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1、李白李白李白李白(701-762)(701-762)字太白，盛唐最杰字太白，盛唐最杰出的诗人，也是我国文出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，伟大的浪漫主义诗人，素有素有“诗仙诗仙”之称。他之称。他经历坎坷，思想复杂，经历坎坷，思想复杂，既是一个天才的诗人，既是一个天才的诗人，又兼有又兼有游侠、刺客、隐游侠、刺客、隐士、道人、策士士、道人、策士等人的等人的气质。气质。儒家、道家和游儒家、道家和游侠侠三种思想，在他身上三种思想，在他身上都有体现。都有体现。“功成身退功成身退”是支配他一生的主导是支配他一生的主导思想。思想。教学目标教学目标：1.知人论世知
2、人论世,了解作者的生平，作品风格，了解作者的生平，作品风格，创作背景。创作背景。2.熟读成诵，感知诗的内容，体味诗人熟读成诵，感知诗的内容，体味诗人感情。感情。3.分析鉴赏，品味浪漫主义诗风。分析鉴赏，品味浪漫主义诗风。1 1、噫吁嚱噫吁嚱2 2、蚕丛及鱼、蚕丛及鱼凫凫3 3、不与秦、不与秦塞塞通人烟通人烟4 4、猿、猿猱猱欲度愁攀援欲度愁攀援5 5、百步九折、百步九折萦萦岩岩峦峦6 6、扪参扪参历井仰胁息历井仰胁息7 7、以手抚、以手抚膺膺坐长叹坐长叹8 8、畏途、畏途巉巉岩不可攀岩不可攀9 9、飞、飞湍湍瀑流争喧瀑流争喧豗豗1010、砯砯崖转石万壑雷崖转石万壑雷1111、剑阁峥嵘而崔、剑阁
3、峥嵘而崔嵬嵬1212、侧身西望长、侧身西望长咨嗟咨嗟y x x f s in oy ng lu nm n sh nyngch ntu n hu p ngw iz ji 词类活用词类活用 猿猱欲度猿猱欲度愁愁攀援攀援使人听此使人听此凋凋朱颜朱颜砯崖砯崖转转石万壑雷石万壑雷侧身侧身西西望长咨嗟望长咨嗟通假字通假字 所守或所守或匪匪亲亲文言句式文言句式 蜀道之难，难于上青天蜀道之难，难于上青天（愁：为动用法，译为（愁：为动用法，译为“为为发愁发愁”）（凋：使动用法，译为（凋：使动用法，译为“使使凋谢凋谢”）（转：使动用法，译为（转：使动用法，译为“使使滚动滚动”）（西：名词作状语，译为（西：名词作状
4、语，译为“向西向西”）（匪：同（匪：同“非非”）（介词结构后置）（介词结构后置）噫吁唏，危呼高哉！噫吁唏，危呼高哉！“蜀道之难，难于上青天蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么含义这句诗有什么含义？它出现了三次，各有什么作用？它出现了三次，各有什么作用？在开头：在开头：重在表现蓦然惊讶的感觉，重在表现蓦然惊讶的感觉，也使文势更为突兀。也使文势更为突兀。在中间：在中间：是表现一种畏惧和发愁的心理，是表现一种畏惧和发愁的心理，在文势上有换气和振气的作用。在文势上有换气和振气的作用。在末尾：在末尾：则表现无可奈何，只得作罢的情绪，使全则表现无可奈何，只得作罢的情绪，使全诗通过这样的一唱三叹，让主调在读者
5、心目诗通过这样的一唱三叹，让主调在读者心目中留下极为深刻的印象。中留下极为深刻的印象。地崩山摧壮士死，地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。然后天梯石栈相钩连。1下有冲波逆折之回川。下有冲波逆折之回川。上有六龙回日之高标，上有六龙回日之高标，西当太白有鸟道，西当太白有鸟道，可以横绝峨嵋巅。可以横绝峨嵋巅。黄鹤之飞尚不得过，黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。百步九折萦岩峦。诗人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻的诗人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻的?神话传说：神话传说：五丁开山、六龙回日五丁开山、六龙回日写出历史上蜀道写出历史上蜀道不可逾越之险阻。不可逾
6、越之险阻。虚写映衬虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘映衬人映衬人行走难上加难。行走难上加难。摹写神情、动作：摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚步履艰难、神情惶悚困危之状如在眼前。困危之状如在眼前。运用夸张运用夸张：“连峰去天不盈尺连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁枯松倒挂倚绝壁”极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛。极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛。李白正是以变幻莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道李白正是以变幻莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘出了一幅色彩绚丽的山水画卷。岖的面貌，描绘出了一幅色彩绚丽的山水画卷。借景抒情借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄：古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟悲鸟号古木，子规啼夜月号古木，子规啼夜月)使人闻声失使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。剑门关剑门关一一夫夫当当关关 万万夫夫莫莫开开作业布置：作业布置：1.背诵默写全诗。背诵默写全诗。2.探讨诗歌寓意。探讨诗歌寓意。