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1、 看图写话教案看图写话教案设计(7篇)精选看图写话教案(精)一 con1(); 长大的小红 谷金烨 星期一下午，万里无云，小红上完学回来，观察妈妈在洗衣服。 妈妈接过来一盆水，把衣服放进去，放上洗衣粉，用手搓了起来。一会儿，累得妈妈手都麻了。 小红观察了，飞速地跑过来，说：“妈妈，我帮你晒衣服吧！” 妈妈听了之后说：“小红，你已经长大了，都知道帮妈妈晾衣服了。“ 说完，小红帮妈妈晾衣服去了，她把衣服挂在绳子上。 看到这一幕，连天上的太阳公公都给小红竖起了大拇指。 勤劳的小丽 董宗行 星期六的上午，秋高气爽，妈（总分值作文网https:/）妈在洗衣服。 妈妈端来一盆水，把衣服放进去，倒上洗衣粉，
2、用手搓起来。一会儿，她累得手都麻了。 小丽看到了，飞速地跑过来，说：”妈妈，我来给你晾衣服吧！”妈妈听了之后快乐地说：“小丽，你最终长大了，可以帮妈妈晾衣服了。” 说完，小丽帮妈妈晾衣服，她把衣服挂在绳子上。 看到这一幕，连天上的太阳公公都给小丽鼓掌。 懂事的小红 王志远 星期天下午，风和日丽，妈妈在洗衣服。 妈妈接来一盆水，把衣服泡进去，倒上洗衣粉，用手搓起来。一会儿，累得手都麻了。 小红看到了，飞速地跑过来，说：“妈妈，您休息一会儿吧，我来帮你洗衣服。” 妈妈听了笑着说：“小红，你已经长大了，你晾衣服就行了。” 说完，小红帮妈妈晾衣服，她把衣服挂在绳子上。 看到了这一幕，连天上的太阳公公都
3、点赞。 精选看图写话教案(精)二 低年级主要以看图写话为主。让学生写出高水平的句子，能为中、高年级的作文打下根底。语文课标中指出：12年级从写话入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培育学生的写作兴趣和自信念。看图作文是低年级学生进展习作训练的重要途径。它依据学生年龄小、对好玩、生动的图画有着深厚兴趣的实际特点，以孩子们喜闻乐见的图画为写话的载体，对学生来进展写话的训练。但是学生面对所给的图片就用一句话来表述。那如何写好看图作文呢？我是这样教学的。 看图写话，看图是根底，因此我在指导看图上下功夫。看到一幅图时，我学生分步进展观看。 看看图中有哪些事物，然后写出代表这个事物的词语。紧接着通过扩词发
4、，将词语扩成句子。比方：今日观看的语文园地七的图片。图片上有“白云”和“蓝天”，在孩子发觉白云时，再引导孩子扩词写句。结合明天要远足中学过的“雪白松软的云”和小小的船一文中学会的“蓝蓝的天”。孩子说出了“蓝蓝的天空中飘着几朵雪白松软的云”这样的句子。每个词语通过这种方法扩成句子。紧接着就要进展其次步了。 表达是要有肯定的挨次的，可以由上而下，由近及远，由内到外；在这次的习作中，我重点引导孩子从上到下，由远及近的写。写完天上，再写地上。写地上的时候由远及近。再抓住图中的细节进展观看，如手中拿着什么，他的的表情如何，为什么会有这样的表情等，从而绽开想象，进展写话训练。 当引导学生看懂图以后，让学生
