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1、 狐狸分肉教案1100字范文（9篇）狐狸分肉教案1100字范文1 1、学会“卖、气、市、院、运、位、买、变、再”这9个生字，把握“空气、深山、城市、高楼、城里、医院、新奇、老家、老奶奶、过去、发生、变化”等词语。熟悉“鼻、病、吸、治、越、店、坪”7个字。 2、看懂图意，理解课文内容。能正确、流利地朗读课文。 3、本课内容新奇，适合学生的年龄特点。在教学过程指导学生认真观看图画，想象小狐狸的心理活动，有感情地朗读课文，再通过演课本剧加深理解课文内容。使学生的观看力、想像力和口语表达力量均得以提高。 4、通过读课文，进展环保教育。使学生懂得爱护环境、净化空气的重要性。引导学生从小做起，为绿化、美化
2、环境做奉献。 5、观看图画，想象环境美丽的城市，感受环境美给人的美的享受，人们只有在环境美丽的城市里，才能安康、幸福的生活。 狐狸分肉教案1100字范文2 活动目标： 1、初步了解蔬菜部位与食用关系。 2、理解故事内容及兔子和狐狸的对话。 活动预备： 幼儿用书、故事纸偶：狐狸、兔子 故事dvd、蔬菜图片 活动过程： 一、热身环节：手指嬉戏 二、导入环节：出示狐狸和兔子的纸偶，狐狸和兔子都要去种菜，猜猜会发生什么事?谁种的菜会更好呢? 三、学习环节： 1、师生共读： -第一次种菜是狐狸是怎么说的?它要蔬菜的那局部?(地面上)兔子是 怎么做的?最终采收时，狐狸得到了什么? -其次次种菜时，狐狸是怎
3、么说的?它蔬菜的那局部?(地面下)兔子又是怎么做的?最终采收时，狐狸得到了什么? -第三次种菜时，狐狸是怎么说的?它蔬菜的那局部?(叶子和根)兔子又是怎么做的?最终采收时，狐狸得到了什么? 2、利用图片引导幼儿理解故事内容。 3、完整地观赏图片4、集体争论-故事里，你喜爱谁?为什么? -红萝卜、菠菜、玉米哪些地方可以吃/-除了红萝卜、菠菜、玉米，你还分别知道哪些吃根、茎、叶的蔬菜。 四、完毕局部：带着幼儿到种植园地去看蔬菜 狐狸分肉教案1100字范文3 一、朗读课文。 指名朗读课文。朗读时要有感情。 二、稳固生字新词。 出示写有生字新词的幻灯片。认读一下。 空气、深山、城市、高楼、城里、医院
4、新奇、老家、老奶奶、过去、发生、变化 三、自己识记本课生字。 “再”与“在”读音一样，可先复习“在”，用组词的方法，知道“在”一般用于表示在什么地方、什么时间等。再教“再”是表示动作、事情重复，如“再见”。“再也不来买”即不会再来买了，所以用“再”不用“在”。 “买”与“卖”字形易混，可先学“买”，记住它是由“乛”和“头”组成的，然后再学“卖”字，“买”上加“十”就是“卖”。 四、写字教学 “变”字上半局部“亠”下是两竖、两点，要按先中间后两边的笔顺写。下半局部的“又”要比上半部宽些。 “再”字的笔顺是： “卖、变、再”不要写得太长。“市”的一横要宽一些。“气”的最终一笔是“” 五、检查学习状
5、况。 1、认读生字词。 2、把音节补充完整。 3、谈谈怎样记住“卖、院、运、位”这几个字？ 4、板演“气、市、再”的笔顺。 布置作业 1、读一读。 2、看拼音写词语。 3、写出与下面词语意思相反的词。 4、把词语补充完整。 5、照样子先组词，然后用这个词语写一句话。 例：院（医院）我生病了，妈妈带我去医院看病。 狐狸分肉教案1100字范文4 活动目标： 1。感受扮演角色与节奏嬉戏活泼、开心的心情。 2。留意唱准歌曲中的休止，唱得短促、干脆。 3。拍准以下节奏：o o o o | o o o o 4。喜爱观赏歌曲，会大胆地唱歌歌曲。 5。通过对唱曲的观赏以及对唱词的理解。 活动预备： 节奏图一幅
6、。 活动过程： 1。进入活动室：唱幸福拍手歌 2。复习歌曲小鸭小鸡 今日，教师带着鸡宝宝和鸭宝宝来到这里玩嬉戏，他们很快乐，开头唱起了自己的歌。 3。分部出示节奏图，进展练习。 出示o o o o | o o o o 你们看到了什么？今日，小鸡小鸭出来漫步，它们在干什么？ 像蝌蚪一样的符号呀，是他们打招呼时说的话，我们来学一学。用手拍一次（教师点一次，我们就拍一次） 出示 o o | o o 他们遇到了之后就玩起了好玩嬉戏，你追我，我追你，玩得可快乐啦！他们在跑的时候动作是慢还是快？ 完整展现 在完整拍完节奏时，先跟教师口头念歌词打节奏，再分别出示手与脚的图示，让幼儿依据图示分别用拍手、跺脚等
