《幼儿园中班科学教案集锦15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园中班科学教案集锦15篇.docx（36页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、幼儿园中班科学教案集锦15篇幼儿园中班科学教案1 活动目标 1、通过观看，知道每个人的指纹是各不相同的，进展幼儿观看力气。 2、探究复制指纹的方法，萌发多样探究的意识。 3、初步激发对科学、制造和探究自身的爱好。 活动预备 1、趣味练习：指纹玩耍 2、小纸片、颜料、印泥、橡皮泥、镜子、抹布等。 活动过程 一、沟通探讨 1.老师：请小伴侣伸出自己的小手，仔细看一看，你能发觉什么？ 2.引导幼儿观看手指，进行相关的阅历沟通。 （如：手上面的.线长得什么样？） 二、操作体验 1.争辩：你能将指纹复制下来，让别人观看吗？ 2.鼓舞幼儿尝试用各种方法复制指纹 （如：在橡皮泥上印指纹，用印油等。） 三、观
2、看比较 1.介绍自己是怎样复制指纹的，相互受启发。 2.引导幼儿仔细观看比较，从而得出每个人的指纹是不一样的结论。 四、拓展学问 1.争辩：除了指纹与别人不一样，还有什么也是与别人不一样的？ 2.争辩：指纹有什么用？ 老师介绍有关警察用指纹破案的事和指纹锁的好处，激发幼儿对科学和制造的爱好。 五、指纹玩耍 印出手掌掌纹，引出手指指纹。 观看一下自己的掌纹和指纹，并和伴侣的比较一下有什么不同。 中班科学教案：好玩的水试验 幼儿园中班科学教案2 目标： 1、通过观看，引导幼儿知道每个人的指纹是各不相同的，进展幼儿仔细观看的力气。 2、探究复制指纹的方法，萌发多样探究的意识。 3、初步激发对科学、制
3、造和探究自身的爱好。 材料环境创设：数字卡片、小纸片、颜料、印泥、橡皮泥、镜子、抹布等。 设计思路：“我们的身体”是本班幼儿正在探究的主题活动，在探究小手的活动中，罗宜家提出了这样一个问题：“手指上的线叫什么呀？”但是，小伴侣谁都说不上来。这是一个颇具价值的问题，由于它是我们在主题活动中生成的，有利于孩子们连续对自身进行探究的爱好的培育。而且，现代的指纹技术正越来越与高科技融为一体，涉及到了很多方面，适当地在这方面丰富一些见识，不仅能开阔幼儿的眼界，且对于幼儿的科学探究爱好也会有好处。另外，作为一个新班，我们的孩子们在探究力气上还显得很单一，缺乏运用多种方式探究的意识，本活动中鼓舞幼儿大胆常识
4、多种复制指纹的方法，对幼儿的多样化探究意识也是有关怀的。活动中，处于整合性原则，我还在其中，融合了识数教育，即观看时给手指纹编号，结合一切可利用因素进行自然连接下的教育。 流程： 1、提问沟通： 1）请罗宜家提出自己原先的问题。 2）引导幼儿观看手指，进行相关的阅历沟通，如：上面的线长得怎么样？ 2、操作体验： 1）争辩：怎样将指纹复制下来，让别人观看？ 2）幼儿尝试用各种方法复制指纹，如：在橡皮泥上印指纹等。 3、观看比较： 1）介绍自己是怎样复制指纹的，渗透多元探究的.意识。 2）引导幼儿仔细观看比较，从而得出每个人的指纹是不一样的结论。 4、 拓展内化 1）争辩：除了指纹与别人不一样，还
5、有什么也是与人不同的？ 2） 争辩：指纹有什么用？ 介绍有关警察用指纹破案的事和指纹锁的好处，激发幼儿对科学和制造的爱好。 幼儿园中班科学教案3 活动目标： 1、在幼儿原有基础上关怀幼儿辨别各种声音。 2、体验查找、猜想的乐趣。 3、进展合作探究与用符号记录试验结果的力气。 4、培育探究自然的爱好。 活动预备： 各种声音录音带（日常生活中声音、说话声、水声、声音来源图片。 活动过程： 1、声音导入法。 利用各种声音引起幼儿爱好，请幼儿猜猜看是什么声音？为什么认为是这种声音？ 2、图片对比法。 放各种声音请幼儿辨认，请幼儿先闭上双眼，仔细倾听声音，鼓舞幼儿用肢体语言表现出来。若幼儿无法辨别声音来
