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1、小学猫教案学校猫教案1 【教学目标】 (一)学问与力气目标： 1.学会本课12个生字及相关词语，灵敏运用二类字，理解“惊奇、尽职、屏息凝视”等词语，练习用“威猛”、“生气勃勃”说话 2.了解作者笔下的猫的特点 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落 (二)过程与方法目标： 1.培育同学利用字典、词典等工具书进行独立自主识字，提高同学联系上下文理解词语意思的力气，提高同学的阅读力气 2.了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写借助课文内容与插图，培育同学的想象力气与思维力气 3.品尝“说它吧”、“蹭”、“踩印几朵小梅花”、“生气勃勃”等词句，学习精彩的语言，培育同学遣词造句的力
2、气 (三)情感态度与价值观目标： 通过赏析课文了解大猫性格的惊奇和刚满月小猫的可爱，体会作者对猫的宠爱之情，培育同学从小宠爱小动物的感情和观看小动物的爱好 【教学重点】 了解课文是怎样具体描写猫的特点的 结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练的方法 【教学难点】学习抓住事物特点真实具体地描写的方法 【教具预备】课件及相关图片、照片 【课时支配】2课时 教学过程 预习作业 1.同学依据“预习提示”预习课文 (1)初读课文，画出本课的生字及新词，把自己认为比较难读的生字词多读几遍、并借助字典等工具书扫清字词障碍 (2)了解本文的主要内容 (3)画出文中作者描写猫的特点的相关语句 第一课时 一、
3、揭示文题 1.家中养猫的同学，“比一比”谁家的猫是最聪慧可爱的 2.介绍作者：猫的样子说也简洁，写也简洁，可是要说清楚猫的性格就比较难了而我国现代作家、语言大师、家住北京的老舍先生把猫写得栩栩如生、活灵敏现，好像那只猫就在我们面前似的读后，宠爱之情你定会油然而生 过渡：大家都预习了课文，想想哪些自然段是写大花猫的，哪个自然段是写它小时候的事? 二、理清层次，争论猫的性格 大(13节)，小(4节) 同学争辩，分步总结猫的特点： 大 惊奇 小 淘气可爱 思考：大猫惊奇的性格是从什么地方进展来的? 从小淘气是“因”，长大惊奇为“果” 小结：大花猫的惊奇性格是从它从小顽皮、淘气进展来的，我们今日就从缘
4、由入手享受课文 三、品赏其次段，指导背诵(第4小节) 1.课文是从哪些方面写小时候的猫很可爱? (1)淘气刚好满月，腿脚不稳 过渡：它“淘气”的具体表现有哪些呢? (2)出示“猫戏线团”图，用浪线线划出对应的内容，围围着“一根”、“一个”练习背诵 2.出示以下思考题，进行分析探究： (1)“不知”毕竟知道不知道?那这样写是什么意思? (2)“摔了那么些跟头还不哭”或“撞疼了也不哭”，通过这些语句，你读到了什么?这句话妙在何处? 同学小结：老舍先生把家中的这只猫比作是个既可爱又顽皮的孩子可见他特别爱猫 读一读，感受一下 四、指导课后自学 这节课我们了解小猫的淘气性格，下节课我们将围绕“惊奇”二字
5、，扣住猫大的时候的特点，大家确定会更感爱好! 五、指导背诵 背诵讲究方法理清句与句之间的内在联系 总结：老舍先生像似一位“深爱子女的父母”，在向我们叙述自己顽皮、可爱的孩子文美、情美、人更美希望同学们课后尽情体会其中浓浓的人情味 随堂小测验： 1.区分形近字 乘( )虑( )搞( )优( ) 乖( )虎( )稿( )忧( ) 2.完成词语 无( )无( ) 无( )无( ) 尽( )尽( ) 尽( )尽( ) 3.写出仿声词 小猫叫 老鼠叫 蛐蛐叫 麻雀叫 4.生活中的猫是很尽自己职责的.，用你自己的语言具体说一说 5.有时候，“口语”“方言”在文章中出运用后，更能增加文章的感染力课文中就有，
