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1、特色校本课程实施方案特色校本课程实施方案范文通用 5 篇特色校本课程实施方案 1为切实做好根底教育课程改革工作，全面推动素养教育，提高教育教学质 量，使学生有一技之长，为学生终身进展打好根底。依据我校经济、文化等资源， 考虑学生多样化、全面化、持续性进展的需要，打算设置以乒乓球为中心的校本课程，表达学校的办学特色。一、指导思想本课程是学校依据自己的办学理念、办学特色、资源状况以及学生、家长、社会的需求自主开设的课程，由学校统一安排，学生自主参与，以学生自主参与为 主，以体验性学问实践活动为主要特征的型课程。对培育学生的兴趣特长，创思维习惯和实践力量，培育学生分析和解决问题的力量以及团结协作和社
2、会活动的力量，全面提高学生素养，提高教师课程建设与开发的力量，具有格外重要的意 义。留意普及，在提高与普及的统一中推动乒乓球运动的进展，致力于营造深厚的乒乓球文化气氛，以球育德，以球益智，以球练志，以球养性，以球会友，以球兴校。通过进展师生乒乓球运动，激发学校活力，“突破一点，带动全局”，抓好乒乓球特色，打造柳堡镇柳堡学校品牌。二、调查分析校本课程开发充分留意主体性、合作性、选择性、开放性、特色性和制造性， 教师与家长是最重要的课程资源。经屡次与教师、家长总结生活与教学的阅历、才智等，了解和把握教师与局部家长的共性特长;经过调查、分析，了解学生的生 活、阅历、需求、兴趣、爱好、目前学问的根底及
3、今后的进展走向;调查学校四周的社区现状等因素。结果显示，绝大局部被调查对象认为以乒乓球为中心，辐射到田径、书法、绘画、仪表等校本课程开设，富有地方特色和乡土气息，能使学生的爱好、兴趣得到发挥与培育;既表达了根底课程与校本课程的整合、连续、补 充，又能培育学生多方面的品质和力量。三、背景分析1、良好的历史论证。我校自 1998 年以来，始终参与县进展的乒乓球竞赛，且每年都取得前几名的成绩，我校乒乓球运动有多年的历史，乒乓球运动气氛和训练根底全面形成，学生参与乐观性较高。2、硬件根底设施齐全。有特地的训练室，室内乒乓球台共 4 付，根本适应学校训练。3、教练队伍合理。建设低、中、高年级三阶段训练梯
4、队，建立专职和兼职教练机制，建设合理的陪练队伍。4、社会支持。充分利用社会资源，加强了社会乒乓球力气的吸取。5、家长认可。学生家长充分生疏到乒乓球运动的乐观意义，生疏到乒乓球训练对孩子的进展的重要性，他们从经济上、训练上都赐予足够理解和支持。四、总体目标校本课程的开发，将更加丰富学生的学问方式，让学生有更多的时机获得亲身参与实践的乐观体验和丰富阅历，形成对自然、对社会、对自我的责任感，培育学生收集、分析、整理信息、解决问题及赏识、制造、实践和创力量，养成合作、共享、乐观进取等良好的共性品质。因此，“(为学生终身学问与进展奠定根底， 让学生练好根本功，学会学问、学会生活、学会做人、学会审美、学会
5、制造。)” 这是我校乒乓球校本课程开发的总目标。五、校本课程开发的原则1. 主体性原则:学校是校本课程开发的主体，充分发挥学生主体地位的作用， 以学生自主活动为主，让学生乐于参与，多给学生制造空间，敬重学生的意愿，促进学生共性进展。2. 敏捷开放性原则:一切为了学生的进展，制造促使儿童进展的空间、因材施教，敏捷选择，调整教学内容、方法、程序，以生成性课程资源为主，在实施校本课程的实践过程中，充分表达目标多元化、内容的广泛性、广域性和可变性。3. 整体优化性原则:拓宽学问领域，将校本课程与各学科的纵向、横向的各个局部进展优化整合，形成最正确课程构造，发挥校本课程的最大功能。4. 活动、实践、探究
