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1、 科研课题结题工作报告（通用7篇）科研课题结题工作报告 篇1 信息技术与课程整合的课题是在信息技术的迅猛进展给教育带来巨大冲击和素养教育不断向纵深进展的形势下产生的一个教育前沿课题，开展这一课题讨论活动是为了探究根底教育课程改革的新思路、新方法，在先进的教育思想、理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感谢励工具、丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中，使各种教学资源，各个教学要素和教学环节，相互融合，在整体优化的根底上产生聚拢效应，从而促进传统教育方式的根本变革，到达培育学生创新精神与实践力量的目标。 依据瑶海区教育局有关文
2、件精神，我校于2023年9月申报了瑶海区教育局与东北师范大学抱负信息学院合作讨论的课题“信息技术与课程有效整合的模式及应用方法的讨论”的子课题，经过瑶海区教育局与东北师范大学抱负信息学院的审批，成为瑶海区首批18所“东北师范大学信息化教育试验校”之一。在瑶海区教育体育局和东北师范大学专家组的领导和指导下，学校领导和教师经过近五年来的摸索和实践，结合各学科教学内容和特点，积极探究信息技术与学科教学的整合之路，收获了胜利的喜悦，也酝酿了有益的反思。现向各位领导和专家作课题结题工作报告。其详细内容如下： 一、课题讨论方案的制定 本课题从课题申请批复后，学校课题组马上组织制定详细试验方案，本着严厉仔细
3、积极主动的精神开展课题讨论，根据讨论规划，分步实施，讨论人员各司其职，力求做到讨论工作有条不紊。为此我们开展了以下工作： 1、成立课题讨论领导小组，领导课题讨论工作。 主要参加人员中有校长、副校长，教务主任及一批专业扎实的中青年学科教师与教育技术、信息技术水平精湛的教师，他们大局部在本学科教学领域屡次参与各级教学业务大赛并获奖，同时在信息技术应用方面都已娴熟把握网络教学技能和多媒体软件制作技巧，有理论和技术力量参与本课题试验讨论。 2、依据学校实际状况确定讨论内容。 （1）整合模式的讨论：详细讨论如何充分发挥信息技术的优势，优化教学过程，改革学习方式，为学生主动参加学习和沟通合作等供应技术支持
4、。讨论各学科各种课程类型可能的教与学模式。开掘、总结并评价信息技术应用于教学的优秀教学案例和阅历，帮忙教师在理解、迁移的根底上提高信息技术应用于教学的教学设计水平，积存相关教学阅历。总结并评价信息技术应用于教学的优秀教学案例和阅历，探究常规教学手段存在的困难，利用信息技术解决困难的模式，讨论各学科教学软件资源的应用方法。 （2）学习资源及案例的讨论：详细讨论基于学校教育教学资源库的教学应用，加强学习资源网站的建立，突出教学案例、教学设计及形成整合课的教与学模式分析讨论。 （3）信息技术与学科教学整合的有效性评价方法讨论：讨论学科教学效果定位、评价根本方法、详细工程；讨论评价教师信息技术与学科教
5、学整合力量有效方法。 （4）信息技术应用于新课程教学的教师培训讨论：依据我校的校情和详细教学需求，开展信息技术应用于教学的教师培训，讨论信息技术应用于教学的教师培训方法。 二、课题讨论的治理 1、组织治理 设立课题领导小组，负责课题的整体设计和对各类专题、子课题进展指导和治理。 2、课题活动治理 （1）课题核心组每月一次例会制度，沟通课题讨论的进展状况，总结前期讨论的阅历，并对下一阶段的讨论作出决策。 （2）课题组全体成员每季集中活动一次，汇报、沟通课题讨论及试验状况，解决讨论中遇到的各种困难，确保课题讨论的顺当进展。 （3）课题组每学年组织23次大型探讨课活动，推广阶段性讨论成果。 （4）各
6、学科课题组负责人依据讨论需要，进展正常的课题讨论活动，可不定期沟通讨论状况，总结讨论成果。重点、难点问题可集中力气攻关，课题领导小组做好协调工作。 3、课题资料治理 （1）资料治理实行集中与分散结合的方式，课题组定期进展收集、整理。 （2）各学科课题组应做好课题资料的收集、整理工作，并准时将讨论资料和成果供应给课题组。 （3）实行资料信息网上共享，使参加课题讨论的全体人员都能够使用对方的资料。 4、课题经费的治理 本课题作为学校的中心课题，从学校科研经费中支付课题讨论的正常开支。课题讨论过程中必定对校园网的建立提出新的要求，学校将依据需要确保校园网硬件和软件建立的到位，保证课题讨论的顺当进展。