6、你摘出两个来，顺便自己也借助“口语”或“方言”写三、两句! 摘抄： 自己写： 其次课时 一、激发爱好 语言训练：同学依据这个句式用更具体的语句叙述 1.师：老舍爱花，但他更爱猫 2.师：我们不光爱花花草草，还爱小伴侣 3.小结：爱，是随着时间的延长而“成长”的，作者爱，小时候的猫，由于那“小东西”给作者带来了生活的乐趣 二、1.今日这节课我们连续学习13课我们家的猫，通过上节课的学习，我们不仅读通了全文，而且重点了解了猫小时侯的特点它小时侯给你留下了怎样的印象呢? 板书：淘气 2.它小时侯这样淘气可爱，那长大后又有什么特点呢? 3.出示录相：边看边听边想：大花猫有什么特点呢? 4、老舍先生把大
7、花猫的这些特点在课文里已经写得特殊具体了，只要认真品赏课文，大花猫便会活灵敏现地消逝在你的眼前 三、自主朗读： 1.自主练读 同学体验朗读课文中自己宠爱的句段宠爱大花猫的什么特点你就读什么，并且画出其中你最宠爱的词语! 2.同桌互读 把你最宠爱的句子读给你的同桌听，相互沟通宠爱的词语 3.全班沟通：(依据同学回答灵敏出示有关课件) 4.拓展思维 A、假如让老舍先生来读这些句子，他会怎样读呢?你能像他一样吗? B、猫是如此的可爱，请用简笔画的形式把能各种特点的猫描绘出来，呈现给大家看! 四、小结： 1.整体朗读并总结课文： (1)通过这节课的学习，你知道了什么? (2)用“既又”的句式说说大花猫
8、的惊奇性格 2.体会作者对猫的宠爱之情： 无论是惊奇的大花猫，还是它小时侯的淘气，作者都对它布满了一种宠爱之情! 五、课外活动 以学习小组为单位，把自家的猫带到你们玩耍的地方，把自己的猫(或其他小动物)玩具带到你玩耍中的“家”里，你们要和小动物玩个痛快!把它们的特点牢牢的把握在手中!再上课，看谁叙述的最精彩! 六、拓展阅读题 蚂蚁 我家墙角有一窝蚂蚁，我很宠爱观看它们 蚂蚁很聪慧!经常到离家很远的地去找食物有一次，我见一只黑蚂蚁找到了一小块鱼肉，但它自己怎么也拖不回家后来，它就一溜烟地跑回了家，搬来了一大群的兵，最终，它们同心协力地把鱼肉拖了回去 我经过长时间的观看，还发觉：蚂蚁认路的本领很强
9、它认路主要靠眼睛，能凭借陆地上和天空中景物辨别 假如把天空和四周的景物完全挡住她们就会四散乱跑起来 蚂蚁还可以依据气味认路有些蚂蚁会在它们爬过的地方留下一种气味，回来时，( )它们闻到这种气味，( )能确定路线我曾经用手指在蚂蚁爬过的路上画够一条横线，使得蚂蚁们都迷路了我知道，可能是我手上的“怪味”将蚂蚁要走的路画断了的缘由 1.在短文的空白处填上恰当的关联词语 2.解释词语 同心协力： 缘由： 3.说一说蚂蚁有哪写特点? 4.你还知道蚂蚁有哪些本领，请告知大家! 随堂小测验： 一、选择合适的字 增 蹭 ( )加 磨( )递( )( )痒 腔 控 ( )制 腹( )口( ) 遥( ) 殃 秧
10、遭( ) ( )苗 插( ) 灾( ) 二、填上合适的字完成句子 1.山上的老h( )很不x( ) 心，它跑进狼群中大喊：“我不怕你们!”它没有考l ( )自己身单力薄，最终送了命! 2.孩子们跑进ci( )地去ci( )花，把刚长出的小苗都ci ( )倒了 三、依据要求写词语 (1)写出近义词： 沉没不语( ) 兴盛发达( ) 慈眉善目( ) 瞬息万变( ) (2)填写关联词： 小妹妹( )摔破了腿，( )她一声也没有哭 ( )小猫的叫声很动听，( )我把这声音录了下来! 四、课文传真 后来，(小猫)胆子越( )越( )，就到( )子里去玩( )，从这个( )( )跳到( )( )花盆，还抱
11、着花枝打( )( ) 1.在括号里填上合适的字 2.这句话主要写了什么?你是从哪看出来的?用“”标注出来 学校猫教案2 一、课题分析 猫虎歌是义务教育课程标准试验教科书人音教材音乐第四册兽王中的一个教学主题，教材内容取材于一则民间传奇故事，刻画了一只聪慧狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低班级同学宠爱小动物的天性，突出了趣味性。通过本课学习使同学感受音乐所描绘的音乐形象，教育同学疼惜人类的伴侣动物。 二、教学目标 1、通过倾听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育同学疼惜人类的伴侣动物，提高爱惜动物的意识。 2、培育同学的创作爱好及制造力气，乐观与同学合作编创表演，表现本课主题。 3、