6、性原则:表达在教学形式上要以学生自主参与，乐观活 动、勇于实践、探究为主，培育学生觉察问题、围绕问题大胆探究的意识和试验摸索的精神，着眼于养成习惯，有利于学生全面进展。5. 整合性原则:校本课程的编制应致力于对学科学问的融会贯穿与综合运用， 让学生获得完整的学问，通过实践取得深刻的体会和丰富的阅历。6. 特色性原则:在校本课程的开发中，学校应扬长避短，针对学校具体状况， 走向以学生进展为本的教材设计，充分发挥学校作为课程决策中心的作用，最大限度的切合每一位学生的性格特征、生活阅历和文化背景，同时留意学校当地社区的特点，充分考虑本地区的风土人情、传统习俗等。校本课程的开发使学校猎取课程自我更的时
7、机，从而办出特色学校，彰显学校特色。六、根本构造包括根本学问、根本技能训练和技战术训练几大局部。1.根本学问：乒乓球进展简史，乒乓球根本常识。 2.根本技能训练：根底动作训练(攻球、推挡、搓球、拉球等)。 3. 技战术训练：推侧扑，逢斜变直、逢直变斜，调左压右、调右压左等等。七、组织实施1. 成立了校本课程争论领导工作小组。组长:邢恩锋(校长),校本课程开发的主要决策人和负责人,负责校本课程的总体筹划,宏观调控及全面的争论和实施。副组长: 刘玉东(副校长),负责起草校本课程开发与实施方案，指导乒乓球校本课程的争论和实施工作,成员: 马云征(副校长),主管校本课程的教师培训工作和校本课题问题的具
8、体争论。 汪立长(少先队大队辅导员)，负责调查、分析学生对校本课程的意见和建议，提出针对性的意见并组织实施。2. 成立校本课程工作争论小组组长: (副校长) 副组长：(教科室副校长,分管音、体、美教学) 成员：(体育教师，负责校本课程编辑并主抓乒乓球校本课程的实施) (体育教师，负责校本课程编辑及教师培训)3. 实施层次学校在抓好乒乓球课堂教学主阵地的同时，把乒乓球教学向课处延长，组建校级、班级乒乓球队，定期开展活动。 课程实施分三个层次：(1) 面对全体学生。在各年级开展乒乓球教学，低年级每周开设一节乒乓球课，加强乒乓球课堂教学的争论。(2) 建立班级乒乓球队。各班开展乒乓球活动，学生依据自
9、己的兴趣自愿报名参与，利用课余时间深入学问乒乓球。每学期开展班级乒乓球竞赛。(3) 建立校级乒乓球队。选拔优秀苗子，进一步训练提高，利用课外活动进展训练，提高技战术水平，提高竞技力量。4. 师资培训校本课程需要的教师立足于学校内部，对局部教师进展培训，内容重点在两个方面：一是对教师进展校本课程理论的培训，让教师初步把握校本课程的一些根本原理，明确课程目标、课程内容、课程实施、课程常识、课程探究等根本原理，为课程开发供给理论依据;二是对教师进展专业学问培训，不断拓宽其学问面，构建教师的学问构造，为课程开发供给学问和智力上的支持。三是对教师进展乒乓球技能训练，形成实施课程的根本力量。5. 撰写校本
10、课程教案负责校本课程的教师首先写出校本课程教案，交给校本课程工作争论小组初 审。教案要有以下内容：教学目标、教学重点、难点、课前预备、教学过程及活动安排、教学效果等。6、具体训练措施(1) 加强领导，健全组织机构。校长亲自抓，各部门齐抓共管，体育教研组具体落实训练打算。同时，加强教练队伍培训，优化师资队伍，聘请兼职教练、陪练，形成协调配置的教练队伍，提高训练的水平。(2) 加大投入，加强硬件建设。乐观争取上级支持，建成较大规模的乒乓球训练馆，功能齐全，设备优良，为打造品牌奠定硬件根底。(3) 加强课堂教学争论，抓好普及。学校开设乒乓球课，编写乒乓球校本课程，把乒乓球课程作为特色课程来开发，发挥
11、课堂基地作用，进展趣味性、科学性、系统性的训练。(4) 科学选苗，夯实根底，建好乒乓球梯队，成立校中心队。队员从一年级到九年级分成低、中、高三个梯队。班级成立班级乒乓球队，每年月表班级参与学校“乒乓球文化周”的竞赛活动。(5) 乒乓球文化建设，陶冶性情。创办“我爱乒乓球 ”为主题的乒乓球报，鼓励学生们关注、宠爱乒乓球。编练乒乓球操，把乒乓球根本动作、韵律操动作融为一体。编唱乒乓球歌，表达乒乓球名家故事，读乒乓球世界冠军故事，营造良好的乒乓球运动校园文化气氛。(6) 突破校本的训练模式，拓宽训练视野。一是请专家到我校指导训练，二是派教师外出培训，同时，选送根底好的苗子队员到专业训练场培训，形成动
