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1、第三章第三章 体育教学的基本原理体育教学的基本原理 专题专题1 体育教学特点和目标体育教学特点和目标 专题专题2 体育教学过程及其规律体育教学过程及其规律 专题专题3 体育教学原则体育教学原则 专题专题4 体育教学内容及其手段体育教学内容及其手段专题专题1 体育教学特点和目标体育教学特点和目标一、体育教学的概念一、体育教学的概念 体体育育教教学学是是学学生生在在教教师师有有目目的的、有有计计划划的的指指导导下下，积积极极主主动动地地学学习习与与掌掌握握体体育育、卫卫生生保保健健基基础础知知识识和和基基本本技技术术、技技能能，锻锻炼炼身身体体，增增强强体体质质，发发展展运运动动能能力力，培培养养
2、思思想想品品德德的的一一种种有有组组织织的的教教育育过过程程，是是实实现现学学校校体体育育目标的基本途径之一。目标的基本途径之一。l二、体育教学的特点二、体育教学的特点体体育育教教学学特特点点 学生要承受生理负荷学生要承受生理负荷教学组织的多变与复杂教学组织的多变与复杂教学中人际交往频繁教学中人际交往频繁开展思想品德教育开展思想品德教育三、体育教学目标三、体育教学目标（一）体育教学目标的概念（一）体育教学目标的概念 是是指指在在一一定定时时间间和和范范围围内内，师师生生经经过过努努力力后后所所要要达达到到的的教教学学结结果果的的标标准准、规规格格和和状状态态。它它是是体体育育教教学学的的出出发
3、发点点和和归归宿宿，并并决决定着体育教学的方向定着体育教学的方向。(二二)特征特征体育教学的目标特征体育教学的目标特征详细说明目标的内容详细说明目标的内容教学后达到的结果的详细规格教学后达到的结果的详细规格(三三)制定体育教学目标的依据制定体育教学目标的依据学校体育目标和体育教学大纲学校体育目标和体育教学大纲体育教学的本质特征和功能体育教学的本质特征和功能学生身心发展的特点及其规律学生身心发展的特点及其规律实际的条件和可能实际的条件和可能 依依据据（四）制定体育教学目标的要求（四）制定体育教学目标的要求 a.反反映映体体育育教教学学的的发发展展趋趋势势，并并从实际出发；从实际出发；b.教教学学
4、目目标标应应具具有有整整体体性性，要要注注意意不不同同层层次次和和序序列列教教学学目目标标的的协协调调与与衔衔接；接；c.体体育育教教学学目目标标必必须须明明确确、具具体体，尽可能量化；尽可能量化；d.体体育育教教学学目目标标应应具具有有一一定定的的弹弹性。性。（五）体育教学目标的结构和内容（五）体育教学目标的结构和内容 1、结构、结构目标目标1目标目标2目标目标6目标目标4目标目标8目标目标3目标目标7目标目标5 2、内容、内容 （1）掌掌握握体体育育、卫卫生生保保健健基基础础知识和基本技术、技能的目标；知识和基本技术、技能的目标；（2）锻锻炼炼身身体体，增增强强体体质质，促促进健康方面的目
5、标；进健康方面的目标；（3）培培养养良良好好思思想想品品德德教教育育的的目标。目标。（六）我国现阶段体育教学目标（六）我国现阶段体育教学目标 向学生传授体育、卫生保健向学生传授体育、卫生保健知识和体育技术、技能，促进健康，知识和体育技术、技能，促进健康，增强学生体质，发展学生身体素质，增强学生体质，发展学生身体素质，培养学生运动能力和良好的思想品培养学生运动能力和良好的思想品德，使其成为德、智、体全面发展德，使其成为德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人的社会主义建设者和接班人。专题专题2 体育教学过程及其规律体育教学过程及其规律一、一、体育教学过程的概念体育教学过程的概念 是是指指是是学
