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1、 物理实验报告汇编中学物理实验报告单(四篇)关于物理试验报告汇编一 1、 落实试验室各项规章制度，加强试验室财产和仪器的保管、维护、借出、收回、使用等方面的标准化治理。做到出入有据，每次演示试验和分组试验都能要求有关教师填写好试验通知单、教师试验日志、试验室日志.演示试验周日安排表. 2、 做好仪器的清理、放置和造册登记，做到干净、标准，工程清晰。在试验前后对仪器性能进展仔细检查，做完试验后准时收回、上架归位。. 3、 熟识仪器的根本性能和使用方法，做好仪器的保养和维护，对危急品根据要求进展安全处理。做好防尘、防火、防虫、防毒品挥发等防患措施。 4、 做好易耗品和仪器破损登记。对易耗品准时补充
2、，对仪器破损准时登记，填写好仪器损坏丧失报废单并按赔偿规定进展处理。 5、 协作科任教师预备好各个演示试验及学生探究性分组试验，为试验教学供应便利。帮助教师进展仪器调配、改良、布置，以适合试验需要，提高课堂试验教学质量。 6、 坚持出勤值班，维护教学秩序，为教师学生及学校有关方面使用试验室供应便利 7、做好安全、卫生清洁工作, 同时强化对学生的安全教育，对发觉有问题的学生准时地对进展批判教育,准时关闭电源开关并锁好门窗。以确保试验教学正常进展。 8、预备好各项待查材料，填写好各项报表，做到有据可查，条理清晰，并承受有关主管部门检查。虚心承受意见和建议，总结阅历，改良试验室治理工作。 9、仔细完
3、成好学校安排给我的其它工作。 总之，物理试验教学,是物理学科实施素养教育的重要途径.这一学年来，我积极、主动、热忱的为物理教师及学生效劳,开展好试验教学,为学好物理制造前提条件。 关于物理试验报告汇编二 本学期本人带了两个理科班和一个文科班，期中的一个理科班本人还兼任班主任。就期末成绩来看，效果不好，本人总结思索，可能问题消失在以下几个方面： 1、对教学目标的反思 首先，学问、力量、情感态度与价值观，三类教学目标的全面落实。对根底学问的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的根底学问不扎实，并为以后的连续学习埋下祸根。所以要科学地、系统地、合理地组织物理教学，正确熟悉学生地内部条件，采纳良好
4、地教学方法，重视学生的观看、试验、思维等实践活动，实现学问与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。 其次，对重点、难点要把握精确。教学重点、难点是教学活动的依据，是教学活动中所实行的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点假如已经特别明确，但详细落实到课堂教学中，往往消失对重点的学问没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的学问当成了“重点”讲。这种失衡直接导致教学效率和学生的学习效率的下降。 最终，对一些学问，不要自以为很简单，或者是满以为自己讲解的清楚到位，没有随时观看学生的反映，从而一笔带过。但学生的认知是需要一个过程的，并不是立刻就
5、能承受。所以我们要随时猎取学生反应的信息，调整教学方式和思路，精确流畅地将学问传授给学生，到达共识。 2、对教学方法的反思 第一，面对全体学生，兼顾两头。班级授课是面对全体学生的，能照看到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习力量强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。要特殊留意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。 其次，注意学法指导。中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的根底上归纳、总结出来的;其次是在已有的概念、规律的根底上通过演绎出来的。所以，在课堂教学中应当转变以往那种讲解学问为主的传授者的角色，应努力成为一个擅长倾听学生想法的倾听者。而在教学过程中，要