12、态的训练机制。(7) 乐观组织参与各种竞赛，提高竞技水平。参与每年的市校长杯乒乓球竞赛，并乐观参与县组织的乒乓球竞赛。八、评价方法1.对教师的评价通过听课，查阅资料，调查访问等形式，对教师进展考核，并记入教师业务档案，主要是通过四看：看学生选择训练的人数;看学生训练过程中的进展程度;看领导、教师、家长对训练的反响;看学生问卷调查的结果。(1) 教师做到“四有”：有打算，有进度、有教案，有对学生的考勤评价记录。(2) 教师应当按学校校本课程开发纲要的要求，完成周期内规定的教学任务，到达校本课程规定的课时数与教学目标。(3) 教师应有资料意识，整理学生学问档案、妥当保管学生训练成果资料袋。(4)任
13、课教师要认真写好教学反思，准时总结阅历。2.对学生的评价对学生的评价主要实行三看：看学生训练的学时总量;看学生在训练过程中的表现、态度等;看学生的训练成果。(1) 校本课程不承受书面考试或考察方法，但要做好考勤评价记录。(2) 教师依据学生参与学问、实践、探究的态度及在学问过程中的学问成效进展评价，承受“优秀、良好、连续努力”的正面评价形式。(3) 学生成果可通过队内沟通、学校竞赛等多种形式展现，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案。九、保障措施1. 学校将请本校有特长的教师及社会人士任专兼职教师，作为专业指导小组， 并依据活动的需要聘请社会上有专长者作为校外辅导员。2. 学校供给或帮助解决活
14、动所需要的器材、资料、场地以及人员的联络。3. 学生的校外活动要在指导教师参与的状况下开放，并争取社会有关部门和学生家长的支持和参与，教育学生留意活动中的安全问题。十、乒乓球校本课程开发与实施取得的成果学校乒乓球队自 1998 年建队以来，共获得县中小学生乒乓球竞赛的八项男女团体和单打冠军，一次获市校长杯第六名。目前，我校正对乒乓球校本课程的实施与建设进展认真总结与调整，以乒乓球运动为突破口，努力建设特色化校本课程， 努力打造学校办学品牌。特色校本课程实施方案 2一、指导思想认真贯彻根底教育课程改革纲要的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级治理的体制，优化学校课程构造，把“以学生
15、进展为本，以创精神和实践力量培育为重点”作为课程根本理念，转变教育思想，更教育理念， 依据当地社会、经济进展的具体状况，结合本校的优势、学生的兴趣和需要，细心组织，扎实有效地开展课程改革试验，促使学生全面进展。二、实施目标以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体，以人的进展为核心， 以培育创精神与实践力量为目标，乐观进展学生共性，全面落实素养教育，树立学生自主学问的信念;培育学生自主学问的习惯，擅长觉察问题、解决问题的力量; 磨练学生的意志，使学生形成知难而进的品德，消退畏难心理;从学生的兴趣出发，敬重每个学生的共性进展，因势利导，促使学生形成健全的人格，让师生与课改同成长。三、校本课
16、程组织机构1、课程开发领导小组(负责课程的初步审议) 组长：xxx(校长)副组长：xxx(教育主任)xxx(政教主任) 组员：班主任、学科组长2、课程开发争论小组(负责课程的具体开发) 组长：xxx(教育主任)xxx(政教主任)副组长：学科组长音乐、美术、体育、语文、数学、英语等学科等相关教师3、课程实施督察小组(负责课程实施的督察)组长：xxx(校长)组员：班主任、物理、化学、地理、综合实践课程副组长：政教主任年级主任组员：班主任、学科组长 四、课程内容从学生的兴趣动身，以学校为基地，充分利用我校的教育资源优势，努力开掘本地教育资源，开发出多样性的、可供学生选择的课程。拟设置符合学生兴趣、需