12、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲猫虎歌，并有感情地进行表现。 三、教学重点、难点。 1、结束句的节奏把握。 2、通过多种体验活动，充分发挥同学的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。 四、教学过程 （一）、创设情境， 1、媒体呈现大森林场景，小动物们在林中玩耍。老师用语言描绘画面场景。 2、提问：谁是森林之王？（媒体出示老虎画面） 3、用多种方式表现老虎的形象。 （1）老师提出要求：你能唱唱关于老虎的歌吗? （2）老师提出要求：用声音、动作或打击乐器仿照老虎的神态和表情。 （通过仿照老虎的神态和表情这一实践活动，激发同学的学习爱好，吸引同学主动参与学习，一方面满足了同学的表演欲，又使同学初步感知
13、老虎是强大的这一概念，为下一环节的学习做好铺垫。） 4、表现小猫的形象。 师：有一种动物和老虎长的很像，你知道是什么吗？（引出小猫） 师：你能用声音、动作或打击乐器仿照小猫的神态和表情。 （一）、故事导入引出课题 1、老师叙述故事：小伴侣们刚才的表现真是太棒了，为了嘉奖你们，老师就给大家讲个关于小猫和老虎的故事。（媒体呈现猫和老虎的图片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领已经学到手，就神气活现特地欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很可怕，此时老虎就更加威武凛凛了。这时候狡猾的狐狸给老虎出了个方法说：大王大王，你假如能吃掉猫，
14、那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！这可是好方法啊！其次天，森林里的动物们正在森林里玩的吵闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟颤抖，一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它，当老虎要扑向“师傅”的瞬间，但猫却没有被老虎吃掉，你们想：猫师傅用了什么好方法智斗老虎的呢？ （提示：师要边说边表现出猫的聪慧和老虎的神气活现，威武凛凛的形象） （通过老师讲故事这一实践活动，一方面激发同学的学习爱好，吸引同学主动参与学习，另一方面也激发了同学的表演欲望，会下面的表演做好铺垫。） 2、同学开放争辩，自由发表自己的看法。 （提示：在此要考虑到同学的发散的多种思维，进行奇异的评价，并能把这种思维很好的收集回来）如猫师
15、傅留下一招“爬树”的本领没有教给老虎，猫儿敏捷地爬上了树，老虎的野心没有得逞等等 （二）、寓教于乐 设疑导入，学唱歌曲 师：过渡语：哇，大家都很能干！帮猫师傅想了好多方法！这猫师傅毕竟用了什么好方法呢？，我们一起来听一听！ 1、播放范唱猫虎歌，同学倾听感受。 （设置悬念，激发了同学的惊奇心，让同学能带着疑问学习歌曲。） 2、师生争辩歌词内容。 方法一，说：狮子豹子都是猫，把老虎被弄得稀里糊涂哎。 A、同学仿照老虎被弄得稀里糊涂的样子。 B、指名同学边演边读歌词，老虎被弄得稀里糊涂哎. C、老师按节奏范读老虎被弄得稀里糊涂哎。 D、集体按节奏朗读该句歌词。要求有迟疑，怀疑的口气 方法二、我是你的
16、师傅森林之王你服不服！ 师：过渡语：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎发愣的时候，小猫快速爬上了大树，大声地问老虎；森林之王，你服不服！ A、指名同学学一学小猫说森林之王你服不服！这句话的语气。 B、师生评议得出结论：神气、得意。 C、同学按节奏齐读该句歌词 D、启发同学想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让同学把握王字的时值。 （这一环节让同学说出猫斗老虎接受的方法，化解和突破了歌词的节奏难点，加深了同学对唱词的.理解。用学唱歌曲打下了基础） 3、老师小结，揭示课题：这真是一只聪慧机智的小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱录音）。 （1）师慢速弹琴，同