6、想转变以往那种以教师为中心的传统观念就必需加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参加。 第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。科技的进展，为新时代的教育供应了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新奇的血液。在新形势下，教师也要对自身提出更高的要求，提高教师的科学素养和教学技能，提高自己的计算机水平，特殊是加强一些常用教学软件的学习和使用是非常必要的。 最终，在教学过程中应有意向学生渗透物理学的常用讨论方法。例如抱负试验法、掌握变量法、转换法等。学生假如对物理问题的讨论方法有了肯定的了解，将对物理学问领悟的更加深刻，同时也学到了一
7、些讨论物理问题的思维方法，增加了学习物理的力量。 关于物理试验报告汇编三 概念是反映对象的本质属性的思维形式。人们通过实践，从对象的很多属性中，撇开非本质属性，抽出本质属性概括而成。在概念形成阶段，人的熟悉已从感性熟悉上升到理性熟悉，把握了事物的本质。在此我对初中物理概念的教学做了一些粗浅的剖析。 一.析初中物理概念教学的重要性 在整个教育工作中，根底教育是提高全民族素养的奠基工程。亿万青少年儿童是祖国明天的建立者，国家和民族的将来和我国社会主义的前途打算于他们，而打算他们思想品德、科学文化以及身体等方面素养的，是今日对他们施加的教育。振兴国家，教育是根底，根底教育则是根底的根底，而初中阶段是
8、青少年系统学习科学学问打根底的重要时期。一个人从懂事开头，通过反复不断的记忆、积存、区分和比拟，对四周世界的熟悉已逐步形成一些粗浅的看法，这就是最初的“概念”。进入小学阶段后，这一过程逐步深入。在跨入初中阶段后，他们能够比拟系统地、相对严密地承受到科学概念观的教育。这样将面临一个熟悉上的重大飞跃。而当他们初步把握了自然科学方面的一些概念之后，他们能从微微张开的科学大门的门缝中初步窥视到科学王宫的宏大深邃，精彩纷呈。 物理概念是整个物理学学问的核心，它是学习物理学、理解物理公式含意、把握其法则、规律等学问的根底，同时也是学生特殊是初中学生在学习中感到枯燥无味、难以把握的一个关键。因此，教师在教学
9、中敏捷运用多种教法，抓好概念教学是提高教学效果激发学生学习能效的重要手段。 二.析初中物理概念教学的根本内容 物理学是一门根本概念和规律性都很强，同时又能有效培育学生规律思维和分析推理力量的自然学科。它的讨论对象是自然界中存在的各种各样的物质，以及这些物质的变化规律。初中物理内容尽管浅显，但学问掩盖面比拟广。物理概念的教学实际上也就是从这二方面来进展的。 1.关于物质根本属性的概念 初中物理给学生介绍了许多有关物质根本属性的概念。如质量、密度、熔点、沸点、比热、电阻等。通过这一类概念的教学，要使学生学会熟悉事物的根本方法，这就是抓住事物的本质属性，以此来熟悉事物，区分事物。例如：密度是初中物理
10、中第一个比拟深入比拟具体争论的概念，在教学过程中必需自觉地抓住物质的属性大做文章。怎样区分不同物质、怎样说明不同物质的质量和体积等等。在这里把文章做够了，一方面可以在学生初入门时，就激发起学习的兴趣。更重要的一方面，可以使学生由此及彼进展联想：物与物在本质上区分还有没有别的方面属性?为以后比热等概念的教学作好必要的铺垫。 2.关于物体间相互作用及变化规律的概念 速度、力、功、功率、机械能、电流、电压等这一类概念的教学，使学生初步建立起一个相对的概念。即自然界中的一切物体都在不停的变化之中，而这种变化都是按肯定的物理规律进展的。如在能量的转化过程中，在肯定条件下，电能、热能、机械能间都可以相互转
