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1、 的小班说课稿模板汇编6篇小班说课稿 篇1 我的说课的题目是：小手真洁净。下面我将从以下八个方面来开展我说课的内容： 一 .说内容： 小手真洁净是小班中的活动内容。 1、指南教育目标：“生活.卫生习惯良好，有根本的生活自理力量”要求培育幼儿良好的卫生。 2、幼儿上幼儿园后要适应集体生活，需要培育幼儿的自理力量。本次活动的开展有助于幼儿学习根本的自理力量，所以我选择洗手这一内容。 二. 说活动目标： 1.要让幼儿养成勤洗手的习惯，首先要让幼儿理解洗手的重要性。 2.小班幼儿洗手的方法往往不正确，不能到达卫生的要求,所以要教会幼儿正确的洗手方法。 3.为了完成上诉教育目标。因此我制定了以下教学目标
2、： 1. 让幼儿了解洗手的重要性。 2教会幼儿正确的洗手方法。 3教会幼儿洗手歌。 三.说教学重点. 难点： 小手真洁净是培育幼儿养成勤洗手的卫生好习惯。在上幼儿园前大局部幼儿都是在成人帮忙下洗手的，因此重点是幼儿洗手环节的练习。难点是在平常的生活中养成勤洗手的好习惯。 四.说教学预备： 为了本次活动能够顺当进展，我预备了以下洗手的必需品： 脸盆，水，肥皂，毛巾。 五. 说教法。学法: 指南指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”教无定法，贵在得法。 本次活动中我采纳：1.操作法: 2.示范讲解法：通过教师示范讲解，引起幼儿的兴趣，操作法是幼儿喜爱的方式，通过操作，把握内容。： 整个
3、活动我以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。采纳.多通道参加法、观看法让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。 六.说教学过程： 本次活动我设计了三大环节： (一)、开头局部 1、拍手活动，稳定幼儿心情 2、教师提问，引出课题。 教师：“请小朋友们伸出你的双手来，假如小手脏了怎么办？”（引导幼儿说出小手脏了应当去洗手） 教师：“谁能说说我们应当怎样洗手？”（请个别幼儿讲讲，也可以让幼儿小组争论后再答复，同时也培育了幼儿的语言表达力量） 教师小结，适时的给幼儿鼓舞。 (二)、根本局部 教师教幼儿学习正确的洗手方法： 1教师讲解洗手
4、步骤，边示范边讲解。 湿手擦肥皂搓手冲洗洁净毛巾擦干 （1）用水把手打湿了。 （2）手心手背都要搓肥皂，并要搓到有泡沫。 （3）清水冲洗洁净。 （4）用毛巾吧水擦干。 (洗手是技能的培育，教师需要做正确的示范。) 洗手歌（儿歌） 小朋友，来洗手，卷起袖，淋湿手； 抹肥皂，搓搓手，清清水，冲冲手； 关龙头，甩甩手；小毛巾，擦擦手； 小手洗得真洁净，我们大家拍拍手。 （儿歌可以引起幼儿的兴趣，也可以帮忙幼儿记忆洗手的步骤。） 2.幼儿在座位上边学儿歌边练习洗手方法。 （三）、完毕局部 1教师：“小朋友们，现在我们都知道了洗小手的方法了，让我们一起去将我们的小手洗洁净吧！ 2将幼儿带出场，实地到水池
5、旁洗一次手。 (1)幼儿洗手，教师指导个别幼儿，提示幼儿不玩水，节省用水。 (2)表扬正确洗手的幼儿。(除了一般的练习，实地洗手的练习更重要，表扬是为了鼓舞幼儿正确的洗手。) （四）、活动延长 指南指出；学习是一个漫长的过程，要幼儿园、家庭和社会的亲密合作、协调全都。因此，这要求； 1、在学校教师检查指导幼儿洗手。 2、家长协作幼儿园在家庭中催促幼儿洗手。 七、说活动特色 教育过程整合化，幼儿园活动整合课程强调的是安康、语言、社会、认知、艺术五大领域之间的相互渗透和有机结合 。纵观整个活动，始终将课程融入幼儿一日生活、学习之中，收幼儿在学习、生活过程中得到整体、和谐、全面进展。 八、说教育理念
