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1、 生物实验个人总结范文（3篇）生物试验个人总结1 一、生物试验教学工作方面 严格试验预备制度，各任课教师要依据试验规划，演示试验一天前，分组试验两天前交试验通知单到试验室，本人依据通知单充分预备好仪器、药品，做到准、净、齐和准时，确保试验一次胜利。对有些试验，试验教师还事先亲自试验，若有改良的试验或利用自制教具进展教学的，准时向教师说明使用方法和留意事项，确保万无一失。试验中对有损坏的仪器器严格依照教学仪器赔偿制度实施惩罚。试验完毕时，让授课教师准时照实填写试验记录单。保质保量地完成教学工作，并积极协作生物兴趣小组开展活动，积极参加教师的讨论性教学，努力提高学生的积极主动性和参加性。本学期还协
2、作教务处顺当完成初二的试验会考工作。 二、试验室的治理方面 对生物试验室药品与仪器的领用、归还制定一套行之有效的方法，并始终很好地实施。对药品的保质、仪器的维护起到了打算性的作用，避开了药品的不必要铺张及仪器的损坏。加强日常对药品、仪器的保养、维护工作，延长其寿命，为学校本钱开支的节省作出了自己的一分力。如对显微镜、解剖器等教学周密仪器，做到了定期检修、除尘、防锈、保养等工作。对标本类实施了定期检查、防蛀等加以妥当治理。对易燃、易爆，有毒的化学药品进展独立存放，实行双人双锁，对其使用进展严格的掌握，并做严格登记，切实保证此类药品的安全使用。 做到购物有登记，帐目清晰，帐物卡三对应工作。教学仪器
3、的借用严格根据教学仪器借用制度实行登记，如期归还，追还等。对新的试验仪器的性能、使用、操作方法做了充分了解，能熟炼地操作使用。而且积极参加了学生试验操作的指导工作，进一步熬炼了自己的动手力量，更好地协作了试验教师的教学工作。 对玻璃器皿、玻片标本的破损赐予相应的赔偿，对生物仪器设备的损坏准时报废，并登记在册，在一学年完毕之际，准时向总务处提交报损、报废记录单，同时申请购置缺少的生物仪器和所需的化学药品，以确保下学年教学工作的正常开展。仔细做好试验室的水电治理工作和防火、防毒工作，准时排解安全隐患，同时提高学生的安全意识，把试验室的安全工作落实到实处。定期对生物试验室进展卫生大扫除，平常做好试验
4、室保洁工作，使其与学校美丽的环境融为一体。 三、仔细完成试验环节，注意操作引导 在试验教学工作中，无论是试验员预备试验，教师演示试验，或者指导学生试验，以及对待试验的严格态度等方面，到处，时时，事事都要表达教师的言传身教，只有教师教得扎实，学生才能学得坚固。因此，严格搞好试验课的“备、教、导”是上好试验课不行缺的根本环节。 1、备好试验课是上好试验课的首要条件 教材中要求做的试验，无论简洁也好简单也好，都必需要备好课，写好切实可行的教案，并且在试验课之前要亲自动手做一遍，即预备试验。教师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能消失的问题，看到试验现象，学到真正的试验方法和科学学问，
5、培育学生发觉问题，解决问题的力量；若不备课，不亲自做试验，凭空想象，黑板上做试验，那就没有明显效果，更没说服力了。甚至会消失，全体学生试验失败等不该发生的现象。 2、注意试验引导 知道学生试验时，既要面面具到，事无俱细进展引导，同时，又要留意切忌包办代替。从试验材料的选择，仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学标准，又要亲密结合详细实际，在敬重学生主体地位的同时，充分发挥教师的引导作用，以保证现象清楚，结果正确。如做“叶绿素的提取和分别”的试验时，在不同的季节可以采纳不同的材料。 3、注意试验结果的分析与小结 要求学生，在填写试验报告时，要照实填写。试验失败时，要照实地与学生一起分析失败缘由，可
6、课后补做。假如学生试验失败，我们就通过示范帮忙学生把握操作技能，取得胜利，或帮忙分析失败缘由让学生重做，直至胜利。不能听之任之，否则，就达不到试验课的目的。 四、存在的缺乏和努力方向 在引导学生操作方面，实行的措施还是不够科学，学生的动手操作力量还不是很抱负。同时，由于课时少，试验室设备简陋，在分组试验中时间不够，影响了试验效果。在今后的工作中要努力改良教学方法，改善试验教学设备，以满意学生试验的需要。 生物试验个人总结2 一、生物试验的目的和作用 试验是学习科学必要的手段。生物试验是让学生形象地熟悉生物体的构造层次、了解生命活动规律；能为学生供应感性熟悉和直接阅历，培育他们观看思索、动手动脑