11、化，但在转化过程中都遵循一个规律棗能的转化和守恒定律。 三.析初中物理概念教学的方法应用 学生由小学阶段进入初中阶段是学习过程的大转折。事实说明，局部同学在物理学科的学习上不能顺当地完成这个转折，经常是由于他们在学习、把握物理概念时遇到了困难。因此，讨论概念教学的方法和规律是初中物理教师的重要任务。为此，我们首先要讨论和把握学生形成物理概念的心理过程和心理特点。 一般来说，初中学生已具备了比拟完全的物理感知力量，他们能够通过自己的感觉器官对四周世界的物理现象、物理过程形成一个模糊的整体熟悉，也能对与物理现象相关联的各种条件作浅薄的分析。在此熟悉过程中他们表现出较强的心理积极性，这是一个积极的因
12、素。但是在对感性材料进展分析、概括、抽象的时候，他们心理上的主观能动性往往不够。这是一个消极的心理因素。教师在进展概念教学的过程中必需充分利用学生心理因素的积极方面，克制消极方面，以期到达最好的效果。假如在教学中能够留意到以下几点，确定可以到达事半功倍的效果： 1.重视从实践中引入概念 从学生熟识的生活现象引入概念，由于生活实践留在记忆中的形象(表象)简单为学生理解。尤其对于初中学生，从生产生活中感知到的大量的、丰富的物理现象是他们熟悉物理概念的必要的感性材料。这些感性材料为他们制造了一个良好的物理环境。教师利用好这些生活素材布置学生观看或动手试验往往能起到事半功倍的效果。如在简洁机械的学习中
13、，课前布置学生找找生活中杠杆、轮轴的实例以及它们的作用。再如在压强的教学中，课前布置学生完成两个试验：一个较胖的同学和一个较瘦的同学同时站在沙坑中，观看脚陷入的状况如何?同一个人穿平底鞋和穿细高跟鞋站入沙坑中，脚陷入的状况又怎样?这样，使学生对压强大小的打算因素先有一个初步的，感性的熟悉。这样能为压强概念的学习打下较好的根底。 为了激发学生学习物理概念剧烈欲望，教师必需充分发挥课堂演示试验的作用。对初中学生，尤其要讲究试验形象、鲜亮、生动。例如讲磨擦起电这一课，当教师手托一块事先使之带电的泡沫塑料块走进课堂，将它放在一个同学头上磨擦后吸引该同学头发，肯定可以很快地吸引住学生，促使他连续了解磨擦
14、起电的缘由。又如做电路试验，切忌教师自己在讲台上连接线路，坐在稍后的学生什么也看不见。要讲究示教板的大型化，鲜亮化，这方面多费点精力是大有效益的。在讲授新概念之前，教师千方百计要从形象入手。用一开头就抄黑板写定义的方法，是注定不会收到好的教学效果的。 2.通过应用，对物理概念加深熟悉 学生对物理概念的理解往往停留在外表的熟悉上，深入不下去。教师的任务就在于从正面、反面、侧面全方位地启发学生的思维活动，使他们深入理解概念的本质属性。对于物理试验中的各种物理现象，初中学生往往是出于奇怪心，而不是有目的地去观看，只停留在物理现象的个别特征上。这样不利于物理概念的形成。因此教师应把学生的奇怪心引导到擅
15、长观看物理事实方面，不仅要发觉物理现象的个别特征，而且要发觉特征间的联系，从而培育学生的观看力量。 以沸腾概念的学习为例，对于水烧开的过程，学生往往只留意冒气泡这一现象，而忽视了其变化，这样不利于形成完整的沸腾、汽化的概念。这时教师应引导学生有目的地观看水开的全过程：加热前有无气泡?加热过程中，气泡的部位如何?气泡怎么变化?猛烈程度如何?温度是否连续上升等，从而把学生的奇怪心引导上正确的轨道。 此外，教师的主导作用还应表现在对学生抽象概括力量的培育，初中学生在物理概念学习中，往往不能抓住物理现象的本质属性并加以联结概括，这时就需要教师在学习中不断加以引导。如在惯性教学中，学生往往能依据紧急刹车
16、等现象列举出某一详细物体在某一状态下具有惯性的实例，这时教师就应在此根底上引导学生概括出任何物体在任何状况下都具有惯性，由此进一步得出惯性是物体的一种属性的结论。 3.合理运用概念，分析概念间的相互联系 运用物理概念进展分析，解决实际问题，既是深化熟悉的过程，也是检验学生对概念熟悉是否正确的主要标志。必需对概念规律的内在联系加以挖掘。有些同学对每节课的单个概念予以理解，却不擅长把这些概念有机地联系起来。物理概念之所以有用，不仅在于它是详细的物理现象的概括和抽象，而且在于它与其他概念的联系。学生不能把相关概念综合成一个相连相容的概念网络，也就不能把它们应用于各种物理场合。事实上，初中物理的很多概