6、 俄国闻名教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在整个一生中享受着它的利息。”此言道出了良好习惯的养成对于一个人的成长极为重要。本次活动培育幼儿勤洗手的好习惯，有助于孩子以后的安康进展、可持续进展和终身进展。抓好良好习惯养成教育，这是从当前孩子的实际动身而提出来的，是落实素养教育精神的时代要求，有利于增加德育的实效性。 今日，我所展现的这个内容存在着很多缺乏之处，盼望教师同学赐予批判指正，让我在以后的学习中不断进步、不断成长。 我的说课到此完毕。感谢 小班说课稿 篇2 敬重的各位领导教师： 大家好！我今日说课的题目是小班故事下雨的时候。 一、说
7、教材 1、幼儿状况分析：现在的小朋友大都是独生子女，在多对一的家庭环境中渐渐养成了以自我为中心的不良习惯，缺乏关怀帮忙他人的意识；小班幼儿喜爱听故事，故事中形象各异的角色、生动好玩的内容深深吸引着他们。因此我选择了下雨的时候这一故事绽开活动。 2、活动内容分析故事下雨的时候是小班下学期得意的小动物主题活动中的一节语言活动课。故事选用了小朋友喜闻乐见的小动物为角色，叙述了小白兔在下雨的时候想方法用树叶当伞，帮忙小鸡和小猫的故事，向幼儿传递助人为乐的美妙品质。 3、结合以上对幼儿状况及活动内容的分析，我确定了如下活动目标： （1）、倾听理解故事，说出小白兔避雨和帮忙小动物的方法。学习词汇：顶、避雨
8、。 （2）、尝试进展角色对话，利用语气和动作表演小动物被雨淋湿时的焦急心情。 （3）、知道遇到困难要积极动脑筋想方法，体验帮忙别人和被别人帮忙的欢乐。 4、活动重点、难点 故事本身是幼儿进展详细形象思维，向幼儿传递学问、情感的载体，因此，我把理解故事内容，体验帮忙别人和被别人帮忙的欢乐作为本次活动的重点。小班幼儿乐于表达，但受表达力量的限制，往往表达不到位，因此我把尝试用不同的语气和动作表演角色间的对话作为本活动的难点。 二、对于教、学具的预备，物质上我为幼儿预备了生动好玩的图片和小动物头饰；学问上我在活动前让家长带着幼儿了解各种雨具。 三、为有效实现活动目标，突出重点，突破难点，我采纳了视、
9、听、讲、演相结合的教学方法充分调动幼儿多种感官参加活动；采纳嬉戏法以增加幼儿参加活动的兴趣。在学法上，我采纳观看法，让幼儿通过观看图片获得直观的印象。 四、活动过程共分三个环节： （一）、导入活动。 我为幼儿预备了一则谜语：“千条线 ，万条线，落到水里就不见。”通过猜谜嬉戏，激发幼儿活动的积极性。当提醒谜底 “雨”的时候，我借机引入：“小朋友下雨天你是怎样避雨的？假如手中没有雨具，可以用什么避雨？”引发幼儿对生活阅历的回忆。然后进一步提问：“草地上也下雨了，有几只小动物也没带雨具，你想不想知道他们是怎么避雨的？”充分调动幼儿的学习欲望。 （二）、倾听故事，理解故事内容。 1、无道具完整叙述，幼
10、儿感知故事情节。 无道具叙述是为了避开分散幼儿的留意力，引导幼儿在倾听的过程中想象故事情节的画面，进展幼儿想象力量，初步感知故事内容。叙述后通过提问“故事的名称是什么？”“故事里有谁？”“小兔子是怎样避雨的？”“小兔是怎样帮忙别的小动物的？”来了解幼儿对故事的初步感知状况。 2、再次叙述，学说角色对话。 在幼儿初步感知故事情节的根底上，我出示背景图以及小白兔、小鸡、小猫等磁性活动图片演示故事情节（展现背景图以及小白兔、小鸡、小猫、叶子等磁性活动图片），带着幼儿学说角色对话。通过表演理解词语“顶” 和“避雨”。这样使枯燥的词语解释变得详细形象、生动好玩了。图片的出示，丰富了幼儿的视觉感知，符合幼
