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1、图文混排技能综合应用图文混排技能综合应用教学创新设计教学创新设计一、教学分析与教学设计构思：一、教学分析与教学设计构思：教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标以及教学重点、难点的确立教学目标以及教学重点、难点的确立 设计理念设计理念教具准备教具准备二、教学过程与教学活动设计二、教学过程与教学活动设计三、感谢三、感谢教材分析教材分析本节教学内容是根据嘉兴地方教材信息技术应用基础的教学要求，在教好第五章“文字处理软件Word 2000”第5小节“图文混排图文混排”的基础上，自选教材、自行设计自选教材、自行设计的一堂“图文混排”技能、技巧综合应用综合应用的操作实践课实践课，教学时间为1课时课时。在
2、本节课以前，学生已经系统的学习了Word应用的基础基础知识，已经初步掌握了简单的排版技能排版技能。为了巩固巩固所学的知识，熟练熟练所学的技能，感悟感悟Word操作技能在生产、生活实际中的应用，激发激发创新的灵感，因此本节课以自编自编的“制作一张精美小报”为教学内容，通过以操作实践操作实践为主的学习过程，达到熟练应用“图文混排”编辑、排版的技能，并在实际制作小报中充分发挥学生的创新思维创新思维，提高综合应用能力综合应用能力。返回学情分析学情分析第一，在知识知识、技能技能基础方面，大部分学生已经具有了一定的电脑操作技能，但这些知识技能学完之后能够用来做什么能够用来做什么，它与今后的就业有怎样的影响
3、影响，学生还只是有一个模糊模糊的概念，这就需要让学生有一个综合运用的训练，让学生感悟到提高综合应用能力是就业就业实际实际的需要。第二，在学习心理学习心理上，计算机专业的学生，他们来这里学习专业知识的目的目的就是为了将来的就业，所以本节采用生产、生活实际生产、生活实际的教学内容，充分发挥他们的创造力创造力和艺术表现力艺术表现力，更好地带动全体学生学习的主动性主动性，营造良好的课堂氛围课堂氛围。第三，在学习习惯学习习惯上，通过强弱搭配强弱搭配、好动懒动好动懒动搭配的能力组合能力组合法，分组合作分组合作，来启动每一名每一名学生的智慧。返回 教学目标以及教学重点、难点的确立教学目标以及教学重点、难点的
4、确立 知识目标知识目标 能力目标能力目标 情感目标情感目标 掌握在报纸排版中图形对象混排的两个技巧：对象的层叠层叠与对象的组合组合。能根据小报样张样张，通过小组合作小组合作在电脑上现场现场排出一张小报，部分学生还能发挥创意发挥创意排出一张精美的小报，使全体同学达到应有的综合应用能力综合应用能力。通过协作学习协作学习，培养学生的团队团队协作精神精神，通过讨论式讨论式学习使学生感受自己探索解决问题探索解决问题后的愉悦心情，从而增加学习Word 2000进行报纸排版的兴趣排版的兴趣。下页教学重点教学重点 教学难点教学难点 突破重、难点的关键突破重、难点的关键 文本框与图形的层叠层叠与组合组合混排。如
5、何在作品中加入自己的构思自己的构思，让所完成的作品不但具有美美感感，还有新意新意。通过发现式发现式教学，引导学生观察、归纳观察、归纳，找出排版过程中的共同规律共同规律和设置次序设置次序，进而学会对象的层叠和组合。教学目标以及教学重点、难点的确立教学目标以及教学重点、难点的确立 返回设计理念设计理念教法设计教法设计 本课的教学我主要采用目标激励法目标激励法和“引、探、比、结、”的导学方法导学方法，先用贴近生活贴近生活的实例给学生一个感观感观上的体验，然后通过投影仪将今天要求学生制作的小报显示在大屏幕上，让学生自己去探索操作探索操作，不要怕学生不会做，教师作为辅助辅助，在必要时作些引导引导。下页本
6、节课设计的思路思路是让学生在“做做”中学、在“做做”中质疑问题、在“做做”中学会自主学习、在“做做”中探索解决问题、在“做做”中体会学习的乐趣、在自我评价自我评价中激发创新意识，充分发挥学生的主体性和主动性主体性和主动性。教师在整个课堂活动中以“引、探、比、结、引、探、比、结、”为纽带，来发挥教师的主导作用。学法指导学法指导 设计理念设计理念温故知新法温故知新法-要让学生根据已经掌握的知识、技能去独立独立排版一张精美小报，首先要告诉他们需要用到哪些知识和技能，因此在课前课前要求学生先进行有关知识、技能的预习预习；大脑风暴法大脑风暴法-在遇到问题时，不要先叫，首先要开动脑筋，搜索一下已经学过的那
