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1、个性发展与心理健康 个性一词最初来源于拉丁语Personal，开始是指舞台上的演员所戴的面具，观众可以根据演员所戴的面具来判断演员的个性特点，现代心理学借助这一个词，来表示每个人在人生舞台上所扮演的角色。个性就是一个人的整体精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。“个性”一词具有广阔而丰富的内涵，是人们的心理倾向、心理过程、心理特征以及心理状态等综合形成系统心理结构。个性是一个系统，一般认为由三个子系统组成：（一）个性倾向性是推动人进行活动的动力系统，决定着人对周围世界认识和态度的选择和趋向，决定人追求什么。（二）个性心理特征是个体在其心理活动中经常地、稳定地表现出来的特征，主要是指人的能
2、力、气质和性格。（三）自我意识指自己对所有属于自己身心状况的意识，包括自我认识、自我体验、自我调控等方面，如自尊心、自信心等。个性的三个属性：1、生物性，斯芬克斯的谜语；2、社会性 人是一切生产关系的总和；3、精神性 ”欲问归鸿向何处，不知身世自悠悠“李商隐 ”子在川上曰：逝者如斯夫！“他的感叹可分为三个层次：1、是叹逝，感叹时光如流水，这种叹逝是带着伤感情怀的；2、是追问，对于个体存在意义的追问，融合着对流动不息的大化的敬畏，亦有对有限个体存在的自勉；3、是达观，这份达观源于契合宇宙的天人相和的智慧。因为你没有把自己放下，所以才无法适时正确地射出你那过分执着的心使你无法突破，你认为你自己不去
3、做的事就不会发生。海瑞格 射艺中的禅 当我们呱呱落地的时候，就踏上了挑战自我的当我们呱呱落地的时候，就踏上了挑战自我的征程；当我们咿呀学语时，就开始了自我的追求；征程；当我们咿呀学语时，就开始了自我的追求；当我们独自撑起一片蓝天时，也就懂得了实现自当我们独自撑起一片蓝天时，也就懂得了实现自我的重要。我的重要。三岁时，个性形成的开始；三岁时，个性形成的开始；七岁时，飞出家庭的桎梏；七岁时，飞出家庭的桎梏；十三岁，自我的懵懂与探求（自我同一性）；十三岁，自我的懵懂与探求（自我同一性）；十八岁宣言，社会价值观的形成（爱与归属的十八岁宣言，社会价值观的形成（爱与归属的需要）；需要）；四十岁，内在的探索
4、（自我实现的需要）；四十岁，内在的探索（自我实现的需要）；站在我生命旅途的中央，我发现自己走进了黑森林，迷失了方向。但丁 人不是一个简单的生物体，任何人都有着积极的、奋发向上的、自我肯定的、无限成长的潜力。如果外在的社会价值经验经验与其自我结构出现不和谐，人的成长潜力受到削弱或者阻碍，便会出现不和谐，那么，就会表现出心理病态或适应困难。教育的作用只在于提供一个安全、自由、充满人情味的心理环境。罗杰斯 在一个冬天在一个冬天,王后正坐在王宫里为她的女儿做王后正坐在王宫里为她的女儿做针线活儿，她抬头向窗外望去，看到窗外漂飞的针线活儿，她抬头向窗外望去，看到窗外漂飞的雪花，一不留神，针刺进了她的手指，
5、红红的鲜雪花，一不留神，针刺进了她的手指，红红的鲜血流了出来，有几滴血滴落在飘进窗子的雪花上。血流了出来，有几滴血滴落在飘进窗子的雪花上。她若有所思地凝视着白雪上的鲜红血滴，说道：她若有所思地凝视着白雪上的鲜红血滴，说道：“但愿我小女儿的皮肤像这洁白的雪和鲜红的血但愿我小女儿的皮肤像这洁白的雪和鲜红的血一样那么艳丽，那么骄嫩，头发像这窗子的乌木一样那么艳丽，那么骄嫩，头发像这窗子的乌木一般又黑又亮！一般又黑又亮！”她的小女儿渐渐长大了，她的她的小女儿渐渐长大了，她的皮肤真的就像雪一样的白嫩，又透着血一样的红皮肤真的就像雪一样的白嫩，又透着血一样的红润，头发像乌木一样的黑亮。所以王后给她取了润，