6、源，老师赐予简洁的提示，最终呈现图片让幼儿对比，加深印象。 3、语言描述法。 请幼儿描述各种声音的特色或听起来的感觉 活动延长：带幼儿到户外感受各种各样的声音。 带回家的活动： 家长可与幼儿进行声音辨别的玩耍。连续查找、收集各种声音。 教学反思： 引领幼儿再次深化地进行探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。整个活动，赐予幼儿较宽松的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并准时的梳理与小结。 幼儿园中班科学教案4 活动目标： 1、初步熟识常见的豆制品，知道豆制品是黄豆做成的。 2、通过观看活动，知道豆制品的种类很多，情愿在集风光前介绍自己吃过的豆制品。
7、 3、培育幼儿情愿在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。 4、培育幼儿的尝试精神。 活动预备： 1、几种常见的豆制品(如：豆腐、百叶糕、豆腐干等)。 2、有目的地挑几种豆制品及其它不是豆制品的(如：牛奶、面包、鸡蛋等)放在桌上。 3、每个小伴侣一只碗和一把勺子。 活动过程： 1、品尝豆浆，引出黄豆。 师：宝宝们，看!王老师今日带来了什么?谁来猜猜看?(出示豆浆)师：毕竟是什么呢?我们来尝尝看好不好? 幼儿品尝豆浆师：原来是豆浆啊!那宝宝们知道豆浆是用什么做的吗? 师：真聪慧，都将使用黄豆宝宝做的。(出示黄豆)师：谁来说说黄豆是什么样的?(黄黄的、圆圆的、表面光滑的) 2、出示豆制品，让小伴侣自
8、己说说。 师：黄豆宝宝本领很大，它除了能做成豆浆，还能做成很多东西。 师：今日王老师带来了一些!我们一起来看看，都有些什么呀? 请幼儿上来介绍。(从颜色、触摸感、软硬程度方面介绍)老师在旁关怀。 师：你们介绍得真不错! 3、引出豆制品概念，熟识其它黄豆制品。 师：用黄豆做成的东西，它们有一个共同的名字，叫豆制品。 师：你们吃过豆制品吗?你吃过哪些豆制品?” 师：“为什么要吃豆制品?” 小结：“豆制品养分丰富，豆制品中含有蛋白质和维生素，它能使我们的身体变强壮，能增加我们的身体抵抗力。” 4、让幼儿区分豆制品。 师：“王老师不当心将豆制品跟其它东西混在一起了，你能帮我把豆制品找出来吗?” 幼儿到
9、桌上从各种物品中找出豆制品，并放到前面的桌上。 老师和幼儿一起检验，找出错的，并订正。 师：“你们真能干，表扬宝宝们!王老师请你们吃豆制品好不好?!” 5、幼儿品尝豆制品。 活动反思： “生活即教育”（陶行知语），“教育是为了完善的生活”（斯宾塞语），由此可见，科学启蒙教育应以幼儿的生活及四周环境为基础，并让幼儿最终能运用学问解决生活中的问题，本次活动在教育内容、活动形式、操作材料等方面都呈现出较明显的生活化特征，具体表现如下： （一）教育内容生活化。 教育内容生活化是引发幼儿主动学习和探究的重要前提与条件。本活动利用幼儿身边常见的事物黄豆、绿豆、红豆及各种豆制品作为科学探究的对象，使他们发觉
10、和感受豆类的奇异，了解豆类与人体健康的关系，体验和领悟到科学就在身边，为幼儿熟识四周世界供应了获得直接阅历的前提和可能；为幼儿理解科学对人们生活的实际意义供应了直接阅历和背景。通过此次活动，我们发觉：假如我们让幼儿结合宽敞的社会生活环境去学习，幼儿的眼界将更加开阔，他们对科学学问与人们生活的关系也将理解得更深。 （二）活动形式生活化。 在本次活动的各个环节中，我都是接受设置情境引起幼儿爱好、提出问题、假设猜想、动手操作、共享与沟通这几个模块来进行活动，通过这样的尝试、探究，我们不难发觉只要给幼儿机会去尝试、去试验、去操作、去思考，幼儿惊奇心就得到了满足，他们在摸一摸，看一看，尝一尝的同时，体验