11、儿的详细形象思维特点。 3、完整复述，理解故事内容。 此环节连续通过观看图片，引导幼儿运用多种形式完整叙述，理解故事内容。我设计了教师引领讲、师幼分角色讲、师幼加动作分角色讲、幼儿分角色表演等不同的形式，在难度逐步加大的重复表达中，使幼儿在不知不觉中理解故事内容。表演时，我为幼儿创设情境、供应头饰（展现相关头饰）让幼儿身临其境突破活动难点。 4、换位思索，提升情感教育效果 幼儿表演后，我趁热打铁，让幼儿换位思索：“自己遇到困难了应当怎么办？”“别人遇到困难时，我们应当怎么做？”、“别人帮忙了你，你应当说什么？”从而引导幼儿将故事中的美妙品质内化为自己的行为，实现情感教育目标。 然后，鼓舞幼儿做
12、一名遇事动脑筋，乐于助人的好孩子，这样会交到更多的好朋友。自然过渡到下一环节。 （三）、最终我带着幼儿随音乐玩找朋友嬉戏，在愉悦的气氛中完毕活动。 我的说课到此完毕了，感谢大家！ 小班说课稿 篇3 一、活动背景 春天是幼儿园开展“春季主题教育”的最正确时机。春天给人盼望，春雨给人生气。本次活动借助春雨这一自然现象，让幼儿初步感知雨水与万物间的关系，继而感受春天万物清醒的生气勃勃。在学习诗歌的详细过程中让幼儿体验春天的美，激发幼儿喜爱春天，喜爱大自然的情感。这首诗歌分三段，构造全都，符合小班幼儿学习特点。 二、说活动目标 1、感知春天漂亮的风光，初步理解诗歌内容。 2、在看看、讲讲、做做中学习诗
13、歌，感受诗歌的语言美。 3、初步萌发喜爱大自然的情感。 三、说活动预备 制作了三幅图片，加了一点小小的创意，给人以新奇感，激发幼儿学习兴趣;小班幼儿喜爱角色嬉戏，因此我给每个人预备了一个胸饰，能够帮忙幼儿进入角色，以到达最正确的教学效果。 四、说教学法 1、直观教学法：小班幼儿处于直觉形象思维，直观的东西能够更好地帮忙他们学习记忆。 2、嬉戏法：结合嬉戏，激发幼儿兴趣，活泼课堂气氛，又能动静结合。 3、情境法：创设情境，能够让幼儿较好地进入嬉戏。 五、说重难点 难点：通过诗歌感知春天的美。仅仅依靠诗歌内容来感知春天的美是比拟难的，所以我通过运用图片、动作、谈话、嬉戏等来帮忙幼儿去感知。 重点：
14、理解诗歌内容感受语言美。 六、说教学过程 活动流程：感知小雨点观赏图片，初步理解诗歌内容，感受春天的美 学习诗歌嬉戏。 1、环节一：感知小雨点。 通过播放“下雨”时的录音，及让幼儿说说小雨点落下来的声音，来唤醒幼儿已有的学问阅历，具有亲切感。 2、环节二：观赏图片，初步理解诗歌内容，感受春天的美。 通过让幼儿说小雨点会落在什么地方再出示图片观赏，理解内容。应当说三幅漂亮的画面能为幼儿供应一个充分叙述表达的时机，并且教师通过引导让幼儿将看到的、听到的或想象到的大胆地用自己的语言表达出来，并且借助动作、表情等等把幼儿的思维引入诗歌丰富的内涵中去，帮忙幼儿把描述的口头语逐步转化为生动的书面语言，为下
15、一个环节幼儿学习诗歌打下根底。 1、环节三：学习诗歌。 此环节我设计了一些动作让幼儿边念诗歌边做动作，促进他们更快、更好地 记忆，而且不显得枯燥、单调。 2、环节四：嬉戏。 孩子最喜爱嬉戏了，此环节运用嬉戏的形式引导幼儿去稳固诗歌，可调动积 极性，让幼儿主动参加，在扮演角色的过程中体验春雨给大地带来的欢乐，进一步激发幼儿宠爱春天的情感，同时活泼气氛。 总之，活动内容贴近幼儿生活，符合小班幼儿的认知特点，注意启发引导，通过让幼儿在主动探究、操作和嬉戏等过程中学习诗歌，淡化教与学的界限，让幼儿学得欢乐。 小班说课稿 篇4 敬重的各位评委教师： 大家好！今日我说课的题目是抱抱。我将从以下四个方面进展