5、同桌之间说一说，启发学生的求异思维。爱护孩子的制造性。使他们兴趣盎然，劲头越来越高。在说话课上，我常常这样对他们说：“谁能和大家说不一样？”那个同学比刚刚那个同学说得更详细、更生动些？”以此鼓舞同学说话的兴趣，由于“兴趣是最好的教师”，学生一旦有了兴趣。他们就会积极地表达，久而不厌，心情开心。 固然，对于一年级的学生来说，教师不能完全放手，需要扶着他们写。所以教师的示范也很重要。在写得过程中，通过不断巡察，随机指导孩子写作的格式和标点符号的运用。 写话训练要常住不懈，要让学生多读书，多看书，鼓舞学生多动笔，激发学生写话的兴趣，才能提高学生写话的质量。 精选看图写话教案(精)三 con1();
6、柴冠宇 星期天，小刺猬约好了新朋友去自由图书馆看书。可它却迟到了，到了图书馆后红着脸去找朋友。 最终找到了，小刺猬小声地说：“对不起，我迟到了。”小兔、乌龟、松鼠小声地说：“没关系。”于是，小刺猬拿着书坐到小兔旁边的空位置上。 小刺猬一坐下，小兔一蹦三尺高，大声叫道：“痛死了。”乌龟和松鼠惊异地张大了嘴巴。 小刺猬脸红了，向小兔说了一声“对不起”后起身就要走。小乌龟赶忙追上去，小兔和小松鼠用怀疑的眼神看着它。小乌龟对小刺猬说：“我有铠甲，你跟我坐。”小刺猬一边说“太感谢你了”，一边想：我以后也要向小乌龟一样乐于助人。 小朋友们，你们也要向小乌龟一样帮忙身边有困难的人哦。 杨佳莉 一天，天气晴朗
7、，风和日丽。小白兔、小乌龟、小狐狸坐在公路旁边的凳子上安宁静静地（总分值作文网https:/）看书。 突然，有一只刺猬走了过来。小刺猬一坐下，小白兔就跳起来尖叫道：“哎呦！你的刺扎到我了。”小刺猬红着脸，低下头，不好意思地说：“对不起，你一个人坐吧！”小白兔听了不知道该说些什么。 小刺猬刚要走的时候，后面传来了小乌龟的声音。小刺猬转过身，小乌龟对它说：“你别走，你可以跟我一起坐，由于我的壳又硬又圆。”小刺猬说：“我以后也要像你一样乐于助人。”大家都笑了。 小朋友们，我们也要乐于助人，做一个帮忙别人的人。 孙一宁 星期天，阳光明媚，万里无云。在图书馆里，小兔子、小松鼠和小乌龟正坐在一起看书。 过
8、了一会儿，小刺猬也拿着自己最宠爱的书坐在了小兔子旁边的空位上。小刺猬刚一坐下，小兔子就跳了起来，大喊一声说：“哎呦喂，你扎到我了，好痛！”小乌龟和小松鼠都惊异地张大了嘴巴。小刺猬惭愧地说：“对不起，你坐吧，我去别的地方坐好了。”看着小刺猬的背影，小兔子很不好意思地挠了挠头，心想：它也不是有意的吧。 小刺猬走到一半，小乌龟就追了上去说：“你不要走，你跟我坐一起再适宜不过了，我的壳又厚又硬，不怕你的刺。”小刺猬很感谢，快乐地和小乌龟坐在了一起。最终，小刺猬和小乌龟、小兔子、小松鼠成为了好朋友，它们常常约着一起看书。 我也要向小乌龟学习，多多帮忙别人，做力所能及的事情。 姚嘉懿 星期天的早上，小白兔
9、、小松鼠、小乌龟三个好朋友一起来到图书馆安宁静静、用心致志地看书。小白兔、小松鼠和小乌龟都拿出了自己最喜爱的图书看了起来。 突然，图书馆的门“吱嘎”一声翻开了，走进来一只背上长满刺的小动物，坐在小白兔的身边。它刚坐下，背上的刺就刺到了小白兔的身子，小白兔感觉到后一下子就跳了起来。 小白兔说：“你是什么动物啊，都刺到我了。”小刺猬不好意思地说：“对不起，我走吧！”小白兔也难为情地挠了挠头，不知道该说些什么。 小刺猬刚要转头走的时候，身后传来了小乌龟的声音：“你不要走，你不要走，我能跟你一起坐。”小白兔和松鼠都很惊异地说：“它身上有那么多刺，扎到很痛的，你为什么要把它留下来呢？”小乌龟说：“我身上