6、学生生在在教教师师有有目目的的、有有计计划划的的指指导导下下，积积极极主主动动地地掌掌握握系系统统的的体体育育、卫卫生生保保健健基基础础知知识识、技技术术与与技技能能，锻锻炼炼身身体体，增增强强体体质质，促促进进健健康康，发发展展个个性性体体能能，形形成成良良好好思思想想品品德德的的学学习习与与实实践践活活动动统统一一过程。过程。体育教学过程存在体体育教学过程存在体育教学实践活动中，是实育教学实践活动中，是实现学校体育目标的过程。现学校体育目标的过程。二、体育教学过程的基本因素二、体育教学过程的基本因素 教教师师体体育育教教材材传传播播媒媒介介学学生生教教学学目目标标反馈反馈三、体育教学过程的
7、基本规律三、体育教学过程的基本规律 基本规律基本规律一般教学规律一般教学规律特殊教学规律特殊教学规律 （一）体育教学过程的一般教（一）体育教学过程的一般教学规律：学规律：1.社会制约性规律；社会制约性规律；2.认识规律；认识规律；3.学生身心发展的规律；学生身心发展的规律；4.教与学辨证统一的规律；教与学辨证统一的规律；5.教教育育、教教养养和和发发展展相相统统一一的的规规律；律；6.教教学学内内容容和和教教学学过过程程相相统统一一的的规律；规律；7.教教学学效效果果取取决决于于教教学学基基本本要要素合力的规律；素合力的规律；8.体体育育教教学学过过程程的的控控制制反反馈馈规规律（如图）。律（
8、如图）。反馈反馈教师教师（信息源）（信息源）学生学生（接受信息）（接受信息）教学效果教学效果教学反馈层次表教学反馈层次表教教学学反反馈馈即时反馈即时反馈延时反馈延时反馈长时反馈长时反馈中时反馈中时反馈（二）体育教学过程的特殊教学规律（二）体育教学过程的特殊教学规律：动作技能形成规律动作技能形成规律人体技能适应性规律人体技能适应性规律人体生理活动变化规律人体生理活动变化规律特特殊殊教教学学规规律律机体适应过程示意图机体适应过程示意图负负 荷荷能量消耗能量消耗工作阶段工作阶段相对恢复阶段相对恢复阶段超量恢复阶段超量恢复阶段 恢复阶段恢复阶段休休 息息练习的效应练习的效应人人体体工工作作能能力力水水
9、平平工作阶段工作阶段保持和相对保持和相对稳定阶段稳定阶段下降阶段下降阶段人体生理功能变化示意图人体生理功能变化示意图专题专题3 体育教学原则体育教学原则一、体育教学原则的概念一、体育教学原则的概念 体育教学的原则是长期体育教学体育教学的原则是长期体育教学实践经验的总结和概括，是体育教学实践经验的总结和概括，是体育教学规律的反映，是指导体育教学过程的规律的反映，是指导体育教学过程的基本准则。基本准则。体育教学原则的内容体育教学原则的内容自自觉觉积积极极性性原原则则巩巩固固提提高高原原则则身身心心全全面面发发展展原原则则直直观观性性原原则则合合理理安安排排负负荷荷原原则则循循序序渐渐进进原原则则区
10、区别别对对待待原原则则二、身心全面发展原则二、身心全面发展原则（一）概念（一）概念 是指在体育教学过程中，教材内容是指在体育教学过程中，教材内容的选择和安排要全面多样，使学生身体的选择和安排要全面多样，使学生身体的各个部位、器官、系统的机能，各种的各个部位、器官、系统的机能，各种身体素质、心理素质和基本活动能力都身体素质、心理素质和基本活动能力都能得到全面发展。能得到全面发展。（二）依据（二）依据 1、青少年儿童的年龄特征；、青少年儿童的年龄特征；2、人体是在大脑皮层统一、人体是在大脑皮层统一调节下的完整统一的有机体。调节下的完整统一的有机体。（三）贯彻和运用身心全面发展原（三）贯彻和运用身心
11、全面发展原则的基本要求则的基本要求 全面贯彻教学大纲提出的目标和要求全面贯彻教学大纲提出的目标和要求要落实到教学的全过程要落实到教学的全过程克服单纯从兴趣出发克服单纯从兴趣出发基基本本要要求求 三、自觉积极性原则三、自觉积极性原则 （一）概念（一）概念 是指是体育教学过程中，以教师为是指是体育教学过程中，以教师为主导，充分调动学生学习的自觉积极性，主导，充分调动学生学习的自觉积极性，发挥学生的主体作用，培养学生学习的发挥学生的主体作用，培养学生学习的主动性和创造性，把认真完成学习任务，主动性和创造性，把认真完成学习任务，变成自觉的行动。变成自觉的行动。（二）依据（二）依据 是教师的教与学生的学
