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1、 生物教学反思汇总生物教学反思汇总总结(2篇)最新生物教学反思汇总一 一、仔细解读“课程标准”，根据其要求仔细备课，依据“课程标准”的要求来指导自己的课堂教学工作，注意学生对根底学问的把握，而对于一些难点学问，常常通过搜寻有关资料来降低学生学习的难度。 二、多进入老教师的课堂，吸取阅历。同时在别人的课堂中也可以发觉到自己的缺点，从而避开错误再次重现。 三、仔细做好教学反思，在每节课或每章后进展教学反思，写下自己在教学中对学问点处理过程中存在的优缺点。对于缺乏之处，在下一节课堂中可以对其再进展修正补充。 四、对于同一节课堂教学，依据不同班级学生的特点，采纳不同的方法进展教学，查找最适合本班学生的
2、教学方法。 五、在课后多与学生进展沟通。在与学生的谈天中可以发觉学生对学问的把握程度。同时教师的职责不仅是为了培育能够取得高分的学生，对于帮忙学生树立正确的人生观和价值观教师也有不容小视的责任。所以课堂下我常常会与一些问题学生做思想沟通，防止他们思想消失偏差。 在教学工作中，针对2班学生尖子生少，班级如同一潭温水，不冷不热的现状，我摸索出了一条“低起点、快节奏、高密度、强朗读、培优扶差、循序渐进”的教学策略，同时对学生的作业准时批改，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进展透彻的讲评，做到有的放矢，收到了良好的教育教学效果。 由于各方面的缘由，本学期教学工作还存在
3、着以下几个问题： 一、在学生作业的讲评方面做得还很不够，客观缘由是时间少，主观缘由是自己的重视程度不够，没有挤出时间来完成好这一项很有意义的工作。 二、对学生的课后作业检查的力度还不够，使得一局部学生没有按时保质保量地完成作业，在考试中就表露出来了。 三、自身的专业学问同教育要求尚有差距，今后既要提高专业学问，又要提升实施教育教学的力量。 回忆昨天，百感交集;面对今日，信念百倍;展望明天，任重道远!今后，我会以更大的热忱投入到工作中去，以热诚之心培育人，以高尚的人格感染人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱惜人，将自己最宝贵的爱奉献给孩子们，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛开绚丽的花朵。
4、最新生物教学反思汇总二 高中生物必修1模块让学生从分子水平熟悉生命的物质根底和构造根底。其中蛋白质局部是个重点内容，在教材中起到承上启下的作用。第一节提到细胞中含量最多的有机物是蛋白质，以后学到载体蛋白、酶等学问都与蛋白质严密相关。蛋白质种类繁多，功能多样，是生命活动的主要担当者，学好这局部内容对学生从分子水平理解细胞的物质根底和构造根底举足轻重，同时也为学好必修2基因表达局部打根底。蛋白质这一节内容分为氨基酸及其种类、蛋白质的构造及其多样性、蛋白质的功能三局部。我们规划用两个课时完成这一节，其中第一课时完成氨基酸的构造及其种类以及氨基酸的结合方式的教学，其次课时完成剩下内容的教学同时通过练习
5、加强稳固。本教学设计是针对第一课时来进展的。 教学目标分为以下三个子目标来完成。 1、学问目标：（1）说明氨基酸的构造特点及氨基酸的结合方式。 2、力量目标：（1）通过氨基酸构造通式的推导，培育学生分析归纳的力量； （2）通过探讨氨基酸的缩合过程，培育学生解决问题的力量。 3、情感目标：通过氨基酸构造比拼活动，培育学生探究的意识以及合作意识。 本节教学的重点难点是：氨基酸的构造特点以及氨基酸的结合方式； 生物必修1面对的是高一学生。他们学习化学才一年多的时间，有机化学的学问比拟浅薄，没有看过比拟简单的化学构造式、化学键，也没有学过有机物反响的过程，因此对本节课重点内容难以把握，给课堂教学带来比
6、拟大的障碍。本节内容假如按教材的编排，直接让学生观看氨基酸的构造，然后归纳氨基酸的构造通式，会使学生被动承受学问，生疏的化学构造式让学生很难领悟，更谈不上 激发学生对学问的自主学习和探究。建构主义认为：学生的学习过程是学习主体（学生）和客体（学习内容）发生交互作用的过程，是一个持续不断的内化过程，要么通过同化作用，把新学问纳入已有的认知构造；要么通过顺应作用，改组扩大原有的认知构造，把新学问包涵进去。它并非是一个被动的承受过程，而是一个自主的、自动的建构过程。在此之前，学生已经学习了甲烷、乙酸、氨气等化合物，具备了相应的学问根底。因此，对本节教材的教学采纳问题引探式、争论式等教学方法，并采纳多媒体帮助课堂教学。本课设计情景让学生回忆学过的化学 学问，然后改组原有的学问构造，纳入新学问，最终分析、总结出氨基酸的构造通式。然后介绍氨基酸种类，延长到日常生活中蛋白质食品的正确选择上，联系到这些食物中的蛋白质组成，过渡到氨基酸的结合方式的学习。这里并没有根据教材通过看图来引出氨基酸的缩合方式，而是通过上述来实现学问点的过渡。把这幅图放在下一课时讲蛋白质的空间构造多样性时才一起讲解。 氨基酸构造及结合方式 激发兴趣积极思维 看图激趣创设情景 变构感悟寻求思路 温故知新探究发觉 敏捷运用深入探究 变式演练鼓励创新 整理学问构建网络 自我小结融入体系