7、 对教师的培训费用应作为教师的连续教育经费由学校财务部门按规定报销。对课题讨论经费的使用，应本着厉行节省、严格治理的原则使用，执行财务规定，承受审计监视。 三、课题讨论主要流程及相关活动的开展 （一）讨论预备阶段 1、组织教育理论培训，加强教师理论储藏，提高课题讨论力量。 建立领导小组，深入学习争论，更新观念，全面发动，造成舆论。设计论证明验方案，落实到各教研组，培育骨干教师，壮大科研积极分子队伍，年度第一学期，课题组组织了四次教研活动，先后下发了20多篇理论文章和中心国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的打算，从布鲁纳的发觉学习、奥苏贝尔的有意义学习理论到皮亚杰和维果斯基的建构主义学习理论
8、，从国内课程整合的最新信息到国外的进展状况，大量教育科研的前沿理论材料都由课题组下发到课题组成员手中。校长还集中组织课题组成员进展三次理论培训，从讨论性学习到课程整合，从新课程理论到“3+x”改革。再到校本课程的开发。 定期组织课题组成员统一学习课程整合的教学理论和教学设计，观摩优秀教学案例。进展试验小结，沟通试验心得体会，撰写试验论文和试验总结及阅历。其中重点学习了信息素养论、信息技术与课程整合的实践与案例、多媒体设计与制作、信息技术与教学创新、课程整合培训教程、校校通工程应用篇等著作和相关教学理论。使试验教师在信息素养和课程整合理论与教学设计等方面有了明确的思维方向和教学试验目标。为推动试
9、验进展打下坚实的根底。 另外派出信息技术教师和学科教师参与区教育局、东北师大联合组织的课题开题会议、在长春组织召开的课题辅导培训会议、在北京举办的全国课程整合学术研讨会，同时积极与兄弟学校合肥38中、合肥55中、行知学校、东北师大附中等探讨、沟通、讨论课程整合的试验工作，同时还邀请东北师大专家解月光教授、东北师大抱负信息技术讨论院刘晓中教授、刘茂森教授进展理论辅导和详细指导课题工作的开展。 2、以课题讨论为中心，大力开展信息技术培训，提升教师学生信息技术应用水平。 首先提高教师信息技术素养和技术水平，以适应课程整合教学的开展：提出教师信息技术培训的详细目标：教师要把握常用的计算机应用技术如文字
10、处理、数据统计、课件制作、网络应用，在培训的同时要求教师积极开展教学讨论，强化现代教育技术意识转变观念。 优化教师信息技术培训的内容：整合理论学习、教育教学资源猎取、教学软件应用、教学素材的处理和开发、网络应用。 活化教师信息技术培训的方式：针对教师的培育目标要求的不同和技术素养的不同，教师的培训划分四个层面，制定四项制度、坚持六个结合。四个层面：专业层、提高层、普及层、治理层；四项制度：课题组长负责制、学科课题组讨论制度、结对讨论制度、嘉奖制度等；六个结合：专家讲学与外出学习相结合、重点培训与全体培训相结合、集体培训与个人自学相结合、学校培训与学科组培训相结合、典型引入与典范示范相结合、培训
11、、考核、评比、嘉奖相结合。 通过培训，使教师加深了对教育信息化的理解，形成了新的教育教学理念，促进了教师教育观念的转变，提高了教师应用信息技术进展课程整合的水平；促进了学校治理观念的转变，逐步进展网络化治理，并努力向数字化校园迈进。通过培训，培育熬炼了一批骨干教师队伍，为全面推动信息技术与课程整合制造了条件。 其次在信息技术教学中合理设置教学方案和教学内容，注意学生信息技术学问技能根底，利用信息解决问题的力量的培育：普及信息技术教育，坚持开足、开好信息技术教育必修课，为开展课程整合，实现信息化教育打下技术根底。 3、开展信息技术环境建立，为课程整合试验搭建讨论平台。 学校领导高瞻远瞩，提出积极
12、抢占现代教育技术制高点，强化网络环境建立，探究网络环境下新型教学模式，提高教师信息技术素养，全面推动教育信息化，争创全国百强示范校的学校信息化建立规划。 为适应当前信息技术与课程整合的教学讨论和信息化教学的进展，学校积极开展信息化建立工作，加快信息化建立的步伐，组建了校园网络，加强了硬件环境建立，为全面推动信息技术与课程整合，促进学校跨越式进展，搭建了高水平的硬件平台。 （首先建立千兆校园网；通过光纤连接教学楼、综合楼、艺体馆、试验楼，共计900余个节点，全校每个教师配备1台联想P4电脑，形成了掩盖整个学校的校园网拓扑构造，保证了教学信息100M高速传输到桌面的需求；网络出口通过10兆宽带连接