12、双边是教师的教与学生的学双边活动过程的教学规律。活动过程的教学规律。（三）贯彻和运用自觉积极性（三）贯彻和运用自觉积极性原则的基本要求：原则的基本要求：1、教师必须了解和熟悉学生的、教师必须了解和熟悉学生的概况和特点；概况和特点；2、发挥教师主导作用；、发挥教师主导作用；3、建立平等、融洽的师生关系；、建立平等、融洽的师生关系；4、注意培养学生学习的内在动、注意培养学生学习的内在动力。力。四、直观性原则四、直观性原则 概念：概念：是指在体育教学中，要充分利是指在体育教学中，要充分利用各种直观方式，发挥学生各种感用各种直观方式，发挥学生各种感觉器官的作用，启发学生积极思考，觉器官的作用，启发学生
13、积极思考，认真参加练习，使其掌握体育卫生认真参加练习，使其掌握体育卫生知识、技术和技能，并培养其观察知识、技术和技能，并培养其观察和思维能力。和思维能力。依据依据辨证唯物主义的辨证唯物主义的认识规律认识规律基基本本要要求求运用各种感觉器官，感知教材运用各种感觉器官，感知教材发挥教师本身对学生直观作用发挥教师本身对学生直观作用运用多种直观教具和手段运用多种直观教具和手段引导学生观察和激发学生思考引导学生观察和激发学生思考五、因材施教原则：五、因材施教原则：概念：概念：是指体育教师在教学中，即要是指体育教师在教学中，即要面向全体学生，提出统一要求；又面向全体学生，提出统一要求；又要根据不同班级和学
14、生的个体差异要根据不同班级和学生的个体差异区别对待，把集体教学和个别指导区别对待，把集体教学和个别指导结合起来，使每个学生的才能和特结合起来，使每个学生的才能和特长都得到充分发展。长都得到充分发展。依据依据学生身心发展的客观规律学生身心发展的客观规律个体发展不平衡性个体发展不平衡性基基本本要要求求了解学生的一般情况和个体特点了解学生的一般情况和个体特点面向全体，兼顾两头面向全体，兼顾两头从客观条件的实际出发从客观条件的实际出发六、合理安排生理负荷和心理负荷原则 概念：是指在体育教学中要使学生承受适当的生理负荷和心理负荷，并使负荷与休息合理交替，以促进学生身心全面协调发展。依据依据生理负荷变化规
15、律生理负荷变化规律心理负荷变化规律心理负荷变化规律510152025354045注意注意情绪情绪意志学生体育课上心理负荷变化趋势图学生体育课上心理负荷变化趋势图 贯彻和运用生理负荷和心理贯彻和运用生理负荷和心理负荷原则的基本要求：负荷原则的基本要求：1、要合理安排生理负荷；、要合理安排生理负荷；2、正确处理生理负荷的量和强、正确处理生理负荷的量和强度的关系；度的关系；3、正确处理生理负荷的表面数、正确处理生理负荷的表面数据和内部数据的关系；据和内部数据的关系；4、安排好心理负荷；、安排好心理负荷；5、科学地安排休息的方式、科学地安排休息的方式和时间；和时间；6、要监控和调控教学中学、要监控和调
16、控教学中学生的心理负荷和生理负荷。生的心理负荷和生理负荷。七、循序渐进原则七、循序渐进原则 概念：概念：是指体育教学内容、教学方法是指体育教学内容、教学方法和负荷的安排顺序和负荷的安排顺序，必须遵循系统，必须遵循系统性和连贯性的要求，符合学生的年性和连贯性的要求，符合学生的年龄、性别特征，使学生按照一定的龄、性别特征，使学生按照一定的客观顺序，逐步得到提高与发展。客观顺序，逐步得到提高与发展。依据依据人们认识事物的规律人们认识事物的规律动作技能形成的规律动作技能形成的规律知识、技术的系统性和连贯性知识、技术的系统性和连贯性 提高教师素养提高教师素养制定好教学文件制定好教学文件安排好教学内容安排
17、好教学内容逐步提高生理负荷逐步提高生理负荷基基本本要要求求 八、巩固提高原则八、巩固提高原则 概念：概念：是指在体育教学中，要使学生是指在体育教学中，要使学生牢固的掌握所学的基础知识、基本牢固的掌握所学的基础知识、基本技术和技能，不断地发展体能，增技术和技能，不断地发展体能，增强体质，并逐步有所提高。强体质，并逐步有所提高。依据依据运动条件反射与消退的规律运动条件反射与消退的规律反复练习反复练习采用提问、测验、竞赛采用提问、测验、竞赛改变练习条件改变练习条件课内外结合课内外结合培养兴趣动机培养兴趣动机基基本本要要求求专题专题4 体育教学内容及其手段体育教学内容及其手段 一、体育教学内容一、体育
