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1、 白杨礼赞教学设计范本白杨礼赞教学设计博客(八篇)2023年白杨礼赞教学设计范本一 今日我将和大家一起探讨初中语文三年级的一篇教读课文，冲突所写的抒情散文白杨礼赞。 白杨礼赞详细编排在初中语文第六册其次单元。从编者的意图来看，本单元意在引导学生体会散文中的思想感情，学习散文叙事、记人、写景、状物等敏捷多变的写法，进一步提高观赏、写作的力量。对于初中学生来说，阅读、观赏散文应着眼于散文所蕴含的情感，借鉴散文所运用的语言。白杨礼赞的语言很有特点，大气磅礴，一气呵成，尤其是反问、排比运用得极为胜利，值得反复诵读，这样，才能更切实地感受到散文的艺术魅力。我校是一所一般的农村中学，学生的语文根底比拟薄弱
2、，语言感悟力量较差。白杨礼赞是一篇文情兼美的好散文，对于培育学生的感悟力量是有很大帮忙的。 我的教学设想是，把本文的教学分两课时完成，第一课时通过朗读，品析语言充分感受的感情，初步理解文章内容及象征手法。其次课时以争论和比照阅读为主，充分理解散文中的抒情和谈论的特点及作用。本说案只说明第一课时。 依据以上教材分析，学情的把握以及教学的设想，我把第一节课的教学目标确定为：第一，引导学生进入散文的意境，领悟文章所抒发的思想感情。其次，理解文章的象征手法。第三，感受中华儿女朴质、顽强、力求上进的精神和意志。 这篇文章胜利地运用了象征手法，由物及人，托物言志，意蕴深远。因此我把这节课的教学重点定为通过
3、朗读理解理解文章的思想内容，理解象征手法的运用。考虑到初中生在理解象征手法的运用还是有肯定的难度，因此理解文章的象征手法是重点也是难点。 朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。新课标尤其强调要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养，据此，我预备采纳朗读式、争论式作为主要教学方式。 遵循学生为主体，教师为主导，进展为主线的现代教学理念，依据目标和内容，从学生的实际动身，通过敏捷多样的朗读，激发他们学习的热忱，调动他们学习的主动性，把他们的主体意识培育起来，把他们安康的共性进展起来。固然学生才是学习的仆人，合格的教师不会把学生当作某种驯服的自
4、然力来驱使，而是当作主体来对待。教学中我还会引导他们领悟和把握学习的方法，鼓舞运用探究式的学习方式，培育他们探究、解决问题的力量。 基于以上考虑，依据教指导学，为了学，效劳学的根本思想，我预备用“配乐朗读，整体感知和精读品尝，赏析深化”两个步骤来到达教学目，这两个步骤个相互紧扣，循序渐进，使教学到达最正确效果 根据这个思路上课开头，我便直接板书课题，对“礼”、“赞”进展释义，并简要地介绍作品的写作背景。然后，我会对学生说：“白杨礼赞”如同一首构造谨严，渲染得力，旋律激扬的抒情音乐小品。一般音乐作品总有一个主旋律贯穿其中，它有时略有变换，复沓重现，昭示着深化着主题。那么，白杨礼赞的主旋律是什么呢
5、?下面，请同学们闭上眼睛，听课文朗读录音，在头脑中绽开联想想象，专心去感悟，听出“白杨礼赞”的主旋律来。 接下来，我便播放以钢琴曲为音乐背景的配乐朗读录音。列宁曾这样说过：“没有人的情感，就从来没有，也不行能有人对学问、真理的追求。”由此可见，情感与学问的沟通是严密联系在一起的。通过配乐朗读，把无声的文字变为有声的语言，生动地再现的思想感情，以情激情，促进了学生的理解，使之进入情境。这样，我便能顺当地引导学生抓住文章的主旋律，初步理解的思想感情，把握了热忱赞美的感情基调。 学生的学习心情调动起来后，我还会不失时机地提出问题，启发学生思索，争论，从而进一步理解文章思想内容。我设置问题是：你能从课
6、文中找出相应的语句，用“赞美了的白杨树”的句式说一句话吗?(以此引导学生了解白杨树的特点。)在此根底上追问：是从那些方面来赞美白杨树的?通过启发、点拨、争论后，让学生明确是从生长环境、外部形象，内部气质等方面来赞美白杨树的。 1，学生自己揣摩35节。这样既突出了重点，又给学生供应了独立活动、独立思索的时机。然后要求朗读描写白杨树形美的段落。女同学读第一层，要读得悦耳、优美;男同学读其次层，要读得豪爽、有阳刚之气。在哪里分层，同学们自己去商议，怎样才能读出白杨树的美，请大家自己体会。由于这里的层次很清楚，学生完成应当没问题。之后再追问一下划分的依据，使学生的规律思维再上升一个层次。 2，齐读第7
