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1、 画家和牧童教学反思范文通用(7篇)最新画家和牧童教学反思范文通用一 一、依据新课程标准，确立教学目标 情感目标： 1、培育学生喜爱大自然、亲近大自然的思想感情。 2、进一步激发学习汉字的兴趣。 学问目标： 识字15个，学习多音“哪”，写字7个，学习笔画“横折弯”，学习感慨句、比方句，背诵课文。 力量目标： 培育学生的观看力、想象力和语言表达力量。 教学重点难点： 本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文；教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙），学习感慨句和比方句是本课教学的又一教学难点。 二、确立教学方案，落实教学目标 （一）教学环节设计： 本课教学内容具
2、有很强的儿童趣味，深受孩子们的宠爱，加上学习本课时，正是下雪的季节，我们可充分利用自然环境，帮忙我们的教学。为此，我设计了如下教学环节： 1、课前观看，激发兴趣 在学习本课之前，教师充分利用一切下雪的时机，引导学生观看，下雪后，小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。并组织学生，把观看到的状况说一说，以激发学生的学习兴趣，为学习课文做好铺垫。 2、谈话导入 上课伊始，教师引导学生： 同学们，你们见过下雪吗？说一说下雪的情景。 下雪后，很多小动物来到雪地上玩，说一说它们的脚印是什么样的？ 由于学生在学习新课之前，已经进展了仔细细致的观看，所以，学生会兴致勃勃的说出很多动物的脚印，很自然的进入新课的学
3、习。 3、学生自读，感知课文 让学生在深厚的学习兴趣鼓励下，借助拼音自读课文。教师可以说：同学们，有一位诗人看到了下雪的漂亮景象，特别快乐，就写下了一首诗，你们想不想知道这首诗写的是什么？请借助拼音，自读课文。（遇到不熟悉的字，用自己喜爱的方法自己解决。比方：用拼音、问同桌、听读、查生字表、查认字表、猜一猜等） 通过自读课文，帮忙学生把握生字的读音，初步熟悉字形，使识字与感知课文内容有机的结合起来， 4、魔术激趣，识字写字 识字写字都较为枯燥，学生普遍不感兴趣，但是，识字写字又是本课教学的重点内容之一，怎样引发学生的学习兴趣，高效率的完成教学任务呢？为此，我结合本单元语文天地中的“学写字”和“
4、字形小魔术”来帮忙学生识字写字，效果不错。 5、课文练习相结合，学习感慨句、比方句 学习感慨句、比方句是本课的又一教学难点，在学习感慨句时，课结合语文天地中的“照样子说一说”进展教学；教学比方句时，则结合语文天地中的“观看雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说”进展教学。 6、发散教学，突出重点 针对一年级学生形象思维占优势的特点，在教学第三句和第四句后，可启发学生：你还见过哪些小动物的脚印？它们像什么？青蛙为什么在洞里睡着啦？你还知道哪些动物是冬眠的动物？发散学生思维，把学生引发到大自然中去熟悉更多的事物。并且把熟悉事物与理解课文结合起来。 （二）学练结合，落实教学目标 1、认字写字：利
5、用“字形小魔术”进展识字写字教学，引发学生深厚的学习兴趣，从而提高学习效率。如“加”字、“为”字的学习，同学们，我们来变个魔术“力”字加两笔，变成什么字？（为），加“口”字，变成什么字？（加）；再如：“风”、“每”加上“木”字旁，变成什么字？等（结合语文天地“字形小魔术”进展学习）。 2、句子学习：学习感慨句、比方句时，可结合语文天地中的“照样子说一说”和“观看雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说”。 3、理解课文：教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马的脚印，再画上竹叶、梅花、枫叶合月牙图案，请学生观看，了解脚印与图案的相像之处，连线理解为什么称小动物们为小画家。最终帮忙学生理解课