10、有很厚的铠甲，再尖的东西也刺伤不了我。”大家都为这个两全其美的好方法鼓起掌来。小刺猬想：现在它们帮忙我，那我以后也要帮忙它们。 唐歆悦 星期天早上，小兔子、小松鼠和小乌龟一同去宁静的图书馆看书，它们刚刚找好一本最喜爱的书，找了一个空位子坐下，小刺猬就来了。 小刺猬刚坐下，小兔子就疼得一蹦三尺高。正在安宁静静看书的小乌龟和小松鼠听见了动静，赶忙转过头，惊讶地看着小兔子。小兔子尖叫起来：“哎呦喂，好疼呀，是谁在用刺扎我？”小刺猬听了，赶忙站起来给小兔子赔礼，说：“对不起，是我扎到你了，你请坐，我到别的地方去坐吧！”小兔子挠挠头，不知道说什么好。 小乌龟听到了小刺猬的话，赶忙追上去，拉住小刺猬的手对
11、它说：“你别走，我和你一起坐吧！”小刺猬很不好意思地说：“不行呀，我的刺会扎到你的，你能忍受吗？”小乌龟笑呵呵地说：“你不用担忧的，我有一个又大又厚的龟壳，它就像铠甲一样坚硬。所以，让我和你一起坐吧！”小刺猬很感动，心想：以后我也要尽力帮忙别人。小动物们纷纷为小乌龟这个两全其美的好方法拍手鼓掌。 郎恩祈 一天下午，小白兔、小松鼠、小乌龟约好一起去最近新开的图书馆看书。 它们三个挑了几个位子坐了下来。没过多久，小刺猬也拿着自己最喜爱的书，走了进来。它观察小白兔旁边正好有一个空位子，就坐了下来。 小刺猬刚坐下，小白兔就跳了起来，尖叫道：“啊，你的刺好尖呀，扎得我好痛！”小刺猬抓紧起身，不好意思地说
12、：“对不起，你坐吧。”说着，就向图书馆门口走去。 就在这时，小乌龟说：“小刺猬，你先别走！”小白兔和小松鼠都惊异地看着它，不知道它为什么要这样做。小乌龟却笑呵呵地说：“我的壳很坚硬，你坐在我旁边扎不疼我的。你跟我坐一起吧！”小刺猬听后特别感动。 我们要向小乌龟学习，乐于助人。 沈若涵 星期天上午，小兔、小乌龟、小松鼠在图书馆里仔细地看书。过了一会，小刺猬也带着自己最喜爱的书来图书馆看书了。 小刺猬刚坐下，就扎到了小白兔的屁股，小白兔疼得一蹦三尺高，说到：“你扎到我了。”小刺猬说：“对不起，你坐吧！” 说完，小刺猬转身要走。突然，小乌龟追上刺猬，说：“你别走，我穿着铠甲，我和你坐一起再适宜不过了
13、。”小刺猬听了心想：我以后也要像小乌龟一样帮忙更多的人。 最终，它们一起在图书馆里宁静地看书，大家都为小乌龟的好方法鼓掌。 浦雨熙 星期天中午，小白兔、狐狸和小乌龟约好去动物图书馆看书。它们宁静地看书时，一只小刺猬拿着自己最喜爱的书开快乐心地走了进来，它发觉小白兔的旁边还有个位子，就预备坐下。 小刺猬刚坐下，它的刺不当心扎到了小白兔的手臂，小白兔疼得跳了起来。小乌龟和狐狸都惊异地看着小白兔，不知道发生了什么事。小刺猬连忙说：“对不起，我不是有意的，我去别的地方看书好了，再见。”小白兔听了不好意思的用手摸摸头，不知道该说些什么。 刺猬刚想走，就听见小乌龟的声音：“不要走。”大家都很惊异，心想：小