13、因特网，通过2兆数字电路连接教育科研网，保证教师高速、精确、快捷猎取教学信息。 其次组建四个学生微机室和一个电子资料室，全部配备联想P4电脑，可容纳240名学生同时上课；其中包括特地学习微机技术、网络技术的个体学习式机房；信息技术与学科整合为主要功能的机房；开展讨论型课程学习的机房等三种形式。 再次为适应网络教学需要，提高课堂教学效率和效果，学校50个教室全部进展多媒体化改造，安装电脑、视频展台、液晶投影仪、电视机、电动屏幕和音响设备等，全部实现网络化多媒体教学。使信息技术真正走进了每一个教室，使之成为开放的课堂、宽阔的教育空间。先进的信息技术硬件环境的建立为学校开展信息技术与课程整合的讨论搭
14、建了坚实的根底平台。） 以上仅供参考，请依据学校实际状况补充。 4、多种渠道建立教育教学资源平台，为课题讨论供应丰富的网络资源储藏。资源库建立原则：选购+网络下载+教师自建三结合的原则。 为确保有丰富的网络教学资源开展网络教学，我们首先选购了成套教学资源安装在效劳器上供全校教师使用；同时各组教师通过网络下载大量多媒体教学资源，并且进展分类保存，形成大量教研组教学资源；另外，最主要的是学校教师通过培训，利用把握的信息技术依据教研组需要，分工合作，分单元划类型，自制教学课件和教学网站，组内教师共享使用，共同完善提高。通过以上三中途径组建了教学资源平台系统，保证校园网为教师学生开展课程整合讨论供应海
15、量教学资源。 科研课题结题工作报告 篇2 随着课程改革的不断深入，改善师生关系问题已被提到议事日程上来，成为课程改革的焦点之一。为构建和谐的师生关系，促进师生共同进展，我校于20xx年6月申报立项了高中政治课堂构建和谐师生关系的讨论为省级课题。20xx年9月1日正式开头试验讨论。在学校的统一部署下，本学年来课题组成员按课题讨论规划，积极开展探究、讨论工作，取得了肯定的成效。现将课题活动与讨论状况汇报如下： 一、问题的提出及讨论背景 我新光学校前身是南平造纸厂职工子弟学校，现为省级、国家级体育传统示范校，也是南平唯一的一所集小学、初中、高中在内的十二年一贯制学校。由于我校与南平市少体校联合办学，
16、承办少体校学生文化课教学任务，同时，也是延平区定点的农夫工子弟学校，学生的生源差异较大，家庭背景与素养的差异明显，尤其是高中生源素养差异更大，学生学习的积极性和主动性较差，目前我校师生关系的现状还不能令人满足。学生厌烦教师，教师看不惯学生的现象广泛存在；教师体罚学生，损害学生自尊的状况也屡见不鲜。结合我校实际，在我校进展高中思想政治课堂有效教学讨论是我校新一轮课改的关键环节点，是提升我校办学水平再上新台阶的着力点，也是我校“外求进展，内抓治理”的核心点和突破口；同时，也是打造一支师德高、技艺精，具有教研力量的中青年骨干教师队伍的有效载体，该课题的讨论存在着深刻的时代背景和现实需要；该项工作的有
17、效绽开，必将对学校进展和学生成长带来深刻而广泛的影响。为此，我们提出要想从根本上改善目前师生之间紧急对立的现状，在新课程背景下构建和谐的师生关系，必需先从教师着手。 二、对课题讨论的目的、意义的熟悉 实施素养教育教师是关键，师生关系是教育过程的核心问题。随着课程改革的全面推开，教师在教育教学中的地位和作用必定要发生相应的变化，传统的师生关系受到了严峻的挑战。在当前，无论是教育思想、教育理念的转变，还是教育内容、教学方法的改革，最终都要依靠师生互动与交往来到达教育目的。因此，讨论新课程背景下师生关系的现状、特点、变化和进展，力图查找到构建新型师生关系的方法和途径，具有重要的现实意义。对于学生身心