7、方法把节奏各拍一遍（边唱边拍） 4。复习音乐嬉戏“找小猫”完毕活动。 附：小鸭小鸡（节奏图） | o o o o | o o o o o o | o o | 教学反思 能利用直观教学法，让幼儿边看边听，提高幼儿的学习兴趣。自从小朋友听了这个以后都能团结友爱、相互帮忙、相互关怀。 狐狸分肉教案1100字范文5 教学目标 1、学生对新学问点大纲要求的教学目标是如何进展意义建构的？学生通过小组自学，深入理解课文内容，通过争论狐狸的表情，使学生的表情读得以进展，并且练习“得意极了，直流口水”等词的用法培育逆向思维。 2、认知目标 理解课文中词语的意思，并能用其进展说话练习，练习有感情地读课文，进展制造
8、性想象说话。 3、技能目标 初步具有独立猎取新学问的力量，分析解决问题的力量，较精确的语言表达力量和协作力量。 4、情感目标 培育学生的自信念，使学生勇于表现自我。师生间公平、民主；学生间团结、合作、友好、竞争。 教育技术手段 1、电脑动画：利用电脑动画便于学生争论狐狸的表情与语气。 2、投影仪：利用投影集中归纳问题，练习说话。 教与学过程步骤 课前活动（用词造句） 板书课题：6、狐狸和乌鸦 交代目的：感情读课文，学习词语练习说话。 一、指名读一段 师：从这一段你读懂了什么？ 二、指名读二段 师：这时乌鸦会想些什么？（想象说） 三、学习第三段 狐狸观察乌鸦嘴里的肉有什么反响？ 词语直流口水-说
9、话练习 四、狐狸为了骗肉怎么做的？乌鸦有什么反响？ 生：在书上划出相应的句子。 投影：学生到前面演示自己画的句子。（读） 动画：观看狐狸的表情 分组争论：狐狸的话应当怎么读？ 指名汇报 表情读训练：狐狸的三次话 1、您好！亲爱的乌鸦！ 2、亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？ 3、亲爱的乌鸦，您的羽毛真美丽，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您唱几句吧！ 指名读-争论优缺点-指名读 加动作练习 分组：（练习表演狐狸和乌鸦指名表演） 词语得意极了 说话练习 分角色读课文 五、想象说话（续尾） 师：狐狸钻到洞里之后，会发生什么故事？（小组争论） 小结作业 1、学习这篇课文知道了什么道理？ 2、把故事讲给爸爸妈妈
10、听。 板书设计 6、狐狸和乌鸦 问候乌鸦 不做声 问候孩子 看了一眼 夸羽毛嗓子 得意极了 狐狸分肉教案1100字范文6 【教材说明】 这是一偏童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦的一片肉的故事，说明爱听奉承话简单上当受骗。课文共六个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。其次直五自然段详细讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警觉，最终受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。 【教学要求】 1、能分角色朗读课文，复述课文。 2、学会本课10个生字，两条
11、绿线内的7个字只识不写。熟悉2个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、让学生懂得喜爱听奉承话简单受骗上当的道理。 【教具预备】挂图、录音 【教学时间】两课时 【教学过程】 第一课时 一、提醒课题，谈话导入。谈一谈你对狐狸、乌鸦的了解。狐狸和乌鸦之间毕竟发生了什么事？ 二、初读课文。要求：1、轻声自由读课文，读准字音，读通句子。2、标出自然段。检查：1、出示生词： 一棵 叼着 一片肉 眼珠一转 赔着笑脸 麻雀 差不多 刚一开口馋 美丽 哇 一溜烟多种方式检查读音。2、指名分段读课文。3、说说狐狸和乌鸦之间发生了一件什么事？ 三、读懂课文。1、自读第一自然段，你知道了些什么？学生答复后，指导看图。理解
