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1、第二节第二节 学习学前儿童发学习学前儿童发展心理学的意义展心理学的意义一、理论意义一、理论意义n n（一）为辩证唯物主义的基本原理提供科（一）为辩证唯物主义的基本原理提供科 学依据学依据物质物质意识意识人脑人脑客观现实客观现实心理心理（二）学前儿童心理学有助于为其他与（二）学前儿童心理学有助于为其他与儿童有关的事业提供科学依据儿童有关的事业提供科学依据n n幼儿教育学幼儿卫生保健幼儿教育学幼儿卫生保健n n儿童心理咨询儿童文学儿童心理咨询儿童文学n n儿童广播电视儿童玩具制造儿童广播电视儿童玩具制造n n儿童服装设计儿童服装设计（三）学习学前儿童心理学，有助于我们反（三）学习学前儿童心理学，有
2、助于我们反思自己的心理活动思自己的心理活动二、现实意义二、现实意义（一）学习学前儿童心理学有助于了解幼儿（一）学习学前儿童心理学有助于了解幼儿心理特点，走进童心世界；心理特点，走进童心世界；（二）学习学前儿童心理学，有助于树立正确（二）学习学前儿童心理学，有助于树立正确的儿童观；的儿童观；（三）掌握幼儿心理特点和规律，有助于做好（三）掌握幼儿心理特点和规律，有助于做好幼儿教育工作。幼儿教育工作。（四）学习学前儿童心理学，有助于为幼儿（四）学习学前儿童心理学，有助于为幼儿的发展提供适合的环境的发展提供适合的环境儿童观的发展儿童观的发展古时的儿童观儿童是成人的雏形；古时的儿童观儿童是成人的雏形；古
3、时的儿童观儿童是成人的雏形；古时的儿童观儿童是成人的雏形；文艺复兴运动（公元文艺复兴运动（公元世纪）儿童观发世纪）儿童观发生变革，开始将儿童作为有个性的人来加以爱抚；生变革，开始将儿童作为有个性的人来加以爱抚；自然主义教育（世纪）卢梭爱弥尔自然主义教育（世纪）卢梭爱弥尔达尔文年发表一个婴儿的传略达尔文年发表一个婴儿的传略年德蒲莱尔出版儿童心理，这是年德蒲莱尔出版儿童心理，这是第一部科学、系统的儿童心理学著作，标志着儿童第一部科学、系统的儿童心理学著作，标志着儿童心理学的产生，蒲莱尔被称做心理学的产生，蒲莱尔被称做“科学儿童心理学的科学儿童心理学的奠基人奠基人”。现代的儿童观现代的儿童观意大利世纪初圣母与圣婴意大利世纪初圣母与圣婴意大利乔托宝座上的圣母子意大利乔托宝座上的圣母子达芬奇丽塔圣母达芬奇丽塔圣母拉菲尔椅中圣母拉菲尔椅中圣母第三节研究学前儿童心理的常用方法第三节研究学前儿童心理的常用方法（一）观察法（一）观察法（二）实验法（二）实验法实验室实验自然实验实验室实验自然实验（三）作品分析法（三）作品分析法作业n n、学前儿童的心理发展具有那些特点和规律？n n、对于幼教工作者而言，学习学前儿童发展心理学有何现实意义？