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1、乡村小学教师培训总结8篇乡村学校老师培训总结1 一、加强了学习 以前培训也较多，对新课改也有确定的熟识，但通过这次培训，我才发觉自己的熟识不系统、不全面。特别是黄国才老师的学校老师做争论写论文与专业成长在教学实践中改进教学，在改进教学中提升境界、黄英琳老师的农村学校实施综合实践活动课程思考与策略，黄淙滨老师的幸福人教幸福给我留下了深刻的印象，让我加强了学习，学到了学问。 我特别宠爱黄淙滨老师关于幸福的言论：早上想上班，晚上想回家，确定的活动是生理幸福的必要。是啊，学会面带微笑才能享受生活，懂得播种欢快才能收获幸福。我想，我会在今日的工作中享受着教育的幸福，把一堂课精彩地演绎，把每一句话细心地锻
2、造，把校内变成追求卓越的教育梦工地。，你的那一杯杯凉快的水滋润着我的心房;你的那一丝丝微笑让我懂得了享受教育的欢快幸福，你的那一一句亲切的话语为我今后的工作指明白方向假如让我给你评个级，我会毫不迟疑地写上“优”。 试验学校林遐老师的走进同学的心灵让我学到了许多与孩子沟通沟通的方法。 (1)把孩子的学习以外的事放在心上。 (2)赏识同学是良方。 (3)讲究批判的方式。 李坊中小的曾立军老师让我明白了片断教学的基本要求和教学方法。 二、找到了差距 培训其实是一个反思、进步的过程，与授课老师所讲的标准、与优秀老师、与教学大师相比，自身不足很明显。今后只有快马加鞭，加强学习，提高教育教学力气才能不虚此
3、次培训。 三、解决了一些不惑 当老师的确有些问题总解决不好，我也一样，如新理念的实施，怎样减轻压力，当好老师等问题也让我困惑不解，这次培训使我在这些方面有了一些新熟识，解决了很多怀疑。 华美英老师谈到在古诗“初闻涕泪满衣裳”教学中，“裳”的读音为“chng”，而我们日常教学中却读成了轻声，听了这堂课后我受益匪浅。 四、作了反思 通过培训，我熟识到了反思的作用，知道一位优秀老师的成长确定离不开反思。反思让我熟识了自身在教育教学上的不足，反思也让我熟识到了只有努力，只有加强学习，才能做好一名老师。作为语文老师，不是只懂一些语文理论学问就行，我们要加强自身的文化修养，培育自身良好的人文精神，这样才能
4、把自己的人文精神渗透到同学身上老师要培育同学的人文精神，要在以下几方面加强自身修养。首先是情感上要丰富而真诚，“感人心者莫先乎情。”语文教学是情感教学，主要体现在同学与作者，同学与老师，老师与作者及同学与同学的情感沟通上，通过沟通来感受对方情感上的美，以使同学受到熏陶，从而内化为自己的思想情感。其次，老师要身正为范。在言行上要有风度。言的风度即指老师的语言有感染力，这主要包括语言的运用和表达上要有艺术性。“行”的风度主要一点就是用自己的行动来教育同学，做同学行为的表率。最终，语文老师要学高为师，有较高的艺术鉴赏力气和艺术修养，只有这样我们才能引导同学发觉教材、生活中的美，才能引导其去感受，去制
5、造美。 好的语文老师是一座桥。是同学与同学，同学与课本，同学与社会之间的桥。在教学中，教材是语文学问的载体，同学是猎取语文学问的主体。老师的任务是如何能让同学从教材中猎取学问，并把这些学问迁移，运用到自身进展中去，老师这座桥就是为同学走进教材，与教材沟通，吸取学问养分而铺设的一条通道。我们的任务就是解决同学与教材沟通时消逝的障碍和引导同学怎样更好理解教材，运用好教材。我们不能把我们对教材的熟识强加给同学，而是要给同学发挥的余地。同时也要承认同学对教材理解的差异性，总之，老师要扮演好桥的角色，就是让老师不要越权代替同学思考代替作者言论。要让同学充分发挥自己的力气，与教材沟通。也就是说，老师应当是