12、叼和馋得直流口水。2、自读二至五自然段，画出狐狸说的话。指名读狐狸的第一句话，你觉得狐狸怎样？看看狐狸说话时的表情，你又觉得呢？乌鸦听了有什么表现呢？指名读狐狸说的其次句话，它是怎样说这句话的？指导读这句话。乌鸦听了有什么表现？你可以看出什么？指名读狐狸的第三句话，狐狸说的是真的吗？那它为什么要这样说？读给你的同桌听听。狐狸的目的到达了吗？指名读第五自然段。指名读第六自然段。看图，通过乌鸦的表情，想象乌鸦当时心里会想些什么，说些什么，做些什么？此时此刻，你想对它说些什么呢？ 四、课堂小结。 五、分角色朗读全文。 六、作业： 续编故事：肉被骗走以后 其次课时 一、分角色朗读，表演。 二、学习生字
13、。1、学生沟通自学状况。2、重点指导：叼 肉 差3、学生描红。 狐狸分肉教案1100字范文7 一、出示课题。 同学们，你们知道在童话故事中哪一个动物最聪慧吗？（狐狸）今日我们就来学习第18课小狐狸卖空气，看一看，小狐狸又在搞什么鬼？（谈话法）板书课题：（齐读） 二、范读课文。 边听边想：为什么小狐狸要来城里卖空气？ 这是一篇童话，通过一只机智的小狐狸来到城市的经受，说明绿化环境的重要性。 三、初读课文。 读课文，认读生字新词。 1、初读课文，读准字音，标自然段，勾画生字新词并认读。 2、逐段指名读课文，并领读生字新词，加深印象，区分卖和买。 “市、病、空、变”等字的字音要指导学生读精确。 四、
14、图文对比，理解课文。 1、自己读第一段：这段告知了我们什么？结合课本体会“新颖”。 2、指名读其次段：读了这段你又知道了什么？ 3、小狐狸生了什么病？为什么会生病？读第三段后指名答复。 （小狐狸得了“空气污染过敏症”。由于城市汽车太多，草啊、树啊相对太少，空气污染严峻，所以小狐狸才会生病。） 提问：从小狐狸生病你想到了什么？（人们长期生活在这样的环境中，也会生病的。） 4、齐读第四段：认真看这一段，你读懂了什么？ 小狐狸为什么要卖空气？ 5、读下面几个自然段：说说人们为什么都来买小狐狸的空气？ 后来为什么又不买了？ 6、观看图画（出示投影）：你们看，城市发生了什么变化？ 城市变成了什么样？（完
15、整表达图意。） 7、看到城市这么美，草这么绿，花这么艳丽，你有什么感受？（对，同学 们应当用热忱的双手，爱护我们的环境，让我们的城市更加漂亮。） 8、有感情地朗读课文。 五、朗读指导 本课中有几个长句子，朗读时，不仅要指导按标点停顿，还要读好句中的自然停顿。自然停顿，只是声音稍断开或稍拉长，时间极短，不能换气。例如： 每天呼吸|新奇空气就能治好|你的病。 我为什么|不把山里的新奇空气|运到城里去|卖呢？ 小狐狸|把新奇空气|装进大葫芦带到城里，卖给了|一位老奶奶。 人们再也不来买|小狐狸的新奇空气了。 这些较长的句子，要反复读。读出自然停顿，有益于对句子的理解。 朗读最终一段时，可启发学生和第
16、一自然段联系起来想一想：从哪里看出城市里发生很大变化？训练学生能前后联系起来思索问题。 六、演一演“小狐狸卖空气”。 狐狸分肉教案1100字范文8 教学要求: 1、分角色朗读课文，复述课文。能发挥想象，以“肉被骗走以后”为题编小故事。 2、懂得爱听奉承话简单上当受骗的道理。 教学用具： 1、多媒体课件。 2、狐狸和乌鸦的头饰。 教学过程： 一、导入 ?狐狸和乌鸦是个经典的童话故事，通过上节课的学习，谁能说说这个故事主要讲了一件什么事？ 指名答复：狐狸说好话，骗走了乌鸦嘴里的一片肉。（你的概括力量真强！）（奖一朵小红花） 二、学习课文 1、学习第一节 在森林王国里，住着很多小动物。有一天，狐狸和
17、乌鸦都出来找吃的，于是两人间就发生了一段好玩的故事。 （教师诵读第一节） 小朋友，当乌鸦叼着肉站在树枝上时，它心里会怎么想呢？（媒体演示一只乌鸦叼着肉站在树上。） 指名说。 这时候，谁来了？（狐狸来了，媒体出示） 狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它怎样呢？ （出示句子）狐狸谗得直流口水。 从这句话里，你明白了什么？ 谁能来读好这句话呢？（指名读，齐读。） 狐狸是那么得谗，于是他就怎么想呢？ 谁能把这句话补充完整：狐狸看到肉后，想 。 过渡：狐狸是怎样用好话，让乌鸦开口，骗走了它的肉呢？ 2、自学25小节，争论沟通。 下面啊，我们的兔子博士想看看我们二（3）班小朋友的自学力量如何？他带来了两个问题想考考大