11、到了共享的欢快以及探究的乐趣，也会产生新的惊奇，推动他们不断追求科学真理，在沟通与争辩中，孩子们的思维力，口语表达力及自信念都得到了充分的进展，我们也感受到了他们成长的喜悦！我们从中也发觉了科学探究活动的最大优势就在于幼儿能够全身心的投入。 （三）操作材料生活化。 充分的操作材料不仅可以给幼儿较多的选择机会，而且还可以避开幼儿消逝“无所事事”和争抢冲突的状况。在本次活动中用到的材料，如各种豆类、豆制品、豆浆机等都是幼儿生活中常见的物品，孩子们通过自己的双手去收集，自己的身体去感观，不断理解豆、豆制品与人们生活之间的关系，通过实践不断提高自己的熟识力气和思考力气，在幼儿探究的过程中，我不直接告知
12、孩子结果如何和做的步骤，而是放手让他们自己去经受去发觉，孩子们从这个活动中学会了科学探究的方法，如：通过观看、感知、比较能找出事物的主要特征，从而增加了探究的主动性。 当然，教学是一门有缺憾的艺术，本次活动在实际组织中也存在着一些不足，例如为保证活动在规定时间内完成，活动中呈现的豆制品实物是事先预备好的，没有再进一步加工成菜肴，要凑近闻才有香味，假如用了课前设计中一个的环节：老师现场烧制一个豆腐炒肉末，将更能让幼儿感受到豆制品的美味，更加爱吃豆制品，在今后的活动中这个环节也可以加到活动延长中去。 教育向幼儿的生活回归是现代教育的一个重要趋势。只有贴近幼儿生活的教育，才能使幼儿的学习变成有意义的
13、学习。教育家陶行知曾经说过：“我们深信，生活才是教育的中心，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，教育要通过生活才能发出力气而成为真正的教育。”“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活，就是这在阳光下幻化出无限美丽的源头活水。从生活中来，到生活中去，让科学活动真正成为沟通幼儿生活与学习的桥梁！ 幼儿园中班科学教案5 活动目标 1让幼儿熟识磁铁，初步了解磁铁的磁性：能吸住铁制的东西。 2培育幼儿围绕磁铁的问题乐观思考，大胆探究。 3体验解决问题的成就感。 4初步了解磁铁的特性。 活动预备 1U形磁铁一块，小磁铁若干。 2铃铛，铁钉，曲别针，铁夹子，钥匙圈，纸片，积木，玻璃球，塑料小玩具，扣子。
14、3玩耍用的“小猫钓鱼”玩具。 活动过程： 1熟识磁铁。 谈话：小伴侣，老师这里有一个奇异的东西，我们来看看它是谁？ 出示U形玩具，让幼儿说一说。 请跟老师说它的名字：磁铁。 2了解磁铁的磁性. 出示铃铛，铁钉。曲别针等东西，让幼儿一个一个熟识说出名称。并放在大盘子里。 师：现在我们来帮磁铁找伴侣。 老师示范用磁铁在盘子里挪动，再提上来让幼儿观看。 师：我们来看看磁铁把哪些东西吸上来了？（逐个摘下让幼儿说出被吸上来的东西的名称） 师：我们来看看这些东西都是什么做的？（他们都是铁做的东西） 师：我们在来看看盘子里还有哪些东西？（老师取出让幼儿说出东西名称） 师：磁铁为什么不吸他们呢？幼儿自由说。
15、师小结：由于它们不是铁做的东西。 师：小伴侣磁铁的好伴侣是哪些呀？请你说一说。 老师总结：磁铁能吸住铁做的东西。铁做的东西是磁铁的好伴侣。 3幼儿操作。 老师供应小磁铁让幼儿在活动室里找磁铁的好伴侣。 4玩耍：小猫钓鱼 老师供应预备好的各种小鱼，鱼嘴上有各种圈圈（铁圈，塑料圈，线圈等）。鱼竿，用小磁铁做的鱼钩。请幼儿边玩边观看磁铁做的鱼竿能钓到那些鱼。 教学反思 教学反思：这节课老师在备课从留意引导儿童观看四周生活，以增长学问和熟识力气着手。充分利用幼儿惊奇，爱探究的心理，供应直观教具让幼儿和磁铁亲热接触，在活动中考虑到4岁儿童活泼好动，有确定独立力气，富于想象，这些都是进展表现力和制造力的基
16、础。从幼儿的认知水平上看，幼儿熟识事物具有直观形象特点，熟识事物多信任于感知觉，而幼儿四周的物质世界中物体的形、色、声、味等为幼儿感知觉供应了丰富的材料，材料要体现所学概念的属性特征，能把幼儿所学的概念转化为直接操作材料的活动，使幼儿对概念属性获得的较为丰富感性阅历。让幼儿在玩耍中通过眼，手，口学会观看归纳磁铁的好伴侣是铁做的东西，从而就知道磁铁可以吸住铁做的东西。在最终的环节让幼儿进行玩耍，让幼儿在玩耍中巩固感知磁铁的磁性。让幼儿在玩耍中思考磁铁还有更多的用法。幼儿天生惊奇，在材料供应上敬重和支持幼儿自发地对材料产生爱好，能使幼儿探究处于乐观主动的状态，在活动中配以设计新颖、好玩的材料，简洁
