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1、 福堪六合小学高效课堂建设工作阶段总结 福堪六合小学高效课堂建立工作阶段总结 福堪六合小学高效课堂建立工作阶段总结 课堂是学校教育发生的主阵地，课堂教学是促进学生进展、提高教学质量的最根本途径。为了进一步贯彻落实“以生为本、以学为本”的课程理念，全面促进我校高效生命课堂建立工作的进程，更好更快提高我校教育教学质量和办学品位，全面推动素养教育工作。现将前一段工作总结如下： 一、健全组织各司其责 组长：赵广聚全面指挥创立高校生命课堂的实施工作 副组长：蔡合才负责撰写构建高效课堂实施方案。在校长领导下，依据既定方案，组织实施，准时反应信息，发觉问题，准时讨论解决方法。 成员：教育主任负责监视、检查、
2、评价试验教师实施、落实二、明确目标理清思路1、工作目标 1提升学科教师专业素养和教学力量;更新教师观念；转变教师角色；营建民主、科学、和谐的课堂文化。 2转变学生学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式促进学生身心安康进展，培育良好品质和学习习惯，为终身进展奠基。构建乐学、高效的课堂。 3探究出具有本校特色的“先学后教、小组合作”的多元化课堂教学模式。 2、工作思路 突出一个中心：即要始终围绕教学质量这一中心，坚持全面提高教学质量，创办优质教育。 强化两项工作：即“强化教学过程的全程治理；强化校本教研，抓好教学常规治理质量，建立长效治理机制。” 树立和落实“三种思想”：“从起始年级抓起”的思想
3、，关注教育的承受性问题；“从最终一个孩子抓起”的思想，关注教育的公平性问题；“从每个学生抓起”的思想，关注教育的全面性问题。 三、学习宣传、统一熟悉1、理论学习 组织全体教师进展高效课堂的培训，深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其根本方法。 2、专题讲座 实行“请进来”、“走出去”等方式，仔细学习、实践先进的课改阅历，深入了解不同学科高效课堂教学模式，明确高效课堂中详细的教学流程。 四、细心组织、分层推动1、领导层（1）科学分工 在学习、借鉴外校课改阅历根底上，结合各部门工作实际，分工如下：赵广聚校长：整体负责、调控；蔡合才副校长：实施高效课堂工作中的制度建立、协调治理
4、；教学主任：课堂上如何详细操作；实施方案的制定和导学案如何编制；合作学习小组如何打造、班集体建立、师生评价问题等等。 （2）外出学习领导小组成员分别到课改试点学校调研学习，结合分工，重点学习相关内容，如导学案编制、教学流程、合作学习小组建立、评价机制确立、制度建立和实施高效课堂的治理、询问讨论等。 （3）个人反思。在仔细学习外校的阅历根底上，结合本校实际，逐步摸索制定出一套适合我们学校的高效课堂教学模式。 2、教师层 （1）利用全体教职工大会，分析目前我校现状、目前教育改革大的背景等客观事实，比照传统课堂与高效课堂利弊，仔细学习、宣传高效课堂理论，观看有关“高效课堂”视频等。 （2）实行“走出
5、去”、“请进来”、听专题讲座、开展培训等方式，让全部一线教师倾听、观看和亲身感受、体会“高效课堂”。 （3）每位教师依据外出学习、自我反思、课堂中实践，逐步摸索出符合我们学校的课堂教学模式，并不断进展课堂教学实践；在教学中摸索、改良、提高。 3、教研组长层 （1）教研组长会。如何合理安排小组、评价制度如何建立、如何编制导学案、如何使用导学案等。 （2）年组教研。通过一段时间的自我实践，以教研组长为主，让每位教师上一节尝试课，并且学校领导、本组全部成员都要参与听课、评课、探讨、修订，准时总结阅历、教训。 （3）形成模式。在年组教研的根底上，教研组长组织召开本组会议，专题讨论本学科新的课堂教学模式
6、，制定出本学科的高效课堂教学模式，并重新进入课堂实践、修订，最终形成学科高效课堂教学模式。 4、学生层 （1）科学划分小组、明确分工，各负其职。 （2）各班全部小组长集中培训。如何自主学习，如何上台展现，如何指导、监视学困生，如何维持小组纪律等。 五、分项实施重点突破1、集智备课 以学科组或教研组为根本单位，发挥集体才智，合理分工，有效合作，既突显教学共性与共性特色，又到达师生共享。构建“自我反思、同伴互助、专业引领、共同提高”的校本教研模式。参与人员要根据“四定”定时间、定地点、定课题、定执笔人的要求进展集体备课。根本流程为：教师个人备课，形成初案；主备人备课，形成主案；备课组集智备课，形成
