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1、 福光中学“德育导师制”实施方案 福光中学“德育导师制”实施方案 为深入贯彻落实*中心国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建立若干意见精神，积极构建 “全员参加”的德育工作体系，进一步提升学校德育工作水平，特制定“德育导师制”实施方案。 一、指导思想 坚持“以人为本”的教育理念，以“教好每一个学生”为目标，发动多方力气，整合多种资源，对广阔未成年人进展思想道德、心理安康、行为标准等方面的指导，形成着眼全体、关注全面、既管又导、整体推动的“全员参加个别辅导相结合”的德育工作体系。 二、根本原则 1进展性原则。导师的工作必需以促进学生的可持续进展为指向，在全面了解受导学生的根底上，引导学生确
2、立科学合理的进展目标。 2共性化原则。导师要仔细分析讨论受导学生的情感、智能、兴趣、爱好等特点，促进学生的特长和共性进展。 3人本化原则。导师要坚持以人为本，敬重受导学生的人格，敬重学生的个人隐私，真诚关爱学生，努力成为学生的良师益友。 4渐进性原则。导师要依据受导学生的身心进展特点、道德水平和认知根底，循序渐进地进展教育，逐步提高学生的道德修养与学习力量。 5整体性原则。学校要以班级为单位组建德育导师组，发挥团队的力气开展指导工作。 三、方法和步骤 1组织建立。本校在区教育部门指导下，建立“德育导师制”领导小组，确定分管领导和职能处室，并详细落实德育导师的组织与治理工作；以班级为单位组建德育
3、导师组，全校建立德育导师工作团。 领导小组： 组长：z 副组长：z 成员：z 各年级组长 职责：主要负责制定“德育导师制”实施方案，落实德育导师的资格预审工作，确定德育导师的聘请名单；负责“德育导师制”实施方案的落实，确定受导学生的名单，并负责对德育导师队伍的培训、治理与考核工作。 2摸底调查。 （1）调查能够胜任德育导师的学校教职员工。 （2）调查需要导师的学生及辅导的主要内容（学习、道德、行为、心理、体育、艺术等）。需要导师的学生初步确定后，班主任要供应并填写受导学生状况登记表，形成包括学生兴趣爱好、学习优势、学习弱势、学习风格、同伴关系、共性特点、家庭背景等初步材料，作为导师选择学生的依
4、据和导师开展工作的根底。特殊要关注家境贫寒、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭教育环境不良、单亲家庭、留守儿童等特别学生群体。 3选配使用 （1）对象：学校全体教职员工。 （2）确定：我校将遵循自主、公开原则，实行个人自愿和集体推举相结合的方法，结合个人的特长、共性、兴趣爱好等状况选配导师，明确工作职责，并颁发聘书。 （3）使用：德育导师人选确定后，将在校园内张榜公布，并在各班提交受导学生的根底上进展双向选择最终确定。原则上1位导师可指导3-5名学生，每个德育导师与所指导的学生构成一个小组。 四、职责与制度 1德育导师主要职责。 （1）关怀受导学生的思想、品德、行为，帮忙并指导他们形成良
5、好的思想道德品质； （2）关怀受导学生的身心安康，对他们进展心理疏导和安康指导； （3）关怀受导学生的学业进步及特长进展，指导他们改良学习方法、提高学习力量； （4）指导受导学生合理安排课余生活，引导他们参与积极向上的文化消遣活动； （5）常常与受导学生家长及其它科任教师沟通，协调各方面力气帮忙他们成长。 2德育导师工作制度 （1）导师聘任制度。凡被聘任为德育导师的教职员工均由学校颁发聘书，德育导师与学校德育导师制领导小组签订目标责任书。 （2）学生档案制度。为每位学生建立档案，内容包括学生家庭具体状况，学生道德品质、心理安康和学业跟踪档案，对学生每一周或每一月的表现逐一登录分析对比，绘制学生