14、刺猬会扎到我们，为什么小乌龟却让它留下。小乌龟仿佛看出了它们的担忧，笑嘻嘻地说：“我身上有坚硬的壳，不怕被扎到。”小刺猬听了感动极了，对小乌龟说：“我以后也要向你学习，做只助人为乐的小动物。” 吴钰杰 星期天早上，小白兔、乌龟、松鼠来到动物图书馆看书。图书馆里宁静的连呼吸声都能听到。它们走进空无人烟的图书馆，小白兔小声地说：“我们是第一个来的。” 它们安宁静静地看了一会书，小刺猬拿着它最心爱的书坐在了小白兔的旁边。小刺猬刚坐到小白兔的身边，小白兔就叫到：“你扎到我了。”小刺猬不好意思地的说：“对不起，你坐吧。”小白兔听了也不好意思，挠挠头。 小刺猬刚要走，小乌龟就说：“你别走。”小白兔和小刺猬
15、都很惊奇。小乌龟说：“我有铁龟壳，跟我坐就是两全其美。”小刺猬听了大受震撼，说：“我以后肯定要向小乌龟学习。” 沈佳铮 星期天上午，阳光明媚，万里无云。小兔子、小乌龟和小松鼠一起去森林图书馆看书。过了一会儿，小刺猬来了，它拿着自己最心爱的书来了。小刺猬在小白兔的旁边刚坐下来，小兔子就跳了起来，嘴里喊着：“你的刺扎到我了。”小刺猬抓紧站起来说：“对不起，你一个人坐吧！”小兔子听了也站了起来，挠挠后脑勺，不知道该说些什么好。 小刺猬刚想走，就听见有人在叫它，它转身一看，原来是小乌龟。大家听到这个声音都把头抬了起来，小白兔说：“让它留下来就会扎到我们，为什么要把它留下来呢？”小乌龟笑了笑，说：“我身
16、上有及其坚硬的铠甲，我和小刺猬坐就行了。”小白兔和小松鼠异口同声地说：“你这个想法很好嘛。”我们在生活中也要向小乌龟学习，做一个乐于助人的好孩子。 精选看图写话教案(精)四 con1(); 冯启航 星期天上午，小蚂蚁出来漫步。 小蚂蚁走着走着，观察草丛里有一个大大的骨头，它快乐得又蹦又跳。 小蚂蚁伸手去拿骨头，可是小蚂蚁的手太小，拿不动。 小蚂蚁眼珠子骨碌碌一转，想出一个好办法。它跑到蚂蚁洞里，大声叫:“小朋友，快来帮助，这里有一个大骨头，快来帮我搬回家。”结果，小朋友们都来了。 它们来到骨头旁，一边五只蚂蚁搬着，小蚂蚁在指挥着，在路上，它们喊着:“一二一，一二一，一二一”把骨头搬回了家。 小
17、蚂蚁看到骨头搬回了家，小蚂蚁说:“感谢小朋友们，感谢大家！不说啦，我们开吃吧。” 王一诺 一天上午，小蚂蚁去漫步。 小蚂蚁走着走着，看到一根又大又长的骨头，它快乐得（总分值作文网https:/）上蹦下跳。 小蚂蚁跑到骨头旁，用吃奶的力气搬骨头，结果，搬不动。 小蚂蚁灵光一闪，想了一个好方法，它跑到家，说:“伙伴们，我发觉了一根又大又长的大骨头，可是，我搬不动，你们谁想吃，谁就来帮我搬一搬吧！”结果，蚂蚁们都来帮它了。 它们来到骨头旁，小蚂蚁喊着:“一二一、一二一”，一边五只蚂蚁，向家里走起去。 小蚂蚁看到骨头搬回了家，说:“感谢兄弟姐妹们，这根骨头我们可以吃一个月的大餐了，以后我们一只蚂蚁做不
18、到的事，可以叫其它蚂蚁来帮，由于人多力气大。” 王志远 星期天下午，一只小蚂蚁去公园跟小黑蚁玩。 小蚂蚁走着走着，看到草堆里有一个香喷喷的大骨头，它馋得直流口水。 小蚂蚁两手抬，结果，骨头纹丝不动。 小蚂蚁眼睛骨碌一转想了一个好方法，它跑到蚂蚁王国对着奥利给小队说:“今日我找到了一个香喷喷的大骨头，谁想吃就跟我来抬骨头吧。”结果，奥力给小队就跟着小蚂蚁去抬骨头了。 它们来到骨头旁，一边五只蚂蚁，喊着:“一二一，一二一，一二三四五六七的。把骨头抬回蚂蚁王国。 蚂蚁看到骨头抬回了蚂蚁王国，说:“蚂蚁们，这个骨头能吃三四年，我们大口大口的吃就行。” 说完，它们就吃起了香喷喷的骨头。 马梦涵 星期五的
