生物七年级教育教案5篇.doc

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1、 生物七年级教育教案5篇 学习目标 1、了解生物学的概念以及在生活和社会中的应用。 2、了解生物科学的最新进展，激发学生产生深厚的学习兴趣。 重点和难点 重点：生物科学在生活和社会中的广泛应用。 难点：在学习方法上的引导。 学习过程： 一、情境引入： 出示一些水果、蔬菜、杂草、石块，请学生辨别哪些可以食用，从而引诞生物学。学生举例一些生物的食用、药用或其他价值。 (教师：从古到今，人们不断观看、尝试、探究生物学问，形成了现在的生物科学。) 二、自主探究，合作沟通 学习任务一：联系生活阅历，了解生物学概念。 1、学生自学教材，找诞生物学的概念。 2、学生举例：举出常见的生命现象的例子。(如蜘蛛织

2、捕虫、树叶变黄飘落等。方法指示：学会观看。) 3、拓展反思：生物学不仅是对外表现象的观看，更深入到对生命活动规律的讨论。如对青蛙的眼睛讨论、蜻蜓飞行技巧的讨论，从而消失了仿生学，谁能举出一起关于仿生学的例子? 学习任务二：学生自学教材，体会生物学的重要性。 1、全面扫瞄教材的前言局部，分析教材从哪些方面了生物学的重要性。并有感情的朗读教材中的段落，体会大自然之和谐。 2、小组内探讨：依据教材内容和生活阅历，尝试沟通生物学的应用(重要性)。 3、师生沟通：有关对一些生物现象和生物科学的疑问。 拓展反思：怎样熟悉封山育林、封海休鱼? 三、系统：(引导学生从农业、工业、医学等方面生物科学的重要性。)

3、 四：诊断 1、生物学是讨论和的科学。 2、谈一谈你对生物学的熟悉和怎样学习生物学? 生物七年级教育教案 篇2 教学目标： 1、培育学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下根底，七年级生物上册致同学们教案。 2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。 重点和难点： 激发学生对生物课的兴趣。 用具： 动物彩图，病例资料，书本彩图，课件 教学过程： 好，同学们，我们今日上什么课啊?(生物课)这是同学们上初中后新开的课程之一，信任你们都对这新的科目很奇怪。你们喜爱生物吗?生物无处不在，首先，告知我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢?(动物，植物，菌类)我们先来看一些图片。(出示生物进展史

4、)我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类消失之前的那段时期地球上有些什么生物呢?而这些动物现在还存在吗?首先我们来看一下。(简洁介绍)这些动物现在我们还能看到吗?为什么呢?大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗?像我们美丽的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几十米高，有的却长在地上当地毯来欣赏呢?除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下?刚刚我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上致同学们那一页中说到，生物学除了讨论这些不同生命的现象之外，还要讨论生命活动规律，生物教案七年级生物上册致同学们

5、教案。我们生命活动的规律有哪些呢?像我们常说多喝牛奶会长高，这就是由于牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的根底，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧?我们为什么要接种呢?接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的反抗力量，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。(还有书本上的其他例子逐步介绍。) (学生提出问题再争论解决) 我们生物课是一门新课程，许多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，盼望同学们仔细遵守： 课

6、前非常钟预习，课堂积极发言(占总分10%) 课外作业按时单独完成(占总分10%) 课堂上的试验课，争论课可相互争论问题，但要保持课堂纪律 试验课，探究课布置的预备工作要做好 教学后记： 课堂上学生气氛还算活泼，对许多新的生物学学问都很奇怪，要留意调整学生的积极性，由于生物课大多安排在下午，下午的时间学生精神状态不是很好，多举些好玩的事例来激发他们的兴趣。 教学反思： 个别班学生气氛很沉闷，由于对书本上，教师介绍的热门话题不感兴趣，他们没有接触过，要留意调动不同班级的积极性，对不同学生实施不同的教学方法。 生物七年级教育教案 篇3 第一节绿色植物通过光合作用制造有机物教学目标说明绿色植物通过光合

7、作用制造有机物。运用试验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。 重点和难点探究绿叶能否在光下制造淀粉。确保试验顺当进展，对试验的结果进展深入的分析。一、试验绿叶在光下制造有机物方案一：参照课本的试验方案，4人小组在试验小组长带着下做试验。方案二：各试验小组组内沟通课前设计的试验方案，然后争论、完善，最终确定本组的试验方案，在小组长的带着下试验。方案三：为提高效率，全班分成4个大组，每个大组仍以4人为一试验小组，在教师指导下试验。 指导学生试验，并提示留意事项。 参加小组争论，对学生的大胆设计予以确定，并进展适 当启发、引导，巡察指导学生试验。 二、分析试验结果 方案一：各试验小组就教师出示的争论提纲争