18、的安康进展，构建和谐校园，推动素养教育，有着深远的意义。同时，构建新型师生关系更是我校今后实现可持续进展和跨越式进展的客观要求。 三、课题讨论方案的制定状况 （一）本课题讨论的主要内容及思路 通过对师生关系问卷调查，反思目前我校师生关系现状及产生师生关系不和谐因素的缘由，从教师方面入手，提出改善师生关系建议，查找与学生心理沟通的有效途径。 第一步，通过实行师生公平对话方式，建立起温馨的对话场景，让学生走近教师，赢得学生对教师起码的信任，为下一步教师走进学生内心世界，解读心灵，沟通情感供应前提条件。 其次步，师生共写“心灵日记”，走进学生内心世界，抒写心路历程，拨开成长中的迷雾，解读学生心灵，教
19、导迷津，搭建师生情感沟通的平台，最终实现师生间零距离沟通，构建和谐校园。 （二）讨论阶段的划分、阶段目标及成果形式 课题预备阶段（20xx年12月20xx年2月） 组织课题组成员学习相关教育理论，结合学校实际状况，制定课题讨论方案。宣传发动，统一思想，提高熟悉，明确分工，适时进展课题开题论证。 课题实施阶段（20xx年3月20xx年7月） 1、问卷调查，反思讨论。发放师生关系现状调查问卷，完成师生关系现状调查报告。 2、理论学习，更新观念。定期组织试验教师，学习相关资料，了解高中生身心进展特点把握教育对策。树立正确的学生观。 3、对话沟通，让学生走近教师。教师从微小处入手，关注学生的思想动态，
20、积极创设和谐、宽松的沟通气氛，缩短师生间的距离，赢得学生的信任。 4、师生共写“心灵日记”，走进学生，解读心灵。学生把自己不愿说出的困惑、疑问、苦恼等，通过写“学生心语”的形式记录下来，假如需要教师帮忙就交给教师，教师以留言的方式答复学生的疑问，赐予学生朋友式的忠告或自己对此问题的看法和观点，最终实现师生零距离沟通。 5、案例跟踪。要求试验教师平常留意观看，重点跟踪几个试验对象，观看他们的行为变化。每学期写出几个案例，课题组将优秀案例编辑成册。 6、在高中开展构建和谐师生关系课堂教学模式的试验和讨论，每学年开试验课一节，并收集教案和课件，刻录光盘。 7、设置和建立学生成长记录卡，对试验学生进展
21、成绩和思想表现的跟踪，采纳学生自评和家长、教师评价相结合的综合评价体系。 8、充分利用网络资源，如、博客、邮箱等，畅通师生沟通渠道，指导学生擅用网络收集资料、制作课件。 9、课题组教师每学年撰写师生关系构建或和谐课堂教学的论文一篇。 10、定期检查，重视反思。为使课题讨论取得实效，课题负责人对课题实效进展中途检查，定期召开课题讨论阶段性总结会，写成阶段性总结，汇报课题讨论进展状况，提出课题实施中消失的问题。 课题总结阶段（20xx年8月20xx年12月） 收集、整理试验原始资料，撰写课题讨论结题报告，申请结题验收，进展成果沟通。 四、课题治理及进展状况 1、20xx年5月26日，我们召开了构建
22、和谐师生关系的讨论开题会，会上对该课题的来源及背景、目的及意义、讨论内容及方法、阶段划分及目标任务、预期成果形式、课题的组织治理都作了详细的安排和部署。做到“三到位”（领导到位、人员到位、指导到位）、“四加强”（加强组织治理、规划治理、实施治理、档案治理）。完成了课题的立项和申报工作。 2、20xx年9月，为了解我校师生关系现状以便更有的放矢地开展课题讨论工作，对试验学生进展“师生关系问卷调查”，并撰写了目前我校师生关系问卷调查报告。 3、20xx年9月10日，利用教师节的契机开展一系列构建师生关系活动。设立多种形式的座谈会、主题班会，畅通师生对话渠道；开展吐露心声活动，以文字为载体，拉近师生
23、的心理距离；开拓学生心语，小报和板报专栏，加深师生情感沟通。并收集学生的小报、学生心语、学生作文、学生黑板报、主题班会教案；刻录构建和谐师生关系的主题班会光盘。 4、20xx年10月15日，召开课题推动会，邀请进修学校的莫云萍教师到校指导课题讨论。 5、20xx年11月6日，要求试验教师阅读中学教师心理安康教育教程，在全体教师中开展“教书育人弃忌语，身正为范用爱语”师德建立活动，并印发教师教师忌事忌语，应事应语的材料。以转变教师传统的师生关系的理念，为构建和谐师生关系制造良好的环境。 6、20xx年11月16日，高中年段召开家长会，转变以往教师讲，家长听的模式，采纳座谈会的形式，教师与家长面对