16、说课：一、 说教材；二、说教法；三、说学法； 四、说活动过程。 一、 说教材： （一）教材分析： 爱是永恒不变的话题，是世间最美妙的事物。我们诉说爱、感受爱、表达爱。“抱抱”就是一个通过各种动物间不同的抱抱来表达爱的故事。熟识的小动物，亲切的拥抱更能让小班孩子产生幸福感和安全感。依据小班心理需求，我设计了本次语言活动抱抱，鼓舞幼儿观看画面，大胆表达自己的发觉。积极为孩子营造温馨的环境，让孩子始终置身于动物间亲切的拥抱之中，尝试用自己的肢体仿照动物抱抱，感受抱抱的欢乐，在与同伴、教师互动中将欢乐传递。 （二）活动目标： 依据我班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目标为： 1
17、.观看画面，大胆说说动物的拥抱方式。 2.懂得拥抱是表达爱的一种方式，体验拥抱带来的欢乐。 （三）活动重难点： 依据孩子的认知特点，活动中，我将“大胆说说动物的拥抱方式”作为重点，“感知、体验拥抱带来的欢乐”作犯难点。 （四）活动预备： 我从下面两局部做充分预备 1.学问预备：幼儿对相关动物的特征有初步的了解 。 2.物质预备： PPT、电脑、大屏幕。 二、说教法： 活动中，我运用以下教学法完本钱次活动目标： （一）直观演示法：通过直观演示法展现动物画面，吸引幼儿的留意力，为孩子说出画面内容，初步了解动物的拥抱方式做预备。 （二）引导谈话法：通过提问谈话活动，引导孩子仔细倾听，大胆回答下列问题
18、。 （三）行为体验法：行为体验式法教学不仅对孩子的感性熟悉有帮忙，而且在进展孩子的情感、态度、价值观方面有着独特的作用。活动中，我将通过肢体动作，用自己的心灵去感受、体验拥抱带来的欢乐。 三、说学法： 活动中，我将为孩子创设宽松的学习环境，引导幼儿积极参加活动，让幼儿在看看、说说、动动、抱抱的过程中进展活动。 四、说活动过程： 为了更好地完成活动目标，我采纳了环环相扣的方法组织活动。活动步骤为：师幼抱抱动物抱抱大家抱抱。 （一）开头局部：拥抱孩子，激发兴趣。 我这样和孩子沟通：“小朋友们好！”孩子们肯定会说“教师好！”“小朋友们真有礼貌，好想抱抱你们，你们想抱抱教师吗？来我们一起抱 抱吧！”孩
19、子在教师暖和的拥抱中会放松心情，并对抱抱产生亲切感，为动物抱抱做铺垫。 （二）根本局部说说动物抱抱，感受拥抱的欢乐。 纲要指出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”。在这一环节中我将刚刚孩子们的真实体验进展梳理回馈，直接导入动物的抱抱。我这样设计导语： 制造情境：“孩子们，今日我们一起去大森林，看，有几个小动物抱在一起，让我们看看它们吧？”刚刚被教师亲切拥抱的孩子们会迫不及待地想知道动物会是怎么样抱抱？它们抱在一起又会是什么感觉呢？带着这些奇怪的疑问，我将逐一出示不同动物画面，引导幼儿积极回答下列问题并进展肢体感受，体验拥抱带来的欢乐。 出
20、示不同动物，我设计了不同的提问方式，尝试让孩子始终有兴趣地进展活动。 1大象 本环节，我尝试从孩子观看入手，孩子们观看图片，谁得鼻子长长的勾在一起？教师梳理孩子问题并小结：“鼻子勾在一起也能抱一抱，孩子们假如你是小象，你会怎样和你的象妈妈勾一勾呢？”再次进展行为体验并给与积极评价：“能把胳膊变成长鼻子勾在一起，你们真聪慧！”孩子们在欢乐的气氛中感受着大象妈妈和大象宝宝之间的爱。 2小羊 考虑到孩子对小羊的叫声特别熟识，我播放小羊的叫声，直接提问“谁来了？小羊它是怎样抱抱的？” “真好玩，原来它是把耳朵碰在一起拥抱呀！”引导孩子大胆说出小羊的拥抱方式并体验，“来，小羊妈妈和宝宝耳朵碰耳朵抱抱。”