7、节，揣摩读法。争论一组排比反问句的读法。先要求把反问句改为陈述句，然后去朗读，看效果怎样。再让学生思索，四个问句能否调换挨次。让学生明白，这组排比反问句的意思是逐层深入的。之后再追问：文章的题目是白杨礼赞，这里却 写了其他内容，是不是离题了。通过争论，让学生明白这是托物言志的写法。这里采纳了象征手法。教师简要介绍什么是象征，象征与比方的区分。再提问：文章第5节描写白杨树的形状特征与象征意义有无联系?学生自由朗读、体会。明确，这是象征的根底。并进一步追问这形状的详细象征意义，形成板书。 3，引导学生品析“扑入”、“主宰”以及反复句消失的“那”、“这”等词的传神之处，以及反复句、排比局、比方句等修
8、辞手法的运用之妙。采纳“删一删”、“换一换”等方法加以体会。 4、深情朗读，课堂小结。为了检验全体学生对朗读技巧的把握状况以及所定目标的完成状况，鼓舞学生对课文作小结，给学生供应一个充分表现自己才华的时机。然后教师提出朗读要求，全体学生深情朗读全文。 第八步，布置作业，要求学生完成练习一，以及练习五。 板书设计： 环境 白杨树是不平凡的树形状 性格 本课板书设计的指导思想是内容和形式统一。设计的原则是：求实、求新、求精。 2023年白杨礼赞教学设计范本二 白杨是人教版五年级下册第一单元“走进西部”的第三课。本单元的训练重点是把握主要内容，联系上下文，体会美丽的语言和含义深刻的句子，想想这样写的
9、好处。草原这课的重点是体会美丽的语言，本课的重点就是理解含义深刻的句子。文章以白杨为线索写了在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子望着车窗外的白杨绽开争论的事。借白杨热忱讴歌了边疆建立者的远大志向和奉献精神。选编这篇课文，一是让学生连续学习把握课文主要内容的方法，理解含义深刻的语句。二是体会课文是怎样借物喻人。三是加深对西部的了解。 结合单元教学要求和本课特点，我将本课教学目标确定为： 1、学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清爽、摩挲”等词语；体会借物喻人的写法。 2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 3、抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点和爸爸的心愿。 重点：通过白杨树的外
10、在特点感悟其内在品质； 难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通，相像之处。 学生进入五年级下学期的学习，已经能抓住课文主要内容，通过找重点句来理解课文，初步有了朗读、想象力量，但深入理解课文内容，体会课文所蕴涵的道理还有肯定的难度，教师应当依据学生年龄特点及个别差异，有的放矢，让每名学生在本节课各有所获。 依据学情我特制定本文教法如下： 1、读书指导法：在教学过程中，引导学生用多种形式诵读课文，从读中学，从读中悟，让学生在读书声中理解课文内容，受到美丽文字的熏陶。 2、谈话法：在教学过程中，屡次采纳谈话法，让学生自主争论，汇报自己的收获。 3、直观演示法：在教学过程中，出示白
11、杨树图片，直观形象的展现，有且于学生对白杨树特点的理解。 依据教材的特点和五年级学生的认知规律，我提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是自读自悟法、朗读感悟法、圈点批注法、培育学生不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 依据以上内容，我将本课的教学过程分为以下几个环节： （一）、情景导入，激发兴趣； （二）、初读课文，整体感知； （三）、细读课文，感受风景美与人情美； （四）总结拓展 一谈话激趣 闻名特级教师于漪曾说过：“在课堂教学中，要激发和培育学生的兴趣，首先要抓住导入课文的环节，一开头就能把学生牢牢地吸引住。”因此，开课之初，通过谈话的方式，问学生“在广袤的大西部生长着一种生命力极其，