8、论分析光合作用的条件、产物，理解每个试验步骤中包含的科学原理。方案二：各试验小组先组内分析试验胜利与否的缘由，然后各组公布自己试验的过程，产生的结果，再组间相互沟通分析光合作用的条件、产物，理解每个试验步骤中包含的科学原理。方案三：4个大组各派代表公布自己的试验过程、结果。然后前二组间进展比照，后二组间进展比照，看看同一种试验材料，试验过程不同，其结果是否一样，并分析缘由，第2组和第4组进展比照，看看使用不同的试验材料，试验过程一样，其结果是否一样，并分析缘由。启发学生找到产生不同结果的缘由，引导学生思索理解每个试验步骤中包含的科学原理。总结出“绿色植物在光下都能制造有机物”这一结论。 三、光

9、和作用的意义 方案一：在分析试验结果的根底上，看书自学，了解光合作用意义。方案二：在教师提示下，依据日常生活举例说明光合作用的意义。指导学生看书，引导学生作出概括。分析学生举出的例子，引导学生作出概括。 生物七年级教育教案 篇4 教学目标 学问目标 1、了解养分生殖的概念和用茎生殖的主要方法; 2、了解嫁接的意义; 3、了解组织培育的意义、原理和在实践上的应用。 力量目标 通过植物养分生殖操作的实习培育学生实际操作的力量。 情感目标 通过了解我国组织培育技术所取得的成果及其应用实例，增加爱祖国的思想感情，并连续树立生物科学的价值观。 教学建议 学问体系图解 教材分析 1、嫁接的概念、方法和意义

10、是本节教学内容的重点。 从茎生殖的种类看：嫁接是其中的一种方式。但是，和其它两种比拟(压条、扦插)操作起来较简单，技术性相对较强。 从嫁接的意义上看：嫁接又是果树栽培上一种广泛运用的方法。它能使一些通过种子生殖不能保持亲本的优良品质的植物，利用嫁接而保持下去。还可以通过嫁接提高植物的抗寒力、抗旱力和抗病虫害的力量，此外通过嫁接还可以改善果实的品质。所以说：嫁接的技术在农村是有用武之地的。 2、组织培育的概念、原理和意义也是本节教学的重点。 从概念上讲，组织培育指的是：在人工配制的养分物上(培育基)、在无菌的条件下，离体培育植物的器官、组织、细胞或原生质体，并使其生长、增殖、分化以及再生植株的技

11、术。这种技术虽然早在20世纪初就开头讨论，但真正成熟和大规模进展及利用还是近几十年的事。它是植物学讨论的一种重要方法，也是植物生物技术的组成局部。 从原理上讲：组织培育是利用植物细胞的全能性。在离体状况下，培育植物体上的一个体细胞使其生长发育成为一株完整的植物体。 从意义上讲：组织培育可以广泛的应用在：植物学根底理论讨论、植物快速生殖、植物品种改进和细胞大量培育上。 3、理解“细胞的全能性”和预备养分生殖的教具是本节教学内容的难点。学生一般认为：植物的根、茎、叶等器官都是由种子发育而来的。而植物体上的一个细胞在特定的环境中也能培育出一株植物体，在肯定程度上理解起来有困难。所以，教师要设法使学生

12、能够明白：植物体上的任何一个细胞都含有全部的遗传信息。在离体培育下，这些信息可以表达出来，从而使植物细胞产生完整的植株。 教法建议 本节课的重点，不是要求学生学会养分生殖的详细技术，而是把养分生殖与以前学过的根底学问联系起来。例如，扦插时为什么要选择强健的枝条?这可以联系有机物的贮藏。 关于扦插的直观教具，可以提前剪取强健的月季、天竺葵等的枝条，将枝条的下部浸在清水里，在暖和向阳的条件下，不久就在枝条下部长出不定根，上课时可以展现长有不定根的枝条。 关于嫁接的直观教具，可以提前对红梅、碧桃、菊花等进展嫁接，上课时展现嫁接成活的植物体。 为了让学生初步把握养分生殖的实际操作，培育学生的操作力量，