17、求、促进学生进展的七大类课程：1、认知类：生疏自身以及身边的人、事及事物(尺寸、重量、年龄、生日等)2、赏识制作类(摄影、剪纸、折纸、面食制作、绘画、图片当地名胜风景)3、音乐类(民歌、小曲调、乐曲、舞蹈等)4、体育类(球类、跳绳、毽子等规章、技能)5、礼仪教育(道德标准、文明用语、语言艺术、常用交际用语、英语常用交际口语等。)6、地方人文(本县历史名人故事、县名及村名的由来及变迁等。)7、信息技术(计算机根本学问及技能) 五、实施方法1、据校本课程开发指南所确定的根本原则对教师及其供给的课程材料进展综合评估，确定开设科目和开设时间。2、布初评通过的校本课程科目及教师名单，推出校本课开设科目菜
18、单供学生询问和选择。3、加强校本课程的打算性。开学初始认真制订教学打算，确定教学内容的框架。日常的教学工作必需依据教学打算开放，做到认真备课、上课、考核，充分发挥校本课程的育人功能。4、选择有特长，有事业心、有创精神的年轻教师，担当校本课程的教学工作，定期组织他们学问“课程理论”，把握校本课程的治理原则和实施方法，逐步提高他们的实践水平。5、重教师和学生的参与过程，给教师和学生一个客观评价，以鼓励性评价为主。6、在开展课程争论的过程中请有关专家和上级领导准时指导、帮助，以使课题争论获得成功。六、课程评价(一)对课程的评价每学期完毕时，学校要召开任课教师会议，听取任课教师对课程建设的意见， 准时
19、修正缺乏，完善方案;同时，要对实施的年级进展问卷调查或召开座谈会，关注学生喜好的程度，也听取学生乃至家长、社会人士的建议和意见。(二)对学生的评价在该课程中，对学生的评价主要是过程性评价。一是建立成长档案袋，让学生自己收集学问过程中反映自己成长的资料，如学问时收集到的故事、照片，办的剪贴报，写的采访日记、调查报告，家长、教师、社会人士的评价等。二是教师依据教学内容设计相应的评价表，随时进展评价。最终在一学期完毕时，进展终结性的评价，评价的形式依据教学内容的不同，表达多样性。(三)对教师的评价一是教师自我反思性评价：每一个主题内容的教学完成后，认真进展反思总结二是教学督察评价：学校重点检查备课、
20、教师收集的资料及课堂教学。总之，校本课程开发的过程就是我们不断学问、进展、成长的过程。我们愿连续努力，乐观投身于课程改革的洪流中，去开拓、去创，用才智和汗水谱写出全面推动素养教育的篇章。特色校本课程实施方案 3一、指导思想：以一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的进展”的教育理念为指 导，从学校的实际状况和学生的实际需要动身，构建学校办学特色，打造“共性 化”学校形象，进展学生特长，促进学生全面进展，以适应社会进步，科教进展， 教育改革的客观要求。二、实施目标：1、校本课程要表达根底性：根底教育要重视根底，校本课程将立足于打好学生文化根底、品德根底、身心根底为目标。全面进展学生的力量，促进
21、学生对学科学问的综合和运用。2、校本课程要表达进展性：依据学校实际状况，兼顾到每个学生的进展需要，树立着眼于学生进展的教育价值观，把为学生的进展效劳当作校本课程的根本价值取向。3、校本课程要表达现实性：校本课程是依据学校的实际状况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力气来完成，所以要充分考虑本校教师队伍的整体实力，科研水平及学生的进展状况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。4、校本课程要表达主体性：校本课程的主体性表达在课程的开发和实施需要，教师的充分参与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。同时，还要充分了解和反映学生的