19、上午，小蚂蚁去上学。 小蚂蚁走着走着，看到草丛里有一根香喷喷的大骨头，它快乐得跳了起来。 小蚂蚁跑到骨头的后面，它用力推，推不动。 小蚂蚁眼睛骨碌一转想出了一个好方法，它跑到蚂蚁王国对蚁后说:“蚁后，我在草丛中从中发觉一根大骨头，请你把蚁兵借给我，让它们跟我一块儿去搬大骨头，搬回来我让你吃。”结果蚁后借蚁兵给了小蚂蚁。 它们一起搬，小蚂蚁指挥着它们，一边五只蚂蚁，喊着:“一二一”“一二一”“一二三四”，搬着骨头回了家。 小蚂蚁观察骨头搬回了家，说:“今日，我请你蚁后和蚁兵吃饭。”说完，它们就大口大口地吃了起来。 钟德钰 星期天下午，小蚂蚁去找白蚂蚁玩去了。 小蚂蚁走着走着，看到草地上有一根又香
20、又大的骨头，它快乐得跳了起来。 小蚂蚁费了九牛二虎的力气搬，结果，骨头只动了一下。 小蚂蚁拍拍脑门想了一个好方法，它跑到学校里说:“同学们，我们好多天没吃肉了，只吃草，我找到了一个大骨头，谁想吃肉就跟我来吧！”结果小蚂蚁的同学们都跑了出来。 它们来到骨头前，小蚂蚁喊“一二一”“一二一”“一二三四”一边五只蚂蚁抬着骨头回家了。 小蚂蚁看到骨头搬回了家，说:“感谢同学们，今日我请客，我们一起大吃一次吧！” 洪一凡 星期天上午，小蚂蚁去找食物。 小蚂蚁走着走着，看到草丛里有一根大骨头，它快乐得跳了起来。 小蚂蚁去搬骨头，结果搬不动。 小蚂蚁拍了一下脑袋，想出了一个好方法，它跑到朋友的家里，说:“朋友
21、们，我找了一根大骨头，咱们一起去抬吧。”结果，大伙一起去了。 它们走到骨头旁边，大伙把骨头抬起来，小蚂蚁指挥着，左边五只小蚂蚁，右边也五只小蚂蚁，它们喊着:“一二一，一二一”，抬着骨头回家了。 小蚂蚁看到骨头抬回了家，说:“感谢朋友们，为了感谢你们，我请你们吃饭。”说完，它们就大口大口的吃骨头了。 精选看图写话教案(精)五 教学背景： 小学作文教学始终是小学语文教学中的重点和难点，也是长期以来最让学生、家长及教师头疼的事。小学低年级作文主要从看图写话入手，看图写话是作文最初步的训练，是培育刚进入小学的孩子的熟悉力量、形象思维力量、想象力量，和表达力量的良好途径。 教学目标： 小学低年级看图写话
22、的教学目标，就是能通过观看所给的图片，绽开合抱负象，能用一句完整的话写清晰图的大意，标点点正确就可以了（包括写出，什么时候，谁（或谁和谁）在什么地方干什么，他们怎么样）。假如想要更加详细，则可添加想象的画面中无法展现的内容，如人物心理、结果怎样等等。此外，依据题目要求在写话格式上也有简洁要求，例如加上标题、开头空两个字等等。 存在问题： 自进入一年级其次学期以来，上课时的看图说话和默写时的听写句子已是平常教学活动中的常规内容。然而，即使学生能说、能听，一到让他们写的时候，则又会洋相百出。这些孩子仿佛一看到图片，就失去了表达的力量。写完整的句子，点正确的标点对他们来说好像似懂非懂。其实，似懂非懂