21、孩子们在耳朵碰耳朵的气氛中初次感受小羊用抱抱表达自己的爱，体验抱抱的”欢乐。 3小熊 本环节，我播放图片引出小熊，直接提问： “小熊很爱妈妈，他们是怎样抱在一起呢？”教师用语言描述熊宝宝和熊妈妈肩膀搂在一起的感觉，丰富孩子的相关词汇。指导小朋友们感受搂肩膀。 4大河马 趴在妈妈的感觉和阅历，每个孩子都有过。本环节，我直接出示河马图片，请幼儿用语言描述：“大河马也来了，它们会怎样抱在一起？那么让我们来看一看吧”！“小河马趴在妈妈的背上，把身体叠在一起。就像小朋友趴在妈妈的背上，让妈妈背着你一样，孩子们你们谁被背过？”孩子们在重温被妈妈背的感觉时，我有不失时机地提问：“你们有谁被教师背过吗？谁想让
22、教师背一背？”教师背背每一位孩子让他们体验拥抱的欢乐！被教师背过的孩子或许一辈子不会遗忘这种感觉，在体验不同动物抱抱的过程中，活动重难点得到突破。 三、完毕局部大家抱抱，体验爱的欢乐。 纲要指出：“幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、社会交往力量等其它方面的进展亲密相关。”因此，在孩子们感受、体验了动物的拥抱方式之后，通过本课鼓舞孩子主动与同伴、教师抱抱，在浓浓爱意的爱我你就抱抱我的音乐声中共同体验拥抱带来的欢乐，自然完毕活动。课外延长：孩子们回到家里，把抱抱送给家人，表达对他们的爱。 以上就是我的说课如有不当之处，恳请各位教师批判指正。 小班说课稿 篇5 一、设计意图： 泥工教学深受幼儿的宠
23、爱。通过泥工教学活动，不仅能使幼儿把握一些简洁的塑造物体形象的方法和技能，并能增加幼儿手的协调性、敏捷性，促进其智力的进展。本学期以来孩子们初步把握了捏、团、搓、压等技能，学会了搓面条、团汤圆等，在此根底上我还结合了孩子爱吃棒棒糖的特点设计了这个活动。 二、说活动目标： 基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目标定为三点： 1观赏棒棒糖，感知棒棒糖的外形美与颜色美。 2学习用彩泥制作棒棒糖，稳固团聚、搓长等技能。 3能运用已有的阅历，制造出不同造型的棒棒糖。 三、说活动重难点： 制作棒棒糖，稳固团聚、搓长等技能，并制造出不同造型的棒棒糖。 四、说活动预备： 活动预备是为达成活动目标，帮忙幼儿有
24、效学习而进展的，充分的课前预备为活动的胜利开展供应了可能性。 1为幼儿供应了操作工具，ppt、橡皮泥、泥工板、一次性筷子、背景展板。目的是让每一位幼儿都参加其中，通过观看、示范、操作，达成活动目的。 五、说教学方法： 1依据设计的活动内容，导入课题后采纳了“启发性提问法”，引导幼儿带着问题去观看并思索。 2采纳了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮忙幼儿把握正确的表现方法。 3个别指导法为幼儿制造更多获得胜利的时机幼儿美术活动虽然嬉戏性很强，又特别自由，但它并不是单纯的消遣或消遣，教师在把握幼儿现有水平和每个孩子的特点的前提下，对个别幼儿适时、适当的指导才能出成果。 六、说学法
