社区亲子活动总结中班亲子活动总结.doc
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1、 社区亲子活动总结-中班亲子活动总结亲子活动总结(一) 亲子嬉戏,是家长与孩子一同参加的活动,通过一起做嬉戏的方式,不仅使亲子间感到快乐、欢乐,更是一种情感的沟通。今日班级家长、幼儿、教师一起团聚在分西山广场,参与“亲子互动、欢乐嬉戏”为主题的亲子活动。此次活动重在表达“童真、童趣”,不仅使家长融入到孩子的世界中,更重要的是使彼此建立一种相互敬重、信任的感情。 亲子活动丰富了孩子们的生活,增进了家长和孩子的友情,它作为一个平台,给孩子一个在家长、教师面前表现自我,施展个人的时机;而家长们通过亲子活动的友情平台也更加了解、贴近自己的孩子;作为我们教师,更是在活动中得到了与家长充分的沟通与沟通,通
2、过这次活动,让我感觉到,作为教师应当多制造一些条件,让每一个幼儿、家长都有呈现自己的时机,让他们每个人都欢乐,自信地成长。 我觉得亲子活动以其生动、活泼、有效、有用的教育形式促进了幼儿的全面进展,也给家长们供应更多和教师沟通的时机,是幼儿园教育的延长。增加家园合力,共促幼儿成长。 在此次活动中,我们结合实际以及孩子的年龄特点,我们设计了亲子嬉戏,是家长与孩子一同参加的活动,通过一起做嬉戏的方式,不仅使亲、子间感到快乐、欢乐,更是一种情感的沟通。10月30号我们中班组进展了庆六一亲子嬉戏活动,邀请了各位家长参与此次活动,家长和孩子们团聚一起,参与了我们的亲子活动。此次活动重在表达“童真、童趣”,
3、不仅使家长融入到孩子的世界中,更重要的是使彼此建立一种相互敬重、信任的感情。 总之、此次的活动开展的很顺当,使家长亲自体验了孩子在幼儿园的生活、活动,真实感受到了童趣,如家长和孩子玩沙包、夹气球等嬉戏时显得特殊快乐。这次活动而让孩子留下一份欢乐、美妙的童年记忆也是家长和教师的共同心愿。在今后的工作中我将乐此不疲地向这个目标努力! 亲子活动总结(二) 人生没有其次个童年。童年时期来得快,也去得快。成长中的孩子对于他目前的需要常是迫不及待的盼望立即得到,过些时候有些事就会显得太晚了。若在童年时,未获得充分的食物和良好的保育,他将无法面对将来我们所期望他承受的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常进展个
4、人的智力、生理以及与他人的人际关系的时机,往后将难以弥补这份圆满。这段他印象最深刻、最渴望学习以及已经预备好学习的时刻将不复重视。 亲子教育是在一种真实情境下的示范式的参加指导,是实现活动与指导的融合。教师、家长和孩子共同相处,遇到详细问题,教师准时赐予帮忙。亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动的传递者,调动他们参加的积极性,使他们获得正确的育儿观念和育儿方法,并将观念和方法融入到与孩子相处每一刻最终实现孩子安康和谐进展。这种进展是全面的,立体的,丰富的,实现这种进展是我们开展亲子活动的根本目的。 策略一:做好亲子教育的宣传工作。 1、召开亲子家长会,向家长介绍亲子活动的目的、意义、在活动中
5、家长应担当的角色以及需要家长协作和留意的事项等内容。另外,我们还将我园开展亲子教育所走过的历程和办学特色向家长做了说明,请求得到家长们的协作。 2、有针对性发放宣传资料和开展免费询问活动,使更多的人了解亲子教育的重要性。 亲子教育对社会来说是一件新名词,开展、普及亲子教育对于我们和家长来说是涉及的一个新的领域。于是,我们在众多教育信息中,筛选适合这个年龄段幼儿进展的信息,利用制作园报的形式发放给家长,使家长有针对性的了解目前教育孩子所要了解的一些问题。另外,开展免费询问活动,可以是更多的家长了解亲子教育是什么,自己在亲子教育中要担当的责任等。 策略二:利用访谈形式了解家长教育观念,并进展有针对
6、性的指导。 我们利用访谈的形式尽可能多的了解看护者在亲子教育中的种种信息,通过对35名幼儿看护者的了解,我们看到了他们在教育孩子中存在的困惑,并有针对性的制定指导策略,从而帮忙家长尽快提高教养水平,为孩子终生教育的根底教育奠定良好的根底。如:在谈到自己与孩子意见不全都时如何处理时,我们的谈话是这样的:玉儿的妈妈说:“我先不理她,等她冷静下来再给她讲道理”。“她只有2岁,你跟她讲道理,她能听懂吗”?“她能听懂,能承受,我觉得比直接说她有效。你要当时训她,她确定特殊宁,而且不承受,会哭闹,非这样不行。然后,我就先不理她或等过了这件事以后,我再给她渐渐讲道理。”我说:“您这样做特殊好,对于孩子有一个
7、等待,孩子有一个发泄,等孩子心情安静下来,再讲道理”。以上谈话内容,帮忙家长知道自己在教育孩子方面哪些是胜利的阅历,哪些是需要改良的地方,从而增加家长科学育儿的信念。 策略三:开发家长教育资源,实现教育资源整合。 1、利用身边的资源,用家长教育家长,用家长启发家长。 如:一次,壮壮和妈妈玩串珠子的嬉戏,妈妈在引导宝宝的过程中,利用嬉戏的方法将这种玩具的玩法进展了变化,如:熟悉颜色、数量、数数、比拟多少,使宝宝的兴趣持续很长时间。这种一物多玩的引导方法表达了家长的先进教育理念。于是,在嬉戏完毕后,教师请这个家庭给全体家庭做了一次示范,使其他家长从中受到了启发。 另外,发觉问题,我们请家长参加争论
8、,集思广益。如:家长应当如何面对孩子在交往中被打这个问题。有的家长认为,孩子之间打闹是正常现象,孩子哪有不挨打的;有的家长认为,孩子挨打时家长应当准时制止,或帮忙解决;还有的家长认为,要给孩子讲道理等等。家长对于这种现象纷纷发表了看法,但并没有看到孩子间打闹缘由何在。于是,教师帮忙家长分析孩子间打闹缘由可能是:孩子语言进展晚于动作进展,孩子只能用争抢或打闹的方法来解决问题或是孩子常常感受到成人在不满足时用打闹来宣泄情感等。教师与家长对于同一个问题说出了多种看法,帮忙家长从生理、心理和环境、教育等方面进展了分析,使家长能从多种角度去对待发生在孩子身边的事。 2、手递手主题阅历共享沟通会 手递手阅
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