23、就是不懂。如何为低年级孩子打下写作的扎实根底，如何教好看图写话呢？在前期的一些失败阅历后，我有所总结和反思。 改良方向： 指导学生看图写话，一般来说应留意抓住“看、想、说、写”四个环节。 在之前的教学中，我总是忽视让学生多说说看到了什么。孩子写话之前，首先要看图，看认真，看清晰，在大脑里形成清楚的印象，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。 看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比拟单调，可以通过适当的提问，鼓舞孩子进展合抱负象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。例如，已经知道图画中场景和景物后，可通过提问让学生想象这是什么季节，什么时候等等。在已经知道主要发生
24、的大事（干什么）后，提问假如画中的孩字是你，你的心情怎么样？通过一系列的提问，可以激发孩子将所看到的内容丰富化和详细化。 低年级孩子说话缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳动性很强，有时重复，有时带语病。在训练时不能操之过急，急躁地指导孩子有条理地说，连贯地说，用一般话大声地说，准时订正语病。在课堂上，可以就课文插图想象说话，也可以在学习完课文后，在理解的根底上针对图片说几句几句完整的话。在说清晰、说通顺、说完整的根底上再动笔写。 一年级先从一两句话写起，在刚开头要求学生练习写话的时候，只要求写一两句话，能写清什么人、什么时间、在哪里、干什么就行。有的时间、地点可以不写，只写什么人、做
25、什么事，也是可以的。在此根底上，可以适当让学生加上一些“怎么样的”形容词。学会了写一句或几句话后，就可以学习写一段话了。从一句话写到一段话时，就要求写得详细一些。对于写得较通顺，写得较完整、详细的学生，应准时表扬。对于写话有进步的学生也应准时表扬。低年级孩子需要教师的不断鼓舞，在鼓舞和表扬中，学生自然会感到写话是一件欢乐的事，是一件自己能做好的师事，从而对写话变得积极，对写话树立的了信念。 精选看图写话教案(精)六 con1(); 聪慧的小鸭子 董宗正 星期六上午，小鸭子去找食物。 小鸭子一步一步欢乐的走着，突然，一不当心掉进坑里，它爬呀爬，爬不上去，大喊:“谁来救救我？” 小鸭子的喊声惊动了
26、正在摘桃子的小猴子，它飞速地跑过来一看，小猴子说:“你等着小鸭子，我救你出来。”小猴子找来一根竹竿，去拉小鸭子，惋惜这竹竿太短了，结果没有救出小鸭子。 这时，小熊被小猴子喊了过来，小熊用一个水桶打了一桶水，倒进坑里，结果水太少了，没救上来小鸭子。 后来，小猴子去找大象伯伯帮助，小猴子说:“大象伯伯，快救救小鸭子，它掉进坑里了。”大象伯伯说:“好的。”大象伯伯用它长长的鼻子伸到坑里，惋惜大象伯伯的鼻子不够长，结果还是没救出小鸭子。 小鸭子想到个好方法，说:“用水把坑填满，我就可以上来了。”“好办法！”大象伯伯用鼻子吸水，小熊和小猴用水桶打水，一会儿坑填满了水，结果小鸭子得救了。 小鸭子说:“感谢