17、学轻声哼唱第一段歌词。 （2）师范唱第一段歌词，同学倾听学唱 （3）生提出在演唱上需要关怀的地方，请会唱该句的同学唱一唱，并做小老师教一教。 （4）集体演唱第一段歌词 （5）同样的方法学唱其次段歌词 （6）完整演唱全曲 （7）请两组同学分别演唱歌曲，其他同学评议。要求把握两个结束句的节奏难点，以及唱出猫和老虎的语气和神态。 （8）集体歌表演猫虎歌 （三）、制造表现 师：过渡语：歌中的小猫遇到老虎后，靠着自己的聪慧、机智地救了自己，那么小猫再遇到老虎时，它们之间还会发生怎样的故事呢？下面我们分组来编一编，讲一讲，演一演。 A讲故事 1、同学分组创编故事 2、分组讲一讲所编故事，师生随机评议 B演
18、故事 师：过渡语，小伴侣讲得真精彩，让大家知道了许多发生在猫和老虎之间的故事，你能通过以下形式把你的故事演一演吗？（打击乐器、情境剧、小品、哑剧等） 3、生自由选择节目形式，分组排练，老师分发锣、鼓、镲、三角铁、碰铃、沙球和自制的打击乐器，随时为同学供应关怀。 四、完善结课 同学么这节课我们学习了歌曲猫虎歌，这是一首民歌风格的创作歌曲，幽默风趣诙谐，极富童趣。 【教学反思】 猫虎歌是一首趣味性很强的歌曲，它是由故事改编的，于是我设计的导入就是“老虎拜师”的故事。把故事讲得生动，把表情做到位，有时也让同学说一说，让同学或许把握住猫与老虎的共性特征。在学唱结束后，我让同学上来表演歌曲，以便来巩固。
19、由于有了前面的故事做铺垫，同学们对猫和老虎的性格把握的比较好。 在整个教学活动中，我利用各种手段努力给同学创设一种和谐、民主、快乐的学习氛围，并且支配了打击乐伴奏、歌曲表演等教学内容，形成以老师为主导，同学为主体的音乐课堂教学模式，使同学整堂课都沉醉在欢快的气氛中。在每个教学环节的设计上留意培育了同学的创作爱好与制造力气，让同学在轻松的氛围中学习音乐，感受音乐，表现音乐。在编创活动中，鼓舞同学进行艺术创新，从而引起感情的升华。但整节课下来也有确定的圆满，比如在歌曲教学中支配时间较少，拓展和导入部分过多；在对声音要求上没做到细致到位。 实践证明，低班级音乐课的情境教学能激发同学对音乐的深厚爱好。
20、通过这一课的教学，我深深地感受到在教学过程中，老师要依据教学目标，利用同学惊奇、好动、好问的心理特征，并紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、好玩的学习情境，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起乐观的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。 学校猫教案3 一、教材编排的特点 我们家的猫这篇课文分两段写了我们家的大花猫。第一段先总写大花猫的性格惊奇，接着分三层写了猫惊奇的具体表现。其次段也用先概括、后具体的方法，写了花猫小时候的淘气可爱。 “一要真实、二要具体”是本单元的读写训练重点，因此，教学重点要让同学体会作者是怎样把猫写得真实、具体的。 二、教学目标的确定 教学目标 认知目标：
21、了解作者笔下猫的特点;学习本课9个生字，理解“惊奇、尽职、屏息凝视”等词语，会用“威猛”“生气勃勃”造句。 操作目标：了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写;品尝“说它吧”“蹭”“踩印几朵小梅花”“生气勃勃”等词句，学习精彩的语言，培育同学遣词造句的力气;借助课文内容与插图，培育同学的想像力气，思维力气;有感情地朗读、背诵课文。 情感教学目标：体会作者对猫的宠爱之情，培育同学宠爱小动物的感情，激发观看小动物的爱好。 三、教学重点、难点 教学重点：1.了解课文是怎样具体描写猫的特点的。2.结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。 教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。 四、
