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1、幼儿教师的读书心得体会合集15篇幼儿老师的读书心得体会1 我作为一名老师是需要终身学习的，为自己学，为教育事业而学。从成为老师的那一刻开头，这就成为了我们的使命、我们的责任。给幼儿老师的建议这本书，有位专家这样评论：这是一本用爱和阅历写出的书，信任你读了之后会感觉到既亲切又有用。作为阅历缺乏的新老师，我急需这样的专业书籍赐予我指导，因此，走进它，简洁朴实的话语，真实写实的案例，给了我以下一些启发： 上海特级老师应彩云说：“阅读可以使人领悟到现实生活中可能无法企及的事物。阅读使我们超越了空间、时间和物质条件的限制，得以自由地活着。这是一种精神上的无所不及的宽敞的生活。”可想而知，阅读对于这样的一
2、位名师来说是多么地重要，不仅成就了她的专业，还提升了她的.境界。 回想，以前的我也爱阅读，可如今，参加工作后，却发觉自己很少去阅读了。有时候明明深有感受的东西，却不能很好地去表达出来，其实这正需要通过阅读来提升自己对教学技能学问的把握以及写作的水平。同时，好问的孩子们总是向我们提出疑问，天文地理无所不及，想我也总是被他们问蒙掉，不经常读书，怎么能自如应对呢。 时间就像海绵里的水，挤挤总是会有的，所以，与书为友，信任我们会获得更大的收获。 另外，班级几十个孩子，他们的阅历、力气都不同，假如老师不了解孩子之间的差异，那么教学活动确定就会产生差异，导致一些孩子力气得不到提高。因此，我认为还需要挤一点
3、时间来观看 观看也是需要方法的，并不是盲目地任凭乱看，老师要依据自身教学的支配和需要，有确定的观看重点，持之以恒，再结合“听”、“问”，走进孩子，慢慢积累，阅历就会随之增长。所以，多些时间来观看孩子，你的会有不一样的感受和发觉。 不积小流，无以成海。要做个会挤时间的老师，挤一点时间来学习、来充实自己，你的教育经受也会随之有意义。 幼儿老师的读书心得体会2 每个人对欢快的感受是不一样的，有的人听到一句赞美的话感到欢快，有的人享受到一顿美餐感到欢快，有的人得到一件美丽的衣裳感到欢快，孩子能痛痛快快的玩感到欢快。无论从精神上，还是从物质上，我认为只要能愉悦的，放松的，有好心情的，回忆起来是那么甜美的
4、，就是欢快的。 作为一名幼儿老师，生活在一群天真活泼的孩子中间，随时会让你感到无比的幸福和欢快。让我们一起走近孩子，体验、感受孩子们带来的幸福与欢快吧。 现在的孩子都是珍宝，是父母的珍宝，是爷爷奶奶的珍宝，是老师的珍宝，身为老师的我珍宝信任我、崇拜我、我爱他们宠爱他们，同时也在教育他们。 在我带班的过程中我也遇到了很多难题，最难的是跟家长的沟通问题，我是一个很开朗的人可是对于只见过一面的，没有怎么沟通过的家长我会不知道该跟他们说些什么。有一次，也是我刚开头带班没多长时间我们班上的一个珍宝不情愿来上幼儿园，爸爸妈妈两个人一起来送珍宝，珍宝哭得很难受，家人看得很难过我站在旁边束手无策不知道要干些什
5、么，这是院长正好进来，她观看宝宝后立即就开头哄宝宝，还让我们班的小伴侣跟他拥抱和她一起跳舞，宝宝的心情一下子就平稳了下来，观看家长脸上的表情也有了一些变化。家长走后才发觉自己身上有那么多的不足。 后来院长也跟我说明白一切，才意识到严峻不是对孩子的爱，要把自己转变成像水一样松软，这样孩子就会慢慢的认可我，我也在带班的路上不断的摸索不断的学习。 同时也在院长的身上学习到了一些阅历，假如在遇到这样的事情我也知道该怎么去处理。为做一名优秀的幼儿老师打下良好的基础。 生活在这样一群孩子中间，我忍不住要亲亲这个，逗逗那个，他们的一个亲昵动作，一段天真的话语，一个惊奇的想象，浸透着他们的机灵，活泼和纯真，正
6、是孩子们特有的灵性让我们的童心永驻，让我们的眼睛不时地一亮，让我的心灵不时地得到愉悦，让欢快不时地围绕在我身边。 幼儿老师的读书心得体会3 童年的隐秘其中一段是这么说的：人们对儿童心理上的创伤照旧知之甚少，但是他的伤痕大多数是由成人无意识地烙上去的。这些创伤，几乎全部都是由于我们不了解儿童的心理所造成的，我们自以为是为了孩子好，但其实却造成了相反的后果。而童年的隐秘里，或者指出常识性做法的谬误，或者提出了一些我们未曾想到过的地方。其实有一个敏感期我们大家都知道，就是儿童的语言敏感期。在儿童的某个阶段，学语言的力气是特殊惊人的，全部人都是他们的老师，他们只是缄默的倾听，直到某一天说出他们的第一个