24、面进展沟通沟通，优化教师与家长的关系，为师生关系的和谐不断制造外部环境。 7、依据我校高中师生关系的现状和构建和谐师生关系措施的试验，课题组教师已写出两篇有关构建和谐师生关系的论文。 8、20xx年3月开头，我校一方面通过学生心语、师生座谈、学生小报、社会实践、家长会等形式连续构建和谐的师生关系，并收集相关的材料；另一方面把重点放在政治课堂和谐教学模式的探究上，以力求通过构建和谐师生关系促进课堂教学到达良好的教育教学效果。本学期来我校高中开展五步教学法实践，该模式以“创设问题情景学生自主探究小组争论沟通教师设适时点拨共同归纳创新”为主线，以学生自主探究活动为主体，以教师点拨为主导，以培育学生学
25、习的兴趣和力量为中心，以优化课堂教学、培育学生学科素养、使每一个学生都得到充分进展，大面积提高教学质量为目标的课堂教学模式。 9、20xx年4月5月我校参与高中课改优质课评比活动，高一政治教师以敏捷运用五步教学法和课堂上和谐的师生关系，取得片区一等奖和市级一等奖第一名的突出成绩。 五、详细做法及讨论体会 （一）学校领导高度重视，把课题讨论作为学校教科研的重点工作来抓。由于此课题是我校在教育教学实践中，在教师与学生的交往中时常发生的冲突冲突引发而来，这个问题始终困扰着我们，也是我校目前急待解决的问题。因而能否改善目前紧急的师生关系，建立和谐的校园，直接关系到我校今后能否实现可持续和跨越式进展。针
26、对我校的实际状况，校领导高度重视，课题组成员协调分工，责任明确，将课题讨论工作纳入学校工作规划之中。为开展此项课题讨论供应各方面支持和保障，充分调动了试验教师参加课题讨论的积极性、主动性和制造性。 （二）加强学习，反思教育行为，更新教育理念，树立正确的学生观。理念是教育行为的先导，教师有什么样的教育理念，就会有什么样的教育行为。目前，我校之所以一局部教师与学生关系紧急，就是由于在他们的头脑中仍存在教师中心主义和治理主义的倾向，“师道尊严”、“作为教师就必需要居高临下”、“一切都得听我的”等旧有观念还根深蒂固。加之教师对正处于青春期中学生的身心发育特点缺乏必要的了解，在处理学生问题时方法简洁、心
27、情急燥，导致教师言辞、行为过激，师生间冲突对立。为转变教师简洁粗放的教育方法，我们在试验班级学生中收集教师平常在训斥学生时常用的有伤学生自尊心的忌语，经过整理编辑为教师忌语100条，在全体教师中开展“教书育人弃忌语，身正为范用爱语”师德建立活动。此项活动极大地触动了教师反思自己的教育行为，净化了语言环境，标准了教师用语，树立了正确的学生观学生是人，学生是未成年人，学生是有共性的人，学生是有潜能的人，学生是终究要长大的人。 （三）开展师生“心灵对话”活动，架起师生情感沟通的桥梁。 中学生正处于青春发育期，他们的身体和心理都发生焦急剧的变化，他们开头摆脱对成年人的完全依靠。许多学生都有严峻的逆反心
28、理，要对他们进展有效的教育，就必需了解他们的内心世界。可由于中学生的心理有了肯定的闭锁性，言论也开头有了一些隐藏性。为了把握学生的心理动向，试验教师们努力尝试着各种与学生沟通的方法，其中最有效的还是写“学生心语”的形式。由于它的特点是教师对学生的教育是个别指导，以保密、敬重为原则，学生把自己不愿说出的困惑、疑问、苦恼等，通过写“学生心语”的形式记录下来，假如需要教师帮助解决的就交给教师。这种方式学生比拟乐于承受。 一开头学生不太信任教师，不敢写得太实际，太恳切，后来试验教师向学生承诺：不向任何人泄露任何一点隐秘。经过一段时间的观望和摸索，学生有了“安全感”，教师也得到了学生们的信任，学生们愿和
29、教师用日记沟通了。问题严峻的，教师就找学生谈心、开导，问题不严峻的就给学生写下批语，也就是留言。学生可以给教师提建议，也可以给教师提出批判，师生在日记中交谈，在日记中理解。 科研课题结题工作报告 篇3 一、问题的提出 在英语教学改革中，人们渐渐熟悉到合理运用电教媒体进展帮助教学，不仅可充分发挥再现性的特点，而且能够增加英语教学的直观性，使学问信息通过各种视听手段，有声有色、有静有动地再现在学生面前，使学生获得一种如见其人，如临其境的艺术感受，大大提高了教学效果。但在使用多媒体进展教学的过程中，同样不能无视对教材的深入讨论，不能转变课堂上“以学生为主体，以教师为主导”的师生关系。 随着现代教育技