6、同学与教材联系的纽带。在课堂上，老师应当作为引导者消逝，而不是主导者。 乡村学校老师培训总结2 感谢我镇、县、市领导给我这次培训的机会，感谢省教育厅领导组织农村学校骨干老师培训工程，感谢_师专全部老师和来作报告的全部名师和专家，使我一个农村偏远学校的青年老师有幸来到省级名校参观学习感受高校氛围，倾听专家、名师的报告、阅历总结。由于这是一个全新、全方位的提升我的教育理念的极好的机会。也是省教育部门重视教育、重视提高教学质量、重视提升老师素养的直接表现。从教材、课标到备课上课，到班级管理，到教育学、心理学，到未成年犯罪及学校法律责任，到做课题、科研，给每一位老师一个全方位的培训，真正做到从量变到质
7、变的飞跃。这次培训给我们人文的关怀，在生活上给我们无微不至的照看。虽然培训的这二十多天正值酷暑，每天的气温高达37度左右，可我们竟未感觉丝毫热意。一天24小时有空调陪伴，让我们能有充分的精力全身心地投入到学习中去。 这次培训内容丰富、形式多样。有专家的精彩讲座，有学员的教学呈现，有学员间的互动沟通回眸这几天的培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的.积淀，也有教学技艺的增长。 一、专家讲座，引领教学实践。 我有幸倾听了北京师范高校教育学部博士_、中国科学院心理争论所争论员、教授、博士生导师_、郑州师专心理学教授_等专家的讲座，得到了前卫的理论熏陶。教授们幽默的语言深深吸引了我，讲
8、座的内容更在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中遇到的一些现象。 说句实话，在应试教育似乎欲演欲烈的今日，我们，我，只是把同学当成了工作对象，我们的终极目标是在同学身上“榨”分数，有多少潜力就“榨”多少，几乎忽视了他们的感受，忽视了他们是活生生的小生命。应当让孩子挂着绚烂的笑容，带着红扑扑的脸蛋来学习，健康、欢快、轻松地学习、进展，这就是生命化的教育。校内应当是一个个小生命共生、共存、共同进展的奇妙家园埃 二、教学研讨，促进学员进展。 培训活动中，我们听到
9、了“全国十佳班主任”段慧民老师；教学管理阅历丰富的武凤霞老师、丁千秋老师、陈春玲老师；说课的代表郭莉老师；讲授数学软件的赵远老师；省级名师王洪芳老师、位免费共享创新惠女老师、张凤仙老师、争论教材较好的教研员武金壮老师和退休返聘连续为教育散发余热的朱震东老师，以及郑师的全部老师们的精彩报告。使我们真正全方位得到了提高。他们的胆识、睿智、钻研精神，给我无穷的榜样力气。 我们培训班共有一百五十多名学员，环境不一样、生源不一样、各校师资水平也不一样，在培训活动中，我和其他学员团结互助，形成了良好的学习氛围，每一次研讨、沟通活动都是那么真诚、朴实，没有一点生涩感、生疏感，就像经常在一起的伴侣、同事，一提
10、到同学，大家就有聊不完的话题，大家在一起争辩教学中的困惑，沟通教学中的体验，仿佛是彼此心与心的沟通，更是大家用情感谱写的一曲值得回味的篇章。 三、消化培训，激励自身成长。 培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上端详了我的数学教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业学问。课后经常撰写教学后记，对该堂课的得失有所记载，以便今后上课进一步提高。并乐观撰写教育随笔和教学论文参与投稿或评比活动。 乡村学校老师培训总结3 十天的培训很快就结束了，经过这次的