7、字。但是除此之外，儿童的敏感期还有很多。其中最重要的一个敏感期，就是对秩序的敏感。一个很重要和奇妙的时期是儿童对秩序有极端敏感的时期。这种敏感在儿童诞生后第一年就消逝，并始终持续到其次年。 蒙台梭利说这种敏感期的存在或许更清楚地表现在儿童所遇到的障碍上，在大多数状况下儿童发脾气很可能都是由于这种敏感性秩序感在于熟识到每样物品在它的环境中所处的位置，记住每件东西应当放在哪里。这意味着一个人能够适应自己的环境，在全部的细节方面都能支配它。心灵的适宜环境是这样的：一个人能闭着眼睛到处走动，仅仅只要伸手就能拿到他所要的任何东西。这样的环境是宁静和欢快所不行少的。很明显，儿童对秩序的宠爱不同于成人对秩序
8、的宠爱。秩序给成人某种外在的欢快，但对幼儿来讲就完全不同了。它好像动物闲逛的大地，或鱼儿游憩的水。不过这一点，再深化想一想，是可以理解的。比如我们新到了一个环境，也是会经受很不适应的时期，所谓的水土不服，但是儿童却更加的敏感，敏感到桌子上放了一把没见过的雨伞也会生气的地步。而儿童的这个敏感期，据说始终会持续到五岁。 每一个在孩子成长道路上的成人，都是他们的老师，所以，并非孩子的父母亲和老师，当一个成人看到儿童端了一杯水，他就开头可怕这只杯子可能会摔破，当他感觉到这一点时，他的贪欲就使他把这杯子看作一件珍宝，并从儿童手中把它夺过来。另一方面，儿童还必需形成他的行为习惯，但是，他从来也没有得到许可
9、，去呈现连续的行为过程。当儿童工作时，他并不是为了获得某些进一步的目的而如此做的，他工作的目的就是工作本身，当他重复一项练习，使自己的活动达到一个目的时，这个目的是不受外界因素支配的。就儿童个人的反应而言，他停止工作跟劳累没有联系，由于使他的工作完全更新，布满精力是儿童的特征。 幼儿老师的读书心得体会4 听那成长的拔节声一书在写作上以第一人称、自传体的方式，记录了一个幼儿老师专业成长的四季。幼儿老师的专业进展，正如四季的自然演化，经受着起步、提升、成熟到慢慢完善的过程，书中的我的成长经受很简洁引起读者的共鸣，读来很亲切，很有真实感。其次是以春夏秋冬四篇构成全书的框架，春夏秋冬的季节挨次分别喻示
10、老师专业成长的不同阶段。春，乃万物生长的初始阶段，是希望，是开头，是起步。夏，是万物的生长阶段，是一个成长过程，是一个提升过程;秋，是一个成熟丰收的时段，又是一个收获的季节。冬，是一个贮藏果实的阶段，完善收获、属于奉献的阶段。专业成长犹如春夏秋冬。其次是以讲故事的形式，生动地描述过程和传递阅历，读来既不枯燥，又有新颖的感觉。尤其书中还列举了一些案例式园本研训、主题式园本研训、玩耍化研讨等园本研修案例，在组织形式上都很有创意，值得学习。 我认为，书中提到的玩耍化教学是幼儿教学中最重要的教学方式。幼儿的教学应当是一个人学业生涯中最重要、最困难的的时段，由于每个人启蒙教育都是从这开头，每个儿童的接受
11、力气是确定不一样的。幼儿学前在家里受到父母的早期教育水平不一样，这就会造成孩子在接受学问的力气上有所差异。我们不能像学校、中同学那样一字一板的去教他们，我们要摸清儿童的接受学问的特点，具有针对性的去教学。所以，我认为，玩是孩子的天性，所以，我们要在玩中让孩子学到学问。 在课堂上做玩耍、讲故事，老师们生动地描述，孩子们机会乐观的参与，乐观地使用自己的大脑去思考问题，而不是填鸭式的被动教育，这样孩子的爱好很高，自然接受学问的力气与效果上都会有很大的提高和改善。同时可以更好地塑造一个孩子的性格。幼儿对于这个世界很天真、很惊奇，学习学问的大门刚刚开启了一道缝，但对于生疏人又不行避开的怕，担忧，也就是性
12、格内向，大方。通过各种小活动，使每个孩子能乐观地参与到活动中来，就能与小伙伴们协作、互帮互助，相互沟通，有力地改善孩子的性格，使孩子向活泼、开朗、互助、友爱的方向上去进展。 我们老师和孩子每天都会有很多故事发生，在老师的教育行为背后总有确定的思想作为指导，虽然这种思想并不愿定能被老师意识到。假如老师有教育的敏感性，那么她就会去主动关注这些故事，有意识地去分析、争论故事中的幼儿，分析、争论自己在该情境中的教育行为，提炼一些有效的引导方法。在遇到同样的问题时，就会有意识地运用一些教育理念和有效策略来解决问题，这就是老师的反思意识和行为。当老师有了反思意识和行为时，她的教育才智也就开头萌芽、生长。