6、文。 4、朗读练习：这是一篇幅有儿童情趣的诗歌，朗读时，要激发学生的朗读情趣。带着童趣读出趣味，可以运用诵读、领读、轮读、边读边观赏等多种方式进展朗读练习。指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，培育学生的口语表达力量。最终到达熟读成诵的目的。 最新画家和牧童教学反思范文通用二 雪地里的小画家是一篇富于童趣的课文，全文只有六句话，讲的是一群小画家在雪地里画画的事。 “没有任何兴趣，被迫地进展学习，会扼杀学生把握学问的意向。学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的专心性和主动性。“为此，我在教学中依据教材的资料和学生的熟悉特点，我再黑板上再现了情境图，创设情境，激发学生的学习兴趣。 “学起于思，
7、思源于疑。“在教学中我鼓舞、启发、诱导学生用自己喜爱的方式熟悉、学习、记忆生字。你认为哪些字难记，难读，你能给大家提个醒好吗？请小教师带读。这个环节激发了学生主识字的愿望。学生透过自己的努力寻求到喜爱的方式，尝试到胜利的喜悦，对探究识字方法奠定了根底。 合理地开发课外学习资源，我设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？“有的学生课外积存的学问很丰富，他们说出了“蛇，狗熊，乌龟“等动物。既提高了学生的语文潜力，又激起了学生的兴趣。 一年级小朋友是详细形象思维，因此教师的板书，也要力求简洁，形象，直观。这课的板书，我利用图画板书，突出了重点-4种动物及它们的脚印。教师以图画的形式画下与脚印
8、相像的事物，让学生形象地看到了它们之间的联系，帮助学生理解了为什么说这些动物是小画家。利用板书，让学生很快就背诵出了“谁画什么“这个句子。 最新画家和牧童教学反思范文通用三 1、学习课文，熟悉十五个生字，进一步把握识字的方法。 2、通过电教手段、小组合作的方法，使学生自主学习，理解课文内容，知道各种小动物的脚印特点。 3、通过学习课文，培育学生喜爱小动物，喜爱大自然的思想感情。 1、搜集下雪时的图片。 2、读生字和课文。 （一）导入课题：板书课题 1、你们喜爱下雪吗？为什么？ 2、小组展现搜集的下雪图片。 3、今日，教师给你们带来了一群也喜爱冬天下雪的小画家。 4、板书课题：雪地里的小画家。
9、（二）读题思索：读了题目知道了什么？你还想知道什么？ （三）学习生字 听录音：找出自己不熟悉的字读一读。 1、两人合作拼读生字。说说你是怎样记住生字的读音的？ 2、我有个问题想请同学们帮助，“颜料”这两个字识字表中没有拼音，怎么办？（出示cai） 展现学习方法。 查字表-找序号找字在课文中注音 （四）理解全文 1、带着你们刚刚提出的问题，小组合作读全文，看全文共有几句话，想一想每句话都讲了什么？你读懂了什么？还有哪些不懂之处？组内的同学相互沟通一下读懂的内容。 2、不懂之处； （五）指导朗读 1、下雪了，小动物们的心情怎样？（快乐） 从哪句话可以看出？（cai下雪啦）反复朗读。 2、冬天这么漂
10、亮，很多小动物都出来玩耍，得意蹦跳的青蛙却没来，大家就觉得怎样？（奇怪）（读出语气）。 知道他在洞里睡觉后，大家心里怎样？（指导朗读“咦睡觉哪。”）小组读男女对读个别读 3、带着宠爱的这些动物，带着小动物们在雪地上作画时的快乐心情再读课文。 （六）画画 既然你知道了小鸡、小狗、小马、小鸭各画了什么？那谁情愿到黑板上来画呢？ 简评 （七）作业 1、改正自己的画 2、有感情地读儿歌给爸妈听。 雪地里的小画家 小鸡小狗小鸭小马 最新画家和牧童教学反思范文通用四 雪地里的小画家这篇课文语言浅显易懂，以诗的形式描写了一群小画家在雪地上画画的事。课文形象地描述了四种动物爪（蹄）的外形和青蛙冬眠的特点。这篇
11、课文极富儿童情趣，形象生动得意，简单激起学生的学习兴趣和求知欲望。本节课的优点： 上课开头，我利用课件出示漂亮雪景图和儿童诗冬天是个魔术师，把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。随即，我问学生，看到这么美的雪景，你的心情怎么样？这时你最想干什么？学生兴致盎然纷纷举手发言，我又说：这漂亮的雪景吸引了一群小动物也来到雪地里，他们说自己是位了不起的画家，这是为什么呢？带着疑问，学生进入了一个如诗如画般的雪地世界里。 在初读环节中，我让学生借助拼音，自己朗读课文，在读中初步识字。然后出示带拼音的词语、去拼音的词语和单独的生字让学生认读。最终让学生沟通识字的方法。由于这一课的生字大多都是熟