6、学业、行为等变化曲线。建立指导学生成长的档案袋，记录所带学生成长过程中的闪光点和缺乏之处，对症下药，制订学生的改良和进展目标并指导其完成。 （3）家访联络制度。建立定期家长接待日和不定期的家访、电话联络制度，每月至少与学生家长联系一次，准时与学生家长沟通，帮忙和指导家长改良家庭教育。德育导师必需对学生本人及其家庭有清楚的了解，对其家庭状况进展简要分析，包括家庭的构造（单亲、重组、挂靠的更要作为重点）。亲密与家长联系，指导家庭教育，共同探究教育方法。 （4）谈心沟通制度。德育导师坚持每月至少一次与学生进展较深入的个别谈心，准时了解学生思想状况，在学习时间、方法等方面帮忙学生制订切实可行的规划。要
7、求学生每周向导师汇报生活学习状况。建立导师工作台帐，记录师生活动全过程。 （5）小组活动制度。组内活动：德育导师定期与本小组学生集体沟通，导师需营造宽松的谈话气氛，学生可以将自己在学习、思想、心理等方面取得的进步或遇到的困难等讲出来，导师与其他成员均可发表自己的见解，形成师生之间、学生之间的沟通。组间活动：德育导师之间可以进展沟通，将同类型的小组成员（犹如属学习、道德、行为、心理等某一方面寻求指导的学生）组织在一起进展沟通，以扩大学生之间的思想碰撞，取得更好的德育效果。 （6）导师培训制度。学校定期组织导师进展教育学、心理学等相关学问的培训，举办德育导师工作研讨及案例沟通等活动，不断提高德育导
8、师的育人力量、工作水平及讨论水平。 （7）考核嘉奖制度。学校德育导师制领导小组实行定性与定量、过程与结果相结合的方法，通过检查导师工作的日常工作运作记载、结对学生的反应和进展表现、查看学生成长档案袋材料和班主任、教师学生家长的状况反映等对受聘的德育导师进展考核评价，并作为绩效考核和评先、评优、评职等重要条件，学校也将对优秀德育导师赐予表彰嘉奖。 篇2：镇夏一中西校全员育人导师制实施方案 镇夏一中西校全员育人导师制实施方案 一、指导思想 以*中心国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建立的意见和科学进展观为指导，坚持以人为本的原则，坚持“诚爱”为校魂，凸显“爱心”文化，树立“爱、严、细、实、
9、恒”的教育策略,着眼于为学生的人生奠基，让生命精彩，为每个学生的成长进展供应有利条件，坚持把全面提升学生综合素养作为教育的核心，把爱作为一切教育的根底，敬重学生的主体地位，关注学生的共性差异，坚持“立德树人、化育成人”的德育思想，施行“低重心治理、近距离效劳”的育人途径，通过全员育人导师制，积极培育学生“会做人、会学习、会制造、会审美、会健体、会生存”的终生进展力量。 二、工作目标 1发挥教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、共性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。 2关注每一个学生，尤其关注家庭贫困学生、家庭条件优越学生、学习困难学生、学习成绩优秀学生、单亲及父母双亡学生、残疾学生
10、。 3.擅长发觉学生的进展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和共性得到充分进展，满意学生共性化进展需求，促进学生的人生成长。 4提升教师的教育理念，在帮忙学生完善学习方式的同时，完善教师自身的育人方式，促进教师和学生的共同进展。 三、工作原则 1全员性原则。一是全员参加，人人做学生成长导师。学校全部治理者都是育人者，要做到“教书育人，治理育人，效劳育人”。二是指导对象要面对全体学生，使每一个学生都得到进展。关注培育具有特别才能的拔尖学生，使他们的才能得以充分发挥；关注待优生，使他们的共性得到安康进展；指导中档学生学有所长，长足进展，使他们的