17、引起幼儿的留意，会使幼儿在快乐的状态下进行探究、操作活动，促进幼儿记忆力、观看力、思维力气的进展，培育幼儿动手力气。 幼儿园中班科学教案6 活动目标 1、了解啄木鸟的外形特征和特有功能，知道啄木鸟是树木的“外科医生”。 2、学会依据确定的挨次观看啄木鸟，了解禽类动物的基本特征。 3、知道啄木鸟是我们人类的伴侣，增加爱鸟的情感。 活动预备 课件-照片：啄木鸟 活动过程 一、导入 1.用谜语引出主题 有种鸟儿本领高，尖嘴能给树开刀， 坏树皮，全啄掉，勾出害虫一条条。 2.谁能猜出来这是什么动物？ 二、开放 出示课件-照片：啄木鸟 1、啄木鸟是什么样子的？你发觉啄木鸟有什么惊奇的地方？ 引导幼儿仔细
18、观看啄木鸟的外形 重点提示幼儿观看啄木鸟的嘴巴、舌头、脚和尾巴。 2.向幼儿介绍啄木鸟的特征和特有功能。 啄木鸟有长长、尖尖的像铁链子一样的嘴巴，他的嘴巴能啄开树皮，在生病的树上打洞。 啄木鸟的舌头能伸缩，舌头有短勾，能伸到树洞里勾出害虫。 啄木鸟有两只短短的脚，脚趾有尖锐的勾，能牢牢地抓住树干，啄木鸟的尾巴坚硬，啄树皮时，尾巴能支持起身体。 3.你知道啄木鸟有什么本领？为什么叫他啄木鸟？ 4.组织幼儿思考并争辩，丰富幼儿对鸟类的熟识。 （1）你们宠爱啄木鸟吗？为什么？ 啄木鸟是我们人类的.伴侣，你还知道哪些鸟呢？他们长得什么样？ （2）啄木鸟头上有坚硬的嘴；身上长着一身的羽毛；还有一对翅膀；
19、身体下有一双脚；身后有尾巴等。 三、结束 沟通争辩：啄木鸟是怎样诞生的？老师告知幼儿“鸟类”还叫“禽类”，它们的妈妈生下的宝宝先是一个蛋，经过孵化，硬壳而出后才变得和妈妈一样。 幼儿园中班科学教案7 活动目的： 1、了解身体的一些洞洞(器官)名称和功能，知道它们需要爱惜。 2、大胆尝试用身体制造洞洞，体验洞洞的好玩。 活动预备： 图片、课件 活动流程与问题设计： 一、联系阅历看图叙述 意图：联系生活阅历，叙述梳理洞洞的已有阅历。 1、我们的身体都有许多好玩的地方，今日我们就来找找身体上有没有好玩的洞洞。(出示图片)看看，这两位小伴侣身上哪里有洞洞? 2、牙齿很牢固，怎么会有洞洞?这个洞洞会给我
20、们带来什么麻烦? 3、心上有洞洞，会有什么感觉?什么事会让你感到难过、难过?、 小结：这些洞洞给我们带来了麻烦、苦痛、难过，我们都不宠爱它们。 二、关注自我观看查找 意图：知道身体上洞洞的名称，了解它们的作用。 1、我们身体上还长着许多有用的洞洞，它们在哪里呢?我们相互找一找。 2、这些洞洞都有什么用?(关注鼻孔、耳洞、嘴巴、肚脐眼) 小结：这些洞洞都有自己的本领，给我们带来了健康，我们要好好疼惜它们。 三、玩耍体验，拓展阅历 意图：拓展“洞洞”的概念，体验洞洞的好玩。 1、我们的身体还能变出各种洞洞，谁来试一试。 2、有什么好方法能变出更大的洞洞吗?(观看视频) 3、原来我们合在一起就会把洞
21、洞变得更好玩、更好玩，找好伴侣一起玩一玩。(幼儿自由玩耍) 小结：身体的本领真大，能变出这么多好玩的洞洞，给我们带来了欢快。 幼儿园中班科学教案8 活动目标： 1、熟识几中常见蔬菜，知道名称。 2、观看各种蔬菜，了解其外形特征，知道蔬菜含有丰富的养分。 3、情愿将自己带来的蔬菜向同伴介绍，体验与同伴沟通共享的欢快。 活动预备： 1.幼儿用书人手一册。 2、幼儿每人从家里带一棵菜，老师也预备一些蔬菜。 3、照相机一部。 活动过程： 1、沟通自己带来的蔬菜。 老师：今日，我们班上将进行一个蔬菜联欢会，有哪些蔬菜来参加联欢会了？ 老师将幼儿带来的蔬菜放在所在小组的桌子上，请幼儿观看自己带来的蔬菜，并
