画汽车教学反思集合11篇.docx

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1、 画汽车教学反思集合11篇画汽车教学反思1 画汽车是属于“造型表现”学习领域。此节课是为了使学生通过对汽车的回忆、观看，大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来，从而培育学生造型表现力量和制造力量，使其体验胜利的喜悦。整体教学设计力图表达，学生由兴趣动身到回忆生活中的事物，再到概括事物的特征，最终运用这些特征表现自己的制造性想法。我在教学的开头导入局部设计课一段动画电影汽车总发动，立刻吸引了同学们的留意力，再乘势让学生回想生活中见到的汽车形状方面有哪几个大局部组成，再通过课件强调一遍，固然在绘制作业的过程前我也强调了一遍，让他们能够在画前牢记于心，画时自我检查。 我考虑到一年级儿童留意力集

2、中时间短的特点，创设了以卡通形象汽车小子为主线的教学情境，和汽车小子一起旅行大大激发了孩子的兴趣，调动了孩子的积极性，整节课课堂气氛活泼，真正表达了教师主导，学生主体，让学生成为真正的学习仆人。课堂一开头，就充分调动了孩子的听觉和视觉力量，引发学生的兴趣，制造学生探究学习的气氛。同学们积极踊跃的猜着汽车的名字，看到自己猜对，欢呼声此起彼伏，这样学生很简单对教学内容产生兴趣。在概括汽车特征这一重要环节中，学生在合作探究气氛中争论不同汽车的共同之处。教师主持学生沟通时，多鼓舞学生以提升他们的自信念；准时引导学生对汽车特征的概括。教师的适时演示使学生对汽车特征的总结变的更直观，学生头脑中形成的汽车特

3、征也变的更明确。为了激起学生创新的意识，我让学生观赏设计师设计的将来汽车、同龄小朋友的作品，特殊是教师创作的海陆空多功能汽车，更让学生大开眼界，兴奋不已，激发了学生创作的欲望。 但由于教学阅历缺乏，驾驭课堂的力量欠缺，如课堂随机的一些评价，应当更有实效性，对于学生答复的问题点拨的还不够到位。从学生创作的作品来看，学生独特创意的作品比拟多，但表述力量比拟弱，教师应赐予更多的急躁，以便于他们的审美创作力的培育。 画汽车教学反思2 这节课是为了使学生通过对汽车的回忆、观看，大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来，从而培育学生造型表现力量和制造力量，使其体验胜利的喜悦。整体教学设计力图表达，学生

4、由兴趣动身到回忆生活中的事物，再到概括事物的特征，最终运用这些特征表现自己的制造性思维。 课前，我就考虑到一年级儿童留意力集中时间短的特点，因此创设了以卡通形象汽车小子为主线的教学情境，和汽车小子一起旅行，大大激发了孩子的兴趣，调动了孩子的积极性，整节课课堂气氛活泼，真正表达了教师主导，学生主体，让学生成为真正的学习仆人。课堂伊始，我设计了让学生听音辨车的环节，充分调动了孩子的听觉力量，引发学生的兴趣，开头营造学生探究学习的气氛。听辨以后再让学生学各种汽车鸣喇叭的声音，教室气氛更加高涨，同学们积极踊跃的猜着汽车的名字，知道自己猜对了，欢呼声此起彼伏，这样学生很简单对教学内容产生兴趣。在概括汽车

5、特征这一重要环节中，我首先是请同学们拿出自己预备的玩具小汽车看看、摸摸、玩玩、想想，了解汽车的形状及构造特征，启发学生在合作探究气氛中争论不同汽车的共同之处。学生沟通时，我听后大多是鼓舞学生，以提升他们的自信念，准时引导学生对汽车特征的概括。我接着利用媒体给学生展现不同类型不同颜色的汽车供同学们观看、观赏、感受。除此之外我的适时演示使学生对汽车特征的总结变得更直观，学生头脑中形成的汽车特征也变得更明确。为了激起学生创新的意识，我让学生观赏设计师设计的将来汽车、同龄小朋友的作品，特殊是海陆空多功能汽车，更让学生大开眼界，兴奋不已，激发了学生创作的欲望。此时，我让学生画汽车，鼓舞他们画出心中最美最