13、因此，我认为还有一个很好的启示，就是在教学中要坚决贯彻鼓舞教育法，坚决摈弃棍棒教育。孩子的的启蒙教育，其实来源于父母。从孩子会笑了、会熟识生人了、会走路了、会明白什么好吃什么不好吃了开头，就始终在父母的呵护下成长，四、五岁开头，突然到了幼儿园里，他所面对的是一个没有父母亲切与温和的人去教育他，去管理他的生活，由于孩子天生的胆子都很小，假如老师用严峻的教育手段去教育的话，会适得其反。现实中被曝光的案例数不胜数，有打孩子的，有骂孩子的，各种各样惩处孩子的，这样的教育方式是一个失败，这个不仅不能让孩子更快的学到学问，还会损害孩子幼小的心灵，在他的心里造成一种上学的恐惊，对以后的教学极为不利。 而鼓舞
14、教育法，使孩子在早期的教育生涯中，充分的积累了自信念，各种活动都会乐观的参与其中来，不管孩子在学习中做的对还是错，都要使用鼓舞法，对的要鼓舞;错的，在鼓舞的同时实行引导，这样孩子就能更好地接受学问，更好地去得到孩童时代所该得到的欢快，更好地健康与成长。 以上是我能共享到这些成果和才智，这些启发也充分调动了我们老师的参与乐观性，也呈现了老师的才智和才华，希望有更多的人能共享到这份感动和欢快! 幼儿老师的读书心得体会5 记得在我上学的时候，爸爸带回家一本书给我看，也是这本书让我确定了我人生的方向，那就是幼儿教育，很感谢爸爸，也很感谢这本书。 至今想想有很多朦胧的感悟，惋惜一时无法拙笔尽情的表达出来
15、。读过此书，激发我去思考，体验自己工作的价值和意义，用自己真挚的情感形成共性化的教育。仔细品位此书，里面有许多的文章都和我们息息相关，所描写的老师工作态度似曾相识，我们平常也是这么工作的吧！ “以铜为镜，可以正衣冠，以人为镜，可以明得失”，我宠爱我的职业，并且在了解和观看孩子的过程中我获得了极大的幸福。本书记载了许多布满感性颜色的幼儿老师的心得，给我印象较深的一篇文章记录了一个一般幼儿老师在与孩子、家长沟通中的喜怒哀乐，自己专业成长的脚印，对生活、工作以及生命的感悟。书中深厚的生活气息，老师良好的反思和学习精神，让我觉得从事幼儿教育事业是一种意志的磨练，更是一种享受。 教育是一种布满才智的生活
16、，是老师和孩子的生活。在书中看到了老师的困惑和苦恼，看到了老师和孩子间的互动和磨合，也看到了老师和家长之间的协作和沟通。对幼儿老师而言，人人都在实践，但并不意味着人人都在反思，这本书让我可以深刻的感受到老师的反思精神，在反思中不断调整自己的行为。反思是老师专业成长的重要途径，反思意味着对自己有一种端详和批判的精神。因此我觉得无论是家长还是老师都应当经常反思自己的教育行为，多学习、多看书、多反思、多动笔。反思是个总结教训、积累阅历、改进方法的过程。 面对孩子幼小的心灵、秩嫩的思想、脆弱的情感，老师需要细腻再细腻，抛弃旧的教育观念，应当如春风化雨般滋润孩子的成长过程。 我们很少探究孩子那小而敏感的
17、脑袋里究竟有什么奇异又丰富的想法？如何引导他们想的更深？一天的工作结束了老师反思过今日的活动了吗？孩子和自己都收获了什么？享受到了什么？翻开一日的记录表，写的更多的可能是有关孩子的状况，以及一日教学活动方案，很少写到自己一天的心情，其实，老师应当登记自己的心情体验，孩子的激情需要老师来点燃，老师应当要用心灵去享受工作。 日复一日坚持做一名优秀的幼儿老师是需要有宏大灵魂的，用乐观的心态对待孩子，赐予孩子细腻而恰当的关爱，更要用敬重和公正的态度面对孩子。哲学家詹姆士曾说过：人类本质最殷切要求的就是被确定，而同学更是如此。为了更加了解幼儿，在我以后的生活中我会多读一些幼儿教育方面的书，我会好好爱我的
18、孩子们，好好爱我的幼教事业。 幼儿老师的读书心得体会6 有人说，孩子是从另一个星球来的“生物”。他们时刻处在自己的频道，成人难以进入，所以对孩子的行为进行观看和记录就尤其重要。观看是幼儿老师走进孩子心灵的主要手段，是老师分析孩子行为背后缘由的重要方法，同时也是幼儿老师了解孩子的重要途径。 这本书用清晰的文字和精确生动的事例，细致入微地将对幼儿行为的观看与记录全方位地呈现出来。从具体的心理学、行为学概念到简洁的理论观点，再到观看记录的具体步骤和实施方法。我仔细研读后，对书中试验得出的结论与工作经受中的感受产生了深深的共鸣。我的实践也有了理论的指引。 “老师不读书、不学习怎么成长，怎么教育孩子？”