13、本章还安排了一节实习。为了便于上好实习课，也可以指导学生用番茄、菊花以及仙人掌科的植物等进展操作练习。 关于组织培育，最好在课前收集一些图片资料，使学生感到真实可信。组织培育具有多项用途，千万不能让学生得出片面的结论，以为组织培育只是一项用来进展养分生殖的先进技术。 教学设计例如 重点：嫁接的概念、方式和意义;组织培育的概念、原理和在生产实践上的意义。 难点：通过演示实物或直观教具，让学生增加对养分生殖和组织培育的感性熟悉。 手段：教师讲解与学生观看相结合。 设计思想： 本节课的内容对于学生来讲比拟生疏，所以在教学过程中，可以通过录像介绍让学生对本节内容进展了解，重点要求学生把握养分生殖在生活

14、实际中的应用。 教学过程：(1课时) 一、导入： 提出问题：“通过前面几节课的学习，我们已经了解到绿色开花植物是靠种子来生殖的。那么，你能举出不靠种子生殖的例子吗?” 组织学生依据自己的生活实际回答下列问题。 引入新课题：植物体依靠养分器官(根、茎、叶)进展的生殖，称为养分生殖。 二、讲授新课： (一)用茎生殖： 播放录像：介绍扦插、嫁接、压条的详细操作方法。 组织学生观看录像。 讲解三种养分生殖的特点。 提出问题：你认为这种养分生殖的方式具有哪些特点? 组织学生争论。 总结：用养分生殖可以保持植物体的优良特性，加速生殖的速度。 (二)植物的组织培育： 讲解： 近几年的讨论发觉：植物细胞具有全

15、能性。即：任何一个植物细胞内都含有发育成完整植株的全部遗传信息。在离体培育下，这些遗传信息可以表达出来，从而使植物细胞(或组织)产生出完整的植株。 播放录像：介绍组织培育的过程。 讲解： 组织培育是指：在人工培育基上，离体培育植物的器官、组织、细胞和原生质体，并使其生长、增殖、分化以及再生植株的技术。 提问：你认为组织培育的技术，可以帮忙人们解决哪些问题? 组织学生争论、发言。 讲解： 1、利用组织培育，快速、大量地生产有经济价值试管苗，移入苗圃栽培，供给市场需要。 2、利用组织培育进展工厂化育苗。 3、大量生产无毒苗，改善苗木的质量，提高经济产量。 板书设计： 养分生殖 一、用茎生殖： 1、

16、扦插 2、嫁接 3、压条 二、植物的组织培育： 原理：植物细胞的全能性。 探究活动 植物局部器官的生根 用一花盆装入潮湿的沙子，并放在阴凉处避开阳光直接照耀，另外要保持沙子的潮湿，你可以在沙子中栽上下面的任何一种植株： (1)各种球茎; (2)切一段秋海棠或天竺葵埋于沙中; (3)切下一块甘蔗茎埋于沙中; (4)一段竹子，把节埋在沙里; (5)胡萝卜、小萝卜和甜菜每样都要带些根; (6)一个洋葱头; (7)一段鸢尾属植物的茎; (8)含有芽眼的土豆块; (9)一根柳枝等。 观看根的生长状况。 生物七年级教育教案 篇5 教学目标 学问目标 1、知道根的功能和形态特点以及根系的类型。 2、知道根系

17、在土壤中的分布特点。 力量目标 通过了解根的组成，培育学生对植物构造的观看力量和辨别力量。 情感目标 通过学习“根系在土壤中的分布”，使学生建立起植物体与环境条件相适应的观点。 教学建议 一、本节学问构造 二、教材分析 1、根的组成和根系的概念及根系的种类是本节教学的重点。由于： (1)根的形态主要由根的组成打算。只有分清根的组成，才能理解根系分类的标准，才能更好地了解根系的特点。 (2)根系的概念作为教学重点，缘由有二。其一：根系是指，一棵植物生有的全部根的总和。它包括植物地下局部的全部根，也包括地上局部的根，如气生根、不定根等。其二：根系在土壤中分布应当是很广泛的，所占的体积应超过地上局部

18、的体积(实际往往受地下环境的影响，而没有到达应有的体积)，至少应当是一样的。只有这样，才能更好地发挥出根系的支持和汲取的作用。 (3)根系的种类也是本节教学的重点，是由于：根系的种类可做为植物分类的一个依据，了解这一依据，对认清植物的属性是有帮忙的。 2、须根系与不定根的关系是本节教学内容的难点。由于：从以往的教学阅历看，学生往往简单把须根系误说成须根，或认为须根系主要是由须根组成的。所以，教师应当在教学中留意说明：主要由茎基部节上产生大量不定根组成的根系叫须根系。也可比方为：须根系中的根彼此间几乎没有粗细之分(与直根系相比)，外观似胡须，故称之为须根系。强调：植物的根主要有三类，即主根(由胚