6、美的汽车。 圆满的是我教一年级小朋友的教学阅历缺乏，没有精确把握好教学环节，学生创作时间不充分，我内疚，没有给足学生绘画时间，还有少数学生没有完成自己的创作作品，他们更圆满。不过，从学生创作的作品来看，学生独特创意的作品比拟多，小当心灵已经有了创新的意识，我快乐，从他们的举动中我看到了盼望。以后还要给他们更多的启发与鼓舞，急躁地引导，加强审美创作。 画汽车教学反思3 这节课是为了使学生通过对汽车的回忆、观看，大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来，从而培育学生造型表现力量和制造力量，使其体验胜利的喜悦。整体教学设计力图表达，学生由兴趣动身到回忆生活中的事物，再到概括事物的特征，最终运用这

7、些特征表现自己的制造性思维。 课前，我就考虑到一年级儿童留意力集中时间短的特点，因此设置谜语，大大激发了孩子的兴趣，调动了孩子的积极性，整节课课堂气氛活泼，真正表达了教师主导，学生主体，让学生成为真正的学习仆人。课堂开头，我展现很多关于汽车的图片，让学生观看，让学生对汽车有一个初步的理解，能够识别各类汽车。同时，教师要求带着问题观看图片，培育学生的视力和脑力。并且在提出相关问题，如1图中你们都看到了什么？2图中的汽车有什么特征？（外形，颜色等）3想一想？这些汽车的用途都一样吗？中让学生积极动脑思索，对汽车的熟悉进一步加深。之后学生与学生，学生与教师进展沟通合作，启发学生在合作探究气氛中争论不同

8、汽车的共同之处。我听后大多是鼓舞学生，以提升他们的自信念，准时引导学生对汽车特征的概括，并且把师生共同总结出汽车的一些特征并在黑板上列举，以及教师在黑板上演示汽车，从而使学生熟悉更加明确。接下来教师鼓舞学生大胆发挥想象，来积极动手，分成小组合作，来制作美丽的汽车，并准时订正学生在画图中消失的篇幅过小等构图问题，准时展现运用特别手法表现汽车的学生作品准时展现有新奇设计，独特风格的作品，也引起学生的大胆创新设计。鼓舞创意较好的学生到讲台上向同学生们表达自己的作品创作意图。鼓舞学生们用一些方法装饰自己的汽车，使它看起来美丽。 圆满的是学生创作时间不充分，还有少数学生没有完成自己的创作作品，不过，从学

9、生创作的作品来看，学生独特创意的作品比拟多，小当心灵已经有了创新的意识，我快乐，从他们的举动中我看到了盼望。以后还要给他们更多的启发与鼓舞，急躁地引导，加强审美创作。 画汽车教学反思4 本课是属于造型表现学习领域。这节课是为了使学生通过对汽车的回忆、观看，大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来，从而培育学生造型表现力量和制造力量，使其体验胜利的喜悦。整体教学设计力图表达，学生由兴趣动身到回忆生活中的事物，再到概括事物的特征，最终运用这些特征表现自己的制造性想法。我考虑到一年级儿童留意力集中时间短的特点，创设了以卡通形象汽车小子为主线的教学情境，和汽车小子一起旅行大大激发了孩子的兴趣，调动

10、了孩子的积极性，整节课课堂气氛活泼，真正表达了教师主导，学生主体，让学生成为真正的学习仆人。 课堂伊始，我设计了让学生听音辨车的环节，充分调动了孩子的听觉力量，引发学生的兴趣，制造学生探究学习的气氛。同学们积极踊跃的猜着汽车的名字，看到自己猜对，欢呼声此起彼伏，这样学生很简单对教学内容产生兴趣。在概括汽车特征这一重要环节中，学生在合作探究气氛中争论不同汽车的共同之处。教师主持学生沟通时，多鼓舞学生以提升他们的自信念；准时引导学生对汽车特征的概括。教师的适时演示使学生对汽车特征的总结变的更直观，学生头脑中形成的汽车特征也变的更明确。为了激起学生创新的意识，我让学生观赏设计师设计的将来汽车、同龄小

11、朋友的作品，特殊是教师创作的海陆空多功能汽车，更让学生大开眼界，兴奋不已，激发了学生创作的欲望。在观赏各种艺术作品时，为学生理清创作的思路，让学生能开拓思路的同时，尽量发挥自己的想象，创作出自己心目中抱负的车。依据学生的共性差异，在作业设计中，我采纳了分层教学，分为写实型和创新型两种作业形式，让不同层次的学生都能有所进展。在评价时既要面对全体学生，又要因材施教进展个别点评，让不同层 次的学生都能有所收获，相互学习，共同进步。 画汽车教学反思5 雄伟区兰家镇单家小学 王 雪 20xx年12月16日 画汽车教学反思 本课属于造型表现学习领域。这节课是为了使学生通过对汽车的回忆、观看，大胆的把自己所