7、、分析总结的力量，激发他们不断探究的兴趣。新的生物课程标准更是强调“提倡探究性学习，力图转变学生的学习方式，引导学生主动参加、乐于探究、勤于动手突出创新精神和实践力量的培育“。 二、开放性生物试验教学应留意的问题 做好多方面的预备。首先是试验器材的预备，在开放性生物试验中学生试验方案设计多样化，试验器材多样，因此教师要充分预备试验器材，才能使学生的设计、想法得以实现。固然更要鼓舞学生自己制作试验装置。其次是教师的学问预备，试验之前教师要尽可能地查阅与该试验有关的资料，猜测可能消失的问题和现象，做到心中有数，才能与学生充分争论、共同探究。 表达每个试验开放性的侧重点。有的要求学生体验科学探究的一
8、般过程，如：光合作用需要光和叶绿体的试验；有的需要通过试验获得数据，然后对数据进展处理，分析总结得出结论，如：生物影响环境的试验中测定温度和湿度；有的重在设计试验方案上，培育学生的创新思维，如：探究叶片气孔的分布和数目的试验。教师要针对不同的试验加以不同的引导。 重视试验的探究过程。教材或教师供应给学生的试验，是想让他们去领悟科学的思想、体验科学家讨论自然界所用的科学方法。因此开放性生物试验中探究活动的教学过程具有创新教育意义，非常重要。在教学中要花大力气组织好在生物探究试验中学生的分工合作、沟通争论、分析总结。留意课堂内外试验的结合。教材安排的试验，通常要求在课内完成。但往往时间不够，要在课
9、外时间才能完成，如：探究影响鼠妇的环境因素、光合作用需要叶绿体等试验，需要课前收集材料、处理材料；有的探究活动需要组织学生外出参观、访问、调查等。全部这些教师都要在学期教学规划中早有安排，真正做到开放性。 重视总结报告的撰写和沟通。培育学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线等多种方式完成试验报告，通过摄影、摄像，使报告更生动形象。组织各种形式的沟通活动，培育他们的合作学习的精神和语言表达力量，让他们体会到不同的试验方法，会有不同的试验结果，这也属于开放性的一个方面。学生的许多感受和体会也得到了沟通，同时有利于学生形成正确的情感态度价值观。 敬重、鼓舞学生。在开放性生物试验中，学生会有各种想法
10、，会提出种种问题，会得到各种不同的结论、甚至会是错误的结论。无论如何，教师都要应当敬重学生，爱惜学生，擅长发觉他们的优点。当学生在试验中遇到困难，有消极、畏难的心情时，教师应准时找学生谈心，鼓舞他们不畏困难。 通过开放性的生物试验教学，学生有了充分想象和独立思索的空间，培育了学生主动探究科学学问的精神。学生的共性、独立性、协作性得到充分进展。学生的创新思维、创新力量不断提高，这才是真正意义上的创新教育和素养教育。 三、实施开放性生物试验的措施 试验之前教师要仔细讨论每个试验，结合学生的学问构造和学校的实际状况来确定试验所要探究的详细内容，确立开放性的侧重点。 （一）设计方案的开放性 鼓舞学生设
11、计多种试验方案。例如，在学习了种子的呼吸作用后，让学生设计种子泵的试验方案，学生可以从不同学科的不同角度去考虑：可从生物学科动身，利用种子萌发要汲取氧气、放出二氧化碳的原理（还可联系种子萌发的条件）；也可从化学学问的角度了解氢氧化钠溶液能汲取二氧化碳的学问；还可以学习物理学中气体压强的有关学问。通过这样的设计，学生的思路拓宽了，学问间的联系加深了，也就为创新思维的形成制造了条件。试验完毕后请各组沟通试验设计方案。笔者在七年级生物学的探究气孔的分布和数目这一节的教学中，先让学生设计了一些探究方案，再让他们相互沟通。之后，教师赐予恰当的评价，再让他们进一步修改方案，但并不固定他们的方案。同学们在以
12、小组为单位的根底上，分别设计出了自己方案，比方：用凡士林堵塞气孔的方法、用石蕊试纸放在叶片上，再用透亮胶粘住的方法等等。 （二）操作过程的开放性 通过开放的试验操作，学生会消失各种奇思妙想，这就大大激发了他们动手做试验的兴趣，使学生的创新思维和创新力量得到进一步升华，从而更积极进展试验和探究。如在学习生物体的构造层次这一节内容时，除完成教材规定的试验内容外，还可让学生预备其它试验材料，尽可能多的观看各种动物组织。多数同学预备了不同的试验材料，比方活的小鱼、自己的头发丝、活蜘蛛、鸡血、猪小肠等等。他们兴趣盎然地在显微镜下“乱“做一通。有的学生很惊异地发觉：“呀，蜘蛛身上有这么多的毛！“、“我的头