6、头发像乌木一样的黑亮。所以王后给她取了个名字，叫白雪公主。个名字，叫白雪公主。求雨的人 故事发生在中国古代的农村，当地的居民遇到了严重故事发生在中国古代的农村，当地的居民遇到了严重的干旱，于是派人到远处的深山请人求雨。当被请的人到的干旱，于是派人到远处的深山请人求雨。当被请的人到来之后，他发现整个村子混乱不堪，牲畜濒临渴死，农作来之后，他发现整个村子混乱不堪，牲畜濒临渴死，农作物近于干枯，村子里的人也受这样的气氛的影响，个个浮物近于干枯，村子里的人也受这样的气氛的影响，个个浮躁不安。村民们围着他，急切地要看他如何求雨。但他说，躁不安。村民们围着他，急切地要看他如何求雨。但他说，“在村头给我一间
7、茅屋，任何人都不要打搅我。在村头给我一间茅屋，任何人都不要打搅我。”就这样，就这样，“求雨的人求雨的人”进了他的小屋，而村民们等待着。等到第三进了他的小屋，而村民们等待着。等到第三天，天果然开始下雨；天，天果然开始下雨；“求雨的人求雨的人”从那茅屋走了出来。从那茅屋走了出来。村民们不约而同地问他：村民们不约而同地问他：“你是如何办到的呢？你是如何办到的呢？”“”“喔，喔，很简单，很简单，”他说，他说，“我什么也没有做。我什么也没有做。”村民们说，村民们说，“你你看啊！天已经下雨了。这怎么可能呢？于是，看啊！天已经下雨了。这怎么可能呢？于是，”求雨的人求雨的人“做了这样的解释：做了这样的解释：”
8、我来自道的故乡，那里单纯而自然；我来自道的故乡，那里单纯而自然；天会下雨，也会有阳光；一切都自然而和谐。当我来到你天会下雨，也会有阳光；一切都自然而和谐。当我来到你们的村子，顿时感到混乱与不安，这里的生活节奏已经失们的村子，顿时感到混乱与不安，这里的生活节奏已经失调，而我也受其影响，心神不定。这样我又能做什么呢？调，而我也受其影响，心神不定。这样我又能做什么呢？于是我要有一个安静的处所来面对我的内在自我，通过沉于是我要有一个安静的处所来面对我的内在自我，通过沉静来调整自己。而当我恢复了自然与和谐的时候，这种自静来调整自己。而当我恢复了自然与和谐的时候，这种自然与和谐也就会影响到我所处的环境。有
9、了这种转变与调然与和谐也就会影响到我所处的环境。有了这种转变与调整，有了合乎自然的心境与状态，我们失去的雨也就回来整，有了合乎自然的心境与状态，我们失去的雨也就回来了。了。一个一个7 7岁的男孩被送进了教堂附近的教会学校岁的男孩被送进了教堂附近的教会学校去读书。但他似乎对课堂上老师讲的那些枯燥无去读书。但他似乎对课堂上老师讲的那些枯燥无味的拉丁文不感兴趣。他经常偷偷地从教室里溜味的拉丁文不感兴趣。他经常偷偷地从教室里溜出来，到村子外的田野里去玩。他的天真与好奇出来，到村子外的田野里去玩。他的天真与好奇心，只有在美丽的大自然中才能得到满足。他每心，只有在美丽的大自然中才能得到满足。他每次外出，他
10、总会带回一些奇形怪状的小动物或奇次外出，他总会带回一些奇形怪状的小动物或奇花异草，回家后观察、描绘。花异草，回家后观察、描绘。时光流逝，日积月累，他画的东西逐渐有了一时光流逝，日积月累，他画的东西逐渐有了一点画意。曾有一次，他花了一个月的时间把收集点画意。曾有一次，他花了一个月的时间把收集到的蜘蝎、蛇、蜘蛛、娱蛤等各种小动物集中起到的蜘蝎、蛇、蜘蛛、娱蛤等各种小动物集中起来，从中选出具有特色的身体部分，拼凑起来再来，从中选出具有特色的身体部分，拼凑起来再放大，画出了一个似幻似真的可怕的怪物。这个放大，画出了一个似幻似真的可怕的怪物。这个男孩是列奥纳多达芬奇。男孩是列奥纳多达芬奇。教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”