22、向同伴介绍自己带来的蔬菜的名称以及外形特征。请个别幼儿在集风光前沟通，丰富幼儿的蔬菜阅历，培育幼儿大胆地在集风光前表达的力气。 2、老师引导幼儿打开幼儿用书，了解蔬菜的主要特征。 （1）看图说说：图中有哪些蔬菜？这些蔬菜是什么样子、什么颜色的？鼓舞幼儿读一读旁边的汉字。 （2）启发幼儿想一想，你还吃过哪些蔬菜？你还知道哪些蔬菜？这些菜是什么样子的？ 活动中其次个环节让幼儿看图片我换为看电脑上的蔬菜图片。最终一个环节在电脑上呈现蔬菜沙拉图片。 活动反思： 这一课主要引导同学观看熟识蔬菜的形状和颜色，并利用其特点加以自由联想，拼拼凑凑，制造特殊妙的新形象。这个内容题材新颖，形式活泼，既训练孩子的视
23、觉力气，又熬炼其表现力气和创作力气，激发其创作欲望，多种方法容为一体，综合运用。 幼儿园中班科学教案9 活动过程： 一、 幼儿自由依据爱好玩空心纸棒 1、引导幼儿观看纸棒。 老师：今日老师给小伴侣做了一个玩具，你们拿起来看一看是什么样子的?(幼儿发觉纸棒是长长的圆圆的，中间是空心的)。 2、幼儿玩纸棒 老师：你们每人拿一根纸棒当玩具，让老师看看，你们是怎么玩的? 二、 引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩玩耍 1、老师有爱好地对幼儿说：刚才老师观看有一位小伴侣把小嘴巴对准纸棒在说话呢，你们各人找一个好伴侣，一个对着纸棒说话，另一个用小耳朵听，听听你的好伴侣说了些什么? 2、 幼儿两人一组地玩
24、了起来。 3、 提问：小伴侣听到你的好伴侣说的.话了吗? 4、 老师小结：这个长长的、圆圆的空心纸棒，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。 三、 发觉问题，和小问号交伴侣 1、提出疑问： 老师：刚才小伴侣都听到从传声筒传出的话语和清楚、嘹亮，但也有小伴侣说听不清楚声音，(出示几根听不清楚的传声筒)这是怎么回事呢? 2、出示小问号(?)引导幼儿观看这几根传声筒有什么不同?既然是一样的，那为什么传出来的声音不清楚呢?这个传声筒我要送一个标记给它(出示小问号卡片)知道这是什么符号吗?这根传声筒向我们提出了一个问题。 3、幼儿再次玩传声筒(传声筒换成实心的) 幼儿发觉听到的声音不清晰了，这
25、是为什么呢?幼儿自然产生疑问，这时引导幼儿也给这些传声筒贴上问号。 四、 观看比较 解决问题 1、引导幼儿对比观看小 问号的传声筒和没有小问号的传声筒有什么不同?让他们发觉有小问号的传声筒里有纸团堵着。 2、老师小结：原来有小问号的传声筒为什么传的声音听不清呢?原来里面塞满了纸团，纸团堵住了传过来的声音，所以，从这样的窗声同里传过来的声音就不清楚了。 五、 延长： 1、幼儿自己动手制作小小的传声筒，进行连接传声筒，使之变成一个长长的传声筒。 幼儿园中班科学教案10 一、设计意图： 本月我们开展的主题是“在动物园里”，结合主题下的线索点“动物怎样睡觉”我设计了本次活动。幼儿对小动物特殊感爱好，但
26、他们仅仅停留在对动物外形的认知上，所以我通过“躺着睡觉的动物”“惊异的睡”来让幼儿了解多种动物不同的睡觉特点，拓展幼儿的学问面。 二、活动目标： 1、感受动物的不同睡姿，比较动物不同的睡觉特点 2、引发连续探究的爱好。 三、活动重点： 了解几种动物不同的睡姿。 四、活动预备：摇篮曲音乐、PPT 五、活动过程： 一、出示背影图和音乐：我们睡觉了 1、在摇篮曲的音乐声中，一幅月亮婆婆伴着人们睡觉的温馨画面呈现在幼儿面前。 2、请幼儿说说自己是如何睡觉的？ 3、小结：我们小伴侣睡觉的时候有暖暖的被子，有软软的小床，我们躺在小床上香香地入睡了。 二、观看PPT， 比较动物不同的睡觉特点。 1、师：和月