11、培训学习，我的收获很多，感受也很深，对课改的实施有了更新的熟识。 随着新课改的深化，我意识到学问淘汰的加速，迫切地希望来充实自己学问的储备，来转变自身学问结构和对现代信息技术的贫乏，上进之心督促着我工作之余的学习不能满足需求，而培训无疑给我带来了希望，我渴求借此机会得以满足。在集中培训的这段时间内，我认真地倾听了林藩、程灵、庄荣婉、陈欣、郭章铮、陈巧、陈榕、伯海英、陈展虹等十几位专家、教授的讲座和阅历介绍以及体会等等。在内容丰富，形式多样的集中培训中我把握了许多先进的.教育理念与方法。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系，都使自己对生物教学与教研工作有了新的端详和思考。 通过这次培训加强了
12、对本学科基本学问和基本理论的理解，把握了本学科的一些进展动态，了解到本学科理论与技术的新进展，明确了在素养教育的今日生物课该上什么和怎么上。经过培训，有茅塞顿开之感，有解放的喜悦，有收获的欢快，真是不虚此行！ 短短的十天培训中，有培训者和老师之间的公正沟通，来自实践中的问题和困惑也能向专业人士请教；在这里可以与所需相统一，这能很好地让老师驱走困惑，在头脑中注入真正的可以转化为教学行为的新理念。培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训赐予的清泉，我要让它细水长流。我更要把这次培训的精髓贯彻到我的日常教学工作中去，让自己的课堂教学有新的突破和提高。 乡村学校老师培训总结4 摘要：老师这一职业是
13、高尚的，被人赞扬的，令人景仰的。这么崇高的队伍，不能只满足于现状，不思进取。而应当努力学习乐观进取，从而获得长足进展。因此老师在职培训便应运而生，如中学校远程老师培训，老师集中培训。但是这单一的老师培训方式，却未能达到预期的目的，反而是问题层出不穷，本文有针对性的提出具体可行的措施解决农村学校在职培训时遇到的各种问题。 关键词：农村学校老师在职培训问题与措施老师素养 近年来，从中央到地方，甚至许多学校都消逝了不同层次，不同类别，不同规模的老师在职培训，以提高老师队伍的质量，如国家教育部门组织的国家骨干老师培训，各省市县组织的各级骨干老师培训 ,国家无不花费大量的人力、物力、财力，但是培训效果总
14、是不尽人意，尤其是农村的中小老师培训效果更是不佳，那么毕竟是什么缘由导致国家的大付出，却收到甚微的回报呢？我们简洁的对凤台县新集镇与岳张集镇的学校老师做了口头调查，主要缘由表现在： 一、费短缺，设备匮乏 目前，在职培训不能让参训老师感到满意的排在首位的主要缘由是培训经费短缺，由于农村老师原来工资就低，在职老师工资每月能拿到手的工资就一千多到两千多，消费水平高，生活压力大，而且对于培训经费支配不足，外派培训，远程培训经费短缺，所以培训经费会变成由老师个人担当，对于拿着微收入，担当着大花销的老师自然是打心里不情愿去参加培训的，另外多数村小存在缺少培训设备的问题，很多村小条件差，设备落后，上网条件严
15、峻匮乏，有的学校是设备有，但是老师力气不足，对于信息技术一窍不通，由于部分老师年纪过百，不情愿再去尝试学习新的技术；而有的村小是设备匮乏，一个学校十几个老师只有两三台电脑，然而网络又是我们日常猎取各种信息的主要渠道，学校为老师订阅的关于教育教学方面的报纸、期刊等资料不足，导致多数学校猎取教育教学信息条件不够 ，消息闭塞，跟不上时代的脚步。 二、重叠，支配不当 多数地方的老师培训存在着多头管理的现象，教育局和人事资源管理局均有定期支配老师培训，老师疲于奔波，参加培训成为了一种应付上级命令的工作，失去了参与培训的乐观性，既没有了乐观性，谈何而来的培训效果呢。在参加培训的时候总会发生你推给我，我让给
16、他，相互推辞的现象。即使是参训老师按时参加了培训，大多数老师也是毕竟签了名，应付完工作后就完事了，对于培训内容一概不知，更有甚者，到地方签完名就出去逛街打溜去；而对于很多支配在假期的培训，有部分老师是缺席的，只有等再次的机会进行补训，是什么让老师对培训失去了爱好，又是什么让老师培训成为了只是一种形式，这值得我们共同思考。 三、培训内容脱离学校实际 老师培训中主持培训的老师几乎不了解学校的教学与管理状况，只是盲目的依据自己的喜好或者是自以为然的理论进行老师培训工作，培训内容大都以比较先进的宏观理论，再说理论对许多老师来说也是新的，并且没有固定的模式可循，所以，一些授课老师往往把培训的重点放在宏观