27、大家救了我，我今日请你们吃大餐。” 聪慧的小猴子 谷金烨 星期六上午，小鸭子去找食物。 小鸭子东张西望地走着，突然，被一块石头（总分值作文网https:/）绊倒了，掉进坑里，它往上爬，但是爬不上去，它大声呼喊着:“救命啊，救命啊，谁来救救我呀。” 小鸭子的喊声让旁边摘桃子的小猴子听到了，它拿来一根竹竿儿，往坑里一插，结果竹竿不够长，小鸭子没有被救上来。 这时，小猴子去喊小熊，小猴子说:“小鸭子掉进坑里啦，您能帮我救救它吗？”小熊说:“可以。”然后，它们飞速地来到坑边，小熊拿着一个空桶到河边接了一桶水倒到坑里，水太少了，结果小鸭子还是没有得救。 小猴子去找大象伯伯帮助，它说:“小鸭子掉进坑里了，
28、您能帮我们把小鸭子救出来吗？”大象伯伯说:“好啊。”它们飞速地来到坑边。大象伯伯用它长长的鼻子救小鸭子，结果大象伯伯的鼻子不够长，没有救出小鸭子。 小猴子又想出一个方法，我和小熊拿两个水桶去河边接水，大象伯伯用鼻子吸水，然后我们同时把水倒进坑里。一会儿坑里的水上升了，小鸭子也游上来了。结果，小鸭子得救了。 小鸭子说:“今日晚上我请大家吃一顿大餐。” 幸运的小鸭子 洪一凡 星期天上午，小鸭子在公园漫步。 小鸭子大摇大摆地走着，突然，一不当心掉进坑里，它大喊:“救命啊，救命啊，谁来救救我呀！” 小鸭子的喊声让从树上吃桃子的猴子听到了，它飞速地跑过来，把一根长长的树枝拿过来放进坑里，结果树枝不够长，
29、小鸭子没得救。 这时，小猴子把小熊喊过来，小熊对小鸭子说:“小鸭子，你别怕，我立刻把你救上来。”它拿着一个水桶，往里面灌满水，再把水倒进坑里，结果，水不够，小鸭子还是没救出来。 后来，小猴子去找大象伯伯帮助，小猴子说:“大象伯伯，你快用你长长的鼻子来救救小鸭子，小鸭子掉进坑里了。”大象伯伯说:“好的。”大象伯伯把它自己的鼻子放进坑里，结果，鼻子不够长，还是没救出来。 大象伯伯又想出一个方法，大象伯伯说:“我们可以把水填满，让小鸭子游上来。”于是，小猴子和小熊拿着一个水桶从河边装满水，大象用自己的鼻子吸水，然后，把水都倒进坑里。不一会，坑里的水满了，小鸭子从水里游出来，小鸭子得救了。 小鸭子为了
30、表示感谢，说:“我请你们吃鱼。” 幸运的小鸭子 刘昊泽 星期天的上午，小鸭子去找朋友玩。 小鸭子摇摇摆摆地走着，突然，一不留神掉进了坑里，它想爬出来，可是爬不出去，它大喊:“救命啊，救命啊，谁来救救我啊！” 小鸭子的喊声让正在摘桃子的小猴子听到了，小猴子拿着竹棍飞速的跑过去，他把竹棍插进坑里，结果竹棍太滑了，小鸭子没有被救上来，小鸭子哭得更厉害了。 这时，小熊顺着小鸭子的哭声跑了过来，小猴子对小熊说:“小熊，你快救救小鸭子吧！”小熊拿着水桶去河边接了一桶水，把水倒进坑里，可是水太少了，结果小鸭子还是没有救上来。 后来，小猴子去找大象伯伯来帮助，小熊说:“大象伯伯，请您快救救小鸭子吧！它掉进坑里
31、了。”大象伯伯说:“好的。”大象伯伯把它那又粗又长的鼻子伸进坑里，结果大象伯伯的鼻子太短了，小鸭子还是没被救出来。 小鸭子想出一个方法，小鸭子说:“小猴子和小熊你们拿着水去河边接水，大象伯伯，您去河边用您的鼻子吸水。”说着，大家行动起来，它们把水倒进坑里。不一会儿，坑就填满了水，小鸭子游到坑边，一蹦就蹦到草地上。 小鸭子得救了，小鸭子说:“感谢你们把我救出来，要不然我的小命就没了，今日我请你们吃大餐。” 精选看图写话教案(精)七 自3月9日上午，听了肖教师看图说话写话指导课，整节课注意培育学生仔细观看图上的事物，指导学生仔细观看插图学会观看方法，从整体到局部把自己所看到的、想到的大胆说出来。再