12、字加偏旁，因此我采纳以一字带多字的方法进展识记，重点放在“睡”和“蛙”的识记上，让学生在了解字意的根底上熟悉眼目旁和虫字旁。 “阅读是学生共性化行为，不要以教师的分析来代替学生的阅读实践。”课堂上，我以多种形式的读，让学生在读中感悟。另外，孩子对小鸡、小鸭、小狗、小马的熟悉来源于生活、电视、动画片和书本等，但对这些动物们在雪地里留下的脚印却不怎么清晰。因此，了解这几个动物脚印的外形是本课的一个教学重点。在讲授时，我结合直观形象的图片让孩子用自己的话来说说“我观察 从雪地里走过，它的脚印像 。”让孩子精确地理解了所谓“画竹叶、枫叶、梅花、月牙”实际上不过是小动物们把自己的脚印踩在雪地上留下的痕迹
13、而已。精确地理解了这一点，从而也精确地理解了下一句“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”这些设计，大大激发了学生的学习兴趣，活泼了课堂学习气氛，也提高了识字教学的效率，还体会了小画家的快乐骄傲。 众所周知，一年级学生是详细形象思维，因此，我设计了简洁、形象、直观的板书：我以简笔画的形式画下四种动物及它们的脚印，让学生形象地看到了它们之间的联系，帮忙学生理解了“谁画什么”这个句子。 一节课只有短短的40分钟，而我却安排了识字和阅读两局部内容，显得有点紧急。虽然是按规划完成了教学任务，教学效果还可以，但总觉得教学过程有些匆忙，抓得不够实。 通过这节课教学，使我熟悉到要想真正上好一节课，必需仔细领悟课
14、程目标，从调动学生积极性入手，面对全体学生，让他们的共性都得到发挥，课堂就会布满情趣。 最新画家和牧童教学反思范文通用五 1、熟悉啦、梅等11个生字，会写几、用、鱼3个字，熟悉偏旁虫、目 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文 3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的外形以及青蛙冬眠的特点 4、通过课文的学习，培育孩子对动物的宠爱之情 1、师：小朋友们，我们的家乡宁波啊，很少下雪，我知道大家确定和屠教师一样，特别想在雪地里玩儿。那么这节课呢，教师就和大家一起去看一个洁白洁白的世界。你们看，我们到了！ （出示课件：动画下雪的情景，一边配上音乐） 2、提出问题：说说你想在这样的下雪天做什
15、么？ 3、过渡：我们的小朋友一点儿也不怕冷，很想在这样的雪地里痛痛快快地玩儿，那么，在我们的森林王国里啊，也有几个小动物在雪地里玩耍。教师告知你们，他们可不是简洁的小动物呢，他们是一群雪地里的小画家。 4、板书课题：雪地里的小画家 5、齐读课题 1、提出要求，自读课文 师：请你借助拼音大声地把这篇课文读一遍，要求读通顺，读正确 2、朗读反应 师：我们来开列小火车吧，一人一句 3、再读课文 师：现在请你再读一遍，会读的读完后请你站起来 4、教学生字 课件出示： la mi yng j w 下雪啦 梅花 不用 几步 青蛙 wi cn ji dng shuzho 为什么 参 加 洞里 睡 着 （1）
16、总体感知 1、点名读课文，其余同学用笔圈出课文中消失哪些小画家 2、反应答案 （2）教学一、二两句 1、出示课件：四个小动物同时出场，同时画面上消失课文一、二两句 2、师：你们看，这群小画家得意吗？假如你是其中的一个，你想说些什么，做些什么呢？ （引导他们多说，体会那种快乐的心情） 3、朗读指导（读出开心的心情） （3）教学三、四两句 1、过渡：这四个小画家在雪地里玩得那么快乐，来，我们一起看看它们究竟是怎么画画的吧？它们都画了些什么呢？ 2、课件出示：四个动物分别动画出场的过程，点击动物时，会相应消失脚印所像的事物，让学生自己观看，画面上方还消失课文三、四两句 3、齐读三、四两句 4、师：你
17、从这两句话中读懂了什么？任凭说。 5、师：那么你最喜爱哪个小画家呢？为什么？ 6、读读你喜爱的小画家的句子 7、师：小画家们那么得意，大家都很喜爱它们。我信任大家假如看了它们画的画以后，会更喜爱它们的。教师把它们的画拍了照片，你们看，喜爱吗？ 8、课件出示由脚印组成的一幅图画，学生观赏 9、朗读指导 师：怎么样，小画家们能干吧？那么请你用赞美的语气来读一读这两句话 （4）、教学五、六两句 1、过渡：那么多的小画家在雪地里画画，可是，我们的青蛙兄弟呢？它到哪里去了啊？ 2、课件出示：青蛙冬眠的图片，同时消失课文五、六两句 3、朗读指导，读出问的语气，可以多种形式，男女问答，师生问答 4、师：小朋