17、的理，针对性、实践性、可操作性欠缺，甚至有的老师将自己多年来积累的相关争论成果以“压缩饼干”的方式传授给参训老师，理论与实践脱节，内容虚、空、夸大，严峻影响了老师培训的有效性。 四、培训方式单一，缺少师生互动 老师专业培训主要依靠教育培训机构进行，基本上是自上而下的外接式进修模式。集中培训留意课堂讲授，可以在短时间内对大量的老师进行培训，比较经济有用。但是，这种方式不利于对教育教学实践中存在的具体问题进行反思和分析，不利于提高老师将理论的理念融入具体教学的力气，针对性比较差，实践活动少，实践课往往只是走马观花似的集体参观一所或几所学校或听几次公开课等。据调查显示：在专业学问提高方面，63的老师
18、认为校外培训优于校内培训；而在理论理念融入课程实施的力气方面，78的老师认为校本培训优于校外培训。所以，随着课程改革的不断深化，我们应当接受灵敏多样的培训方式，针对不同地区，不同学校的状况，加强校本培训的力度，提高老师将理论理念融入课堂教学的力气。 另外，一般状况下，培训结束后，培训老师与参训老师之间往往缺乏有效的长期的联系机制。 进步就是我们不断地遇到问题，不断的解决问题，针对农村老师培训消逝诸多问题，我们的解决对策有： 一、加大培训经费投资，加强培训经费管理 针对参训老师埋怨自付培训经费有些力不从心这以主要缘由，其所在单位应当为其参加培训，争取进步的奇妙愿望，解决后顾之忧，依据参训的地点，
19、消费的水平，限额报销经费，以免老师瞒报虚报。建立健全培训经费管理制度。 二、建立上下联动机制，合力促进培训持续深化进展 成功有效的培训必需发挥老师学习主动性，学习主动性的发挥取决于老师学习爱好和需要的恰当满足，学习爱好和需要的适当满足又以培训需求的系统全面分析为前提，并以此制定切实可行的培训方案。从我们把握的状况看，大部分培训机构在培训之前都留意到培训需求的系统调研和分析，制定方案时也尽可能多地考虑老师的实际需求。但什么样的培训需求分析可以称之为全面系统的培训需求分析？科学实施的方案的标准又在哪里？一种较有代表性的观点认为，培训需求分析“首先需要在老师培训项目立项之前通过问卷、座谈、访谈等教育
20、科学争论方法，分别从社会、工作、个人三个角度，通过标准的需求、比较的需求、感到的需求、预期和将来的需求分析，对被培训者的培训需求的重要性和急迫性进行排序；然后，依据培训资源、培训环境和培训条件确定哪些是当前培训需要解决的问题和能解决的问题，哪些是特定培训项目要解决的具体问题；最终，依据特定培训项目要解决的具体问题确定有针对性的培训主题、培训项目和培训内容。”然而，这种培训机构自我为中心的自上而下的培训需求调研分析具有以下几个缺陷，其一，主观任凭性很强，缺乏调研访谈面上和程度的规范；其二，从培训者假设和先入之见动身，受训者的意志和需求缺乏刚性的程序保障。因而，受训者的需要和立场照旧得不到根本性保
21、障。调查中，46.5%的人表示在培训前培训机构或学校从未征询过他们有关培训内容的看法；41.5%的人认为培训中以及培训后培训机构或学校从未征询过他们有关培训效果的看法。50%左右的老师表示没有考虑过培训机构是否需要征询他们培训看法这一问题。据此，我们结论是，老师的培训诉求在培训过程中没有得到真正重视，抵触应付培训是意料之中的事情，某些远程培训项目请人代学，“恶意挂机”、“他人挂机”、“软件挂机”毫不惊异。 为此，我们的考虑是，农村学校老师培训除了任务驱动、项目驱动以及对老师需求分析这种自上而下的推动外，还要在程序上促使老师在培训前就行动起来，保证老师的诉求和意志在培训中得到敬重和实现，自下而上