22、实际，重视学生参与，留意学生的反响信息，不断依据学生的需要完善优化校本课程。三、实施内容：(一)、建立健全校本课程开发体系校本开发不是一两个人能完成的，是由校长、课程专家、教师、学生家长等共同参与的。学校要形成开发校本课程的组织网络，形成领导小组教研组教师学生的开发网络，通力合作，共同创立“学问化校园”。1、成立课程开发领导小组(负责课程的初步审议) 组长：副组长：组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师2、成立课程开发争论小组(负责课程的具体开发)组长： 副组长：组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师(二)、加强校本课程开发的师资培训和课题研讨1、在校本培训中设立校本课程开
23、发专题，进展讲座辅导和自学研讨，深入领悟校本课程开发的意义和作用，提高生疏，明确目标。2、以学科教研组为单位，依据学科特点、学生实际、学校状况、及目标导向等因素，争论开发校本教材，将此作为教研组教研活动和集体备课活动的一个重要内容。3、强化科研意识，以“校本教材开发”为课题开放研讨，使校本教材的开发步入科研、教研的科学轨道。4、制造条件，开展校本课程开发的技能培训。(三)、校本课程开发的实施程序：1、成立组织。2、通过学生座谈等了解学生各种需求。3、全面评估分析确定校本课程总体目标，制定校本课程的大致构造。4、制定校本课程开发指南。5、培训教师教师申报课程对教师申报课程进展审议编订学生选修课程
24、名目及课程介绍。6、向学生公布学生选修课程名目及课程介绍。7、组织学生选择课程。8、确定校本课程。9、形成完整的校本课程开发方案。10、任课教师拟订具体的课程纲要。(四)、校本课程的构造：依据学校实际，完全靠自己开发的校本教材艺术课程：美术、书法技能课程：生物、物理试验、各兴趣小组专题课程：心理辅导等(五)、校本课程的评价1、学生学问评价：问卷调查2、学问效果评价：信息反响3、课程评价体系(六)几点要求1、加强校际间的校本课程沟通借鉴2、留意特长生的培育3、表达特色课程设计特色校本课程实施方案 4校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主参与，以学生活动为主，它与必修课程一起构成学校课程体系
25、。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式的敏捷程度等方面又不尽一样。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和敏捷性。依据国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的打算和国家根底教育课程改革纲要的要求，学校开发的校本课程将对培育学生的兴趣特 长、创思维习惯和实践力量，培育学生分析和解决问题的力量以及团结协作和社会活动的力量，全面提高学生的素养，对觉察和培育人才具有重要意义。一、培育目标1、培育学生的兴趣、爱好，进展共性特长。2、拓展学生的学问领域，培育创精神和实践力量。3、提高学生的思想品德修养和审美力量，陶冶情操、增进身心安康。4、培育学生的科学态度和精神，学问和把握科学的根本学问、根本技能
26、和方法。5、培育学生的团结协作和社会活动力量，使学生宠爱学校生活，适应社会。二、教学原则校本课程与其他课程一样，都是由学生全员参与的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律。在教学上还应留意以下原则：1、主体性原则：学生是学问的仆人，在教育教学过程中处于主体地位。教师在教学活动中要充分调动学生学问的乐观性、主动性、制造性，使学生主动参与， 充分张扬共性，展露才华，到达全面和谐的进展。2、自愿性原则：学生在“自选”科目时，教师应敬重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的共性特长。3、开放性原则：表达在目标的多元化、内容的广泛性、即时性，时间空间的广域性、