25、： 1幼儿的学法主要有“争论法”，在观看之后和操作之前，供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿大胆争论，有利于进展幼儿的想象力和自主解决问题的力量。 2“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能把握技能技巧和从中体验情感教育。 七、说活动过程： 一、以谈话的形式引出本活动内容。 师：小兔宝宝的生日就快到了，我们一起看看她最想收到的生日礼物是什么吧。 师：原来是棒棒糖。 1观赏棒棒糖，感知棒棒糖的外形美与颜色美。 师：看兔妈妈为小兔预备了很多棒棒糖。（幼儿自由观赏） 2说说棒棒糖。 师：你最喜爱哪个棒棒糖？为什么？（鼓舞幼儿大胆的表达自己的见解。） 二、学习制作泥工棒棒糖 师：小
26、兔还想请小朋友们制作更多的棒棒糖送给森林里的好朋友，你们情愿吗？ 1教师展现制作棒棒糖的方法。 师：教师最喜爱像麻花的棒棒糖。首先然后 2学习其他制作棒棒糖的方法。 三、想象制造。 师：你想做什么样的棒棒糖呢？ （幼儿运用已有阅历，制作棒棒糖，教师鼓舞幼儿大胆创新，制作出和别人不一样的棒棒糖。） 师：森林里的小动物都快等不及了，现在开头吧。 四、作品赏评。 展现幼儿的作品，鼓舞幼儿说说自己制作的棒棒糖，集体赐予确定。 小班说课稿 篇6 一、教材剖析： （一）教材的位置和作用：唤起幼儿对母尊敬的情感，使幼儿感受到亲情是如许奇妙幼儿园语言教案的内容，是一篇优良的文学作品，故事中叙述了母鸡太太为了孩
27、子诞生辛苦孵蛋，及小鸡晓得妈妈的辛苦在蛋壳叨念怎样回报妈妈，唤起幼儿对母心爱的情感，使幼儿感想到亲情是多么美妙这个故事，语言精练精致，捉住妈妈爱孩子，孩子爱妈妈这一关在键点，依据纲领精力和孩子已有的力量实际、学问程度及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。 （二）活动目标 1、感情目标：在感知和理解故事的过程中，休会妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的心情 2、力量目标： 要求幼儿能简洁地表演故事中的对话语言。 3、学问目标：鼓舞幼儿英勇地运用已有生涯阅历理解和答复问题。 （三）运动重点、难点 俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点的确定非常主要。由于小班孩子以具体形象思维力量为主，故事教学的特
28、色所以我把引导幼儿用较清楚的语言表达自己应当怎样爱自己的妈妈，鼓舞幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维力量为主，所以我断定本课的难点是：恳求幼儿能简单地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言。 二、教法和学法： （一）教法 为了有效地掌握重点、冲破难点，我采纳的是一种视听讲做结合的方法。 “教学有法，但无定法，贵在得法”。所谓 “视听讲做结合的方法”， “视”就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容；“听”就是倾听先生的语言启发、引导、示意和示范；“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望：”做”就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言，知足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能