18、家？ 出示自学提纲（1）狐狸对乌鸦说了几次话，每次是怎么说的，怎么做的？请用“ ”线划出，读一读。看谁读得仔细。 争论：狐狸一共说了几次好听的话？每次都是怎样说的？怎样做的？谁能把你划出的句子读一读。（读完一句，评一句） a、第一次，狐狸眼睛一转说：“亲爱的乌鸦，您好吗？（出示句子） 从哪里可以看出这是好话呢？“亲爱、您”这两个词语。（变红色） 谁能来读好这句话呢？（指名读，比照读。） b、其次次，狐狸赔着笑脸说：“”（出示句子） 什么是赔着笑脸呢？我们一起来做给听课教师看，好不好？（好！） 狐狸是真的关怀乌鸦的孩子吗？（他是假的）是啊，狐狸以假装关怀乌鸦的孩子，来骗乌鸦嘴里的肉。 指名读出假
19、惺惺的语气来，比照读，齐读。 c、第三次，狐狸摇摇尾巴说：“”（出示句子） 咱们来比一比，麻雀和乌鸦究竟谁美丽？（媒体出示比照图） 乌鸦其实是很丑的，狐狸说他美丽，是不是说了极好听的话啊？（是！） 咱们再来听听乌鸦的叫声（出示乌鸦声） 你们觉得好听吗？你们喜爱听这样的歌声吗？（不好听，我们不情愿听。） 你们看狐狸他多会说好话呀，而且一次比一次好听，一次比一次虚伪。那谁来读出这种感情来。（试试读读，表演读，指名读。） d、狐狸说了三次虚伪的好话，给你留下了什么印象呢？ e、齐读狐狸的三次动作，及所说的话，体会其中的意义。 出示自学提纲（2）：乌鸦听了狐狸的话是怎么想的，怎么做的呢？请用“”画出，
20、并读一读。 指名学生答复，并填写表格乌鸦的三次说和做。 为什么前两次都不做声，第三次却唱起歌来呢？ 3、学习第四小节 乌鸦得意地唱起来后，结果怎样呢？请大家看屏幕：（媒体演示）肉掉落的情景，以及狐狸叼着肉一溜烟跑掉了。 肉最终骗到手了，狐狸所以飞速地跑掉了。请小朋友们齐读第四小节。 乌鸦看到狐狸根本没听它唱歌，而是把他它掉下的肉叼走了，此时此刻，它的心情会怎样呢？ 4、学习了这个故事，你懂得了什么道理？ 学生各抒己见。教师送语：闪光的东西并不都是金子；悦耳的语言并不都是好话。 莎士比亚 三、分角色表演 教师想发挥一下小朋友的表演力量，谁来演演狡猾的狐狸，谁来演爱听好话的乌鸦？ 戴头饰分角色朗读
21、课文。 四、续编故事 当乌鸦妈妈的肉被骗走后，会怎样呢？ 狐狸分肉教案1100字范文9 教材分析 ?狐狸和乌鸦是人教版小学语文第三册的一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。另外，课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里，这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地，依据文章的特点，在教学设计上就要进展奇妙引导，从而实现学生的自主进展。 设计理念 1、阅读是学生共
22、性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主进展，应是阅读教学的根本。 2、营造开放的语文教学环境，提倡自主、合作、探究的学习方式。 3、充分敬重学生的体验和感受，供应足够的时间和空间让学生张扬共性，启迪思维，激发制造潜能。 设计思路和特点 1、留意以学生的进展为本，提倡新的学习方式。 如何促进学生学习方式的变革是本次课程改革的重点之一，作为新课程改革的实施者，就必需立足于学生学习方式的变革，以学生的进展为本，使学生渐渐学会自主、合作、探究的学习方式，能够不惟书，不惟上，不惟师，能够用自己的眼睛去观看，用自己的头脑去判别，用自