19、是啊，孩子需要学习，我们老师更需要学习。要给孩子一杯水，首先自己要有一桶水。孩子是进展中的人，我们老师要用自己专业的学问和方法观看孩子，以孩子为中心，真正成为孩子的引导者、支持者、合作者，与孩子共同体验成长的欢快。 我们读书时需要三心：急躁、用心、静心。第一是急躁，我们观看孩子时候，就应当停下一切，用眼睛注视孩子，用温顺的语言和孩子沟通，而且要像对待伴侣一样。其次是用心，我们对待孩子时要接受孩子的一切心情，引导孩子说出自己的感受，孩子是主导者，老师是引导者。第三是静心，对于孩子的行为要直接询问、换位思考、帮其理清问题。看懂并看透每个孩子行为背后的意义，老师可以从孩子的行为中，分析出许多信息。这
20、也是老师自我成长、力气提升的一个过程。 学会观看，才能读懂孩子！ 幼儿老师的读书心得体会7 自去年教育办开展读书学习活动以来，我就为自己定下了读书学习方案，但刚开头只是为了应付，到后来却是主动学习，通过读书，我受益匪浅。下面是我读书的几点体会： 一、钢笔字方面： 我以前写的钢笔字很不好，写出来的字看起来总是扭扭捏捏，横不象横、竖不象竖的，总象少了什么似的，惹的同伴都笑我，说我写的字缺胳膊少腿。通过记读书笔记以后，同伴说我写的字比以前好看了，我以为他们在取笑我，但有一次我写着写着，停下来往前一翻，发觉我的钢笔字真的比以前好多了，这一发觉真是太让我兴奋了，我还真得感谢中心学校的领导。 二、幼教学问
21、方面： 以前读书时，只是象走马观花一样看过去就忘了，通过书写读书笔记以后，许多东西在写的过程中就得到了学习，受到了教育。如谈教学过程中对幼儿教育的随机评价中指出：在教学过程中对孩子各种行为的随机评价，将对他们多方面潜能的发挥及良好的心理品质的形成和提升起着极其重要的作用。大班教学活动熟识蜗牛，其中一个教学片段：老师端着盘子走进教室，孩子们一下子围了上来想看个究竟。老师分给每个孩子一只蜗牛，让他们自己观看、自己发觉，甚至在观看中消逝的小问题，都是幼儿之间自己想方法解决，在整个的课堂上，老师始终抱以微笑和敬重的态度，这些对我都是很大的触动。 还有就是知道了怎样才能“读懂幼儿的体态”，幼儿的体态如同
22、一本书，内涵丰富，千姿百态。可以说幼儿的每一种体态，都是他们特定的心理反映，老师必需仔细观看，恰当分析，读懂幼儿的体态。因此，老师要进行幼儿体态的观看记录、分类，以提高老师关注幼儿体态的意识，正确解读幼儿体态语言及进行恰当互动的力气。制造是人类从蛮荒走向文明，从蒙昧走向才智高远的第一动力。而今，当一个孩子，在他的生命之旅刚刚启程的时候，伴他成长、促他进展与成功的照旧是制造。为此，在读书中我还学到了如何挖掘孩子制造的教育潜能，一是要抓住教育契机，体现是每天制造之时。幼儿园教育中从来就不缺少制造和制造教育的契机，而老师所需要的只是发觉。每一天，在孩子们的四周都有许多事情发生，四周的动物、人物、自然
23、现象、社会生活以及国际国内发生的大事，都是引发孩子制造、拓展孩子学问阅历的契机。这就要求老师要做到准时发觉幼儿的爱好点，敏感的捕获教育契机，挖掘有价值的教育资源，鼓舞幼儿自主地进行探究学习。二是优化教育环境，体现处处是制造之地，环境在教育中扮演的角色相当重要，因此我们无论是大环境还是小环境的制造，都力求为孩子供应更大的制造空间。不管是在户外环境还是在室内的活动区域内，老师都要为幼儿供应平安、丰富的活动材料，让幼儿用自己的方式和途径进行探究，使每个孩子在环境中都能找到自己感爱好的东西、自己宠爱的地方，使每个孩子都有探究和表现的机会，并在这一过程中提高合作、制造的力气，与老师和同伴形成良好的互动。
24、 三、教育观念方面： 以前，孩子在课堂上都是被动学习，就是老师说，幼儿听；老师教，孩子做；幼儿的任务就是听从，通过学习，知道了幼儿在学习中，应是乐观的参与者，老师应是幼儿活动的合作者、支持者、引导者，即老师应与幼儿共同成长。通过学习，深切体会到作为一名幼儿老师，要懂得如何与幼儿沟通，要引导幼儿主动的去学习，老师要做到，心中有目标，眼中有孩子，处处有教育，让教育目标变成幼儿进展的要求，支持幼儿按自己的想法作用于环境，幼儿可以自主的选择学习材料、地点和共同学习的伙伴，使幼儿很投入的参与到活动中来，并且还要努力制造和供应有利于幼儿自主学习的物质环境，物质环境是幼儿学习的刺激物，中介和桥梁，因此，要努