12、坚韧的树，你们知道这是什么树吗？”（板书课题）然后让学生沟通课前收集的有关白杨树的资料。通过师生的谈话，激发学生了解白杨树的兴趣，做好学文的情感铺垫。 二初读课文、理清思路。 语言课程标准指出：识字、写字是阅读和写作的根底，是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。 因此，教学中首先出示生字。书写上的疑难字“疆”，“陷”。 只有把握了文章的主要内容，才能正确领悟文章的中心思想。因此让学生选读课文，要求：读准字音，读通句子，思索：课文按什么挨次写？写了什么事？理清文路为下一步的学习埋下伏笔。 三细读课文、体会情感。 本课的重点和难点都在这一环节，所以我分了以下几步完成教学任务： （一）体会白杨树特点
13、 课程标准指出：阅读教学就引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。因此在这一环节我首先提出主线问题： 1、默读课文，用“”画出描写白杨树特点的句子，并将自己的体会在旁边做上批注。课程标准要求阅读是学生的共性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此在此环节教师要指导学生如何进展“圈画批注”。如：重点词语，动作，外貌、神态、语言、心理等描写，批注可以一两个词即可。 2、新课标指出：阅读教学应注意培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量。所以在汇报环节，引导学生抓住“高大挺拔，从来，哪儿哪儿，不管不管总是等重点词语理解白杨树“高大”“笔直”外在特点。进而
14、从这些外在特点体会它“忠诚无私，尽职尽责，不怕困难和顽强执著”内在品质。这样本课的重点也就突破了。最终指导学生有感情的朗读白杨树特点的这段话。通过恰当的语气语调朗读，表现出自己对及作品情感态度的理解。 （二）体会人物的特点。 语文课程标准指出：要爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。 因此教学时我让学生以小组为单位学习、争论：爸爸和白杨有什么相像之处？爸爸只是在说白杨吗？爸爸深思些什么，为什么嘴角会露出微笑？找出课文的有关词句加以体会。 引导学生理解边疆建立者也要有忠诚无私，尽职尽责，不怕困难和顽强执著的品质，这与白杨树的内在品质不谋而合。
15、爸爸赞美白杨树，实际也是在赞美边疆的工。从而领悟托物言志，借物喻人的写法。这样“体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通，相像之处”这个难点也突破了。有了上述铺垫，理解了课文最终一句的含义，小白杨迎着风沙成长起来，想到孩子在父辈的影响教育下，也肯定会像小白杨树那样在边疆健壮成长。最终指导学生分角色朗读全文，使人物形象鲜活起来，进一步体会人物的精神，受到情感熏陶，获得思想启迪。 四总结课文，拓展延长 本文运用托物言志，借物喻人的写法通过写白杨树的品质来赞美边疆建立者，并盼望自己的孩子也能够成为边疆建立者。 孩子写一写“我心中的白杨”，让学生把所思所感表达出来，由读到写，读写结合有利于迁
16、移内化所领悟的写作方法，促进写作力量的提高。 2023年白杨礼赞教学设计范本三 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由宏大的自然力积累胜利的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时假如不是宛如并肩的远山的连峰提示了你（这些山峰凭你的肉眼来推断，就知道是在你脚底下的），你会遗忘了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想或许
17、是“雄壮”，或许是“宏大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛或许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“宏大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了“单调”！可不是，单调，有一点儿吧？ 然而刹那间，要是你猛抬眼观察了前面远远有一排不，或者只是三五株，一株，傲然地屹立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的心情又将如何？我那时是惊异地叫了一声的！ 那就是白杨树，西北极一般的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它全部的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出；它的宽大的叶子也是