12、见所闻、所想所思的事物表现出来，从而培育学生造型表现力量和制造力量，使其体验胜利的喜悦。整体教学设计力图表达，学生由兴趣动身到回忆生活中的事物，再到概括事物的特征，最终运用这些特征表现自己的制造性想法。 我考虑到一年级儿童留意力集中时间短的特点，创设了以卡通形象汽车小子为主线的教学情境，和汽车小子一起旅行大大激发了孩子的兴趣，调动了孩子的积极性，整节课课堂气氛活泼，真正表达了教师主导，学生主体，让学生成为真正的学习仆人。课堂伊始，我设计了让学生听音辨车的环节，充分调动了孩子的听觉力量，引发学生的兴趣，制造学生探究学习的气氛。同学们积极踊跃的猜着汽车的名字，看到自己猜对，欢呼声此起彼伏，这样学生

13、很简单对教学内容产生兴趣。在概括汽车特征这一重要环节中，学生在合作探究气氛中争论不同汽车的共同之处。教师主持学生沟通时，多鼓舞学生以提升他们的自信念；准时引导学生对汽车特征的概括。教师的适时演示使学生对汽车特征的总结变的更直观，学生头脑中形成的汽车特征也变的更明确。为了激起学生创新的意识，我让学生观赏设计师设计的将来汽车、同龄小朋友的作品，特殊是教师创作的海陆空多功能汽车，更让学生大开眼界，兴奋不已，激发了学生创作的欲望。 但由于教学阅历缺乏，驾驭课堂的力量欠缺，如课堂随 机的一些评价，应当更有实效性，对于学生答复的问题点拨的还不够到位。从学生创作的作品来看，学生独特创意的作品比拟多，但表述力

14、量比拟弱，教师应赐予更多的急躁，以便于他们的审美创作力的培育。 画汽车教学反思6 在对本节课的教学实践与效果进展回忆比照后，我认为有以下几点值得探讨与反思。 1、嬉戏：组装汽车。 教师提出要求：请小朋友以四人小组为单位，用几何图形纸片进展汽车组装竞赛，看哪个汽车厂设计的种类最多。 小组汇报说说设计了哪几种汽车？ 设计一辆车，在探究性学习里通过自主参加学习活动，获得亲身体验，逐步形成擅长质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，让学反思：这个活动是为了让学生在小组活动中，每个人都有时机来生感觉特别好玩，在一种兴奋、积极的心态下学习，激发他们探究、创新的欲望。使每位同学在教学活动一开头就有一次

15、创作的时机，为后来的大胆想象，特殊是为造型上的创新供应了较好的舞台。从实践结果看，的确起到了较好的效果。 2、绘画活动：汽车设计师 教师：就让我们充当一回汽车设计师，请大家为人们设计一辆或几辆想象中的汽车。我们还可从哪些方面提高汽车的功能，使它的利大于弊？ 提示： （1）、可以在原有汽车功能或颜色上进展改造。（如车能飞，车能在水中游） （2）、可以用你宠爱的动物、植物以及其它事物的形状进展设计。 （3）、还可以在设计的汽车旁写上功能或特征类的文字。 反思：讨论性学习是学生在教师指导下，在探究过程中主动地猎取学问、应用学问、解决问题的学习活动。在这种学习方式下，教师不再作为学问的权威，将预先组织

16、好的学问体系传授给学生，而是充当指导者、合和助手的角色，与学生共同经受学问探究的过程。学生不再作为学问的接收者，被动学习，而是能与教师一样通过各种途径猎取信息，带着自己的兴趣、需要与客观世界对话，从而使学习与探究统一。虽然教师供应给学生的是三个看似简洁的问题，其实就包含了教学内容的拓展，使学生不会再局限于自己观看到的、看到的汽车，创作的余地就更大了。通过对这三个问题的共同探究，使学生的思路更加开阔。学生的作业中，就消失了苹果汽车、兔子汽车、西瓜车、长翅膀的车、鱼车.但在实践中，我发觉假如能给学生供应一些已有的奇怪外形或功能的汽车图片，学生的想象会更加精彩。 3、观赏讲评作品“汽车展览会”。 （