17、念前后都有联系，只要教师细心设计，即可收到一石数鸟之效。如复习“电功电功率”这一章时，学生比拟电功和电热计算公式时，发觉有时公式形式是一样的，这时就应引导学生分析：电流做功的实质是什么?两个物理量形式上到达统一隐藏着一条什么规律?使学生联想到能的转化和守恒定律，并由此进一步分析，何时q=w，何时qw。这样，使学生的学问形成系统化。 4.在物理概念教学中，留意教法的多样化 从错误中强化概念的熟悉 物理概念的学习重在理解。以这样一个力学中典型问题为例：一木块沿斜面下滑，问下滑中木块受几个力作用?许多学生会答复为重力、支持力、磨擦力、下滑力。无形中多出了一个下滑力。分析错误产生缘由，就是由于死记概念
18、，没有理解力产生的条件必需是两个物体相互作用，既要有受力者又要有施力者。可见，概念的记忆必需建立在理解的根底上，这样才能有助于物理概念的深化。通过错误从而能够加深学生的映象，丰富学生对概念内涵的熟悉，也有利于对思维力量的培育。 应用“类比法“帮忙理解物理概念 初中物理的很多概念如速度、功率、密度、电阻等等，在定义的时候思路上是完全一样的：通过两个物理量的比值反映物体本身的某种属性。对这些概念，通过类比，使学生能够到达融会贯穿。例如把电流做功比做水流做功、把电压比做水压从而可使学生把看不见摸不着的电类比成实实在在的水，从而理解了电流和电压的实质。 把相像概念的区分和联系进展比照教学 物理学中有很
19、多概念名称相像，如向下的压力和重力、热量和热能、做功与功率等等对这些概念加以归纳，指出它们的区分与联系，有利于加深对这些概念的理解。 遵循从感性熟悉到理性熟悉，从特别到一般的熟悉规律，初中物理概念教学的方法多种多样、敏捷多变。在教学中选择好恰当的教法，或者把多种教学方法合理地综合应用必定能够取得抱负的教学成果。 世界科学技术在不断进展，人类社会在不断进步。当务之急，是要逐步实现教育本身的现代化，教育现代化实质上是一场意义深远的教育革命，它首先要求教育思想的现代化，同时还要实现教学内容、教学方法和教学条件的现代化。初中阶段的教学是极其重要的。我们盼望今后培育出的人才有很强的解决实际问题的力量。解
20、决问题的力量如何衡量?从智力构造来说，就是要求这样的人能精确地把各种实际问题抽象为典范的物理模型。在这个过程中，清楚的概念实为关键。培育人才任重道远，千里之行，始于足下。把握好初中物理教学中的概念教学，当可取到事半功倍的效果。 关于物理试验报告汇编四 课堂是提高教学质量的主要阵地。有效的课堂教学是学校的生命，要切实落实减轻学生负担，肯定要致力于构建高效的课堂。随着新课改的不断深入，教师们越来越熟悉到课堂教学不仅要有效，而且应当高效。 所谓“有效”主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的详细进步或进展。也就是说，教学是否有效，要看每位学生是否在原有根底上都有所进步或进展，详细看四个指标：
21、一是学生走出课堂有否获得新知，二是学生是否获得新的力量或已有的力量得到提升，三是学生是否产生了积极的情感态度，四是是否形成了主动进展的意识和习惯。这就需要教师合理处理教材，教学内容必需从简洁到难，让学生从不会到有点会再到完全会。所谓“高效”主要是指以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，使课堂教学活动的结果与预期的教学目标之间相吻合，使全体学生的素养得到提高。 一、要想课堂变得高效，教师要联系生活，浓缩各种物理现象、题型等 新授课是学生学习某一学问点、物理现象的第一印象，这入门的第一印象是否清楚、明白直接影响到学生的学习效果，在新授课过程中能把所列示的物理现象通过探究分析、归纳
