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1、 物理教师教学心得体会八篇精选心得，是指工作或学习中的体验和领悟到的东西。体会，是指体验、领悟、觉悟。以下是我为大家整理的物理教师教学心得体会八篇精选，供大家参考学习，欢送阅读。物理教师教学心得体会八篇精选今日，我到开平税东中学参与了市教研室组织进行的初中物理教师培训会，受益匪浅，感受颇多。活动安排是：1、听税东中学李红梅教师主讲的电功；2、听税东中学张国英教师对该课的点评；3、由市教研员冯国武教师点评；4、观看由丰南三中袁桂莲教师获得省一等奖课杠杆的录像课。听、看了两节课，给我很大的震撼。看到物理教学进展之快，也看到教学观念的转变，还看到了自己的差距，是自己增加了紧迫感。两节课共同的亮点是：
2、1、试验的创新。袁教师的杠杆突破传统教具的束缚，敢于逆向思维，大胆用不在水平位置平衡的杠杆进展试验探究。也奇妙的解决了力臂测量的难度。因而是袁教师的课插上了胜利的翅膀。李红梅教师的试验也另辟蹊径，改良了原有试验，操作便利，且增加了趣味性、生活性、思索性。2、让物理走进生活。两节课都从生活中的物理开头，进入物理的殿堂，最终又都回到生活。袁教师从让学生设计拔木板上的铁钉开头，到后来生活中的杠杆，开阔了学生的视野，增加了学生的熟悉，更增加了学生学习积极性。李教师把身边的电热隐患和血淋淋的惨痛教训搬到课堂，使学生熟悉到科学用电的重要性。3、教师的亲和力。教师就是学生的益友，因而课堂是民主的、公平的，也
3、是开放的。4、教师的语言魅力。听她们讲课是一种享受，语言言简意赅、音色美丽、语速适中。物理教师教学心得体会八篇精选通过这几天的培训学习，我收获颇多，在感受较深的同时，也熟悉到了自己教学中的缺乏，因此，可以说这次培训很必要，培训内容很深刻，培训的效果将影响深远。不但使我提高了熟悉，而且使我学到了很多理论学问和专业技能，开阔了视野、拓宽了学问面，提高自身教育教学及科研水平，现将我的感受总结如下：一、学习使我更加全面深刻地理解了新课标理念。新课标理念强调学问与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，对像我这些一线的教师学习后对新课标又有了一个全新的
4、熟悉，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期物理教学的精神实质，为教学力量的提升奠定了根底。倾听了各位专家的讲座，对我把握教材的重难点和如何创设情境等有了很大的帮忙。二、通过培训，提高了我的思想熟悉。通过这次培训，我对目前农村初中物理教育的现状有了进一步的了解，也清晰地知道了新课程改革对我们初中物理教师所提出的新要求。我们要以新的目光对待我们从事的教育工作，不断地提高自身素养和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高熟悉，不断学习，才能适应教育进展对我们教师的要求。三、通过培训，学习到了新的的理论学问和专业技能。通过这次培训，我了解到：初中物理课程改革现状和存在的问题；通过对物理课程与教学论专
5、业学问的学习，优化教师的学科学问构造，促进其专业学问和技能的更新和拓展；通过对初中物理教学案例的观摩和研讨，提升教师对物理课程的理解水平以及实施力量。四、通过培训，促使我努力提高自身素养水平。教学不是教师以讲解员的身份把一条一条的理论表达给学生听，那样学生完全是在知道理论而不是在理解承受理论。现在的学生在旧的教学方法的学习过程中无形的被旧的学习理念所误导，认为教师在上面讲是天经地义的，我们作为学生的任务就是在下面用心的听，这样就可以进展一堂胜利的课，在这种学习心理的影响下，一些学生渐渐的觉得我在课堂上要是有自己的意见就是捣乱，就是影响课堂秩序，有自己的观点也不敢发表，有不同于书本上的理解也不敢
6、任凭的说出，教师说的话和书本上写的，不管自己理不理解，也不管他为什么，肯定是对的，长此以往有相当的学生就在学习物理这门课程上迷失了方向，觉得学物理就是解题，会做题目会背理论公式就可以了，而无视了学习物理过程中的探究与动手力量的培育。因此慢慢的对物理的学习失去兴趣，甚至到后来越学越烦。做为本一名教育工作者，我想这就是我们最大的悲伤，因此针对新教材，我们的物理教学工作者更应当把扼杀学生动手力量与创新思维的方法给彻底的抛弃。物理教师教学心得体会八篇精选课程标准作为国家对学生承受肯定阶段教育之后的结果所作的详细描述，是国家教育质量在特定教育阶段应到达的详细指标。它具有法定的性质，因此它是教育治理、教材
7、编写、教师教学、学生学习的直接依据。初中物理课标就是初中物理教育治理、教材编写、教师教学、学生学习物理的直接依据。一、课程标准的内涵（1）课标主要是对学生在经过某一阶段学习之后的学习结果的行为描述。（2）它是国家（或地区）制定的某一学段的共同的统一的根本要求，而不是最高要求。（3）学生学习结果行为的描述应当尽可能是可理解的、可到达的、可估量的，而不是模糊不清的、可望而不行及的。（4）它隐含着教师不是教科书的执行者，而是教学方案（课程）的开发者，即教师是用教科书教，而不是教教科书。（5）课程标准的范围应当涉及作为一个完整个体的进展的三个领域：认知、情感与动作技能，而不仅仅是学问方面的要求。二、物