17、1）教师以主持人角色举办“汽车展览会”。 请小朋友把自己的作品放在前边，大家一起来评出奖项。 “迷你车”：要求颜色艳丽，外形美观大方。 “多功能车”：要求多功能，用途广。 “皇冠车”：要求既美观大方，又功能齐全。 （2）确定小朋友精彩、生动的设计。对可以修改补充的作品，鼓舞连续补充改良。 反思：在评价中采纳，教师评、学生评，评个人、评集体等多种评价方式，也是想到达对学生的一个促进，培育学生的小组合作意识和集体荣誉感。由于课前就强调了最终要嘉奖小红花，所以，整节课学生的秩序井然有序，即使在活动中也没有消失混乱状态。 教学方法仁者见仁，智者见智，在教材的使用上也是如此，但总目标是一样的，让我们以孩

18、子的观点看世界，充分发挥自身的制造性，选择学生最喜爱的方式和最适合师生的内容，给予教材新的生命，师生一起成长。 画汽车教学反思7 本课是人美版第一册第十一课，属于造型表现学习领域。这节课是为了使学生通过对汽车的回忆、观看，大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来，从而培育学生造型表现力量和制造力量，使其体验胜利的喜悦。整体教学设计力图表达，学生由兴趣动身到回忆生活中的事物，再到概括事物的特征，最终运用这些特征表现自己的制造性想法。 我考虑到一年级儿童留意力集中时间短的特点。以猜谜语导入，培育孩子探究的意识。调动了孩子的积极性，整节课课堂气氛活泼，真正表达了教师主导，学生主体，让学生成为真正

19、的学习仆人。课堂伊始，我设计了让学生听音辨车的环节，充分调动了孩子的听觉力量，引发学生的兴趣，制造学生探究学习的气氛。同学们积极踊跃的猜着汽车的名字，看到自己猜对，欢呼声此起彼伏，这样学生很简单对教学内容产生兴趣。在概括汽车特征这一重要环节中，学生在合作探究气氛中争论不同汽车的共同之处。教师主持学生沟通时，多鼓舞学生以提升他们的自信念；准时引导学生对汽车特征的概括。教师的适时演示使学生对汽车特征的总结变的更直观，学生头脑中形成的汽车特征也变的更明确。为了激起学生创新的意识，我让学生观赏设计师设计的将来汽车、同龄小朋友的作品，特殊是教师创作的海陆空多功能汽车，更让学生大开眼界，兴奋不已，激发了学

20、生创作的欲望。 但在教学展现评价方面缺乏，如课堂随机的一些评价，应当 画汽车教学反思8 在对本节课的教学实践与效果进展回忆比照后，我认为有以下几点值得探讨与反思。 值得发扬： 1、整节课环节较为紧凑，循序渐进，目的鲜亮。 本课的每个教学环节都是一再推敲而确定的，每一个环节都是为实现教学目标而设计，环环相扣，循序渐进，每一个环节都是为下一个环节作铺垫。 2、在嬉戏中轻松解决教学重难点，在玩中学，符合低年级学生身心特点。 对于刚刚入学不久的一年级小学生来说，留意力集中的时间是有限的，而且他们好动、好玩，因此在本课中共设计了两个嬉戏环节，使学生在嬉戏中把握创作汽车的方法：视力嬉戏使学生集中留意力，了

21、解几种常见车型的图形组合方法及汽车的根本构造和用途；拼组嬉戏组装汽车。在组装的过程中激发学生的想象思维，为创作作铺垫，同时要求小组同学相互协作、共同完成，培育学生的合作意识。 3、适时情感教育，树立为一汽的自主进展而努力学习的志向。 我们生活在一汽，我们是一汽人、一汽的子弟，在全国各地都有我们一汽生产的汽车，一汽汽车的品牌众多，但我们一汽的自主品牌却很少，在课马上完毕的时候，适时对学生进展情感教育，顺理成章、合情合理，激发学生身为一汽子弟的骄傲感，树立为一汽自主进展而努力学习的雄伟志向。 亟待改良： 1、拼组嬉戏时间过短，学具预备不当，对学生现有力量考虑不周。 课前，依据自己的实践时间，结合采

22、纳短时间催促学生快速完成任务的想法，我对拼组嬉戏这一环节进展了教学预设，将这一嬉戏时间确定为一分钟，预设大局部学生能够根本完成，但实践证明一分钟对于一年级的小学生来说过于短促，学生在没有进展过相类似的训练的状况下很难完成，因此在课堂上消失了只有极少数小组完成嬉戏的状况。而且由于学具材料预备不当，在展现过程中又消失问题，使这一环节成为圆满，亟待改良。 2、教学内容较为简洁，缺乏学问扩大。 课前，针对于汽车领域，我搜集了大量的文字、图片等资料，但考虑到一年级小学生刚刚入学不久，在作业完成方面需要大量的时间，因此整节课必需内容通俗易懂，能为一年级小学生所承受。所以在教学设计上，舍去了许多有关汽车方面