32、引导学生写话到对学生作文的点评能做到步步深入，有条有理。 从这节课中，看到学生在开心的气氛中，轻松把握了“看图说话写话”的方法，发挥自己的想象力写自己想说的话，写对四周事物的熟悉和感想用自己最精妙的语句表达出来。给我的感觉是教师教学扎扎实实，活儿有序，教学环节环环相扣。解决了二年级语文教材的难点。 结合自己教学实际，我对如何培育学生学会看图说话写话教学进展了一些反思： 在寻常的阅读教学课堂上，擅长发觉教材的编写思路，来设计自己的课堂教学。我们都清晰的发觉人教版的每篇课文的课后练习，都以学习伙伴的口吻表达，特别亲切、自然。如一年级下册“识字一”课后小伙伴的提问：“你听到春天的声音了吗？”“你看到
33、春天的颜色了吗？”这为教师的教学生的学，搭建了多么好的互动说话平台。我在教学过程中，首先播放依据课文插图制作的多媒体课件，让孩子们看图练习说话，你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？依据学生的介绍，随机消失课文中的相关词语。在熟读的根底上加以领悟、运用；其次引导孩子在朗读中感悟，让学生边看图边听教师读，自己在头脑中感受词语描绘的景象，如：柳绿花红、百花齐放、百鸟争鸣、冰雪溶化、泉水丁冬同时也鼓舞学生自己边读头脑里边想象词语描绘的景象。最终我出示这两个问题，让学生先在小组里争论沟通。然后选择自己喜爱的方式来表达。可以用说一说、画一画或用找一找的方法都行。这时同学们的争论沟通，可我之前是没有预料
34、到的，同学们把自己听到的、想到的，积极地大胆地用自己不同的方式表达出来。从这里我觉得挖掘教材要点，力求每课都培育孩子的说话兴趣是特别必要的。 语文课程标准说得很清晰，在写话中乐于运用阅读和生活学到的词语。只有喜爱阅读的孩子，他的语言的积存就会越来越丰富。美国儿童心理学家讨论也认为，那些爱听故事和阅读的儿童，其想象力、制造力比其他小孩要高出一倍。为了鼓舞孩子多看课外书籍，我想方设法把班级的图书角的课外书籍，尽量摆放一些学生喜爱看的图书，图文并茂的童话故事、儿歌、简洁的谜语、古诗80首鼓舞学生多看这些故事书，多开展讲故事竞赛，对讲得生动好玩的同学称为“故事大王”；对积极大胆开展的同学称为“故事爱好
35、者”让学生在鼓舞下逐步形成阅读习惯，渐渐地喜爱阅读。我还鼓舞学生多一点到学校的读书吧，去选择自己喜爱看的书籍。或者叫爸爸妈妈送你去新华书店看书也行。我觉得良好的阅读习惯贵在坚持，孩子们看书有了兴趣，大大提高了口头语言表达力量，为写话奠定了根底。 二年级学生对写完整的句子已经有了肯定的根底。平常指导看图写话时，重点引导学生观看图画时先从整体入手，初步感知图上的主要内容，或谁在什么地方干什么？发挥想象想想图上人物的动作、神态、心理活动，以及人物之间的联系，把他们的活动描写出来。在写话过程中，鼓舞学生乐于运用自己平常在阅读和生活中积存的词语，对图上四周事物的熟悉和感想表达出来。 综上所述，低年级学生的说话写话起步训练，兴趣是最好的教师，擅长利用课内外的资源，培育学生乐说乐写，逐步提高学生的说话写话力量，为中年级的作文做好铺垫。