18、片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强直立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上进展，高到丈许，两丈，参天屹立，不折不挠，对抗着西北风。 这就是白杨树，西北极一般的一种树，然而决不是平凡的树！ 它没有婆娑的姿势，没有屈曲回旋的虬枝。或许你要说它不美。假如美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严厉，也不缺乏温柔，更不用提它的顽强不屈与挺立，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，观察平坦的大地上傲然直立这么一株或一排白杨树，莫非你就觉得它只是树？莫
19、非你就不想到它的朴质，严厉，顽强不屈，至少也象征了北方的农夫？莫非你竟一点也不联想到，在敌后的广阔土地上，处处有顽强不屈，就像这白杨树一样傲然直立的保卫他们家乡的哨兵？莫非你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，仿佛象征了今日在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ 白杨树是不平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农夫相像；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农夫相像。我赞美白杨树，就由于它不但象征了北方的农夫，尤其象征了今日我们民族解放斗争中所不行缺的朴质、顽强，力求上进的精神。 让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵
20、族化的楠木（那也是直挺拔颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！ 1、文中说白杨树“是西北极一般的一种树，然而实在是不平凡的一种树。”这是否冲突？请简要分析。（4分） _ 2、请结合语境揣摩下面句子中加点词语的表达效果。（6分） （1)当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的是黄绿错综的一条大毡子。(3分） （2)这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强直立的一种树。(3分） _ 3、文中画线的句子运用了什么表现手法？有何作用？（4分） _ 4、有用白杨树象征西北敌后共产党领导下的抗日军民，你觉得白杨树还可以象征我们身边的那些人物？请举一例并阐述理由。（4分） _ 5
21、、对本文内容的解读，正确的一项为哪一项（3分） a.第段对黄土高原风光作了详细细致的描写，对高原的赞美是本文的重点。 b.“力争上游”、“笔直”点出白杨树的特质，用人格化的语言写出了白杨树内在的精神美。 c.“单调”一词从正面为描写白杨树的“不平凡”做铺垫，说明白杨树是极一般的一种树。 d.文章结尾表达了对白杨树的赞美之情，同时也表达了对那贵族化楠木的憎恶之情。 答案： 1、不冲突。单纯从树的生物角度讲的，由于这种树在西北许多，它极常见，极易生长，所以说它极一般（2分）；说它实在是不平凡，主要是从树的象征意义角度讲的，就是给予它正直、朴质、顽强不屈等美妙的精神品行（2分）。（只答不冲突不给分）