25、力将教育目标和内容，将期望幼儿获得的阅历蕴含在物质环境中，同时老师还要支持、启发、引导幼儿在与环境的相互作用中学习。 四、幼教管理方面： 通过读书学习，知道了在幼儿园管理中，制度约束是必不行少的，但是，假如制度过多、过密、过细、过严，单纯靠“制度压人”实施管理，就会把教职工统得过死，限制教职工的主动性和制造性的发挥，所以在人力资源的管理中要渗透一种“以人为本”的管理精神，充分挖掘老师的潜能，使每个老师得到最大限度的进展。所以作为幼儿园的管理者，要在用人方面除了知人善任，任人唯贤，人尽其才等策略外，还要做到： 1、提高用人的互补度，每个人的力气、学问、水平都是不同的，用人的互补度就是利用个人的优
26、势，去弥补个人或是组织以及他人的不足。 2、提高用人的认可度，这里所讲的认可度，既包括管理者的认可，也包括被管理者的认可，用人出效果的基础是双认可的。作为管理者，我们随时关怀、了解员工对我们的评价及其认可状况，他们反馈的有关信息，可以关怀我们逐步提高工作水平，不断提高教职工对我们的认可度。 3、培育人是幼儿园人力管理的核心任务，老师素养的提高是提高幼儿园教育教学水平的关键性因素，所以，幼儿园应加强对老师的业务培训和学历培训，并且还要加强对年轻老师的培育，增加教育教研工作的活力。在以人为本的基础上，彼此间建立真诚、接纳、公正、信任关系、共同进步、共同进展。 总之，在读书中，收到了很好的效果，知道
27、了作为一名幼教工作者，不仅对工作要布满热忱，而且还要经常“充电”，不断学习新的教育理论和新的教育观念，只有不断的学习，才能适应新形势，才能不被社会所淘汰，才能真正成为新世纪的幼教工作者，才能为以后的工作打下良好的基础。 幼儿老师的读书心得体会8 无意中在早期教育上看到一篇对儿童行为管理一书的介绍也或许是由于我园正在做的一个课题与孩子的行为有关，于是我就迫不及待的到网上买了这本书来看，本书是由英国学前教育争论家希拉.里德尔-利奇著，由刘晶波翻译。我对译者序篇中的一小段话印象特深：“你知道，为什么上帝要把小孩子们造得那么可爱吗？由于上帝知道，小孩子们会把大人弄得很累，甚至熬煎得筋疲力尽，假如不把小
28、孩子们造得可爱一些，他担忧大人会忍耐不住把他们杀掉的”这让我想起与孩子共同生活的这么多年中，有气恼，有难受但也有惊喜，有欣慰，有欢快还有希望。我深刻体会到作者在书中提到对教育工作性质的阐释“欢快并苦痛着”。 “尽管每个人都可以列出一长串中生活变化着的观点，目标和行为，但是这其中必定有某些会终生保持的稳定的核心特征。这些特征是由儿童的童年阅历和家庭影响塑造的”读完这段话后，我不竟心理抖了一下，原来我们的一言一行在孩子其一生的进展过程中都起着至关重要的影响，但我们怎样才能将一个已经养成不良习惯的如一盘散沙的班级培育成一个有良好常规和正气的班级呢？怎样才能让那几个重点难管理的孩子听我们的话，管好自己
29、呢？作为老师我们都明白讲道理有时甚至在幼儿做错后去批判教育他，孩子们很明显都会屡错屡犯，屡犯屡错。有些孩子虽然不会再消逝这样那样的不适当的行为并不代表他真正已经懂得了如何做才是正确的，而他是可怕老师的批判他。即使他在我们面前是个乖乖的好孩子，也未必就这么信服你。 “在开头了解儿童某种行为的缘由之前，我们有必要端详自己关于行为的立场和价值观”。那作为一名幼儿老师，我的行为立场和价值观是什么呢？“一切为了孩子好”这就是我的立场和观点。那怎么做才是为孩子好呢？那些上学学过的理论大部分被抛在脑后了，成天拿着工作忙，孩子多，班级遗留问题搪塞着自己，从来没有好好端详，自己与这些科学的教育理论观点偏离了多少
30、。 因此，我每天照旧那样忙，处理完这一堆事情，还有另外一堆事情，我只想着每天怎么去管理孩子，怎样作为一个好的管理者，孰不知一个好的“管理者”而应是让他的同学学会如何管理自己。我们应当赐予他们自我管理的技巧和力气，鼓舞他们自愿的在自我愿望和规范要求之间折中。我现在是一位管理者，管理着一个班的将近五十名孩子和他们的家长。如何让我班的孩子学会自我管理呢？如何学会调整自己和别人的需要，不能由于孩子才上小班，年龄小，很多道理不懂，而放弃这个想法，孩子每天都在不断地长大，心智在不断地成熟，这正是一个很好的时机也是一个很难很困难的任务，既不能放任孩子也不能压制孩子，孩子需要爱和赞同。他们需要知道，假如自己很
31、自私就不会赢得别人赞同。我们要给他们爱要适当宽容他们行为，也要有理由地观赏他们。正如这句话“增加力气更多着眼于进展自信和乐观地自尊，这些共性品质对于儿童乐观地行为养成是有利的”。 我们应当通过哪些方式方法来增加孩子的自尊和自信呢？而且还要留意不能让孩子最终成为一个受不了挫折的孩子。有理由，有依据的表扬，鼓舞，观赏.但我认为这些远远不够，班里的孩子毕竟不是一个，班里的事情并不是只有几件，作为老师的我们应尽可能去关注每一个孩子，并不是当孩子需要我们微笑的那一刻我们才会消逝。当下，我认为让孩子懂得道理，知道做对了不仅有老师会赞美，小伴侣会宠爱，自己也要夸奖自己，也要大声对自己说：“真棒！加油！” 幼