22、推动培训开放，即在每一次培训前（时间周期可以前置半年），全部受训老师自我填报培训内容或项目，然后学校初选汇总，再以区县为单位复选汇总，最终让培训机构据此设定培训方案招标落实，以建立一种上下联动的培训制度或，这种机制有以下几个优点：一是在老师填报培训选题时就开头学习，发挥老师主动性，启动早；二是，在较大面积上兼顾老师需求，避开培训机构的先入之见，以合力的方式推动培训工作开展。调查中，我们设置一道排序题：假如依据自己的意愿，下面假设的状况排序是（从最赞同到最不赞同）：A 无所谓；B培训前由老师自己准备培训内容（项目），培训机构再据此确定培训内容；C培训机构独立准备培训内容；D学校集体争辩准备培训内
23、容；E培训机构先供应内容菜单，老师从中选择培训内容。结果50.6%人把B培训前应由老师自己准备培训内容（项目），培训机构再据此确定培训内容排首选；49.4%的人把E作为首选，这证明上下联动培训很受老师欢迎。 三、选择分层，同行聚焦，专家引领，实现实践力气和理论思维同步进展 在全部关于培训有效性和老师自主性发挥的话题中，老师几乎众口全都地反对培训一刀的切强制做法，这种一刀切从培训目标到培训内容再到培训方式都简洁消逝，有很猛烈的强制把握性，因此，遭到老师消极怠学的抵抗也最激烈。为此，有些地方实行选择性学习的方式替代一刀切强制性学习方式，效果不错。但毋庸置疑的一面是，培训的强制性不行能全部避开（消退
24、），老师共性化需要受制于培训的成本与技术的限制，同时，选择怎么开展学习也是问题，因此，一个合理的策略是通过选择分层，把爱好、共性需要和团队合作、成本规模因素兼顾起来，把爱好相同、问题相同的老师组织起来，同行聚焦切磋再加专家引领的方式开展培训，这样实践力气提高和理论思维进展就有可能同步进行。这也就是前述在老师自主填报培训内容的基础上，培训机构合理归并筛选培训内容（项目），再让老师自主选择开展培训。调查中，我们设置问题：假如依据自己的意愿，下列假设的状况排序是（从最赞同到最不赞同）：A一对一辅导；B和爱好相同的同行组成学习共同体自主学习；C 大班专家授课（包括观摩）学习；D和爱好相同的同行组成学习
25、小组由专家引领着学习；E无所谓，由学校或上级准备。结果，60.2%的人首选D（和爱好相同的同行组成学习小组由专家引领着学习），39.8%的人首选B（和爱好相同的同行组成学习共同体自主学习）。这证明选择分层从老师这一角度看有可能大面积实行。 四、培训模式多样化、培训内容有用化 老师培训可接受多形式的培训方式，转变培训内容的理论化想有用化转变，具体可体现在四个方面： A创建以校为本的培训制度 由于每次都在个培训，由于培训时间、经费、人员等缘由，不行能大批地选派老师参加培训，所以最好创建以校为本的培训制度。可实行“自学”与“互教”相结合的形式，请外出参加培训的老师沟通培训心得。或请校内某方面有专长的
26、老师作“名师讲坛”，全面实施“优教工程”和“青蓝工程”。操作上以更新观念为主，以构建分阶段递进式培训格局。力争做到三个学习：“全员学习”，全体成员全身心投入学习；“全程学习”，工作学习化，学习工作化；“团体学习”，老师个体的实践和反思是基础和前提；同伴的沟通和合作是校本教研的标志和灵魂。 B“研训一体”的模式 把接受式培训与互动式培训、争论式培训结合起来，形成新的培训方式，称为“研训一体”的方式。既发挥了学校领导在统一部署、分类指导方面的乐观性，又发挥了老师个人自主进展、追求完善的乐观性。既留意学校教育资源的充分发掘和利用，又不是自我封闭、拒绝先进阅历和先进思想的引进。 C“以课题争论带动培训