22、 2、（共6分）（1)“扑”与“奔驰”相照顾(1分），生动形象地写出了景物迎面扑来的情景，精确地表现了汽车行驶的速度之快（2分）。（2)采纳拟人的修辞手法(1分），“倔强”表现了白杨树在险恶的环境中顽强不屈的斗争精神，突出了白杨树的不平凡，表达了对白杨树的崇敬、赞美之情（2分）。 3、（4分）用了欲扬先抑的手法（1分），两个“没有”好像要否认白杨树的美，这是“抑”，“但是”一转，变抑为扬，确定的是“伟丈夫”（1分）。突出了白杨树的独特风格与共性，很自然地由赞美树过渡到赞美人（2分）。 4、（4分）开放性试题。例如：白杨树还可以象征中国航天人，由于他们为中国航天事业的进展而埋头苦干，他们乐于奉献
23、，追求卓越，团结协作，吃苦耐劳的精神制造的奇迹。 5.b 2023年白杨礼赞教学设计范本四 【学习目标】 1、学习本文的象征手法。 2、使学生理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、严密团结、力求上进、顽强不屈的革命品质。 【学习过程】 活动一：初读课文，同时圈画诞生字词小组争论明确生字词的读音(可以借助工具书)各小组推选一名同学将其中最简单读错和写错的字词板演到小黑板上供全班同学参考(简单读错的和写错的局部需用红色笔标注)全班同学结合自身实际有选择地将重要字词整理在下面的空格内。 读准字音 看清笔画 理解词义 活动二：再读课文，同时自主完成以下填空小组争论完善填空各小组推选一名同学口述答案(其他
24、同学依据实际状况在课本上进展适当的圈画)自主修改完善填空。 填空：对白杨树是怎样一种感情 。 活动三：三读课文，同时圈画出自己不太理解的地方并形成问题(提示：发觉一个问题比解决一个问题更重要。)带着问题向本组其他同学求助小组长筛选出本组不能解决的问题板示到小黑板上向其他小组求助个人思索各小组板示的疑难问题并到相关小组释疑。 我的问题之一： ; 我的问题之二： ; 我的问题之三： ; 活动三：四读课文，重点导读4、5、6自然段。理解为什么对白杨树有这种感情，为什么说白杨树是“极一般的”，“然而”“是不平凡的”。(组内争论沟通分析成果)。 有这种感情是由于 。 活动四：重点阅读7、8自然段。理解白
25、杨树的象征意义。对于白杨树的“力求上进”的精神特质，是由哪些方面联想到的。(组内争论沟通各小组推选一名同学在小黑板上板演) 活动五：用象征手法进展说写训练。 你认为在新时代“白杨”可以象征哪种精神、哪类人? (组内争论沟通各小组推选一名同学在小黑板上板演) 【课堂链接】 茅盾是笔名，原名沈德鸿，字雁冰。他写的最闻名的作品有长篇小说半夜，短篇小说春蚕、林家铺子等。茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。党中心赐予他是“我国现代进步文化先驱者和宏大革命文学家”的高度评价。 白杨礼赞写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战斗的相持阶段。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反的种.种事实，也欣喜地看到
26、了广阔的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结全都，进展了艰难卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，稳固和进展了敌后的抗日依据地。从解放区人民身上看到了中华民族的前途和盼望，精神兴奋，满怀激情地写下了白杨礼赞等散文。由于当时生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采纳含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热忱歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族勇敢不屈的斗争精神。 共性调整 教学后记： 2023年白杨礼赞教学设计范本五 供方： 需方： 为增加供需方的责任感和确保需方的正常生产，经双方充分协商全都，特签订本合同，以供双方遵守履行。 一、品名：成品木料; 二、结算价格：每立方米人民