23、的学问（包括汽车的起源、进展，汽车之最，各种功能用途的汽车等），但从课堂实际教学来看就显得过于简洁，缺乏学问拓展，不利于增长学生的见识和学问储藏。 3、作业展现、评价流于形式。 虽然此次作业应当是两课时完成的，但由于是公开课，要求教学环节要尽量完整，因此在教学环节上不得担心排了作品展现环节，虽然通过展现，也使学生从中得到了一些启发，但学生的作业并没有完成，所以作业展现的环节就显得过于牵强和流于形式。 教学方法仁者见仁，智者见智，在教材的使用上也是如此，但总目标是一样的，让我们以孩子的观点看世界，充分发挥自身的制造性，选择学生最喜爱的方式和最适合师生的内容，给予教材新的生命，师生一起成长。 画汽

24、车教学反思9 本课是人美版第一册第五课，属于造型表现学习领域。这节课是为了使学生通过对汽车的回忆、观看，大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来，从而培育学生造型表现力量和制造力量，使其体验胜利的喜悦。整体教学设计力图表达，学生由兴趣动身到回忆生活中的事物，再到概括事物的特征，最终运用这些特征表现自己的制造性想法。 我考虑到一年级儿童留意力集中时间短的特点。以猜谜语导入，培育孩子探究的意识。调动了孩子的积极性，整节课课堂气氛活泼，真正表达了教师主导，学生主体，让学生成为真正的学习仆人。课堂伊始，我设计了以童话贯穿整个教学，我以河马教师的形象消失，带着动物王国的宝宝们参观汽车，引发学生的兴趣

25、，出示课件观看消防车、抢救车、警车，渗透安全学问的教育。紧接着我带着同学们走进动物王国，观看一些想象中的汽车，有兔宝宝、虎大王、小飞鸭的车，在此同时向他们介绍了车的根本构造，使同学们在玩中体会学习的乐趣。在同学们兴趣到达高潮的时候，我带着他们观看我们现实中的车，变相的演示画车的根本方法，这样不仅可以让同学们融入其中，也可以让他们真正的了解车的根本构造。为了激起学生创新的意识，我让学生观赏设计师设计的将来汽车、同龄小朋友的作品，特殊是教师创作的海陆空多功能汽车，更让学生大开眼界，兴奋不已，激发了学生创作的欲望。同学们提出许多问题，我都急躁的答复，不仅可以激发他们的想象空间，同时也可以鼓舞他们。我

26、在主持学生沟通时，准时引导学生对汽车特征的概括。我的适时演示使学生对汽车特征的总结变的更直观，学生头脑中形成的汽车特征也变的更明确。 但在教学时间问题上有些缺乏，精讲时间掌握在15分钟左右为好。从学生创作的作品来看，学生独特创意的作品比拟多，但表述力量比拟弱，教师应赐予更多的急躁，以便于他们的审美创作力的培育。 画汽车教学反思10 1对于一年级的学生来讲，汽车并不生疏，根本能表现出汽车的形状轮廓，而如何引导学生观看不同汽车的形状特征，找出汽车的共同点与不同点，是本课的重点。难点是用写实和想象相结合，创作出独具共性的汽车造型。并学习拟人化的手法表现出对汽车的宠爱之情，使本课的学问与情感相互交融，

27、让学生能插上想象的翅膀，表达新课程的理念。 2教师通过例举寻常生活中遇到的事情，让学生熟悉到生活离不开汽车，先观看生活中各种不同形态的汽车，发觉他们的共同点和不同点，进而找到汽车的各种根本形，抓住教学的关键，引发学生思索。为了让学生画出自己心目中抱负的汽车，我把教学内容分成两局部实施：一是观看课本上的绘画作品，找出创作类型（写实），二是进一步观看图片资料和艺术作品（结合想象），让学生从他们的形状，颜色及表情等拟人化手法来描述、比拟与生活中的汽车的不同点，激发学生创作热忱。 3在观赏各种艺术作品时，为学生理清创作的思路，让学生能开拓思路的同时，尽量发挥自己的想象，创作出自己心目中抱负的车。依据学