27、”模式 这种模式一般时间跨度较长，对于骨干班培训比较适用。可先集中培训，然后在实践中完成课题，再集中总结，让学员边学边提高、边学边巩固。确定课题可做到两个针对：针对客观世界教改中消逝的新状况、新问题；针对主观世界自己的思想实际。面对问题立课题，以理论与实践相结合的形式，撰写思辩性论文和典型性的阅历总结论文。通过培训把握了确定理论之后，发觉问题、探究问题的力气增加了、面对现实问题的解决思路更加清晰了。 D激活学员资源，让部分学员参与授课 由于学员来自不同学校，各校都有自身一些不同的特色与好的做法与阅历，这完全可以拿来供学员享，或许对于受训者在操作层面上更有好处。而且由于学员个人的知能水平、爱好、
28、需要等方面的差异，有些老师在某方面独有专长或特有争论，他们完全可以现身说法，将自己工作探究的感受及阅历讲给学员听，这也是激活学员教育资源的一个好方法。 总之，学校老师培训虽然面临众多问题，但是只要我们老师团体手牵手，心连心，众志成城克服一切问题，培训工作确定可以健康、平稳、有效地进展下去，我们的老师队伍同样可以精益求精猎取长足进展。 乡村学校老师培训总结5 今年暑假庆幸自己能其次次参加义务教育均衡进展农村学校老师培训。为期五天的培训中有鲍玉琴教授的中学校老师职业道德规范、张绍堂高级讲师的解放思想转变观念轻松搞好教学工作、高文艳讲师的民俗文化与学校语文、朱爱萍副教授的语文常用工具书等以及太师三附
29、小两位老师的作课都给我留下了深刻的印象。我们听取了几位教授、讲师的报告，认真争论了教育教学理论，接受了心理健康指导，从理论上学习了教育科研方法，对我来说是受益匪浅。这次培训不仅是老师自身的需求，也是社会进展的要求。 通过这次认真的培训和自己的努力学习，现将自己的心得和体会写出来与大家共享。 作为一名老师，让我感动和回味的莫过于鲍玉琴教授的中学校老师职业道德规范。她从教育理论和教学管理生动的教学事例中让我更加的体会到良好的师德是立身之本、为师之魂、育人之需，使我深深地感到教学是一门宏大的学问，它不是一朝一夕就能学会、就能融会贯穿的，需要自己的认真钻研和日积月累，但要成为一名好老师，首先必备的一个
30、条件就是具有良好的师德。通过中学校老师职业道德规范重新修订的意义，中学校老师职业道德规范新的内容和对中学校老师职业道德规范的解读三个板块内容的讲解，使我明白老师这个职业的沉重份量，让我不由得就会和自己日常教育教学工作进行对比，以此为鉴，对我今后的教育工作有很大的关怀。爱国守法、爱岗敬业、关爱同学、教书育人、为人师表、终身学习，每一条内容都包括了太多的内涵，很值得我位每位老师去细细品尝。 在杨老师的讲座中她最终提到老师对同学的“爱”应是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的，只要是教育一线的老师尤其我们班主任我想都会认同，而且始终朝这方面努力去做，尽管孩子状况不同，但要信任每个同学都能在老师爱的教育
31、下长大成才。对每一个同学的关爱，都应当是毫无保留的，无论是对品学兼优的同学，还是对顽皮、学习成果不理想、需要心理疏导的同学，老师都要主动去亲近和关爱他们，让同学感到老师是自己最信任、最敬重、最亲近的人。教育事业就是爱的事业，没有爱就不会有教育。作为一名老师，让我更深刻领悟了关爱每一个同学，在生活上关怀同学，在学习上关怀同学的重要性，让同学在感受爱的过程中，理解爱，学会爱。其实，每一个同学都是好同学，他们身上有不同的闪光点，只是有的没被发觉。这就需要我们老师在平常的工作中细心，擅长捕获同学的闪光点，夸奖同学，激励每一个同学上进，赏识每一个同学的才华，让每一个同学乐观参与，期盼每一个同学获得成功。