27、币 (含 %增值税发票)。 三、规格(mm)、数量(m3)、交货时间： 规格厚度长 度宽 度数量总计交货规格349401结算规格328901交货的时间和数量以需方每次下达给供方的订单确定。 四、木料质量要求及技术标准： 1、用材要求：树种：白杨树;产地 。 2、木料的材质要硬、要白，木质不行太松。 3、木料不允许开裂、水腐、死节、大活节、蓝变、心材、虫眼、斜纹、带边皮、变形弯曲。 4、木料的规格尺寸不得消失负公差，厚度正公差不得超过 mm。 5、木料允许小色差、10mm以下的小活节和11度以下的小斜纹; 6、木料湿度在15度左右，正负公差不得超过3度。 五、包装标准：按不同的规格分类打捆，包装
28、带要打紧并要整齐地在木料两端打包，不得让木料在装卸时脱落四散。包装物不计价、不退回。 六、交货地点：需方企业所在地。 七、验收方法：需方按上述第四、五条的质量要求和标准对供方交付的产品进展验收，对发觉不符合质量要求和技术标准的木料，应在收货后20天内通知供方处理。 八、结算方式：货到20天结帐，需方按验收合格及成配套的实际数量计算货款，并在收到供方出具增值税发票后以转帐的方式支付货款。对不成配套的产品，如有续单配套，再进展结算，否则不予结算，后果由供方担当。 九、双方违约责任： 1、供方不能交货的，按不能交货局部货款总值的30%向需方偿付违约金。由此造成需方的经济损失超过违约金的，供方还应赐予
29、赔偿。 2、供方逾期交货的(宽限期6天)，按该货款总值的日1%向需方偿付违约金。因供方逾期交货导致需方生产的产品不能按时交货所造成的损失超过供方应当偿付的违约金数额时，供方还应赐予赔偿。 3、需方逾期支付货款的，按逾期额的银行贷款利率向供方支付违约金。 十、纠纷解决方式：双方对合同履行中发生的争议，应当尽量通过协商解决，协商不成时，任何一方均可向法院起诉。 十一、本合同有效期为 年，自 年 月 日起至 年月 日止。 十二、本合同自签订日起生效。合同一式两份，供、需双方各执一份。 供方(盖章)： 需方(盖章)： 法定代表人(签名)： 法定代表人(签名)： 电话： 电话： 传真： 传真： 开户银行
30、： 开户银行： 帐号： 帐号： 税号： 税号： 年月日年月日 2023年白杨礼赞教学设计范本六 敬重的各位评委教师： 大家好，我是小学语文组5号考生，我今日说课的题目是白杨依据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面加以说明。 教材分析是上好一堂课的前提条件，白杨是人教版小学语文五年级下册第1组第3课，是一篇精读课文，文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨绽开争论的事。借白杨，热忱歌颂了边疆建立者听从祖国需要，扎根边疆、建立边疆的远大志向和奉献精神。作家文笔清爽
31、流畅，人物描写生动。学生能够学会借物喻人的写作手法，并且进一步加深对西部的了解。 关注学生，以学生为本是新理念所提倡的，所以进展教学设计之前，需要先了解学生的状况。本课教学对象是五年级下学期的学生，他们在之前已经学习过落花生此类借物喻人的文章，初步具有了阅读理解力量，但是对于本课来讲，由于学生生活的时代距文章背景时代较远，学生可能对当时祖国边疆的环境、边疆建立者为什么要到边疆去工作、建立这对于祖国建立的奉献等不理解，这也是本课的难点之一。在教学中要补充相关资料，帮忙学生理解。 依据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际状况，我确定了本课时的教学目标： 在学问与力量上我
32、设置了目标为把握本课6个生字，以及如“清楚、插嘴、分辩、摩挲”等词语，并能背诵爸爸介绍白杨树的那段话。在过程与方法维度上我设置目标为抓住重点语句，联系上下文，体会借物喻人的写作特点。在情感态度与价值观方面为体会白杨的特点和边疆建立者的无私奉献精神。 我结合本课及学生的一些特点，将本课的教学重点确定为：通过理解重点词语和句子，体会借物喻人的写作特点。了解白杨树的外在特点感悟其内在品质。 教学难点是感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相像之处。以及对边疆建立者的无私奉献精神的歌颂。 依据“教学有法、但无定法、贵在得法”。同时，为了到达既定教学目标，突出重点，解决难点。我将引导学生在情境中学习