23、己的语言去表达，成为一个独特的自我。在设计本教学案例时，牢牢确立正确的学生观，树立以学生为主体的教学思想，敬重每个学生的进展潜能，给学生足够的时间和空间，让学生去看、去想、去说、去做、去演，引导学生敢于发表自己的见解，敢于去表现自我。把教学的过程变革为学生主动参加、相互合作、师（生）生交往、共同进展的互动过程，实现教学重心由重学问传授向重学生进展转移，由重教师教向重学生学转移。 2、留意营造开放的教学环境，激发学生的制造潜能。 课堂教学最重要的是培育学生的自主学习力量和创新素养，这是学生进展的根本后劲。语文课堂不应是一个封闭的系统，而应布满鲜活生命力，由于学生作为活生生的个体，有自己的思索、自
24、己的学问底子、自己的生活积存，课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学呈现出丰富性、多边性和简单性。加之新课程标准削减了学问点，给教师的教和学生的学留出了更多的空间，所以，预设的教学目标在课堂上也要纳入许多弹性敏捷的成分。本教学设计试图在活动化的教学时空里，让学生学习教材，又不拘泥于教材，溶化教材，又能超越教材，给师生营造开放的课堂环境，供应激发灵感、即兴制造、超越预设目标的空间。通过想像当时情景，深入理解角色思想，体会不同的情感；通过表演故事，续编故事，放飞学生的思想，任他们在自由制造的宽阔天地里振翅飞翔，尽显风采。 3、留意以读为主的训练主线，培育和进展学生语感。 ?语文课程标准指出：阅读
25、是学生共性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性和独立性，教师则是学生阅读活动的组织者和合，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。因此，以读为主是本教学设计所表达的又一要点。坚持以读为主线，在教学中实行多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思索，并在小组沟通、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导学生在自主阅读的过程中培育和进展语感，同时受到情感的熏陶。 教学目标 1、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜爱听奉承话简单受骗上当的
26、道理。 2、在理解寓言的根底上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人沟通。 课前预备 1、多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。 2、搜集有关狐狸和乌鸦的信息资料。 教学设计流程 一、故事导入，揭题激趣。 今日教师要给大家讲一个故事。然后再辅以多媒体课件，教师用富有感情的语气叙述故事（课文内容）。 听完故事后，问：你听懂了些什么？有什么问题想问吗？引导学生对感兴趣的内容提出问题。 设计意图：故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学气氛，符合低年级儿童的熟悉规律，为学生学习活动的充分绽开制造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。同时，从学生的自由质疑中
27、得到了信息的反应，便于适时调整已定的教学流程，表达了教为学效劳的宗旨。 二、自读课文，整体感知。 1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜爱的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。 （教学提示：自读时要鼓舞学生用自己喜爱的方式去读，高声读、小声读、默读、与同伴齐读等都可以。） 设计意图：自主化的读书方式，照看了不同阅读进展水平的学生的学习要求。 2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读、集体诵读等多种形式了解自读效果。 （教学提示：这一环节中，主要在于能使学生将生字读得精确，将课文读得通顺，重点放在师生共同评读上，以培育和进展学生的语感。） 三、研读重点，探究感