32、我常常把的爱，倾注在那些后进同学的身上，倾注在那些需要关怀的同学身上。以公正的心灵善待同学，用爱的情怀关注同学，这是一股巨大的教育力气，它比任何超群理论的说教都有效。把这种情怀融入平实的生活，把同学的进步当作自己的成功，用坦诚的相待诠释幸福的内涵。这样信任我们的教育会更加成功。 作为老师，我体会到要终身学习的紧迫性是从高文艳讲师的民俗文化与学校语文这门课程中。以往也知道平常要勤读书、勤思考、勤动笔，只有准时地充实自己，提高自己，面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。但高老师在课堂上提到的几个生活中的问题我才知道自己也是一知半解，比如何为“年”，民间消遣中的“秋千”“拔河”什么
33、意思、有何来历？我真的是知之甚少。自己太需要学习了，听课后只有这么一个想法。 体会是可以记录的，但心灵的感受可能是无法言语的，只有自己的经受，才会有熟识上的提高。老师的成长是有规律的，要健康的成长就要遵循这几个规律。职业理想是成功的要素，要把个人的奉献与自身价值的实现联系起来；教育理念是成长的关键，我们要与同学的进展为本；老师的学问水平是成长的.基本要素，教育实施力气是成长的核心要素，环境是成长的外部要素；影响老师成长的主要因素有老师的工作态度，组织教育力气，和人际关系。虽然我阅历不够，但我有最大的急躁与热心，我有充分的信念，只要我肯努力，信任以后再大的困难我都能克服的，爱我的职业，爱我的同学
34、，这是我最大的目标。 这次培训是充实、劳碌、有序交织在一起的，通过培训我熟识到，为了我们的教育，为了我们的同学，也为了我们自己，时时处处都要留意自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和力气，有目的地总结教育阅历，反思教学实践，一切从实际动身，切实担负起老师应尽的责任和义务，为农村教育事业贡献自己的毕生精力。 同时还要感谢市教院，为我们讲课的老师以及和我们一起学习的三位班主任老师，在这里真诚的向你们表示感谢！ 乡村学校老师培训总结6 1.增加了责任感和使命感。通过培训，学员们感受到了责任重大，增加了学习的自觉性。通过培训，使我们对我国西部地区
35、师资水平有了进一步了解。我们充分熟识到：加强西部体育老师培训，提高西部青少年足球教学训练质量，必需更加关注。 2.更新了观念。通过培训，学员们不仅在理论和实践有了不同程度的提高，更重要的是在培训中感受到了先进足球教学训练观念，对如何引导同学主动参与和体验足球的欢快，有了全新的理解和把握。假如说“足球训练方法的提高”和“足球理念的更新”是此次培训的直接成果的话，那么，在教育理念上，上升到人生、国家、民族的层面上才是本次培训最有益的收获。学员们在培训期间通过对人大附中的熟识，对三高理念的理解，大家全都熟识到：体育老师、足球训练乃至整个教育工作，不再是谋生的手段，“一切为了同学的进展，一切为了祖国的
36、腾飞，一切为了人类的进步”才是教育的最终目标。这些新的理念确定会成为每位学员今后教育教学的指导思想和根本动身点。 3.为了更好的推动西部地区青少年足球运动的普及与进展，建议教育部有关部门的领导，尽快建立起西部地区乃至全国的学校、学校、高中较为稳定竞赛制度。以此促进西部地区和全国校内足球训练水平的.快速提高。同时也祝愿全国中学校体育老师“青少年足球训练”的再培训工作更加规模、更加系统、更加规范。 4.希望各位学员把在此次培训中学到的新方法、新理念不仅带回到自己的学校，还希望你们成为“宣扬队”，成为“播种机”，把人大附中的教育理念和三高的理念推广到更大的范围，为中国足球的普及，为教育的公正进展贡献
37、一份力气。 乡村学校老师培训总结7 接到省培训院的通知，20xx年6月6日开头，我有幸参加了本次的边远乡村教学点的学校老师为期十天的培训。 我是一位来自农村学校的教书匠，这次的十天培训我受益匪浅，信任全部参加培训的全部老师都像我一样满载而归。专家、教授的讲座就像是一顿丰富的大餐，精致地呈现在我们的.面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。 这次培训，授课老师倾泻了许多心血，他们依据要求细心筹备，毫不保留地把学问传授给我们，结合他们所叙述的内容来重新端详自己，发觉自身有太多的不足，一路走来，填补了我在教育教学中的很多“漏洞”。培训虽然时间很短，可是留给我的思考却没有就此停滞，我知道在激烈的职业竞争