22、教学设计与依据 本文教学分三课时完成。 第一课时教学内容：借助“预习”，了解课文主要内容;借助工具书等自同学字新词;给课文分段;质疑，提出问题。 其次课时教学内容：学习1-3自然段。 第三课时教学内容：学习第4自然段，总结全文。 下面，重点说其次课时的教学设计，在第一课时学习的基础上，分五个环节进行教学。 (一)质疑导入 首先，回忆课文第一段哪句话概括了大花猫的性格特点，并要求同学说说怎么理解的，接着，结合教材特点和同学第一课时质疑状况提出教学目标，即了解体会课文是怎样真实具体地描写猫“性格惊奇”的特点。(这一设计主要是依据同学的学习现状和需要关怀同学树立学习目标，给同学学习以明确的导向、定位
23、) (二)尝试自学 1.提出要求 本文语言简洁明白，同学完全可以通过自己的阅读读懂课文内容。依据这一特点，上课伊始，就放手让同学自学。依据本课的学习重点，要求同学边读边画出具体描写大花猫性格特点的语句。 猫的特点具体描写 狡猾 贪玩 尽职 2.同学自学 3.自学反馈 以填表格的形式分段检查同学的自学状况。 如：读第1自然段，填表 (支配同学自学，要有要求，要保证足够的时间，要有评价，才能达到切实提高同学自学力气的目的。让同学动脑动手，通过圈画批注培育自学力气，养成良好的学习习惯) (三)研读品尝 本课的学习重点是争论学习课文的语言，并通过语言训练同学思维。 1.学习第1自然段 师：通过刚才的学
24、习，在我们眼前消逝了狡猾的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下最深的印象?为什么? (本环节的设计是为了让同学体会作者怎样把猫的狡猾、贪玩、尽职写具体的。同时，细心设计有思考价值，有确定思维难度的问题，给同学留有宽敞的思维空间，激发同学制造性思维火花) 在同学充分发表看法的基础上，老师小结并强调作者细致地观看了猫，才把猫的性格特点写得很具体。接着，老师进一步说，作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子，能换成吗?为什么? 说它狡猾吧 它很狡猾 说它贪玩吧 它很贪玩 通过争辩，同学体会到句式是通俗的说法，同时还包含着作者的宠爱之情。 (这种有特色的语言现象同学以前没有接触过，所以拿出来重点训
25、练，让同学领悟语言运用的精确恰当。学习语言的同时，关怀同学理解课文的内容，体会作者感情) 犑耗阆不独鲜档拿巴娴拿故蔷暗拿呢? 选择一种你宠爱的读，请同学们听听他读得好不好，好在哪里，或者还有哪些地方没留意到。 (在理解内容，体会语言的基础上训练朗读，读有要求，有评价，同时，让同学自主选择朗读内容，猫的“狡猾”“尽职”当然可爱，猫的“贪玩”也允许同学宠爱，突破同学头脑中的思维定势，是求异思维的一种训练形式) 2.学习第2自然段 本段学习重在选取典型的语言让同学品尝，并通过语言训练想像思维，训练语言表达。 首先，让同学品尝“蹭”字：“蹭”是什么意思?谁能表演“蹭”的动作?大花猫在“蹭”仆人时，心里
26、可能在想什么? (表演既关怀同学精确地理解了词语的意思，又活跃了课堂气氛。想像大花猫的心理活动既培育同学的想像力气、表达力气，又有助于体会大花猫的可爱) 接着，让同学比较句子：和哪句更好?为什么? 在稿纸上踩印几朵小梅花。 在稿纸上踩印几个小黑点。 联系以前学过的雪地里的小画家，通过比较，同学不难明白，第句更形象，更能表达作者的宠爱之情。 (课后“思考练习3”要求同学找出课文中最能表达作者宠爱猫的感情的句子，句可以说是最典型的一句，通过这一训练，同学完全可以举一反三，了解作者是怎样表达自己对猫的宠爱之情的) 师：那么，大花猫在仆人写作时给仆人“画”上几朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?请你用
