验全部开齐。对于学生试验，若能当堂看清试验结果的须在试验室里教师指导下进展，教师监视学生对每个试验到达操作标准、娴熟的程度;培育他们深厚的生物学兴趣和语言表达力量。 3.在开放试验室方面，为了调动学生的积极性得到广阔学生的欢送，查找与教学内容相关并且学

43、生感兴趣的试验内容，提前列出试验配档共学生们参考和选择。每次开放试验室之前细心预备试验材料、并且对试验进展预做，使教学能够得心应手。通过开放试验室活动，让学生的动手力量和试验操作力量有所提高，并且激发学生生物学的学习兴趣，培育学生的创新精神和实践力量。 三、试验课的教学方法 试验课教学应依据教学目的、教学内容、学生实际和设备条件等因素，实行探究式教学方法。让学生多动脑、多思索，熬炼自己能找到一些新方法、新步骤;在讲授理论学问时，最好让学生通过试验的方法去归纳出这些学问，这样做重在培育学生的科学素养，培育学生科学讨论的思路与方法;加强力量的培育和学问的迁移，有利于充分发挥其科学思维和想象力。 四

44、、试验教学的预备工作 1.制定出本学期试验教学进度规划，并写明试验名目，写明试验的日期、班级、节次、名称，教学中按规划安排试验。 2.任课教师须将试验通知单提前送交试验室，试验教师必需将每个试验用到的仪器、药品以及其他有关事宜提前预备好，做到有备无患。 五、将德育工作渗透于教学中 1、让学生在试验过程中明确相互帮助的重要性，培育学生在试验过程中团结合作的精神。 2.要教育学生遵守试验规章，爱惜财务，节省用水、电、药品，从而养成勤俭节省的美德。 3.要求学生严格仔细的根据试验要求来操作，细心观看、发觉问题、提出问题、解决问题，培育他们严谨的科学态度。 4.培育学生井然有序的工作习惯。试验完毕后，把仪器放回原处，整理好试验台，填写好试验记录。 生物试验教学规划9 生物是一门以试验为根底的自然学科，生物试验对于提高生物教学质量，全面落实培育科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。为了提高学生科学素养，培育学生实事求是的科学精神，为更好地实施试验教学