38、和沉重的工作压力下，我必需以良好的心态看待工作中的困难和挫折，努力学习充实自己，用一个老师的行为标准来要求自己。老师必需认清终身学习对自身成长和进展的重要性，自觉地树立起终身学习的观点，不断地提高自身的素养，以适应现代的教育需要。为此，我还应坚持不断学习、不断努力，信任今后再大的困难与挫折都能够克服。 课堂上，我认真听讲，做笔记，外出观摩课更新了我陈旧的脑细胞。十天中，我没有缺课，没有迟到，外出观摩活动时，克服困难，用求知的欲望战胜了酷热的夏天。 通过这十天的学习，最值得深思的问题是：面对乡村同学与城市同学的种种差距，作为乡村同学的老师的我要怎样做?我该怎样去转变那巨大的差距胡面貌，我能做好吗
39、？ 十天的培训学习或许不能转变我的人生轨迹，学习理论学问和教育实践也是有限的。但它能给我带来很多的反思、启示和关怀。我要用这次学习所得努力提高自己的专业学问水平，指导今后的农村教学实践，使乡村同学的学问有所提高。 乡村学校老师培训总结8 我参加蓝田县中学校老师信息技术力气培训即将结束，从初上网时的被动性学习到现在迫不及待地搜寻资源、领悟专家、各位老师授课、指导的风采这一切让我的学识收获绚烂无比，使我的业务素养与日俱增。 在每一次的学习过程中，一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；品析专家教育理论，使我们直面自己教育教学过程中存在的各种问题，并找到了解决的方法；专家们精辟独到的分析又使我们
40、知道了教学中应当留意什么，大胆抛弃什么；与科任老师及学员的沟通使我柳暗花明、视野开阔。我特别珍惜这一难得的机会，一有时间便进入到这一网络平台中来，在这里自由扫瞄、评论他人文章，发表自己的观点，自己不成熟的文章又可得到各学员中肯的评论。在这里交友，在这里寻宝。视野变广了，我了解到教学中最前沿的学问，充分理解了新课改理念。我深感这一平台加强老师与学习者的沟通和联络，为老师们进一步学习和进展制造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习环境，这对每位参训老师的教学力气进一步提升起到了前所未有的作用。 每天除了上课、备课、批改作业，剩余的时间我几乎都用在了远程培训上就这么劳碌着，眼睛花了，肩膀痛了，可是
41、我的心里是充实的，甜蜜的。由于我共享着才智，和大家互动着、沟通着，得到了大家的鼓舞，和大家一起共同制造着工作带给我们的幸福，享受成长的喜悦。这是激情燃烧的日子，是精彩无限的日子，这些日子永久定格在我的记忆中，给我的人生增加更多的颜色。离别在即，我渴望每天拥有这份令人感动的喜悦。由于我发自内心地期盼学习。 学习后的作业，是我们自由发挥、畅所欲言的舞台。在教学中结合自己的教育教学实际，依据专家的引领，利用业余时间，无论身心多么疲乏，我都能认真按时完成作业并能乐观参与在线争辩、沟通。我们的指导老师不辞辛苦的对我们的作业进行点评，他的敬业精神令我们终生难忘。 “阅历+反思=成长”。的确，老师专业成长（精神成长）的新陈代谢就要不断地反思，而反思需要不断地与他人沟通，当今网络教研顺应了当代老师的这一需求，它给我们供应了对话平台，大家一起共享教育资讯，在专业引领下公正民主沟通，促成了老师团队合作。 经过这次远程培训，让我再次感受到信息技术对一名中学老师的重要性。使我产生了在我以后的教学过程中确定要加强各种教学方法特备是多媒体的应用。22