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1、高中物理课堂教学教案年月日课 题电源和电流一学问与技能课 型授课 课时1、了解电源的形成过程。教2、把握恒定电场和恒定电流的形成过程。学二过程与方法目在理解恒定电流的根底上，会敏捷运用公式计算电流的大小。三情感、态度与价值观标通过本节对电源、电流的学习，培育将物理学问应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理问题。教学重理解电源的形成过程及电流的产生。点、会敏捷运用公式计算电流的大小。难点教学方探究、讲授、争论、练习法教投影片，多媒体关心教学设备学手段教学活动学 生 活 动一引入课教师：人类通过对静电场的争论不仅获得了很多关于电现象的学问，而且形成了假设干重要的电学概念和争论方法
2、，成为电学理论的重要根底。但是，无论在自然界还是生产和生活领域，更广泛存在着的是电荷流淌所引起的 效应。那么，电荷为什么会流淌？电荷流淌听从什么规律，产生哪些效应？这些效应对人类的生产、生活方式和社会进步又起着怎样的作用呢？过渡：这节课就来学习有关电流的学问。板书课题：导体中的电场和电流二进展课教师活动：为什么雷鸣电闪时，强大的电流能使天空发出刺眼的强光，但它只能存在于一瞬间，而手电筒中的小灯泡却能持续发光？通过现象比照，激发学生的求知欲。调动学生的学习乐观性。过渡：要答复这个问题，就要从电源的学问学起。1电源教师：投影教材图 2.11，如下图分别带正、负电荷的 A、B 两个导体球，它们的四周
3、存在电场。假设用一条导线R 将它们连接起来，分析A、B 四周的电场、A、B 之间的电势差会发生什么变化？最终，A、B 两个导体球会到达什么状态？R 中消灭了怎样的电流？学生活动：在教师的引导下，分析 A、B 四周的电场、A、B 之间的电势差的变化状况。生疏到，最终A、B 两个导体球会到达静电平衡状态。理解导线R 中的电流只能是瞬时的。教师：投影教材图 2.12，如下图提出问题：假设在 AB 之间接上一个装置 P，它能把经过 R 流到 A 的电子取走， 补充给 B，使 AB 始终保持肯定数量的正、负电荷，状况会怎样呢？引导学生争论、解释可能会产生的现象。培育、熬炼学生的思维力量。通过学生答复，发
4、表见解，培育学生语言表达力量。师生互动，建立起电源的概念。思考：电源 P 在把电子从 A 搬运到 B 的过程中，电子的电势能如何变化？电源发挥了怎样的作用？过渡：在有电源的电路中，导线内部的电场强度有何特点呢？2、导线中的电场教师：投影教材图 2.13，如下图介绍图中各局部的意义，取出图中方框中的一小段导线及电场线放大后进展争论，如图 2.14 所示。教师引导学生争论导线中的电场将如何变化，最终又会到达怎样的状态。要把思维的过程呈现给学生。说明：教师要引导学生运用微元法和矢量叠加的方法，探究导线中电场的变化情 况，分析出最终导线两侧积存的电荷将到达平衡状态，垂直于导线方向上电场的重量 将减为零
5、，导线内的电场线保持和导线平行。这里肯定要强调，这是电源电场和导线两侧的电荷得电场共同叠加的结果。通过师生分析，建立起恒定电场的概念。引导学生理解电荷的“稳定分布”是一个动态平衡的过程，不是静止不变的。思考：在静电场中所学的电势、电势差及其与电场强度的关系等，在恒定电场中还是否适用呢？过渡：在恒定电场中自由电荷会受到电场力的作用，而发生定向运动，从而形成电流，恒定电场中的电流有何特点，又如何描述呢？3、恒定电流教师：恒定电场中的电流是恒定不变的，称为恒定电流为什么？。电流的强弱就用电流这个物理量来描述。电流的定义：物理上把通过导体横截面的电荷量 q 跟通过这些电荷量所用的时间t 的比值称为电流
6、。用 I 表示电流。电流的定义式是什么？学生：I= qt教师：回忆一下初中学过的学问，电流的单位有哪些？它们之间的关系是什么？ 学生：在国际单位制中，电流的单位是安培，简称安，符号是A。电流的常用单位还有毫安mA和微安 A。它们之间的关系是：1 mA=10-3A；1 A=10-6A教师：1A 的物理意义是什么？学生：假设在1 s 内通过导体横截面的电荷量是1 C，导体中的电流就是1 A。即1A=1 C/s投影教材例题，教师引导学生分析题意，构建物理模型，培育学生分析问题解决问题的力量。师生互动：争论，假设认为电子的定向运动速率就是电流的传导速率，和我们的生活阅历是否相符？怎样解释？点评：通过对
7、结论的争论，深化对物理概念和规律的理解。三课堂总结、点评教师活动：让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。点评：总结课堂内容，培育学生概括总结力量。教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的挨次不同，从而构建他们自己的学问框架。四实例探究关于电流的方向【例 1】关于电流的方向，以下表达中正确的选项是 A金属导体中电流的方向就是自由电子定向移动的方向 B在电解质溶液中有自由的正离子和负离子，电流方向不能确定C不管
8、何种导体，电流的方向规定为正电荷定向移动的方向D电流的方向有时与正电荷定向移动的方向一样，有时与负电荷定向移动的方向一样解析：正确选项为C电流是有方向的，电流的方向是人为规定的。物理上规定正电荷定向移动的方向为电流的方向，则负电荷定向移动的方向肯定与电流的方向相反。关于电流的计算【例 2】某电解质溶液，假设在 1 s 内共有 5.01018 个二价正离子和 1.01019个一价负离子通过某横截面，那么通过电解质溶液的电流强度是多大？1212解析：设在 t=1 s 内，通过某横截面的二价正离子数为 n ，一价离子数为 n ，元电荷的电荷量为 e，则 t 时间内通过该横截面的电荷量为 q=2n +n eq(2n+ n )e2 5.0 1018 + 1.0 1019电流强度为 I= t =12=t11.610-19A=3.2 A【例 3】氢原子的核外只有一个电子，设电子在离原子核距离为R 的圆轨道上做匀速圆周运动。电子的电荷量为 e，运动速率为 v，求电子绕核运动的等效电流多大？解析：取电子运动轨道上任一截面，在电子运动一周的时间 T 内，通过这个截面的电量 q=e，由圆周运动的学问有：2p RT=v依据电流的定义式得：I= q =evt2p R作书面完成 “问题与练习”业板书设计教学后记