18、友们，我们能不能把青蛙叫醒，让它也一起来画画啊？为什么？ 5、点出动物冬眠的学问 （5）、拓展 1、师：你还知道有哪些小动物要冬眠呢？ 2、出示课件：要冬眠的动物图片 1、师：这四个小画家能够画出那么漂亮的图画，那么，小朋友们想一想，雪地里还会消失其他的小画家吗？你知道它们会画些什么呢？ 2、师：小朋友们，你想不想在这样的雪地上画画呢？你最想画什么？ 3、稳固生字 课件出示：雪花飘落的嬉戏，读对一个词语（去掉拼音的那些生词），落下两片雪花，看看谁能让这个冬天飘落漂亮的雪花 1、观看用在田字格中的位子，指出竖的位子 2、教师范写 3、学生练习，教师巡回指导 这是我前段日子上过的一堂公开课，现在把
19、教案传上来，一方面请大家指导，一方面或许可以给需要的朋友参考参考。 最新画家和牧童教学反思范文通用六 师：小朋友们，冬爷爷不知道什么时候静静地来到了我们身边，天气越来越冷，教师看到啊你们都穿上了厚厚的棉衣，这个时候，你最希望的是什么啊？（下雪、堆雪人、打雪仗） 师：是不是你们都希望着下雪呢？ 师：好，那教师啊就满意你们的愿望，今日就让它在我们的课堂上下 一场雪好不好，你们看（播放下雪的课件） 师：你们喜爱这场雪吗？那你看到这么美丽的小雪花飘洒下来，你最想说什么呀？（下雪啦，下雪啦！下雪真美丽呀！） 师：是啊，最终下雪了，又可以堆雪人，打雪仗了，你们快乐吗？你特殊快乐的时候就会怎么样？（欢呼，蹦
20、起来）好，那就让我们一起欢呼吧！欢呼时想蹦就蹦起来吧！ 师：瞧，你们多快乐啊！（出示“下雪啦，下雪啦！”）谁来读一读？ 师：这么美的雪景啊也吸引来了一群得意的小画家，你们想知道他们是谁？都画了什么吗？好，这节课我们就一起来学习第课雪地里的小画家（板书课题）好我们齐读课题 最新画家和牧童教学反思范文通用七 一、复习导入。 1、检查生字词。 2、理清人物关系，初步感知学会概括课文内容的方法。 二、学习课文。 （一）感受戴嵩的“闻名” 1、（出示句子：戴嵩是一位闻名的画家。）“闻名”是什么意思，谁能给它换一个词？ 2、从哪里可以看出戴嵩是一位闻名的画家呢？请同学们自由读课文的1-4自然段，并把有关的
21、句子画下来。 3、师生沟通。 第一处句子：“他的画一挂出来，就有很多人欣赏。看画的人没有不点头赞扬的，有钱的人还争着花大价钱购置。” （1）比拟句子，体会“一就”的妙处，并练习说话。 （2）抓住“一就”“没有不”“争着”这些词，指导学生读出戴嵩的画画得好，从而体会戴嵩是一位闻名的画家。 其次处句子：“他一会儿浓墨淡抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。” （1）结合图画理解词语“浓墨涂抹”“轻笔细描”， （2）体会戴嵩的画画得又快又好，指导朗读。从而体会戴嵩是一位闻名的画家。 第三处句子： “画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人赞扬道。 “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”
22、一位教书先生赞扬道。 （1）这两句话中有一对意思相近的词语，你发觉了吗？ （2）创设情境，指导学生朗读商人和教书先生夸奖戴嵩的句子，进而理解“纷纷夸赞”的意思。 （3）更进一步体会戴嵩是一位闻名的画家。 4、小结，齐读三处句子。 （二）体会戴嵩和牧童的品质 1、正在大家纷纷夸赞时，一个牧童挤进来喊着（出示句子：画错啦，画错啦！）指导朗读。 2、这时围观的人会怎么想？ 3、小牧童究竟说戴嵩的画什么地方画错了？请孩子们默读课文五、六自然段。 4用自己话说一说小牧童说戴嵩画错的理由。 5、戴嵩的态度和大家一样吗？他是怎么做的？ 6、抓住“和气”“惭愧”“连连拱手”这些词语体会戴嵩的虚心请教，并指导朗读。（相机板书：虚心请教）再次感受戴嵩的“闻名”不仅由于画画得好，更由于他虚心请教的品质。 7、小牧童又留给你什么印象呢？（相机板书：敢提意见） 三、质疑探究。 关于戴嵩的斗牛图是不是真的像小牧童说的那样画错了？现在又有人提出来不同的意见，下课后让我们连续去了解。 板书设计： 虚心请教 21画家和牧童 敢提意见