27、大花猫的口气说说。 (有意把“踩”说成“画”，是为了更好地把同学带入情境，凭借语言训练思维，同学可以从“与仆人竞赛”“给仆人消遣”等方面想像，只要合理就行，没有标准答案，有助于进展求异思维) 然后，对“丰富多彩”“长短不同”“粗细各异”“变化多端”等词语，让同学通过模拟猫的叫声进行理解。 (词语理解的方式很多，形象地理解，能给同学留下深刻的印象) 最终，对大花猫给自己解闷和不兴奋时一声不出的心理进行想像，感受猫既乖巧又倔强的性格特点。体会猫的特点，进行表情朗读。 五、练习运用 第3自然段比较简短，重点抓了“威猛”一词的学习。首先要求同学用“威猛”说一句话，再针对课文第一幅插图，加上“实在”或“
28、的确”说一段话。最终，看图，以“我们家的大花猫的确(实在)威猛”为中心句说一段话。 (学习是为了运用。本课的训练重点之一是学习作者怎样具体描写猫的性格特点，本环节力图让同学学以致用，既仿又创，仿有基础，创有空间。另外，教材将第一幅插图支配在第一自然段后，是要表现大花猫屏息凝视捕获老鼠的情景，是课文内容的延长，这里，把“威猛”的学习与这幅插图联系起来，可以说是一种奇异的结合) 最终，要求同学用“说它吧”的句式，说2、3自然段的内容。如：说它温存可亲吧，可它有时候又“不近人情”。说它胆小吧，可它有时又特别威猛。 (这一练习结合课文内容让同学复习新学的语言句式，也是对全段内容的总结) 六、回顾质疑
29、对本节课的学习表现、学习内容、学习方法等进行总结后，要求同学回顾课文，对课文进行质疑。 为了开拓同学思维，可以给同学供应几个范例，如： 第一自然段先写大花猫狡猾、再写贪玩、最终写尽职，这个挨次能任凭调换吗? 课文为什么不先写小花猫，而是先写大花猫? 这篇课文原来题目是猫，后来为什么要改成我们家的猫? (让同学质疑是训练思维的一种好方法。篇末环节的质疑不同于课始时的质疑，是从整体动身，对课文内容，语言表达等较深层次的思考，对优秀同学是一种挑战，对学习困难的同学来说，支配这一环节，使他们对前面所学学问再一次回顾、思考，有利于老师准时辅导。这样，面对全体同学的素养教育要求就得到了落实) 学校猫教案4
30、 一、课文理解： 本文是著名作家老舍的作品，作者通过对猫的惊奇性格和满月小猫特点的描写，抒发了对猫的宠爱之情。 课文依据猫的性格惊奇和满月小猫的特点可以用归并法把文章分成两大段。 第一大段(第1-3自然段)以“猫的性格实在有些惊奇。”为总起，接受对比的方法分三个方面生动形象地描写了猫的惊奇性格。三次用“可是”作转折，写出猫既狡猾又贪玩，虽贪玩却尽职，虽胆小却威猛的性格特点。其次自然段中，“这可都凭它的兴奋。”一句，一个“可”字，形象地写出了猫的惊奇，同时自然地流露出作者对猫的宠爱之情。 其次大段(第4自然段)以“满月的小猫更可爱”为全段总起，同样通过三个方面写出了小猫的淘气。“一根鸡毛，一个线
31、团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。”“一玩起来，它们不知要摔多少跟头，撞疼了也不哭 ”“所过之处，枝折花落。”写出了小猫的“更可爱”，在于更淘气，更天真，更生气勃勃。作者宠爱之情更深了一步。 二、学习重点： 用“摘录法”概括段落大意是最基本的方法，也是比较简洁易学的方法。用“摘录法”概括段落大意，一般这种文章的段落里都有总起句或中心句。如猫，几乎每个自然段开头都有一个总起句。但第2 、3自然段总起句只是概括第2、3自然段内容，只有“猫的性格实在有些惊奇。”概括全大段的主要内容，可作为第一大段的段落大意。同样第4自然段总起句的前半部份“满月的小猫更可爱”可作为其次大段的段落大意。 三、难点分析
32、： “或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“小梅花”指的是猫的脚印。由于梅花有五个花瓣，猫有五个脚趾，它的脚印和梅花的形状很相像。最重要的还是作者特别宠爱猫，由于宠爱就不会嫌它脏，就不厌烦它，所以把猫的脚印比方成美丽的小梅花。这表达了作家老舍爷爷宠爱猫的思想感情。 四、参考资料： 作者老舍(1899-1966)，满族人，原名舒庆春，又名舒舍予，是我国著名的小说家和剧作家，被誉为语言大师。他的代表作有茶馆、骆驼祥子、龙须沟、四世同堂等。 学校语文五班级教案猫一文的教学反思 学校语文第九册第十课猫是著名作家老舍的作品，作者通过观看猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小猫的