28、生的共性差异，在作业设计中，我采纳了分层教学，分为写实型和创新型两种作业形式，让不同层次的学生都能有所进展。在评价时既要面对全体学生，又要因材施教进展个别点评，让不同层次的学生都能有所收获，相互学习，共同进步。 画汽车教学反思11 教材分析: 依据学生的年龄特点，结合新课程标准的理念重新运用教材，贯彻教学实践。汽车是学生特别熟识的一种交通工具，运用多媒体手段，激发孩子学习兴趣的同时，调动视听感官，让孩子动手、动脑，在观看与比拟中逐步把握汽车的根本构造与特征，并绽开思维，大胆制造，从中体验美术活动的乐趣。 学生分析: 在教师的启发引导下，让学生通过对汽车的回忆、观看和想象，在自主探究的学习过程中

29、，大胆地画出呈现自我共性的汽车造型。 教学目标: 认知目标：通过观看、分析汽车的形状特点，了解汽车的异同之处，把握汽车造型的表现方法。 情感目标：学生能通过比照、拟人化手法，激发情感体验，深化人文素养，制造出新奇独特的汽车。 力量目标：开拓思维，培育学生的表现力量和创新精神，进展共性。 教学重点及难点: 重点：通过观看、比拟的方法，了解汽车的构造特点，把握汽车的表现方法，表现独具共性的汽车造型。 难点：抓住汽车的主要特征，大胆想象，制造出与众不同的汽车造型。 教学预备: 教师方面预备好多媒体课件、汽车范作、学生用纸等。 学生方面预备好油画棒、彩笔等。 教法及学法： 教法：启发式、比照式、分层式

30、 学法：观看法、探究法、实践法 教学过程： 一、情境导入、启发探究 1情景对话： 观看片段录像买新车 二、感知与发觉 播放短片：各种不同形态的车 1观看与比拟，找一样 这些形态各异的汽车上都有什么呢？ 生：有车灯、车轮、驾驶室等。 录象播放：汽车的共同点（车灯、车轮、驾驶室）等。 2观看比拟找不同 师：想一想，为什么我们看到的汽车的样子会是各不一样的呢？这些车有什么不同？ 学生从形状上找不同。 师：原来，我们这些汽车在形状上是各不一样的，正由于形状的不同，使我们看到了各种各样的汽车造型。那么，有哪些不同的外形呢？ 3观赏书本中的绘画作品，说出汽车的不同之处。 作品类型1：生活中的写实的绘画作品

31、 学生分组学习，谈体会 生：用颜色和线条来画汽车的特点。 板书：形状、颜色 三、开拓思维 1出示图片（运用汽车总发动中各种形象的汽车） 师：你们认为他帅吗？为什么？ 学生从造型、颜色和表情来描述 2提出质疑：这些汽车跟我们生活中的汽车有什么不同呢？ 生：象人一样有表情。 归纳：这就是拟人的方法。 板书：表情 四、情感体验 激发想象 师：今日，我们观看了生活中各种形状不同的汽车，他们都有共同的特征（车窗、车门、车灯）等。还看了形象很酷的有表情的汽车总发动中的车，那假如现在要小朋友设计一辆很酷的车，你预备怎样设计呢？ 1学生分组学习，谈体会 2作品观赏（课件出示） 作品类型2：想象中的作品，（包括

32、卡通和拟人的） 学生进一步拓展思维，观看与联想 五、实践与创作 1作业设计： 比一比，赛一赛 课件提示：汽车总发动汽车设计大赛（画汽车） 先说你想画怎样的汽车呢？ 学生归纳作业内容与方法： 构思勾画汽车的形状车门、车窗、车灯、车轮等刻画细节大胆涂色 2设计要求： 依据学生自己的选择 （1）现实型（板书） 用油画棒或彩笔直接画出车主体轮廓，大胆涂色。 （2）想象型（板书） 外观设计新奇独特，有创意并给予表情。 3学生画，教师辅导，鼓舞线条流畅，大胆用笔和表现的，准时评价 六、展现作品与评价 1把学生设计的作品贴上展现。 2教师宣布：找一找你的爱车，评出最酷的汽车明星。 请你选购你认为最满足的车，给这辆车贴上标签 3说说喜爱的理由 （1）形状新奇独特（是否表现出汽车的特征） （2）颜色搭配美观 （3）整体设计生动 七、小结与课后延长 小结：今日，我们用自己手中的画笔，都画出了心目中抱负的汽车。课后请同学们参观一下不同历史年月的汽车造型。墙面上出示各种风格的古代和现代、将来的汽车图片 学生在观赏沟通中学会在汽车的世界中得到更多的启发。