32、儿老师的读书心得体会9 我认真读过捕获孩子的敏感期之后才发觉，很多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。其实，读过此书之后感受颇深。很多时候成人自以为是依据成人世界的法则教育孩子，而我们并没有发觉是我们有意识的闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的法则，还沾沾自喜的认为我们是为他们好。 其实，作为异物闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是依据成人社会的日常规律和相关法律教育幼儿要怎样做，而是要认真了解孩子的世界，读懂他们的内心，当孩子们能够安心放心的放快乐扉接纳你的时候，你才能和他们成为伴侣，开头发挥你来此世界的引导者的作用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无功。 孩子的敏感期即为关键期，而幼儿关键期的
33、进展是准备孩子一生的关键。作为一名老师，要在充分了解幼儿各年龄层进展关键期的方面的同时，也要在日常生活中时时刻刻留意正确的引导幼儿，最大限度促进幼儿更快更好的成长。幼儿的不一样年龄阶段有着相对应的进展关键期。 0-2岁： 新生儿从刚刚诞生就开头敏感的对待这个世界，无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开头观看这个布满阳光的世界，这时的我们要为幼儿带给科学的视觉环境，这不仅仅仅单纯的是为幼儿熬炼眼睛的潜质，更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的进展都有务必的关联。视觉是人脑获得外界信息的重要渠道，
34、能显著影响脑部发育。 这一时期的幼儿开头用口熟识外部世界，因此吃手指的现象不断消逝。当我们发觉吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候，要正视这个问题，而不是确定性的禁止。幼儿在不会用语言表达的阶段，他们用口去探究这个未知世界，从口到手这需要一个时刻过程。当我们在平安的条件下，实行满足孩子口腔的味觉和触觉，给孩子带给较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长，孩子的手及其他器官也会消逝敏感期，到那时，孩子用口探究世界的方式就会悄悄的退居二线了。相反，很多幼儿到了上幼儿园的年纪还是消逝吃手这一现象，这很大一部分因素是家长的制止的缘由。 2-4岁： 这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪，由独立个体成长到群众生活
35、。很多时候，我所在的小班经常会消逝抢玩具在椅子上爬来爬去从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片的这些现象，最初的我是实行制止的方法告知孩子们这些行为时不正确的，而不没有深刻的反思到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产生、空间感、和关注细小事物的敏感期方面的进展。对待什么都是我的的幼儿，我们要给他们充分的选取，不好责怪还自己的行为，若是强迫孩子归还属于自己的物品给别人，孩子会丝毫感觉不到平安感。在正确引导幼儿的同时，要给他们足够的权利自己准备。 而幼儿对细小事物的观看，皮亚杰认为：儿童首先是透过简洁图式进展认知和熟识外在世界的。因此，儿童起初对世界的熟识务必是从微观开头的，并且外在世界在他们眼里也是