30、术的进展，利用多媒体技术帮助课堂教学已渐渐被英语教师广泛地应用。勿庸置疑，这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比较的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和制造性，突破教学的重难点，从而能更简单到达教学目的，使学生在开心、轻松的环境中获得学问。实践证明，电脑多媒体帮助教学可以产生教与学的最正确效果。 二、课题的界定与特点 1、运用多媒体教学创设情境，激发了学生的学习兴趣。 学习兴趣是提高学习效果的重要条件，爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的教师。”因此，在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生始终处于积极思维的状态，是上好一节课的前
31、提。针对小学生年龄小、活泼好动、兴趣既易激发但又消逝得快的特点，为保持其学习兴趣的持续性，在教学中运用恰当的教学手段是非常必要的。例如：牛津小学英语4AUnit3Apurse，我运用课件设计了一段动画小故事，钱包可以说话，有三个小朋友帮忙它找小仆人，由于孩子的留意力不宜长时间集中，但却简单被形象生动的画面所吸引，使原本生硬的单词很生动的消失在学生面前，学生学起来倍感亲切，兴趣盎然。 2、运用多媒体，提高学生的听力和口语。 传统的英语教学中，只能通过教师自己朗读或通过磁带的录音来培育学生的听力和口语。这种教学方式较单一，不形象，而且受教师个人素养的影响。运用多媒体教学后，学生通过观看特地为课程设
32、计的教学情景时，既可承受标准的读音训练，又能感知对话情境，通过反复看、听、读、说，从而大大提高学生的口语和听力力量。 3、运用多媒体使课堂教学容量相对增大。 英语对话注意情境，光靠教师设计、动手制作和布置是难以做到十全十美的。消耗大量的精力不说，要找到真材实料并不是一件很简单的事。但是多媒体集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，能创设教材难以供应的情景，能供应多种形式的训练方法。世界各国的风情习俗资料只要上网就可以查阅到，学生在大开眼界的同时，于不知不觉中承受和把握了信息。而字母、单词、句子的嬉戏设计层出不穷，把戏百出，令学生目不暇接，玩的过程也就是学的过程。同时，教师作为指导者也倍觉轻松
33、。 4、利用多媒体创设稳固课堂内容的情景 在英语教学中，为兼顾语言根本学问的把握和语言应用力量的培育，我们总想补充一些相关的学问和作业，来稳固课堂教学的内容。在习题的处理上，多媒体为我们供应了条件。从题型设计把戏上，想到达的目的上，都可以使用不同的效果显示，这种制造性的、大密度快节奏的课堂构造极大地吸引了学生的留意力。从而使教学生动好玩，重点突出，艺术性强，信息量大，同时课堂节奏加快，学生多感官学习，记忆深刻，学习效果好，让学生在不知不觉中能将学习的学问转化为力量。如在课文教学中在让学生读完文中故事后，利用多媒体出示一篇小短文，要求学生依据所学内容，用适当的单词填空，以稳固学生的阅读力量。随后
34、又利用多媒体显示几幅图片，帮忙学生更好的理解课文和扩展学问面。由此可见，在稳固学习这一阶段中，电教媒体有效地调动了学生主动参加的积极性，教师可以大大削减写板书的时间，使学生对所学的学问得以稳固和扩展。这样做，有效地训练和培育了学生正确理解、把握和运用学问的力量。 三、讨论对象 六年级的学生接触多媒体的时机较多，运用的力量也很强，主要以六年级学生为主。 四、讨论设想 现在有些教师过多过滥运用多媒体教学，违反了多媒体帮助教学的宗旨，使学生在课堂上走马观花，无意留意远远多过有意留意，而导致课堂教学流于形式，更谈不上真正发挥学生的主体性。我就此谈一些自己的看法。 1、不能忽视教师的主导作用和学生的主体
35、作用。 课堂上的师生关系，还应是以教师为主导，以学生为主体，一切为学生的学习效劳，而不能光为了“使用多媒体”而使用多媒体。为当屏幕上的内容一幕一幕一闪而过，学生想记笔记唯恐都来不及，那么学生对这堂课的重点、难点又该如何把握呢？更重要的是，对于课堂中产生的突发性问题教师也不能进展启发诱导，错失了很好的时机。只能让学生跟着教师或者说多媒体上的思路走下去，这样就严峻制约了学生的思维，不利于学生的共性进展。再说，教师美丽的书写对学生来说有着教强的感染力，精致的板书设计是教师教学风格和共性的表达。这些都向学生展现着教师的人格魅力和亲和力，它是师生间一种潜移默化的沟通。 2、不行无视常规教学媒体和手段，独