33、，能自己从阅读中提出问题和见解，以激发学生学习兴趣、表达自己见解的欲望，所以我会采纳多方式朗读法，质疑问难、合作探究等方法来进展教学，以体会西部建立者的博大胸襟。 围绕以上教学目标、教学重点和难点，依据“教师指导学生主体训练主线”的原则，设计以下教学环节： （一）导入 第一环节：预习导入。我将展现关于边疆建立者的图片，设置边疆工辛苦，环境恶劣的情境。激起学生怜悯边疆工的心态，然后让学生共享预习时查找的关于西部现状的资料，最终师总结引入新课学习。预习导入既可以检查学生预习的结果，也能适时指导学生信息搜寻的力量，提高学生学习的兴趣。 其次环节：新授环节。课堂的核心环节，在这个环节主要有以下几个步骤
34、： 新授第一步：通读课文，整体感知。新课标中明确指出：“阅读是学生共性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”因此，在导入新课后我先让大家朗读课文，整体感知文章内容。读后先借助字典学会本课生字、新词，熬炼学生独立识字的力量。然后让学生通过文章的描写，想想大戈壁是什么样子的，在学生自由发言中总结荒芜、寸草不生、贫瘠为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫。 新授其次步：反复朗读，深入体会。在本步骤，主要实行自主、合作、探究的学习方式，让学生主动解决问题。 首先：采纳默读式，并圈点勾画出爸爸向孩子们介绍白杨的段落，在反复的朗读中体会，找出描写白杨树的词句，概括了白杨的什么特点。学生可以自由答复。
35、接下来引导学生体会到白杨是哪儿需要就在哪儿生长等介绍白杨树的话语。留意体会重点词语的感情。本步骤不要求特别深入理解，只要学生能依据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境非常的恶劣，感受到白杨非常的顽强就可以了。 其次：指导朗读，体会感情。充分利用朗读带动理解这一作用，引导学生理解文本之后指导学生朗读。比方说朗读需要留意重要语句的节奏、感情基调等。如“大戈壁这么荒芜，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺拔，像卫士一样保卫着铁路。”指导生读出赞美、傲慢的语气。最终齐读加深体会，争取背诵朗读。 再次：比照品析，把握重点。我将实行比照读的方式，给出详细段落，让学生默读16和14节，思索爸爸要
36、表达什么呢？他和白杨之间有什么一样的地方呢？引导学生体会树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相像之处。这时可以以小组为单位讨论。3分钟后小组代表汇报结果，请组内的每一位都发挥自己的角色，英勇的说出自己想法。留意时间的把握。最终总结出听从需要、扎根边疆、无私奉献。 总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终到达突破教学重难点的目的。 第三环节，拓展提高。我将通过引导学生背诵，积存本篇文章的好词好句，然后让学生谈谈对借物喻人的写作特点的理解。我将适时的指导补充。这样会更加利于学生对于本篇文章的深刻内涵以及把
37、握借物喻人的手法。从而实现拔高的目的！ 第四环节，作业小结。最终我将会让同学们运用借物喻人的写作手法写一段简洁的文字为作业来完毕本节课的教学内容。不仅可以用写的方式稳固学问，还可以完本钱阶段语言文字运用的目标要求。 最终，说一说我的板书设计。我的板书以白杨树和爸爸为主线，以白杨树的特点和爸爸的心愿为帮助，贯穿本文赞颂西部无私奉献精神的思想情感，提纲挈领、一目了然。 以上就是我今日说课的全部内容，感谢各位评委教师！ 2023年白杨礼赞教学设计范本七 【学习目标】 1、学习本文的象征手法。 2、使学生理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、严密团结、力求上进、顽强不屈的革命品质。 【学习过程】 活动一
38、：初读课文，同时圈画诞生字词小组争论明确生字词的读音(可以借助工具书)各小组推选一名同学将其中最简单读错和写错的字词板演到小黑板上供全班同学参考(简单读错的和写错的局部需用红色笔标注)全班同学结合自身实际有选择地将重要字词整理在下面的空格内。 读准字音 看清笔画 理解词义 活动二：再读课文，同时自主完成以下填空小组争论完善填空各小组推选一名同学口述答案(其他同学依据实际状况在课本上进展适当的圈画)自主修改完善填空。 填空：对白杨树是怎样一种感情 。 活动三：三读课文，同时圈画出自己不太理解的地方并形成问题(提示：发觉一个问题比解决一个问题更重要。)带着问题向本组其他同学求助小组长筛选出本组不能