7、共案；课前个人复备，形成个案；课上续备，形成续案；课后反思，形成补案。 主要措施：（1）学校定期对教师备课进展整理、装订和存档，实行捆绑式评价，其结果做为教师绩效考核评价的内容之一。（2）开展优秀校本教研组评比、优秀导学案展览和评比等。 2、导学案的编制 集教师的导案、学生的学案、练案、纠错和综合性评价于一体。 1根本要素：包括学情调查、学习内容分析、学习目标、重难点预设、学问链接、学法指导、学习过程、整理学案、达标测评、教与学的反思。不同学科、不同课型的导学案在某些要素上应有所侧重。其中学情调查和学习内容分析在教师的导案上表达。2根本版式：一般式、六格四栏式等，表达导学案设计的根本要素。在题
8、头设计上，要有课题、课型、课时、学校、年级、学科、设计人、审核人、授课人、授课时间、学案编号、班级、学习小组、学生姓名等。设计要力求图文并茂，美观有用，多使用鼓励性语言。 3、导学案的使用学生使用 1课前要求：以独学为主，解决导学案中根底题局部，生疏或难以解决的问题用双色笔做好标记，同时要求学生能主动提出或发觉新的问题，并尝试通过各种渠道自行解决。2课中要求：以对学、群学、展现、整理学案、反应达标为主要内容。做好随堂笔记，记录个人存在的问题，记录学习成果，再在展现是沟通预设性问题和生成性问题。在整理导学案环节，要将学问点串成学问链，将学问链结成学问网。包括整理问题、整理学问要点、整理生成性的学
9、问、整理学问构造、总结学习方法和规律。反应达标可采纳自我反应、对子互查、组长检查、教师抽查、达标测评、自助式作业、开放式作业的形式。 课后要求：定期整理导学案上的纠错记录和重点问题，用好双色笔，并放入活页夹保存，以备复习之用。 教师使用 1课前使用 独学抽查-做好独学评价、学情调查-确定学习起点-进展二次备课2课中使用 关注学情动态、学法指导、学习进程。引导学生不拘泥于导学案上的问题去探究，记录学生对学、群学时即时生成的课堂情境，针对生成性的问题和学生学习状况进展“二次加工”,不断完善导学案。 3课后使用 做到“四必”，即有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。批阅可采纳对子互批、组内批阅、组
10、间互批、学科代表批阅、教师批阅等。教师要在导学案上填写教学反思，指出存在问题，提出改良建议。 4、课堂教学 高效课堂的终极目标是致力于学生学习力量的培育，教学过程要充分表达学生的主体地位，必需做到先学后教、小组合作、以学定教。 1根本课型：预习课、新授课、检测课2根本学习方式：独学、对学、群学。 3根本模式：“先学后教，小组合作”。课堂教学流程包括五个环节：目标定向（5分钟）、自主学习（10分钟）、沟通展现（10分钟）、点拨提升（5分钟）、训练反应（10分钟）。教师可依据详细学科、教学内容、学生实际适当调整时间，教师要导学、导疑、导讲、导练，多调动学生写、说、讲、练。依据学习目标创设情景或设置
11、台阶，层层深入的领导学生独立看书、自学、思索、探究，使学生通过课前自学对教材有一个初步的了解，发觉问题。然后在课堂上争论沟通展现，合作探究，分析问题。最终当堂达标测试，准时反应，解决问题。促使学生从“教会”转变为“学会”进而“会学” 5、学习小组建立 1小组划分原则：组间同质，组内异质。每个学习小组六人或八人。同组采纳AA、BB、CC分法，同质结对，竞争合作。2学习任务分工。组内小展现由组长负责，班内大展现由教师负责。关注弱势群体，表达差异教学，让每个学生都得到进展。一般状况下，弱一些的学生进展汇报，中等生进展追问和补充，优等生进展总结和提升。 3小组长的选拔和培育。最热心、最有责任心、组织治
12、理力量强最强的学生做小组长。定期培训小组长，充分发挥小组长的治理、组织、检查的作用。 4学生学习力量训练。从如何独学、如何对学、如何群学、如何展现、如何倾听、如何表达、如何板演、如何当好小组长、如何组织组内分工展现、如何为自己设定学习目标如何使用双色笔、如何进展纠错等进展集中的专项训练，在实践中不断提高学生自主学习力量。 6、评价 强调多重评价结合和多元评价，每个小组中都要有自我评价、同层评价、小组评价、组间评价、教师评价等，形式多样，详细恰当，有针对性，表达多重结合、多元评价。每个班级都要建评价栏，一周一总结，一月一汇总。用评价增加小组分散力，激发学生内驱力，进一步引领学生更高层次的合作。