36、尊计算机多媒体 计算机多媒体帮助教学手段在英语课堂教学中所起的作用是很多传统的教学媒体不行替代的，但这并不是等于说，计算机多媒体可替代其它一切教学媒体。一些教师在尝到使用计算机多媒体的甜头后，便将其奉若神明。殊不知计算机多媒体当然有其它媒体所无法比较的优越性，但其它媒体和教学手段的很多特色功能是它无法完全取代的，如录音机、教学挂图、实物、简笔画、幻灯等在课堂教学中的功能不行无视。所以，教师特殊是英语教师不要一味赶时髦，应依据教学需要选择适宜的媒体和手段，让多媒体与常规媒体和手段有机协作，发挥其应有的特长。 3、不能一味地追求课堂上多媒体课件的展现 这是我们平常使用多媒体教学是时常犯的问题。实践
37、证明，恰当合理地运用计算机多媒体帮助教学，能给英语课堂教学带来质的飞跃。也就是说，在多媒体帮助教学过程中，教师仍应起主导作用，教师在英语课堂上的作用是计算机所不行取代的。比方：英语课堂上开头的导入或课堂中师生的口语沟通，是训练学生听说的很好方式，而这一点计算机就无法做到。所以，我们不能为了一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展现，把由教师叙述的课堂内容全部变为多媒体演示。同时，我们必需明确地熟悉到，英语是一种实践性很强的语言学科，必需通过课堂上大量的师生之间的英语语言沟通，学生运用英语语言进展交际的力量才能得到培育；而多媒体只是帮助教师教学的一个工具，由于即使是最先进的现代化教学工具，也只能起到
38、为教师的教学效劳的作用，它不行能完全替代教师在课堂上的教学活动。因此，是否使用计算机多媒体，应取决于英语课堂教学的需要。否则的话，教师一节课只是在点击电脑，犹如一个机械的放映。 4、不能一课多用，应鼓舞学生参加制作 美学上有个闻名的理论：“一千个读者就会有一千个哈姆雷特。”说的是不同的人对同一审美对象有着不同的理解。不同的学校，不同的班级，不同的学生，他们的水平和力量是有差异的，我们对待课件不能用拿来主义，有些教师喜爱直接从网上下载一些课件或外出听课时带来的课件直接拿到自己授课的班级使用，这纯粹是“以机代人”“以机代教”，由此，由于我们学生的提问、答复与课件设计的程序不同，往往造成课堂教学的中
39、断，英语课会失去原有的流畅、灵动。这也是不成认与敬重学生的课堂劳动，是不符合教学规律的。为制作课件往往会花费教师大量的时间和精力，为避开这种状况，也为给学生制造熬炼学习的时机，创设真实的语言学习环境，有时我们可以发动学生自己制作课件，或录制一个场景、用数码相机拍摄下来并扫描到电脑中并录制了声音、在课堂上学生看到了自己的录像，听到了自己的声音，倍感亲切、真实，兴致很高，很快便学会了，并要求教师下次肯定要带他们也录一录，真是快乐极了。 科研课题结题工作报告 篇4 我校于xx年3月担当了全州教育科学“十一五”规划一般课题初中课间操组织形式及内容改革讨论的讨论工作。本课题于xx年3月形成方案，试验时间
40、原规划从xx年3月xx年年xx月但是由于讨论时间短推迟到20xx年11月，在整个试验过程中取得了明显成果。获得了7篇省级以上相关论文奖项，2次州级以上公开示范课活动。课题能按规划进展并到达预定讨论目标。 一、把握目标，加强培训，保证课题试验工作顺当开展 本课题是在对进一步落实全国亿万学生阳光体育运动保证学生每天一小时的体育熬炼时间根底上，结合我校为一所农村中学，正规的体育场所和设施缺乏，群众体育活动较落后。但随着改革开放、社会经济的不断富强，学生的观念已经有了很大的转变，以往的课间操组织形式和活动内容，已经对学生没有任何的兴趣，学生对课间操产生了敷衍的做法和厌烦的心情，更有甚者产生了恐惊心理。
41、但这不能说明课间操已经一无是处了，到了该取消的时候，而是提示我们要转变对课间操的熟悉，转变课间操的组织形式、活动内容，加强对课间操的治理和评价工作，把学生对课间操的兴趣重新找回来。xx年3月我校把传统的课间操进展改革，并申报了州级课题。作为担当全州的科研课题，既有科研促教，提高“课标”实施效果的目的促进学生自我进展体育熬炼的习惯培育终身体育的意识，使学生在校期间把握几项运动技术和球类规章和简洁的裁判规章。又能通过试验强化教师的科研意识，增加各教研组教研的气氛。因此我们重视试验教师的学习、培训和课题可行性论证等工作。xx年5月进行了课题开题报告会，由县教科所领导指导，学校全体教师参与了会议，学校