27、可变性，评价的主体性、差异性。4、实践性原则：实践是提高英语和特进步展的主要活动。要勇于实践、乐观思考，要做到手脑口并用，边思边练，增加学问效果，鼓舞教师与学生边学问、边实践、边提高。5、共性化原则：要适应不同层次教师、学生的不同学问水平和心理特征，对教师的培训要因人而异;对学生要因材施教，借助其在兴趣、意志、品德等方面的心理优势，鼓舞其不断制造、不断提高，促进其人格和谐进展。6、校内外结合的原则：校本课程的学问在学校、家庭和社区活动中都起重要的作用。必需走校内外相结合的道路，才能提高校本课程的学问效益。7、趣味性原则：依据学生的心理特点和认知规律，实行敏捷多样的训练方式和直观形象的教学手段，
28、开展丰富多彩的活动，给学生制造展现自我特长的平台， 激发学生学问的乐观性。三、学生选课方法 学生选课分以下几步走：1、 向学生宣传实施校本课程的意义，激发学生参与校本课程学问的乐观性。2、 学校向学生公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等，让学生自由、自主选择课程。3、 视学生选课状况及场地限制，按校本课程课时打算表，有目的有打算的实施校本课程。四、课程实施方法校本课程实施原则：学校统筹规划，教师自主实施，学校监视检查，教师总结反响。1、学校通过问卷调查等形式，了解各门课程的选课人数等，以便于规划实施校本课程。2、学校对已开发的校本课程统一制定课时打算，对任课教师、教学场地等规划设计。3、
29、任课教师根椐课时打算，自已组织学生，联系场地、器材等，实施课程。4、任课教师对学生参与学问状况进展总结评价;并对自已的教学反响总结，以利于今后的校本课程教学。五、教学形式作为一门以学生实践为主的课程，它的教育方式势必要打破固有的教学模式， 教师要尽可能给学生更大的自主活动余地以及更多的相互沟通的时机。在教学上应承受以下形式：1、课堂活动式：主要是在课堂上教师与学生共同探讨和学问。2、课外活动式：组织相应的课外活动丰富学生的学问等。 3、体验式：通过学生的制作、调查等方式进展等;六、课时安排：校本课程每周一课时，在课程表中表达。七、教学内容依据学校实际状况，学校目前安排如下教学内容：开设艺术、体
30、育、文学、科技实践等共 12 个门类，有手工制作、泥塑、硬笔书法、软笔书法、儿童画、国画、球类训练、诗词选读、美文赏析、动画制作等共 18 个班。八、教学评价1、教师评价：(1)学生选择的人数。教师要有打算、有进度、有教案、有记载、有考勤评价记录。(2) 学生实际承受的效果。教师应妥当保存学生作业、作品及在活动中、竞赛中取得成绩的资料。(3) 领导与教师听课后的评价。主要是四看：一看学生实际承受的效果，二看领导与教师听课后的反映， 三看学生问卷调查的结果，四看教师的教学案例、教案等。2、学生评价：(1) 校本课程不承受书面的考试或考察方式，但要作考勤评价记录。(2) 教师依据每个学生参与学问的
31、态度进展评价，可分为“优秀”、“良好”、“加油”作记录，作为“优秀学生“评比条件。(3) 学问的成果。学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展现，成绩优异者赐予嘉奖。九、师资培训随着现代化建设的进展和素养教育的深化，校本裸程的内容和形式将越来越丰富多样。在职教师能否适应与担当课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。依据学校在职教师的现状，特制订目前师资培训的打算与方法。十、教材建设满足学生的需要，培育学生的制造精神和实践力量，校本课程的教材必不行 少，在现有的校本教材的根底上，需要任课教师进展大量制造性的劳动，以丰富的实践为根底，参考有关资料，自己动手编写教材，学