39、解决的问题板示到小黑板上向其他小组求助个人思索各小组板示的疑难问题并到相关小组释疑。 我的问题之一： ; 我的问题之二： ; 我的问题之三： ; 活动三：四读课文，重点导读4、5、6自然段。理解为什么对白杨树有这种感情，为什么说白杨树是“极一般的”，“然而”“是不平凡的”。(组内争论沟通分析成果)。 有这种感情是由于 。 活动四：重点阅读7、8自然段。理解白杨树的象征意义。对于白杨树的“力求上进”的精神特质，是由哪些方面联想到的。(组内争论沟通各小组推选一名同学在小黑板上板演) 活动五：用象征手法进展说写训练。 你认为在新时代“白杨”可以象征哪种精神、哪类人? (组内争论沟通各小组推选一名同学
40、在小黑板上板演) 【课堂链接】 茅盾是笔名，原名沈德鸿，字雁冰。他写的最闻名的作品有长篇小说半夜，短篇小说春蚕、林家铺子等。茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。党中心赐予他是“我国现代进步文化先驱者和宏大革命文学家”的高度评价。 白杨礼赞写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战斗的相持阶段。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反的种.种事实，也欣喜地看到了广阔的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结全都，进展了艰难卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，稳固和进展了敌后的抗日依据地。从解放区人民身上看到了中华民族的前途和盼望，精神兴奋，满怀激情地写下了白杨礼赞等散文。由于当时生活在国民党
41、统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采纳含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热忱歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族勇敢不屈的斗争精神。 共性调整 教学后记： 2023年白杨礼赞教学设计范本八 白杨这篇文章主要是通过西北极其平凡、却与众不同的在北方风雪压迫下始终保持着一种坚韧的树白杨树的描写，赞美一种朴实、顽强、奋勉向上的精神。 文章中提到，白杨没有婆娑的姿势，没有屈曲回旋之姿，但它确是宏大、正直、朴实、严厉，也不缺乏温顺的，更不用说它顽强不屈和挺立，它是树中的大丈夫! 它象征着用鲜血书写新中国历史的精神和意志，今日的它在华北平原上怒吼。 啊，有多少士兵在解放战斗时期为了赢得战斗的荣耀自
42、己的生命为代价的，中国人民志愿军黄继光在紧急关头，站到敌人枪射孔，同伴发觉后，黄继光强健牢固的身体仍旧向敌人的火孔的压上去，他的手仍坚决地拿着袋子，宽敞的胸部也拦住了敌人的枪; 抗日英雄王二小，当日军扫过一条深谷时，为了掩护千千万万的乡亲和干部，他不顾自己的生命危急，将敌人打入八路军潜伏。生气的日本鬼子将王二小杀死了，干部和村民们脱离了危急，小英雄王二小勇敢牺牲; 董存瑞在紧要关头，毅然拿起左手的炸药袋，右手拉着可燃引信炸毁了黑暗的堡垒，用自己的生命为部队开拓了前进的道路 杨树也是北方农夫的象征，在寒冷酷暑的天气里，依旧坚韧地生存着，与风雪斗争着。在现代生活中，我们仍旧需要这样一种精神，只有不畏艰辛，奋勉向上，顽强不屈，才有好的生活。 然而，在现实生活中有许多人缺乏的是顽强。打打击一点点，就会萎靡不振，要么就是还在查找生命。尤其是一些性格脆弱的女人，真的很喜爱“水”，面对困难不是要去克制，而是要取“一哭二闹三上吊”! 人生不能一帆风顺，不管顺当还是人生的低谷，要学会面对。人是在熬炼中渐渐成熟的，人是在熬炼中增长学问的! 英国作家曾说过这样一句话：“生活是一面镜子，你向它哭它就向你哭;你对它微笑，它也对你微笑!”只有暴雨过后才能变成彩虹!我们要学会面对生活中的各种困难，要学习白杨在任何逆境下都不屈服的精神。