18、教学内容 （一）概念（一）概念 体育教学内容是指为实现体育教体育教学内容是指为实现体育教学目标而选用的体育卫生保健基本知识学目标而选用的体育卫生保健基本知识和各种运动动作。它是在体育教学实践和各种运动动作。它是在体育教学实践中教师教与学生学的实际材料。中教师教与学生学的实际材料。（二）制定体育教学内容的依据（二）制定体育教学内容的依据依据依据学生身心发展的特点学生身心发展的特点教育者的研究水平教育者的研究水平教育发展的社会条件教育发展的社会条件社会需求社会需求二、体育教学大纲二、体育教学大纲 概念 体育教学大纲是根据国家教育计划所制定的纲要式的体育学科教学内容的指导性文件。结构结构结构结构附件
19、附件大纲本文大纲本文说明说明教学内容比重与要求教学内容比重与要求体育课成绩考核体育课成绩考核体育教学内容的分类体育教学内容的分类确定体育教学内容原则确定体育教学内容原则体育教学的目的任务体育教学的目的任务说说明明大纲本文大纲本文选选用用部部分分基基本本部部分分附附件件运动能力和身体素质运动能力和身体素质运动技能考核项目运动技能考核项目体育课成绩评分表体育课成绩评分表体育器材设备目录体育器材设备目录 三、选编体育教学内容的原则三、选编体育教学内容的原则（一）教育性原则；（一）教育性原则；（二）适应学生身心特征的原则；（二）适应学生身心特征的原则；（三）实用性和趣味性的原则；（三）实用性和趣味性的
20、原则；（四）理论与实践相结合的原则；（四）理论与实践相结合的原则；（五）统一性和灵活性相结合的原则；（五）统一性和灵活性相结合的原则；（六）教学内容与国家体育锻炼标准（六）教学内容与国家体育锻炼标准的内容相结合的原则。的内容相结合的原则。四、教材纲要体系四、教材纲要体系 1、概念、概念 是指以教学目标为核心，遵照是指以教学目标为核心，遵照教学内容的选编原则，将各种教材教学内容的选编原则，将各种教材按照他们的内在联系和一定的教学按照他们的内在联系和一定的教学要求组合起来的统一整体。要求组合起来的统一整体。2、教材纲要体系的内容、教材纲要体系的内容内内容容体育教材的分类方法体育教材的分类方法体育教
21、材的比重体育教材的比重教材内容的排列方式教材内容的排列方式体体育育教教材材的的分分类类方方法法按人体基本活动能力按人体基本活动能力按运动项目按运动项目按身体素质按身体素质各项教材时数各项教材时数=总时数总时数该项教材该项教材的比重的比重 体育教材的比重体育教材的比重教材内容的排列方式教材内容的排列方式直直线线排排列列混混合合排排列列螺螺旋旋排排列列合编分写合编分写分别编写分别编写男女生男女生教材的教材的处理方处理方法法五、体育教学手段五、体育教学手段 广义广义教学方法教学方法技术措施技术措施教学原则教学原则教学内容教学内容狭义狭义场地场地器材器材仪器仪器设备设备 教学目标是选择运用教学手教学目
22、标是选择运用教学手段的工作指向和直接依据；教学段的工作指向和直接依据；教学手段则是实现体育教学目标的现手段则是实现体育教学目标的现实条件和必要前提。实条件和必要前提。体育教学手段的分类体育教学手段的分类 1、按教学手段的时代性特征划分为：、按教学手段的时代性特征划分为：传统型和现代型传统型和现代型 2、按教学实践中运用的经常性特、按教学实践中运用的经常性特征划分为：常规型和专门型征划分为：常规型和专门型 3、按各种手段作用于人的感官、按各种手段作用于人的感官的不同划分为：视觉型、听觉型、视的不同划分为：视觉型、听觉型、视听型和综合型听型和综合型 体育教学手段运用的基本模体育教学手段运用的基本模式式 1、辅助式、辅助式教教 师师教学媒体教学媒体学学 生生2、直接式、直接式教学媒体教学媒体学学 生生教教 师师