32、校进展教材的刊印，保证校本课程的可持续进展。十一、配套措施1、教育处、年级组、教研组要乐观帮助教师制订好教学打算，负责协调安排和组织指导教学打算的执行。2、学校聘请社会有关人员担当局部课程的教学，邀请市、区教研中心领导到校指导工作。3、校本课程与必修课程一样，计入教师工作量。4、 学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。十二、运作机制1、治理网络：校长(副校长)教育主任、办公室主任、总务主任、政教主任年级组长、教研组长、班主任、校本课程教师。2、运作流程：制订打算发动“自选”编组完成学问成果展现与评估小结组织教师制定教学进度争论教学模式进展备课活动教学小结特色校本课程实施方案 5一、指导思
33、想“以生为本、以学为本、以素养为本、让每个学生成为最好的自己”是我校的办学理念，我校以“满足学生共性进展需求，促进学生安康成长”为宗旨，以“我的课程我宠爱”为主题，以“让多彩的课堂伴随孩子的童年，让秀丽的校园成为孩子的舞台”为目标，扎扎实实开展了校本课程的实践与探究。在将来三年，我们努力构建邱皮沟小学特色的校本课程体系，让每一个学生都能找到适合自己的进展空间，通过课程让每一个邱小学子在成为最好的自己的人生旅程中向前迈进一大步。二、总体目标1、开发具有学校特点的能促进学生安康成长的校本课程，形成必修课和选修课共存的校本课程体系。2、调动一切可以利用的资源，尽可能满足大多数学生共性进展的需要，努力
34、开设能全面促进学生和谐进展的多样化校本课程，让每个学生都能在成为最好的自己上向前迈出一大步。3、通过校本课程的开发，激发学生深厚的学问兴趣，提高自主学问、自我完善的力量，培育学生合作沟通意识，提高学生的竞争力量和创力量，进展学生的思维。拓展学生学问领域，陶冶情操，为奇特人生奠基。4、从适应学生多样化进展的需求动身，以学生自主、欢快、安康、全面进展为目标，构建并有效实施一套旨在培育学生创精神和综合实践力量的开放型校本课程。三、课程原则1、主体性：课程开发的主体是教师，教师可以与学校领导共同争论探讨编集适合学生进展的校本教材。2、合作性：课程开发是一种集体协作的事业，学校课程更是如此，在整个开发过
35、程中教师要与校长、主任、同事、学生、家长等通力合作，发挥群体才智。3、民主性：学校校长、教师、学生、家长构成学校教育的 “共同体”，成为学校课程开发的主体。要开发什么课程、学生需要学什么，宠爱学什么，“共同体”里教师、家长最清楚。因此，在开发过程中，应广泛听取他们的意见，形成一个民主气氛。4、选择性：课程开发要有利于学生全面而主动的进展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的进展和共性得到张扬。尽量为学生供给多样化、可供选择的课程，适应学生的需要、兴趣和阅历。5、开放性：课程开发在资源方面，充分利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭、社区等多方面的资源；在开发主体方面，要充分调动教师、家长、主任、
36、校长以及社会各界人士参与课程开发的乐观性，共同进展课程建设。6、敏捷性：承受自编教材，立足本校实际，立足课堂实际，立足学生实际，量力而行，逐步完善。四、组织机构校本课程开发工作组织机构组长：副组长： 组员：五、课程实施的主要阶段和步骤：1、启动阶段：2023 年 9 月2023 年 3 月1启动、筹备。2评议、审核。2、实施阶段：2023 年 3 月2023 年 3 月第一阶段：2023 年 3 月2023 年 9 月开题、选题，形成校本课程建设方案，初步实施方案。其次阶段：2023 年 9 月2023 年 9 月全面实施方案，深入开放“校本课程建设争论”课题试验。第三阶段：2023 年 9