42、领导对课题的立项表示庆贺和支持，对课题试验工作提出了详细要求，并表示将在人力、财力和时间等方面赐予大力的支持。领导的重视给课题组教师增加了试验信念，为课题讨论工作顺当开展的奠定了根底。在开展讨论工作的前期，重点加强对课题组成员的学习和培训，学习和解读体育与安康课程标准解读体育教学、中国学校体育等杂志，了解和把握大课间活动各种工程的技术，通过互联网查阅有关大课间活动的学问。通过学习、培训，提高了教师对课题试验工作的熟悉，解读了新课程理念，根本把握了试验操作程序，为课题试验奠定了较为坚实的理论根底。 二、整体规划、逐步实施，推动试验工作的有效开展 根据初中课间操组织形式及内容改革讨论实施方案中提出
43、的讨论内容和试验的步骤，依据新课程标准的精神，科学地拟订了试验步骤。在详细操作上主要以一个试验阶段为一周期，遵循整体规划，分段试验，全面推动的原则，每阶段侧重一个方面。 （一）讨论预备阶段（xx年2月xx年3月中旬） 1、对学生进展课间操态度调查和分析，撰写并通过课题可行性报告。 2、加强课题宣传和课题实施过程的前期预备工作；预备试验过程中使用的器材等。 3、组建课题组，准时召开课题开题会，做好试验人员分工，制定讨论方案，申报课题。 4、对课题组成员进展培训，使教师了解课题的讨论目标、讨论方法、讨论过程、讨论措施及相关留意事项等内容。 5、收集整理资料。 （二）试验讨论阶段（xx年3月中旬xx
44、年年9月） 本阶段又分为三个小阶段： （1）适应性阶段（xx年3月中旬xx年xx月） （2）整改稳固提高阶段（xx年年3月20xx年5月） （3）讨论成果形成阶段（20xx年5月20xx年xx月） 1、根据教育科研的根本步骤，落实课题讨论方案做好试验过程的治理，定期召开试验课题组成员工作会议，试验有规划、阶段有总结、问题建议改良方案等，把试验任务落实到位。 2、加强试验进程的督导和质量的监控，确保试验预期到达目标。 3、不断完善课题讨论方案。 4、积极开展各种竞赛活动，检验课题讨论效果。 5、聘请有关专家、教师进展课间操观摩活动。 （三）验收总结阶段（20xx年9月20xx年年11月） 1、收
45、集、整理课题讨论资料，完成讨论报告。 2、进展课题讨论资料的整理和汇总工作。 3、试验教师撰写论文。 4、申请专家进展结题鉴定。 本校学生进展纵向比照分析。把改革后评价的结果与改革前学生参加课间操的态度进展比照分析，完成课题报告和课题总结，形成较完善的材料。每一个阶段讨论工作都依据规划要求有重点、有针对性、易从某个方面突破、早出成效等方面来实施；强调各个方面穿插进展，贯串始终，相互联系，有利于在试验中不断讨论各个环节的相互关系。从整体上探究和构建在新课程标准下，更科学，更实效地开展大课间活动。 三、立足实践，完善调整，逐步推动讨论的成效 各种治理方案的建构和操作模式的完善，成效如何，都必需通过
46、大量的实践活动来证明，在试验过程中通过观看记录，发觉和分析，用客观事实和数据对讨论过程进展检验和调整。xx年起，我们通过了问卷调查、大课间脉搏抽测、组织各层次的竞赛，以及学校、县、州、省各种教学和论文的评比，初中三年级初考高体育测试成绩的实践验证，并通过问卷调查、学生座谈、师生试验反思意见等形式反应评价方案的可行性，此外还想通过县体育教研活动把试验成果逐步推出，征求各校同行对这些成果应用的效果意见，在以上做法的根底上再依据工作实际对原方案的某些细节作必要的修改和调整。不断充实讨论人员和讨论的工程和内容。 体育组把自身建立融入课题讨论之中，全员协作，积极投入。两年来取得了显效的成绩并取得阶段性成果，其中有7篇论文在中国学校体育和体育教学杂志上发表，2篇论文在安图教育杂志上发表。课题组内的体育教师的业务素养也得到了提升。xx年年在吉林省举办的体育教师教学根本功竞赛和延边州教育学院举办的根本功竞赛中有3人次获一等奖。因而也得到了上级领导和兄弟学校的认同，规划在下一步推广使用。 课题讨论不但促进了体育组建立、提高了体育教师的科研力量和专业素养，而且大大推动了学校体育文化的建立和学校总体进展