36、微观的。亮晶晶这一现象几乎在我所在小二班每一天都在上演。从开头的制止到此刻的别任凭丢弃孩子收集的小玩意儿，我深刻体会到观看细小事物对孩子的重要性。为孩子制造一些小玩意或是带领幼儿进行一节对亮晶晶的观看教育活动课远比经常制止孩子在生活中玩亮晶晶要更科学、实际且更能解决问题。 针对每一年龄阶段的幼儿进展状况和对幼儿的了解，用正确的方法引导幼儿进展，是一项必不行少且特别重要的环节。不仅如此，很多时候在幼儿的日常生活中还会消逝排斥一些幼儿的共性现象，原来这正是孩子处在人际关联的敏感期。这时我们要正确熟识到幼儿的人际交往关联的重要性。人际关联很好的幼儿和人际关联很差的幼儿的区分不是在他们喜不宠爱交往，而
37、是在于他们的个人心理品质和社交潜质。 行为表现是一项很重要的因素，表现友好、用心的交往行为就会受欢迎，而那些抢夺玩具、推打小伴侣的孩子就成了受排斥的儿童。这时候对孩子进行正确的行为指导便显得至关重要。但很多时候，这两种幼儿都会受到老师的关注，而经常会不记得受忽视儿童，不受欢迎，也不受排斥。这时，我会经常发动全班幼儿进行记名字的玩耍。那些孩子们都不记得名字的幼儿在某一阶段我会实行着重让他们进行表演、回答问题等方式使其受到关注。虽然在潜移默化中培育了孩子的人际交往技能，但至少用科学的方法正确的解决幼儿之间消逝的问题。 年纪再大一些的儿童，比如4-5岁的中班幼儿会消逝一些关于婚姻和性别方面的问题等，
38、5-6岁的大班孩子会在秩序方面、文字符号和数的排列组合等抽象方面产生一些问题，这就要求最为儿童导师的我们在生活中认真观看、正确指导幼儿走出困惑，不进如此还要重视家园教育，幼儿园是孩子的其次个家，是孩子成长的沃土。但只依靠幼儿园单方面的教育是不够的，家长的紧密协作也是必不行少的一个重要环节。 很多时候，孩子常常不知道自己犯了错误，但是当他们一旦意识到就会自己反省，他们有自我反省的潜质，而作为老师的我们，要急躁的等待幼儿改正错误，这是每个孩子在成长中的必经过程。老师的急躁教育，家长的支持协作，家园携手共同教育为孩子顺当透过敏感期奠定坚实的基础，促进幼儿健康欢快的成长。 幼儿老师的读书心得体会10
39、众所周知，教育是一种无私而又博爱的职业，幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，是学校教育和终生教育的基础。 作为幼儿老师，更需要用爱心和急躁来温和呵护每一颗童稚的心灵，想要成为一名幼儿老师，尤其是一名优秀的幼儿老师是特殊的不简洁的。这段时间里，我读了幼儿老师最需要什么这本书，让我有很大的感受。书中提到说幼儿老师需要有什么样的精神、需要有什么样的专业素养、需要有什么样的教育才智、需要有什么样的教育艺术。让我了解了要做一名合格的幼儿老师需要具备的有哪些。 在幼儿老师最需要什么一书中，作者分别从“幼儿老师最需要什么样的精神”，“幼儿老师最需要的专业素养”，“幼儿老师最需要的教育才智”和“幼儿老师最需要
40、的教学艺术”这四方面来阐述了怎样做好一名幼儿老师。 的确，要做好幼儿老师这份工作，单靠热忱是不够的，还需要我们布满爱心、痛心、和真心的付出；同时还需要我们老师间的相互协作，这就要求我们老师要具备良好的团队合作精神。不光这样，幼儿老师还应具有创新精神和终生学习的思想，才能不断提高自身的素养。在孩子的心中，老师是圣神的、无所不能、完善无缺的，而孩子本身就有很强的可塑性和仿照力气，他们对于老师的一言一行、一举一动观看微小，感受猛烈，而且还会不加选择的仿照。因此，幼儿老师也应当从自身的言语、行动中使孩子的思想、道德、行为等方面都受到潜移默化的教育，这比起对孩子一本正经的教育要有用得多。 我还了解到，作
41、为一名幼儿老师，需要的东西很有很多。比如说，幼儿老师需要“幸福”。 幸福，从心理学的角度上说就是一种满足感，饿的时候有的吃就是幸福，累的时候有的睡就是幸福，不兴奋时有人陪就是幸福 幸福的定义很广，是一个没有答案的迷。有的人认为自己拥有财宝就是幸福；有的人认为自己取得成功了就是幸福；作为一名幼儿老师，我觉得幸福其实很简洁。就是每天早上听着孩子们和你问早，晚上听着孩子们和你说再见是一种幸福；看到孩子们在幼儿园里开欢乐心地生活、玩耍是一种幸福；看着孩子们一每天地长高长胖是一种幸福幼儿老师需要这样的幸福。 幸福当然重要，一个好的心态也特别地重要。它能成就一个优秀的幼儿老师，幼儿老师也需要一个好的心态。