37、月2023 年 9 月连续深入开放校本课程争论，准时总结争论成果，并以此转化为教育常规，形成完整的校本课程体系；同时，认真查找和梳理存在问题，提出改进建议。3、总结阶段：2023 年 3 月2023 年 9 月做好师生课题试验成果、阅历总结工作；学校、师生各种资料归档。六、校本课程评价： 1、评价设想加强对校本课程开发和实施的评价， 是提高校本课程开发与实施质量的保证。课程评价的目的不仅是为了考察学生学问目标的达成度，更是为了检验和改进校本课程的目标和内容，以及学生的学问和教师的教学，改善教学设计，优化教学过程，从而促进学生的进展和课程建设的进展。发挥评价对教师教学的促进作用，尝试建立一种全面
38、评定教师教学业绩的体 系。坚持评价主体的多元化，把自我评价、同行评价、学生评价、领导评价结合起来；坚持评价方式的多样化，把结果评价与过程评价、定性评价与定量评价结合起来；坚持评价内容的多维化。发挥评价对学生素养进展的鼓励功能。评价的内容应侧重态度与力量，削减量化，多进展分析性的评价。要在学生活动的情景中评价学生，依据不同学生的实际背景进展共性化评价。同时，要帮助学生学会自我评价。评价的形式以成长记录为主，要表达过程。2、学生评价：学生学问评价、学生学问效果的评价主要是对学生实施鼓舞性评价，评价的动身点是找出学生的优点。评价的方式是鼓舞和表扬，以学生个体为主要评价标准，强调学生在原有根底上的进展
39、。小组评价主要是实行捆绑式评价： 最有实力的小组、进步最大的小组、帮扶最好的小组等。3、教师评价：对授课教师的授课，通过听课、导学案，体会、反思、查阅各种资料、调查访问等形式对教师进展考核，并记入业务档案。还要看学生实际承受的效果，学生的进步和进展，学生素养和力量的提高。评价实行教师评价与学生自评、互评相结合，书面材料评价与学生口头评价、活动展现评价相结合，定性评价与定量评价相结合等方法。七、校本课程治理1、学校领导高度重视，亲历躬行。成立以范文华校长为领导的校本课程治理领导小组、开发争论小组、校本课程开发与治理等领导机构，确保校本课程实施的良性运行。校领导带头进展校本课程的开发、实施，做好示
40、范。2、标准学校课程治理秩序。在学校课程实施过程中，由校长负责学校课程之间的整体协调，同时做好监控工作；教育处依据各类课程打算制定教学活动打算、进度和实施方案，组织实施；教师认真进展教学，撰写课程实施的教学活 动案例，准时总结反思；教务处准时整理，保存教学活动的相关资料及取得的成绩证明。学校每学期召开学校课程研讨会、教学观摩会，沟通教师的成功经 验，解决存在的问题，总结学校课程的实施状况。“学校课程开发工作组”参与课程实施的全过程，了解具体状况，召开分析会，总结阅历。“学校课程评估工作 组”随机参与教学活动，了解活动进程，每学期完毕对学校课程的实施状况进展评价。3、进一步拓宽学校教育资源，加强
41、图书馆、试验室、功能教室等设施的建设，合理配制各种教学设备，对现有对现有教育资源整理充实，妥当安排，统一调配。4、时间上的保证。在开足国家课程和地方课程的根底上，把每周五下午第一节课定为校本课程活动时间。八、学校课程保障措施（1） 嘉奖制度依据教师的课程开发的态度、力量以及实施效果对教师进展团体嘉奖或个人嘉奖。（2） 教研制度每周安排固定的时间进展分学科的教研活动，研讨学校课程的实施状况，针对课程实施中存在的问题提出解决方案。（3） 质量监测制度教育处依据教学流程治理的要求对课程实施状况进展定期检查，提出意见或建议，确保学校课程的有效实施。（4） 队伍保障组织教师认真学问理论，深刻领悟课程精神内涵。开展教师培训促进教师教育观念转变的同时，鼓舞、支持教师争论课程实施的规律，提高开发与实施课程的力量，进展课题争论。（5） 经费保障实行经费倾斜政策。筹措资金优先用于课程开发，设备添置，印刷、或出版成熟的开发校本课程教学最资料。