27、亮婆婆一起去森林里看小动物是怎么睡觉的。 2、观看视频1躺着睡觉的动物 提问：你们都看到了哪些动物？它们是怎么睡觉的呢？ 3、小结：我们刚才看到的这些小动物都是趴着或躺着睡觉的，这种姿势和我们人睡觉很像。 4、师：除了趴着睡，躺着睡觉，小动物们还会怎样睡觉？我们和月亮婆婆一起去找一找。 5、观看视频2惊异的睡 提问：小狗是怎么睡的？小马是怎么睡觉的？长颈鹿是怎么睡觉的？蝙蝠是怎么睡觉的？小刺猬是怎么睡觉的？ 6、小结：大自然特殊惊奇，动物有着不同的睡姿，有的动物宠爱把身体盘起来睡，有的动物宠爱站着睡，还有的宠爱蜷成一个小球睡，真好玩！ 情境导入，引出主题 看看说说，发觉特点 三、连续探究，体验
28、发觉的乐趣。 1、师：有没有夜里不睡觉的动物呢？ 2、争辩夜间不睡觉的动物 小结：猫头鹰，小猫等小动物它们由于白天的视力不好，而晚上视力特别好，所以宠爱白天睡觉，而晚上出来活动。 3、引发新的争辩：小鱼它每天都睁着眼睛 ，是不是小鱼从来不睡觉呢？ （活动延长：引导幼儿在区域中观看小鱼） 活动反馈： 这次活动虽然是一次科学学问的普及活动，但是由于我选取的动物睡觉姿势都是比较典型和惊奇的，所以幼儿特殊感爱好。我自己在设计活动的过程中也增长了很多关于动物睡觉的学问。 在活动中我通过图片呈现的方法，使幼儿生动、直接地了解了小蛇、小马、刺猬、蝙蝠等惊奇的睡觉姿势，并且使幼儿通过争辩了解为什么它会这样睡？
29、 孩子们争辩地特殊起劲，这和活动前我请幼儿回家与家长共同收集资料是分不开的。最终我用一个问题使幼儿的探究爱好能延长下去“小鱼一天到晚眼睛都是睁开的，它毕竟睡不睡觉呢？”我将把幼儿收集到的资料投放到个别化学习中去，进一步拓展和延长。 今日的活动也让我感觉到作为老师在这方面学问的缺乏，对于一些常识性的问题需要拓宽自己的学问面，才能更自如地面对幼儿的提问。 幼儿园中班科学教案11 活动目标 1、知道夏天降温的常用方法。 2、了解部分动物避暑的方法。 3、体验仿照动物避暑的乐趣。 活动预备 1、太阳头饰一个、 2、有关动物避暑方法的多媒体课件。 3、谁跟小羚羊去避暑故事录音 活动过程 一、播放夏天的音
30、乐,带领幼儿进入课堂气氛。 二、谈话导入。 1、引导语：小伴侣夏天是不是很热啊？谁能想个方法让我们凉快一些，降降温呢？ （可以扇扇子、开空调、开电风扇、吃西瓜） 2、引导语：我们人类在夏天的时候有这么多避暑降温的好方法，那小动物呢？你们想知道吗？ 让我们一起去看看它们在过夏天的时候是怎么避暑降温的。 三、观看课件、倾听故事，了解动物避暑的好方法。 1、了解狗拾怎样避暑降温的。 老师仿照狗的叫声，提问：这是哪个小动物？谁知道狗是怎么避暑降温的呢？ 2、引导幼儿看课件，了解狗拾怎么避暑降温的。 小结：狗在夏天的时候通过伸出舌头散发身体的热量来避暑降温的。 启发幼儿仿照狗避 暑降温的样子。 3、了解
31、大象是怎样避暑降温的？ 引导语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。 这是什么动物？谁知道大象是怎么避暑降温的？ 引导幼儿看课件，了解大象是怎么避暑降温的。 小结：大象是将沙子或牧草甩到背上避暑降温的。 启发幼儿仿照大象避暑降温的样子。 4、了解兔子是怎样避暑降温的。 引导语:耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱，这是什么动物？ 兔子是通过竖着两只长耳朵散发热量来避暑降温的。 四、播放故事谁跟小羚羊取避暑？引导幼儿了解其他动物避暑的方法。 1、提问：故事中都有哪些动物?它们是怎么避暑降温的？ 依据幼儿的回答系统的小结故事中动物的避暑方法。 2、玩耍动物避暑。 将幼儿进行分组，
32、每组分别代表一种动物组织幼儿玩耍： 老师头戴太阳头饰，玩耍开头时，老师站起来时，说太阳出来了，幼儿就仿照自己所代表动物避暑的样子玩耍结束后，引导幼儿交换，重复玩耍。 活动延长 在语言区投放有关动物避暑的图书、图片等，让幼儿通过阅读连续了解其他动物是怎样避暑降温的。 要求幼儿回家后把今日了解的这些动物避暑的方法讲给爸爸妈妈听，然后和他们一起从书上或 电脑上收集更多有关其他动物避暑的方法来与同伴一起共享。 故事-谁跟小羚羊去避暑？ 天热了，小羚羊，小羚羊的妈妈要带孩子到高山地带去避暑，小羚羊想还有许多小伙伴也一起热得难受，得约大家一起去。 谁跟我去避暑？她一面走，一面喊。 一匹小红马奔跑过来，对小