29、充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状况当中。 （二）学法 主要采纳了“争论沟通法”、“兴趣导学法”、“综合活动法” 等 “语言是在运用的过程中进展起来的。”所以幼儿语言的进展在于使每一个孩子都有“说”的时机，所以引诱幼儿采纳了“探讨沟通”的学习方式、而兴趣是最好的教师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构学问系统，所以还引导幼儿实行了 “兴趣导学法”，吸引幼儿踊跃主动地进展探究学习，让幼儿在学习过程中“全部活动全面活动全程活动主动活动”，进步学习的才能。 活动筹备是： 1母鸡家背景图； 2母鸡，小母鸡，小公鸡，鸡蛋图片和头饰； 3仿照鸡蛋； 4录音机，磁带。 选择以上直观教具是为了激
30、发幼儿设想力，营造宁静温馨的气氛，起到以景豪情的作用。 三、学习进程 师生的双边活动保持“以幼儿为主体，教师为主导”的准则，重视幼儿学习常识的“过程化、教训化及自动性建构”，通过孩子的自主学习、协作学习、探究学习来解决问题。教师做到讲得 “少”一点，“引” 得巧一点，让孩子学得“精”一点，“活”一点，领悟得“深”一点，“透”一点。 依据本课教养目的、及重点难点，设计了以下教学程序： 第一部门、（一）、创设情境，激发兴趣：师：（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今日特别开心，咱们来猜猜为什么，好吗？教师表演歌表演（5分钟左右） 教师的导入是这样设计的：师：（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今日特殊兴奋，我
31、们来猜猜为什么，好吗？教师表演歌表演然落后行提问谈话： 1、方才听着音乐你看到了什么？听到了什么？这里让幼儿充分施展幼儿的想象力，语言表达力，引起幼儿的兴趣。 设计此步骤的依据是： 文学作品与音乐本是一家，通过音乐与故事的有机整合，深深地沾染了幼儿，以歌表演中可恶的母鸡形象激发幼儿兴致，引出故事内容。 其次局部、模拟想象：启发幼儿学学母鸡下蛋的动作，叫声。 设计此步骤的依据是：为后面表演铺垫，母鸡下蛋的动作，啼声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的趣味。 （三）、听听、 说说： 一）欣赏故事，记住故事重要情节； 发问“我是母鸡太太，小友人爱好我的故事吗？记得故事里有谁呀？” 二）联合图片，进一
32、步懂得故事内容。 缭绕重点、难点进展活动。 说说母鸡太太怎么爱小鸡，小鸡是怎样爱母鸡太太，重点鼓励孩子说说应当怎样爱本人的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力不胜任的大事。 设计此步骤的目的是： 1、先让幼儿完全听第一次故事，临时不呈现教具免得影响幼儿的留神力。 2、出示教具叙述其次次故事，借据教具帮助幼儿 3、在生生、师生间充分的互动中，通过相互交换和启发性语言的应用，领导幼儿用较明白的语言表白自己应当怎样爱自己的妈妈，鼓舞幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。 （四）、情感体验：”母鸡孵蛋”，带孩子一起体验妈妈爱小鸡，小鸡爱妈妈的情感。 设计此环节的目标是： 1、创设进展语言的环境，让每一个幼儿有充分的表演、叙述的时间跟机遇，满足幼儿乐于表示的欲望。 3、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。 四、教学特点 1、从情感立场、学问技巧、过程方法等多角度表达了纲要的精神。 2、留意将教师的“教”转为孩子的“学”，将培育孩子的力量贯串活动始末。 3、充分应用分组教学和语言环境创设两种情势，最大限度地为每一个幼儿创造理解和抒发的时间和时机。