33、可爱形象描述得栩栩如声，这篇课文是对同学进行语言文字训练的好教材。 我在上课文第一自然段时，引导同学思考作者是怎样把猫的性格写具体的？这些冲突的词语作者为什么能把它们用在一起？两者之间用什么词把它们连接起来？让同学找出来，体会老舍爷爷用词的精确性。然后通过朗读、加深理解。接着让同学用上“说它可是”的句式说一段话，有同学说：“小狗的性格实在有些惊奇，说它温存吧！它的确有时侯很温存，它会在你写作时走过来让你摸一下、抱一下，可是它又是那么尽职，每天晚上总是忠诚地守在大门口防止坏人来侵扰。”又如在学课文其次自然段时，我让同学体会作者对猫的宠爱之情，同时让同学说说你是从哪些句子哪些词语中体会到的。同学们
34、通过朗读揣摩，从老舍漂亮、生动的语言文字中体会到了作者对猫的宠爱之情。有同学说：“猫在稿纸上踩印几朵小梅花，猫脚印是比较脏的，而在作者眼中脚印是小梅花，从这句话中我体会到了作者对猫的宠爱之情。”还有同学说：“我从它还会丰富多腔地叫唤这句话中体会到了作者对猫的叫声不是厌烦而是宠爱。”还有同学说：“我从蹭你的腿要求给抓痒这句话中体会猫与作者之间有着感情。”总之，同学们从语言文字中体会到了作者对猫的宠爱之情。 通过这一篇课文的教学，我体会到语文教学要抓住课文中语言文字通过朗读让同学体会揣摩，既能对同学进行语言文字训练，又能培育同学说话、写作的力气。 学校猫教案5 教学目的： 1、熟识18个生字，学会
35、其中13个；正确读写“任凭、无忧无虑、闭息凝视、温存可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”等词语。 2、初读课文，初步了解课文主要内容。 教学重难点： 把握课文生字新词，初步了解课文主要内容。 教学过程 ： （一）导入 出示课题：猫（齐读） 板书：猫 导语 ： 谁养过猫？能用一句话说说你对猫的整体感觉吗？（同学发言）同学们，老舍先生也很爱猫，今日我们一起学习的课文猫，就体现了他对猫的宠爱之情。 （二）学习新知 1、初读课文，学习生字词： 要求：读准字音，认清字形（一类生字要求会写），理解字义。 （1）同学自己初读课文，自同学字。 （2）课堂反馈自学状况。 指名读生字：媒体演示13个生字
36、。 正音：辟 p 辨析多音字：和 运用媒体解决： A.出示“和”字，让同学读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音； B.让同学用“和”字的不同读音组词。 分析字形结构，记忆生字。 理解词语：（可用法、知字义解词义的方法） 任凭：不论，无论。 无忧无虑：没有忧愁和担忧。 闭息凝视：有意识地临时抑制呼吸，聚精会神地看。 生气勃勃：形容富有朝气，布满活力。 2、默读课文，了解主要内容。 （1）初步感知课文。 思考：老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象？ 读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。（只要与课文内容有关均可。） 板书： 惊奇 淘气 可爱 （2）再读课文，梳理文章脉络
37、。 思考：课文中哪几自然段写了猫的性格惊奇，哪儿又写了猫的淘气？并分别用曲线画出概括介绍的句子。 13自然段：猫的性格惊奇。（成年的猫） 4自然段：满月的小猫淘气可爱。 思考：成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，请你从概括介绍的句子中找找答案。 两句话分别是：“猫的性格实在有些惊奇。”“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。”从两句话中，我们可以分别知道成年的猫性格惊奇，满月的小猫淘气的不同特点，从“更可爱”的“更”字，可以想到作者认为成年猫和满月的小猫的共同之处是它们都可爱。（老师依据同学发言修改板书） 板书： 小结：老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的