13、发这么粗“。有的学生还取来池塘水观看。有一个同学用解剖针把自己的手指刺破，取出血液来观看（教师发觉后准时告知了他不能这样做的道理）。以前的教学把学生限制得很死，肯定要根据教材或教师的指导去做。在开放性试验教学中则应尽可能让学生大胆地做，假如没有胜利，就请学生自己总结，再利用课外时间补做，直到胜利。通过这样的开放性试验，真正提高了学生的兴趣，他们带着胜利的喜悦又投入到以后的学习中去，不断探究新的科学学问。 （三）处理试验结果或数据的开放性 鼓舞学生自己设计记录表，通过对记录结果的分析、归纳、得出结论，这会对学生的创新思维的培育大有帮忙。比方，在学习生物对环境的影响一节时，对学生处理结果的方法没有
14、加以限制，最终让每一个学习小组沟通结论，教师再赐予简要的总结。这样做，可能个别组的结论会不恰当或不正确，但这并不重要。在这一过程中教师也了解了学生的思维过程。 四、开放性生物试验的特征及意义 开放性生物试验应具有的特征：器材选择的自主性；步骤、过程的多样性；结论的非唯一性；试验设计、操作的独立性。 开放性试验的意义在于：有利于培育学生的创新思维和创新力量。开放性试验注意探究式学习，这有利于学生体验科学探究的一般方法，养成科学探究的态度，学习科学探究的方法。 在开放性生物试验中，学生有选择试验器材的余地，设计的试验方案和操作过程也多种多样性，这大大拓展了学生思维的空间，从而使学生的创新思维和创新
15、力量不断提高；开放性试验也需要教师积极参加，这促进了相互沟通，加深了师生友情，到达教学相长。 通过开放性生物试验教学，我校学生学习生物学的兴趣大大增加，生物学成为他们最欢送的学科。 生物试验个人总结3 为了加强学生的动手力量，全面提高学生素养，培育科学严谨的试验态度，我们初二生物教研组加强了试验教学的力度，重视做好学生的试验工作，提高了学生的试验操作力量。为总结阅历，找出缺乏，特对本学年度的试验教学总结如下： 一、试验内容 1、观看花的构造 2、观看种子的构造 3、观看枝芽的构造 4、观看鸡蛋的构造 二、成绩 通过半年来的试验教学工作，学生从一开头的凑喧闹转变到对试验有了深厚的兴趣，学生爱做试
16、验，能通过试验来验证所学学问。 在试验中，学生动手操作试验的力量有了很大的提高，他们能从试验详细要求动身，分小组通过争论设计较为全面的试验报告，并在教师指导下设计出试验中的留意事项，简明扼要的分析出与试验现象相关的原理，对于消失的问题也能做出肯定的解释。 试验中的根本操作方法学生已经把握，而且通过试验更好的进展生物教学。 在试验中，通过参加试验、操作试验培育了学生实事求是、科学严谨、敢于对学问提出疑问等优秀的品质和态度。还有一局部同学能自己动手设计试验来验证学问，对学问有了全新的熟悉，学生的创新力量也得到了很大的进展和提高。同时，在对试验现象的观看、对试验结果的分析和试验操作的详细过程中，都让
17、学生受到了教育，他们不再是一味的识记学问，而是具有了提出疑问并通过试验想方设法解决问题的力量。 三、缺乏 大局部学生对于试验缺乏系统的全面的分析和理解，因而在试验操作中有时会显得手忙脚乱，不能留意试验中的应留意的问题，对于试验中可能消失的各种意外状况不能准时的做好处理，致使消失一些与试验不利的现象。 在试验中也有一局部学生由于缺乏科学严谨的态度，对于试验中的一些微小的误差和试验中需要细心、认真的问题不够重视。 试验中还存在着个别问题：如观看鸡蛋的构造试验中，当把鸡蛋翻开时，有的看不到胚盘，却不知道用镊子把鸡蛋翻过来，这是由于试验操作不娴熟的原因。 特殊值得一提的是，绝大局部的学生仅仅局限于课本
18、，还不能积极的开动脑筋自己动手设计具有创新力量的试验。还有一些同学试验前，不留意预习。 四、应进展的改良 1、通研教材，娴熟把握根底学问。 2、做试验前，争论写出具体的试验规划，并考虑可能消失的问题。 3、做试验时，遵守试验规章，对试验过程中消失的现象仔细记录并争论其缘由。 4、注意学生的自主动手的力量，培育学生的试验的操作力量。 5、培育学生的技能，提高操作力量，试验力量。 6、培育和提高学生的思维力量、理解力量、想象力量、分析力量、创新力量，提高学生的整体素养，并让学生积极找出问题、用试验解决问题。 五、今后努力方向 1、全面提高学生的整体试验水平，让每一个学生的动手操作力量都有很大的提高，不让一个学生落伍。 2、培育学生自主、独立的试验精神，培育和提高他们创新试验的力量和独立操作解决问题的力量。 3、不断提高学生理论联系实际的力量，让他们能在日常生活中验证所学学问。 4、严格要求学生，使他们具有严厉仔细的科学态度。 5、培育和提高学生力量，提高学生的整体素养。 6、分析试验现象，对于消失的问题做出肯定的解释。