33、羚羊说：我不去，我一出汗就像洗了冷水澡一样凉快了。原来她身上有许多汗腺，热了就出许多汗来调整体温，防止中暑，不需要避暑。 小羚羊想：听说小黑狗身上没有汗腺，确定热得受不了，去约她避暑吧。这时，小黑狗正趴在一间屋檐下，张着嘴，伸出长长的舌头，直喘气。 黑狗弟弟，高山地带凉快极了，你跟我一起去避暑，好吗？小羚羊对他说。 感谢你。小黑狗摆摆尾巴说，我身上没有汗腺，可舌头上有许多汗腺呢。我伸出舌头，就是用它排汗，调整体温呀。小羚羊，走到一棵告辞了小黑狗，走到一棵大树旁，观看小黄鸡躺在树下的沙土里，两脚搔着沙土，还不断地打着滚儿。 你躺在沙土里玩，多热呀！小羚羊摇摇头说。小黄鸡咯咯咯地笑了，他说：我热得
34、直喘气，在沙土里躺躺，浑身谅嗖嗖的，可舒适了。小黄鸡不需要避暑，小羚羊多么无望呀！她又走进林子里去约小松鼠。 我不用去避暑。小松鼠在树枝间蹦来跳去，回答说，夏天到来之前，我就脱掉了冬天的厚皮毛衣，换上了薄薄的夏装啦。再去找谁呢？小羚羊正迟疑着，小灰兔急连忙忙地从她面前经过，小羚羊喊住他。 小灰兔摇摆着两只大耳朵说：我不想去避暑。夏天，我挺着这两只大耳朵，可以散热，调整体温。小羚羊看看没有小朋有跟她去避暑，只好跟着自己的妈妈去避暑啦。 幼儿园中班科学教案12 活动目标： 1.对生活中的声音感爱好，了解让物体发出声音的多种方法。 2.主动探究瓶子里装入不同东西后发出不同声音的隐秘。 3.体验探究声
35、音隐秘的乐趣，乐于表达自己的阅历与想法。 4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5.在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。 活动预备： 物质预备：小篓子、装有空口香糖瓶和硬币、米粒、蚕豆的口香糖瓶人手一份;透亮塑料瓶3个 阅历预备：幼儿已熟识硬币、米粒、蚕豆等物品，对生活中各种声音感爱好，玩过让纸发出声音的玩耍。 活动过程： 一、用不打开瓶盖的方法查找空瓶(听音玩耍找空瓶)。 1、老师的每个篓子里都有4个口香糖瓶，其中有一个是空的，你有什么方法把空瓶找出来呢? 老师出示装有4个瓶子的篓子，请幼儿想想、说说找出其中一个空瓶的方法。 2、假如不能打开瓶盖，你会想什么方法呢? 老师在幼儿争辩
36、的基础上为每个人供应一个篓子，要求用不打开瓶盖的方法找出空瓶。 环节自评：生活中我们经常会发觉孩子在吃瓶装或杯装食物时，有的习惯打开瓶盖检查里面的食物有没有吃完，有的则会摇一摇瓶子听一听，于是我将观看到的这一生活细节用在了第一环节中，意在激发孩子回忆、运用已有阅历。 二、尝试用各种方法让空瓶发出声音(发音玩耍玩空瓶。) 1、小伴侣真聪慧，用摇一摇、听声音的方法找到了空瓶。下面请你和找到的空瓶玩一玩，想方法让它不装东西也能发出声音，看谁想的方法多。 老师鼓舞幼儿想出、玩出多种让空瓶发出声音的方法。 2、你是怎么玩的?还有不同的玩法吗? 请部分幼儿示范刚才自己玩瓶的方法，同时鼓舞其他幼儿说出不同玩
37、法。 小结语：你们真会动脑筋，想了这么多让空瓶发出声音的方法，空瓶放到小椅子下面休息一会儿。 环节自评：基于第一环节的尝试，孩子拿到空瓶后的直接认知阅历就是瓶子装了东西摇后就会有声音。我利用孩子们已有阅历的同时提出了具有“悬念”和“挑战性”的问题情境，鼓舞孩子通过多次尝试发觉了让空瓶发出声音的各种方法，引导孩子在已有阅历上“衍生”出了新的学问即：瓶子与任何物体碰撞以后就会发出声音。 三、探究瓶子里装入不同东西后发出的不同声音(辨音玩耍找隐秘。) 1、剩下的这3个瓶子发出的声音一样吗?请你再去仔细听一听，告知我你听出了什么隐秘。 幼儿自主探究，老师鼓舞幼儿大胆说出自己的发觉。 2、你听出了什么?