7、些本领可以解决问题，尽量自己解决；合作讨论法合作讨论法-发挥小组每个同学的智慧，三个臭皮匠抵个诸葛亮；自我评价法自我评价法-看看自己的作品自己是否满意，再看看别人的作品，能否做得再好一些。返回教具准备教具准备 1、书面广告、小报、以往学生竞赛的作品；2、精美小报样张的多媒体课件。返回二、教学过程与教学活动设计二、教学过程与教学活动设计 复复 习习 导导 入入 新新 课课 讲讲 授授 分分 组组 竞竞 赛赛 作作 业业 布布 置置 归归 纳纳 总总 结结（一）复习并导入新课（约（一）复习并导入新课（约4分钟）分钟）（二）新授设计（约（二）新授设计（约40分钟）分钟）1、新课讲授（约新课讲授（约1
8、0分钟）分钟）2、分组竞赛（约分组竞赛（约25分钟）分钟）3、归纳总结（约归纳总结（约5分钟）分钟）（三）作业布置（约（三）作业布置（约1分钟）分钟）“引引”温故而知温故而知新新“探探”大脑风暴大脑风暴“比比”合作讨论合作讨论“结结”自我评价自我评价返回（一）复习并导入新课（约（一）复习并导入新课（约4分钟）分钟）“引引”温故而知新温故而知新1、复习2、作品欣赏 课前课前让学生回顾已经掌握的“建立、打开、保存文档，文字的选取、复制、粘贴、移动、剪切和删除，插入特殊符号、文本框，设置文字、段落的格式、边框和底纹等”操作要领操作要领”。返回返回返回1、新课讲授（约新课讲授（约10分钟）分钟）“探探
9、”大脑风暴大脑风暴 通过欣赏小报作品，选取具有代表性代表性的一部分样式图（通过对象的层叠与组合制作而成），利用多媒体投影仪投影仪将分析的结果和制作过程显示在大屏幕上，要求学生自己去完成实例自己去完成实例，鼓励学生自主探索自主探索对象的层叠与组合的操作方法和设置次序。同时，鼓励学生找出制作过程自己发现的更简便更简便的方法。老师在巡回观察巡回观察中及时发现学生的长处长处，对个别有困难困难学生进行指指导。导。返回2、分组竞赛（约分组竞赛（约25分钟）分钟）“比比”合作讨论合作讨论 我将班级的学生以每五个人五个人一组，分组时要注意不同层次不同层次学生的混合搭配，也就是由班级里平时思维比较活跃思维比较活
10、跃，竞争意识比较强，基本操作上也能采用课本知识以外的多种方法灵活运用的学生带动带动平时依赖性较强依赖性较强学生，让他们分工合作，每个人完成报纸版面的一部分一部分，最后共同组合成组合成一个完整的报纸版面。当然，我会给出报纸的小样，同时鼓励学生发挥自己的智慧，在报纸中加入自己的想法自己的想法，享受一次当编辑的快乐，然后对每组制作的小报进行自评与互评自评与互评。返回3、归纳总结（约、归纳总结（约5分钟）分钟）“结结”自我评价自我评价首先首先，请学生演示他们自己制作的小报，并让他们自己说出，在制作过程中遇到的麻烦麻烦、需要注意的事项事项以及常犯的错误错误，以此来加深加深学生对知识点的掌握和自我总结自我
11、总结的能力，引发学生的主体主体作用，找到本节课的教学重点和难点重点和难点。然后然后，请同学们对他们认为好的作品做一番评价评价，好的作品对他们有什么样的启发和提示启发和提示，从中又学到了些什么。如果把这些东西加入到自己的作品中会有什么样的提高提高。最后最后，教师再根据学生所说，对其中的不足不足之处做出补充补充，对学生自我创新创新的技巧进行点评点评。这样本节课就在轻松愉快的氛围中结束了。返回（三）课外作业布置（约（三）课外作业布置（约1分钟）分钟）制作一份小报，内容不作不作要求，样式不作不作要求，难易不作不作要求，可以各人自由发挥自由发挥，但要求每位学生都做都做，在下一堂课进行评比评比。注意：报纸的主题，我将在发给每位同学一份。其中包括文字资料和图片资料，也可自己命题。下页结束语结束语 本节课的教学内容是自编的，教学设计特点特点是突出一个放手突出一个放手让学生“动手做”，教师教师通过“引、探、比、结”的导学导学，让让学生学生在“做”中学会自主学习学会自主学习，在“做”中学会怎样去寻求解决问题的途径学会怎样去寻求解决问题的途径，在“做”中巩固、熟练知识和技能巩固、熟练知识和技能，在“做”中感受学习的乐趣感受学习的乐趣，在自我评价中激发求在自我评价中激发求新、求异的创新意识新、求异的创新意识 返回感谢感谢 ！恳请各位专家批评指正恳请各位专家批评指正