19、根发育而成的根)、侧根(长在主根上的根)、不定根(长在茎、叶上的根)，没有须根。 三、教法建议 由于本节的主要内容是根的形态，所以必需通过大量的实物进展教学，这样才能让学生对所学的学问更感兴趣。所以本节课要充分利用实物和挂图，通过观看、比照、争论和讲解进展教学。 由于主根、侧根的概念联系到种子萌发、种子的构造等内容，所以可以利用上节课种子萌发的试验材料，通过复习、稳固胚根的发育，过渡到主根、侧根的学问上。 上课之前，提早栽种一些简单长出不定根的枝条(如彩叶草、玻璃翠、柳树、天竺葵)和简单长出不定根的叶(海棠、落地生根)，使其长出不定根，供上课时使用。 关于根系的实物可以临时采集一些具有直根系的

20、植物(如小白菜、香菜)和具有须根系的植物(如葱)，供学生观看。不过，在制作根系实物标本时，必需要留意根系的完整性，以免导致学生的误会。通过一棵较为完整的根系，不仅可以使学生直观的体会到直根系和须根系的特点，同时还可以明显地看到植株的根系要比地上局部兴旺，一般都大于主茎高度。由此再让学生联系高大的乔木，可以推想出它们的根系有多么浩大，从而有助于理解这节教材的中心问题：浩大的根系适于使植物体稳固地固定在一个地方，从土壤中汲取充分的水分和无机盐。 这一节的某些内容，要留意不能讲得肯定化。例如，课本里提到双子叶植物的根系大都是直根系，单子叶植物的根系大都是须根系，不能讲成双子叶植物的根系都是直根系，单

21、子叶植物的根系都是须根系，由于这是有例外的。 通过试验十和设计其他试验，探究根的向水、向肥、向地性。假如课时不够，可以让学生利用课下时间或通过课外小组活动，进展试验设计，并在以后的课上汇报试验结果。 教学设计方案 重点：根的组成;根系的概念及种类 难点：须根系与不定根的关系 手段：教师引导学生观看、分析 设计思想： 本节课的学问相对来讲都比拟抽象，所以可以通过不同根的实物，让学生直观的学习根的组成和根系的特性，分析根的生长特性，并利用探究试验的设计，培育学生科学讨论的方法及留意事项。 教学过程： 一、导入： 1、复习提问：种子萌发时，哪局部最先发育出来? 2、组织学生答复。 3、组织学生分析根

22、的功能。 4、总结，引入新的课题。 根有固定植物于土中，并能从土壤中汲取水和无机盐的作用。无论什么形态的根，它们的作用根本一样。根为什么能汲取水和无机盐?根的构造是怎样的?要想弄清这些问题，就要先了解根的形态。 二、讲授新课： (一)根的形态： 1、组织学生观看课前预备好的根的实物样本，让学生熟悉主根、侧根和不定根的特征。 2、利用实物投影出示菜豆、小麦的根，引导学生思索以下问题： (1)二类幼苗的根在形态上有什么不同? (2)二类幼苗的根主要是由什么种类的根组成的? 3、总结： (1)主根是由胚根生长发育而成的根;侧根是在主根生长到肯定长度时，在主根上生出的很多的分枝根;在茎、叶、老根或胚轴

23、上生出的根为不定根。 (2)直根系：主根与侧根有明显的区分。 须根系：主要是由不定根组成。 (3)一般双子叶植物的根系都是直根系，单子叶植物的根系为须根系。可作为鉴别不同类型植物的依据之一。 (二)根系在土壤中的分布： 1、实物投影出示完整的根系实物，引导学生观看根系有向地生长的特性-向地性。根系地下分布的深度甚至可以超过地上主茎的高度。 2、提出问题：根系的这种特性与什么因素有关? 3、组织学生分析缘由并设计有关探究根的生长与水的关系的试验。 4、讲解： 铲除了具有向地性，还有向水性和向肥性。这样有利于根广泛的汲取养分物质。假如土壤中的水分、肥料不匀称，就会引起根系生长不匀称。所以在浇灌和施肥时，不仅要使水分和肥料在土壤中分布匀称，而且一次浇灌要浇透、施肥要深层，这样有利于根系的生长。 板书设计： 探究活动 探究各种变态根的形态和功能 植物能适应不同的生活条件。根的形态发生变化，使它们具有了其他的功能。当我们走进大自然，潜心探究，就可以找到这样的具有各种功能的变态根。 (1)试找出具有以下功能的变态根的植物： 贮藏根： 气生根： 呼吸根： 支柱根： 寄生根; 着生在茎节上的根： (2)试从以上变态根的构造和功能上，举例说明生物形态构造与其生理功能是相适应的。 生物七年级教育教案