38、为什么不一样? 小结语：原来瓶子里装不同的东西会发出不同的声音。 3、猜猜这是什么发出的声音?毕竟是不是我们一起来看一看。 一系列的探究活动在老师摇动瓶子，幼儿听声音猜想瓶内物体并检验的互动环节中进行。特别幼儿对于自己猜想结果的验证很期盼，所以老师将硬币倒入透亮瓶检验这一环节充分调动了幼儿的心情，吸引了幼儿的留意力。 4、请你也去摇一摇、听一听找到藏硬币的的瓶子。 幼儿用摇一摇、听一听的方法找到篓子里藏硬币的瓶子。 5、那这个瓶子发出的声音像什么?猜猜里面装着什么?你能用小耳朵帮忙找到装米粒的瓶子吗? 老师请找到的小伴侣分两组将米粒倒到透亮瓶子里检查，并提示幼儿留意不要将米粒泼在地上，培育孩子
39、要疼惜粮食的习惯。 6、最终这个瓶子里装的什么呢?毕竟是什么我们把瓶子拿来看一看。你的瓶子里有多少豆豆? 幼儿瓶子里的豆子数量为一个或许多，请幼儿先观看自己瓶子里的豆子，再和旁边的小伴侣比一比，然后再引导他们比较一个豆豆发出的声音大还是许多豆豆发出的声音大。 小结语：原来一个豆豆发出的声音小，许多豆豆发出的声音大。 环节自评1：对于瓶子里装的物体也是细心设计的，体现了由易到难的原则：硬币发出的声音特点最明显，孩子最为生疏，能轻松猜到;米粒发出的声音和沙子、泥土发出的声音相像，不同生活阅历的孩子便有了几种不同的想法;而蚕豆发出的声音对孩子来说相对生疏，孩子的猜想难度加大。 环节自评2：在这一环节
40、还有一个孩子特别感爱好的玩耍，就是通过听声音依次找出装有硬币、米粒的瓶子，虽然找的方法相同，但在检验时却用了三种不同的形式：检验硬币，是孩子一个接一个摇动瓶子，其他孩子倾听并推断;检验米粒，是孩子分组将其倒入透亮器皿;检验蚕豆，是请孩子打开瓶盖，并在打开瓶盖后发觉豆豆多少的不同，再依据豆豆的多少进行分组比较声音的大小，从而奇异的得出“一个豆豆发出的声音小，许都豆豆发出的声音大”的结论。 7、想一想假如瓶子里装很多很多的豆豆声音是不是会变得很大很大呢?假如把瓶子装得满满的，声音有什么变化呢? 8、你发觉了什么?瓶子装得满满的为什么没有声音了呢? 环节自评：是不是豆豆越多，声音越大呢?儿童心理学家
41、皮亚杰认为：儿童的认知结构就是通过同化与顺应过程逐步建构起来，并在“平衡不平衡新的平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和进展。在孩子积累了新阅历的同时我又提出了新的问题：“想一想假如瓶子里装很多很多的豆豆声音是不是会变得越来越大呢?假如你把瓶子装得满满的，声音会有什么变化?”幼儿通过不断尝试，奇异解决了这一认知冲突，改组了原有的熟识结构，从而形成了新的认知结构即瓶子里装得满满的时候声音却没有了。 四、连续探究瓶子装满其他东西后会发出什么样的声音 指导语：瓶子里装满了豆豆摇了以后就听不到声音，那假如装满了其他东西会不会发出声音呢?请小伴侣回去试一试。 环节自评：在活动的结束部分，让孩子课后去尝试瓶
42、子里装满其他东西是不是也听不到声音，让科学真正从生活中来，到生活中去，使科学活动真正成为沟通幼儿生活与学习的桥梁。 幼儿园中班科学教案13 活动目标： 1、辨别几种不同的声音，知道不同的物体能发出不同的声音。 2、初步了解同种物体，由于数量的多少，发出的声音也不同。 3、初步尝试用不同声音的套桶为乐曲伴奏。 4、培育幼儿的操作爱好。 活动预备： 1、人手一个套桶娃娃，蚕豆、米、绿豆等若干。 2、小手爬的音乐，透亮的瓶子若干。 活动过程： 一、引导幼儿让套桶发出声音。 出示空套桶，“今日套桶娃娃想和我们小伴侣做玩耍。” 老师摇动空套桶，“你们听，怎么没声音？” 1、 老师设问： 你有什么方法让空套桶发出声音？（在套桶里装上东西） “我们一起动手让套桶娃娃发出好听的声音，在你的套桶里装上一样东西，盖好，握握紧，摇一摇、听一