28、悟。 （教学提示：本环节，抓住教学的重点、难点、关键，以狐狸说的三次话为线索，抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，从而悟出喜爱听奉承话简单受骗上当的道理。） 1、学生自由读4至8自然段并划出狐狸说的话。 2、指名一个学生当狐狸，把三句话读给大家听。 （教学提示：这一教学环节中，只要求学生把三句话读出来，而对怎样读没有做详细的要求，因此，学生在读时对语调的把握比拟平淡。这里，教师要相机发问：狐狸这样说，能得到乌鸦口中的肉吗？促使学生深入研读狐狸所说的三句话。） 设计意图：狐狸这样说，能得到乌鸦口中的肉吗？看似简洁的一个问题，却可以到达牵一发而动全身的
29、效果。学生在这一问题的驱动下，自然会去认真琢磨狐狸说三句话时的不同心理，从而将学习活动变为学生的自觉行为。 3、研读第一句话。 多媒体打出： 您好，亲爱的乌鸦！ 读要引导学生联系上下文来理解，然后在理解的根底上读。通过以下两个问题帮忙理解： a.应当怎样读狐狸的话？找出书上的提示。（学生在书中勾划出：想了想、笑着。） b.狐狸想了想，毕竟想了些什么？又为什么要笑着说？ （教学提示一：要引导学生联系上下文抓住狐狸的动作、神态来探究其心理；教学提示二：引导学生能读出语味，读出狐狸在问候时敬重而又假惺惺的语气，读出狐狸馋得直流口水的味道。） 想乌鸦有什么反响？为什么不做声，它可能怎么想？ （教学提示
30、：让学生绽开合理的想像，能说多少就让学生说多少。） 4、研读其次句话。 多媒体打出： 亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？ 读让学生自己先小声读读，看看怎样读效果比拟好。 （教学提示：要引导学生通过反复的读和比拟，体会到要读出亲切、关爱的语气，读音应略高于第一次。） 想乌鸦有什么反响？你怎么看出乌鸦有点动心了？ （教学提示：要提示学生抓乌鸦的动作看了狐狸一眼来进展合抱负像。） 5、研读第三句话。 多媒体打出： 亲爱的乌鸦，您的羽毛真美丽，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！ 读先小组读议，然后让学生扮演狐狸和乌鸦分角色读。 想乌鸦此时的反响怎样？（教学提示：引导理解得意极
31、了。）狐狸叼起肉回到洞里后，乌鸦会想些什么？ 教师演示课件：比拟麻雀和乌鸦的羽毛，听一听乌鸦的叫声。（教学提示：引导体会狐狸的专心。） 小组沟通评议。 汇报。 （教学提示：小组读议和沟通评议时要让组内的每个学生都试着读一读、说一说，沟通各自的体会和想法，然后推选比拟好的在全班读一读、说一说。） 设计意图：在读中想，在读中悟，是本节课的重要目标之一。在研读重点内容时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积存语言。同时，营造开放的教学环境，供应足够的时间和空间让学生去看、去想、去说、去演，把教学的过程变革为学生
32、主动参加、相互合作、共同进展的互动过程，实现教学重心由重学问传授向重学生进展转移，由重教师教向重学生学转移。 四、表演迁移，开发潜能。 1、学生自主推举，自己找合作伙伴带头饰表演。可以依据课文主要内容自由想像，并参加一些动作、表情。 2、评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改。 （教学提示：这一环节的设计主要是给供应一个创新的时机，展现他们的理解力、想像力、表演才能以及协作力量，开发学生的潜能。） 五、总结明理，扩展延长。 1、引导总结。学生默读全文，也可以多读读自己感兴趣的段落，一边读一边想：学了这个寓言，你有什么收获或想法，读后在小组议一议。 2、小组汇报沟通。 （教学提示：谈收获时，可以是悟出的道理，也可以谈谈对乌鸦和狡猾的看法。对学生答复中消失的独到见解，教师要多问几个为什么，多鼓舞。） 3、扩展阅读。 让学生相互沟通课前搜集到的有关狐狸和乌鸦的信息，教师也供应自己所搜集到的资料。 4、续编故事。 以狐狸叼起肉，钻进洞里去了为开头续编故事；或以乌鸦再次见到狐狸为题续编故事；也可以编出自己的关于狐狸和乌鸦的故事，讲给别人听。