38、性情，字里行间流露着对猫的宠爱之情。下节课我们再深化学习。 3、布置作业 （1）抄写生字新词。 （2）熟读课文。 学校猫教案6 一、教学内容： 冀教版四班级语文下册第六课我们家的猫 二、教学目标 认知目标：了解作者笔下猫的特点;学习本课7个生字，把握12个要求会写的字，理解“屏息凝视、无忧无虑、变化多端、淘气、尽职、惊奇、”等词语。 操作目标：了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写;品尝“说它吧”“蹭”“踩印几朵小梅花”“生气勃勃”等词句，积累文中自己宠爱的词语，学习精彩的语言，培育同学遣词造句的力气;借助课文内容与插图，培育同学的想像力气，思维力气;有感情地朗读、背诵课文。 过程与方
39、法：同学自主选择、自主探究，理解课文内容，了解大花猫的惊奇性格和小时候的淘气可爱，学习作者真实、具体的表达方法。 情感态度价值观：体会作者对猫的宠爱之情，激发同学宠爱生活的情趣，培育同学课外观看动物的爱好。 三、教学重点、难点 教学重点：1、了解课文是怎样具体描写猫的特点的。 2、结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。 教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。 四、课时：第一课时 五、教具预备：多媒体课件 六、教学过程 课前谈话： 哪些小伴侣家里养过猫?你们仔细观看过猫吗?猫给你们什么印象? 老师也给大家带来了几张图片，请大家欣赏(课件出示八张姿态各异的猫图) (一)谈话导入，激
40、发爱好。 同学们，你们宠爱猫吗?(宠爱)是啊，猫是那么可爱，布满灵性，它不仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的小动物。这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们今日要学习的课文我们家的猫(板书：我们家的猫)。 (二)自读课文，整体感知。 1、师：同学们，用你自己宠爱的方式读课文，同时用你宠爱的方法解决遇到的不熟识的字。(同学朗读，老师巡回指导) 2、师：刚才我们把课文读了一遍，那么你们说说老舍爷爷写了几只猫? 生1：两只，一只大猫，一只小猫。 生2：一只猫。 师：毕竟写几只呢?别急!让我们到文中去找找.哪为同学具体说一说? 生：课文就写了一只猫，课文第四段第一句“小猫满月的时
41、候更可爱!”这明确地告知了我们，1、2、3、段写的是大花猫，第4段是写它小的时候。 师：说的真棒，你真认真，还理清了课文的写作挨次。是的，课文的1、2、3自然段写的是大花猫，第4自然段是写它小的时候。那么，作者是怎样写他家的猫呢? (三)自读课文，品尝内容。 师：这是一只怎样的猫呢?请大家快速地读读课文，完成下面填空，并说说你是怎么读懂的?(大屏幕呈现) 这是一只( )的猫。 (生自读课文，边读边说。) (生可能填：惊奇，狡猾，贪玩，尽职，兴奋时温存可亲，不兴奋时一声也不出，胆小，威猛，淘气等词。) (师随机指导理解) (1)“屏息凝视”(意思是抑制住呼吸，集中留意力地看) 师：你是怎么感受到猫的尽职?猫怎样屏息凝视?谁能用自己的语言，来描述一下猫“屏息凝视”的情形。 (同学无法精确描述时，课件播放一段猫捉老鼠的片段) 然后引导同学说：“猫一听到老鼠的响动，就弓起背，悄悄地来到洞口，只见它瞪大眼睛，连呼吸也不敢，.”生活中遇到过“屏息凝视”的状况吗?同学联系过去的生活阅历运用“屏息凝视”进行说话练习。 (同学回答) 师小结：瞧，为了抓住老鼠，猫是多么尽职啊。 (2)“尽职”在文中指什么?(指猫等老鼠)。文中只写了大花猫等待老鼠，却没有写捉老鼠的时候。为什么?是不是作者忘了写? (大花猫在等待老鼠出洞时，大花猫就特殊尽职;当老鼠消逝时，大花猫确定更尽职，所以不必再介