42、 我在书中看到过这么一个故事：在一个刚刚退潮的沙滩上，一个小男孩正俯身捡起一条被海潮涌来时带到岸边的小扔到了大海里。身边的爸爸妈妈觉得很惊异，问道：“这么多的小鱼都被带到岸边，你什么时候能捡完呢？再说谁又在乎呢？”小男孩头也没抬地连续捡起捡起一条小鱼又扔进了大海，并且自言自语道：“这条小鱼会在乎的。”又捡起一条说：“这条小鱼也在乎”。 是呀，每条小鱼都会在乎，它们希望得到这个小男孩的救助，由于他捡起一条，就意味着这条小鱼有生的希望了。就像我们的孩子一样，他们确定也希望老师能够关注自己、在乎自己、鼓舞自己，让自己获得更大的成功。 所以，既然我们选择了幼儿老师这一职业，就应当将自己的心态放平和一些
43、，保持最初职业的热忱，有一个良好的心态，公正对待身边的每一个孩子。把孩子生活中的每一个小细节都当作一件大事情来做，让孩子能感受的到你对他的关怀，在乎。让他们觉得老师也是我的好伴侣，以伴侣的身份和他们一起生活、学习、玩耍。摆正了自己的心态，你的每一天都会过的充实，欢快。 除了要有好的心态，还需要才智。通过自身不断地努力，填充学问面，将学问教给孩子们。用正确的方法来对待孩子们，而不是孩子一做错什么事就骂他、责备他。孩子是要靠老师去引导的。只有你用对了方法和孩子去沟通、接触，孩子才会打心底崇拜你。 以上就是我看了幼儿老师需要什么这本书后的一些感受。 幼儿老师的读书心得体会11 老师应当做到的和能够做
44、到的这是一本由美国琳达达林哈蒙德，和约翰布兰斯福德共同撰写的教育专著。它是美国中学校老师指定培训教材。 序言中说到：从前，老师只需要培育少数精英去从事脑力劳动，而现在却要培育几乎全部的同学去进行过去只有少数精英才从事的高级思维活动，完成精彩的业绩。这也说明白现在社会对老师的要求越来越高。 读了这本书，我受益匪浅。作为一个老师，需要具备怎样的学问和技能不仅收获了一些理念，同时我也对自己提出了要求： 1、幼儿园老师要具备高度的责任感和事业心。 责任心是做好幼师的必备要素，要把幼儿园老师当作事业来做，要对自己的选择无怨无悔。无论在任何状况下，我们都要竭尽全力把幼教工作做好。 2、幼儿老师要公正并敬重
45、每一位幼儿，确定鼓舞他们成长。 作为幼儿老师，我们要生疏每一个幼儿的共性化特点，明白他们的需求，客观认知他们身上的优点和缺点。幼儿老师要对全部的孩子一视同仁，不能偏爱任何一个，要公正公正。 3、幼儿园老师要有一颗爱心和急躁。 幼儿老师只有把自己的爱心奉献给孩子，才能成为真正的教育者。不含有爱的教育是没有效的教育。 4、幼儿老师要擅长表扬和鼓舞幼儿，正向引导其言行。 5、幼儿老师确定要擅长与家长沟通，做好家长的工作。 家长是幼儿园老师的重要合作伙伴，家长和幼儿老师要共同携起手来，一起做好育儿工作。幼儿园应当本着敬重家长、与家长合作的原则和态度开展工作。 综上所述，遵循了老师应当做到的就能够做到一
46、名合格的幼儿园老师，就是要具备高度的责任感和事业心，确定并敬重每一位幼儿，鼓舞他们向上成长，做正向引导，还要经常与家长沟通，做好家长各方面的工作，常保一颗爱心和急躁，以身作则，立师德，铸师魂，练师功，树师表，将爱和责任集于一身，做一名孩子宠爱的幼儿园老师。 幼儿老师的读书心得体会12 36岁儿童学习与进展指南说明中指出：老师应关注幼儿学习与进展的整体性，要敬重幼儿进展的个体差异。如何在日常工作中更好的完成这个目标，我们每个人都在查找有效的方法。 看了幼儿行为的观看与记录这本书，我觉得它很好的诠释了指南的这句话。这本书阐释了幼儿老师科学有效观看孩子们行为的重要性。老师可以从孩子的行为中分析出许多
47、信息并针对这些信息准时的调整教育的目标、方法等，从而更加专业地剖析幼儿、引导幼儿，做到了解幼儿、敬重幼儿，关注幼儿学习与进展的整体性，敬重幼儿进展的个体差异。而这样做的过程，也使老师自身力气得到提升。 观看记录是我们老师日常工作主要工具，在教育实践中发挥着极其重要的作用。我以前的观看记录过于简洁、粗糙。缘由出在哪里？当然与当时教学阅历匮乏有直接关系，但观看记录方法不得要领是重要缘由，比如幼儿行为的观看与记录中对记录的语言做出阐释，应当用什么样的词类，比如多用动词、形容词等，记录幼儿动作语言及其他幼儿反应，少用归纳性，老师臆想性话语等。 有人说爱一行干一行，我觉得更应当干一行爱一行，做幼儿老师，就要做得像模像样。“幼师不能只当孩子王，更要理论硬技能强，做幼儿领域的争论者”。 幼儿老师的读书心得体会13 与幼儿老师对话迈向专业成长之路这是作为幼儿老师专业成长的书籍，值得我们好好品尝一下，为此静下心来读了这本书。 丽莲凯兹博士是国际著名的儿童教育专家，从事幼儿教育、老师成长争论多年，对儿童进展与教育、幼儿老师的专业成长乃至学前教育事业进展具有丰富、独到的熟识。