11、潜能得到充分挖掘。 2全面性原则。每一位导师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引导者，思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面安康和谐地进展。 3进展性原则。导师必需以促进学生的可持续进展为宗旨，在全面了解学生实际的根底上，师生共同争论协商确定符合学生实际的长远目标、阶段目标。 4重点关注原则。针对家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、留守学生、心灵脆弱学生、共性脆弱学生等，重点做好导师与学生的对应，有针对性地开展工作，保证学生安康成长、科学进展。 5共性化原则。成认学生的共性差异，充分理解学生的共性，擅长发觉共性、讨论共性、进展共性。成认学生的个别差异，通过个别化的教育，
12、因材施教，促进学生的共性进展，坚固树立“人人能胜利”的思想。 6亲情化原则。建立民主公平的师生关系，导师要敬重学生的人格，不随便泄露学生的个人隐私，和学生交朋友，给学生以父母般的关爱，做学生的良师益友，发觉学生优点、成绩，鼓舞学生进步，进而建立和谐的师生关系。 四、导师职责 1谈心沟通。导师引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培育和提高学生的思想素养，引导各类学生积极进取；帮忙学生形成良好的道德品质，并给以精神上的支持和鼓舞，为学生树立自强不息的信念；定期与学生谈心，了解生理、心理上的困惑，引导学生正确对待成长中的苦恼、挫折等问题。对学生反映的问题要与各相关教师、家长联系，准时为学生排忧
13、解难。提倡谈天式谈心，导师每双周至少与学生亲切交谈一次，学生每双周向导师汇报生活学习状况，要专心换心，以真诚换真诚，以公平的朋友身份与学生相处，了解把握学生的进步状况，要利用课上、课下时间多观看指导学生的言谈举止，课上学习、纪律等表现，从观看中发觉其优点与缺点；发觉他们的闪光点，并针对学生的共性特点，多鼓舞，多盼望，赐予急躁、细致地指导，帮忙学生挑战自我、改正缺乏，解决学习、成长中的困惑与冲突。要对行为表现较差的同学赐予更多的爱心与急躁。课上多赐予关注的眼神；课下常常性沟通，用暖和与关心的话语鼓励其好好表现，使其心灵深处得到感化，从而不断改正不良行为。 2集中沟通。导师要每双周召集被指导的学生
14、开一次集体沟通会。时间可以选在自习课、活动课等时段；地点可以自由选择，例如：办公室、会议室、花园内、操场等。在沟通会上，学生可以把两周内的思想、行为、学习、生活等各方面与大家一起沟通共享；可以把自己在这些方面的困惑与疑难说给大家，求得同学们和教师的帮忙。 3学业辅导。在导师承包原则上，重点考虑到偏科及薄弱学科问题，所以导师要对被指导学生加强该学科学习方法的指导，帮忙学生树立该学科的信念，多辅导、多检查该学科的学习状况，对学生的疑难细心解答，急躁指导。定期帮忙学生进展学情分析，找出问题,提出对策。培育学生的自主学习力量。非文化课教师同样要对被指导学生的偏科进展学法指导。 4家校沟通。结合“千名教
15、师访千家”活动,建立家校联络制度，要求导师对学生本人及其家庭状况有清楚的了解，导师可依据学生的在校状况采纳多种形式与家长沟通，提倡每学期实行家访，与家长面对面沟通，也可以实行电话、预约面谈、家庭通知书、书信等形式进展。每学期至少主动与家长沟通两次，通报学生在校进展状况，把握学生在假日里的表现，帮忙和指导家进步行家庭教育，与家长的沟通状况要填在百名教师访千家活动记录中。为使与家长的沟通更标准、更有效，将定期进展导师与家长互动信息反应表，把导师的导育状况广泛听取家长的意见和要求，使导师、家长互通信息，亲密协作。目的就是加强受导学生的全程治理，有效的形成家校教育的合力，让导师制的内在意义真正的显现出来。 5做好记录。为“全员导师制”的工作落到实处，做到脚踏实地，统一印制导师工作记录和学生受导记录。导师工作记录主要填写指导内容