22、得出结论，再应用到生活中去，或再用结论解释生活现象，可以说学生对所学学问点把握得比拟好。 二、要想课堂变得高效，教师肯定要对学生有普遍的关注。 在课堂上“生不动，我动”是一厢情愿，“生动，我也动”才能和谐高效进展，师生才能取得共赢。因此在课堂上通常要关注学生的动态，调动起学生的学习积极性。例如：用观赏、夸奖的手段来表达你的关注;常常用目光或微笑扫描到课室的每一个角落去与学生沟通，让全部的学生都能从你的微笑和目光中体会到教师的关注、暖和和支持;用提问或允许回答下列问题来关注每一个学生。点点的关注对学生表达一种积极的心理示意教师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热忱爱护起来，让它生长起来
23、，壮大起来。 三、要想课堂变得高效，集体备课要做好、做足。 备课是讲课的起始环节，“备课”意义非比寻常，它是教师围绕教学所进展的一系列预备性活动，是教师综合运用专业学问和技能进展教学设计的再制造。备课深入透彻，才能在授课过程中挥洒自如，使教学布满活力和生气。也只有如此，才能消失“教师乐教，学生乐学”的良好局面。然而，个人的力气究竟是有限的，无论自己如何绞尽脑汁备课，到上课时总有缺乏的感觉。这时，就需要用到集体的才智了。中国有句俗话，“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”，强调的正是集体的才智与力气。集体备课正是通过发挥教研组的群体力气，互取所长，使组内教师资源共享，能取得较好成效的一种备课方式。 本学期物
24、理科组在备课前都在仔细学习和把握课程标准的内容、钻研教材的根底上，还必需阅读同类的其他教科书与自己讲授内容有关的参考资料，综合各家的论点，充实补充教材之缺乏。做到 “五个定”：定时、定内容、定人员、定场所、定记载(指定专人记载，记录研讨时间、地点、参与者、研讨内容及遇到的困惑等)，同时留出肯定时间，让不同教学点的教师沟通教学设计，评点各自教学设计的优缺点。同时把集体备课内容固定存放在某一固定位置，以便以后使用。每周四在办公室集体备课;固定备课内容：主要争论下周上课的内容，重点、难点、留意点，学生简单出错的地方等等;固定安排人员整理：每次组内均安排一名教师执笔，把备课内容整理成教案并交打印室打印
25、，在下周四之前发到组内教师;固定修改：各教师领到教案后，依据本班状况对教案进展适当修改;固定反应：在下次集体备课时首先争论上次的教后感，以利于今后改良教学。 四、要想课堂变得高效，就要调动学生的五官参加到课堂中。 “没有任何人能教会任何人任何事”，从哲人的话中我们可以明白，教学是要调动学生参加到你的活动中去，当学生体验过后的内容，把握也就简单得多了。如何调动学生的参加，谁能最大限度的调动学生参加，也就成了胜利的关健因素。 通过“先学后教、当堂训练”的指导思想，每门课都是教师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题。教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。先学后教的“教
26、”字，不是教师教，而是教师对学生做的练习题做出评判，个别不会做的由教师指导。教案与学案互为一体，学生依据“讲学稿”预习时往往能解决新授课50%以上的问题，于是当学生带着对新学问的初步认知与感悟走进课堂的时候，学问对他们就从原先的未知转变为“已知”，而课堂学习在肯定意义上就成为学问的“再现”，如此，课堂就不单单表达单向传输学问的功能，而成为师生探讨问题、沟通观点的场所;并且此时的学生更乐于表现，更能表达学习的主动性和制造性。在这些过程中教师通过多练、试验、竞赛、表扬等多种手段，让学生自学、自练、自教，教师由讲授者变为组织者，因而学生和主体地位被调动起来了，手到、口到、眼到、脑到、耳到，学生的全部感官都用到了学习上，自然成绩也就出来了。 随着课改的纵深进展，“有效”、“高效”已经成为抱负物理课堂的孜孜追求。让我们抛开形式化和功利化，真正为每一个学生都能在物理上获得最大可能的进展而努力，扎扎实实上好每一堂课，让物理课堂焕发生命的活力!