13、七、详细安排 （一）宣传发动（201*年3月-4月）。通过各种形式进展广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想预备。学校成立构建高效课堂活动领导小组，制定实施规划，拟定详细的实施方案。 （二）理论培训（201*年5月）。深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其根本方法，仔细学习外地的先进阅历，深入了解不同学科“高效课堂”的教学模式，明确高效课堂教学改革的方向。 （三）调研反思（201*年6月-8月）。开展课堂观看活动，组织教师对比先进的教学理念与阅历，对当前课堂教学现状进展观看、分析，通过自评互评找出存在的问题和差距。 （四）课堂实践（201*年9月-10月）。组织教师按活
14、动方案结合并总结自己已有的胜利阅历的根底上，进展课堂实践和讨论，摸索出不同学科的高效课堂的教学模式。 （五）汇报研讨（201*年11月）。组织高效课堂实践汇报研讨活动，人人上汇报课，课课进展研讨评议，针对问题和缺乏提出改良策略，再实践、再汇报、再研讨。 （六）总结提高（201*年12月初）。经过一段时间的实践研讨后，教师要仔细总牢固践阅历，进展理性思索，形成肯定的高效教学模式及长效治理机制，推出一些胜利的课例。撰写一份有较高价值的论文、个案研讨报告或阅历总结文章。开展“高效课堂”论坛、“高效课堂”教学评比、优秀教学设计、精品课堂实录、论文、课件评比活动。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。高
15、效生命课堂建立之路漫长又布满挑战，但我们信任，只要怀揣幻想，探究的脚步不停留，这条路必将越走越宽，越走越美！ 扩展阅读：福堪六合小学开展高效课堂研讨活动 福堪六合小学开展高效课堂研讨活动 10月分以来，福堪六合小学以语文、数学两个教研组为单位，进行了为期2周的高效课堂研讨课讲评活动，这是该校积极开展高效课堂研讨活动的详细举措。 今秋以来，我校一是仔细组织学习高效课堂“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”的相关教学理论，鼓舞广阔教师细心设计教学过程获得最大的课堂效益，引导帮忙学生学会自主学习、合作学习、探究学习，以最有效的学习方法获得最正确的学习效果。 二是开展“高效课堂研讨课讲评”活动。实
16、行骨干引路、人人参加的措施，充分运用现代化教学手段进展教学，在全校掀起课堂教学比武热潮。讲课教师人人说课，听课教师人人评课，对比高效课堂的相关理论各自提出了自己的观点和看法。说课、评课时，对比高效课堂的相关要求，注意剖析课堂构造、课堂形成及课堂效果；注意学生学问把握、力量增长和情感、态度、价值观的变化程度；注意教学过程中是否实现了“教师少讲精讲、学生好学乐学”的效果；注意学问是否在经受了一段双向激发的愉悦交往过程而产生获得；注意课堂是否追求鼓舞不同共性的学习见解，让方法启迪方法，从而到达学问的“现场生成”；注意在教师的引导帮忙下，学生是否培育了学习的兴趣、养成了良好的学习习惯、能够把握科学的学
17、习方法。 三是狠抓教学常规。根据高效课堂相关要求，坚持每月教学常规大检查。从各位教师的“备课、听评课、作业”三个方面着手，了解每一位教师是否能按要求仔细备课，是否能多听课多沟通，是否能准时有效地批改学生的作业。教师备课是否实现了“三维目标”，突出了重难点，过程是否科学合理，每一节课上完后是否有反思；要求教师听课不只是记载课堂的流程和内容，还需要注明点评；作业批改要求讲求时效性，做到详细具体，有纠错，日期完整，有鼓励性评语和努力方向。 通过系列研讨活动的开展，引发了全校14位教师们高效课堂的进一步思索，明确了今后教学中努力的方向，为教学质量的提升供应了有效的平台。 友情提示：本文中关于福堪六合小学高效课堂建立工作阶段总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，福堪六合小学高效课堂建立工作阶段总结：该篇文章建议您自主创作。