8、理课标的特点（1）表达素养教育观念课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面表达学问与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三位一体的课程功能，从而促进学校教育重心的转移，使素养教育的理念切实表达在日常的教育教学过程中。（2）突破学科中心课标关注学生的兴趣与阅历，精选学生终身学习必备的根底学问和技能，努力转变课程内容难、瀪、偏、旧的现状，亲密教科书与学生生活以及现代社会、科技进展的联系，打破单纯强调学科自身的系统性、规律性的局限，尽可能表达义务教育阶段各学科课程应首先效劳于学生进展的功能。（3）引导学生改善学习方式各学科课程标准结合本学科的特点，加强过程性、体验性目标，引导学生主动参加
9、，亲身实践，独立思索，合作探究，从而实现学生学习方式的变革；转变单一的记忆、承受、仿照的被动学习方式，进展学生收集和处理信息的力量，猎取新学问的力量，分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。（4）加强评价体系指导表达评价促进学生进展的教育功能，评价建议有很强的可操作性。各学科课标力图结合本学科的特点提出有效的策略和详细的评价手段，引导学校的日常评价活动更多地指向学生的学习过程，从而促进学生的和谐进展。课标建议实行多种方法进展评价。（5）拓展课程实施空间课标重视对某一学段学生所应当到达的根本标准的刻画，同时对实施过程提出了建立性的意见；而对实现目标的手段与过程，特殊是学问的前后挨次，不作硬性规
10、定，从而我教材的多样性和教师教学的制造性供应宽阔的空间，为表达并满意学生进展的差异性制造良好的环境。物理课标的主要特点是：表达新课程的五点新理念。通过学习让我深刻熟悉：一、努力提高自身素养，更新教学理念。新教材对物理教师自身素养的要求更高，没有高素养的教师，就培育不出高素养的学生；没有制造性的教师，就很难培育出制造性的人才。我认为为适应新教材的需要，应具备以下一些根本素养：有敬业、乐业、勤业的精神；具有系统的专业学问，在整体把握物理学理论体系的同时，能居高临下地分析和处理教材；把握教学艺术水平。由于教师的教学艺术水平的凹凸直接影响到教学效果；具有终身学习的观念，开拓自身的视野，对教学进展讨论，
11、以不断提高自身的制造思维和制造力量。素养教育就是要培育出一大批勇于创新的学生，因此对教师提出了更高层次的要求。要求教师本身必需有剧烈的创新意识，敢于打破常规，不断创新，不断提高。在每一节物理课，每一个物理试验学问点的教学中，不能只满意于学生把握书本上的现成学问，而是注意怎样将它敏捷应用，让学生有所发觉，有所制造，有所前进。二、坚持以学生为本物理教学是培育学生动手操作力量、实践力量和制造力量的重要渠道。教师不仅要让学生学会物理学问，更重要的是让学生学会物理学的思维方法和讨论方法，培育学生多方面的力量。物理课本中不仅有丰富的物理学问，而且渗透了大量的物理学思维方法。学习物理，应当学习物理敏锐的洞察
12、力，深刻的思维力量，缜密的推理推断力量以及丰富的想象力；学习物理从现象到本质，从详细到抽象，从宏观到微观是思维方法。同时还应当学会物理学的讨论方法，如掌握变量法、抱负化模型法，虚拟假定法等。并自觉地运用他们解决实际问题，使学问转化为力量。另外还要引导学生尽可能从不同的角度分析问题，解决问题，提出与众不同新观念，新思维，然后归纳总结，从中筛选出最好的解决方法。只有让学生体会到物理学的应用价值，提高学生学习物理的兴趣，才能逐步培育学生乐于动手力量和实践力量。注意全体学生的进展，转变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注意科学探究，提倡学习方式多样化；留意学科渗透，关怀科技进展；构建新的
13、评价体系。所以教育教学工作过程应详细做到：一是细心设计教学方案，仔细备课。二是创设情境，精彩导入。三是循序渐进，开展探究教学。四是开发课程资源。总之，学生在校学习，不仅是学习科学根底学问，更重要的是学好科学的讨论问题的方法，为了将来更好的学习，在物理教学中要引导学生拓展和深化学问，同时提出一些拓展学问的思索题，教师要鼓舞学生思索后抢先答复，对课堂上一时解决不了的问题，要让学生与学生，学生与教师之间课后共同争论，甚至争论，学问不断拓展，力量不断提高的好群体。学生的自学拓展力量增加了，就能举一反三，触类旁通，发挥独特见解，显现制造才能。因此：中学物理，课堂教学在学习科学根底学问同时，渗透科学物理方
14、法教育不仅是物理学科培育目标的需要，而且也是学生思维素养进展的主观需要。十九世纪德国教育家第斯多德有句名言：一个坏教师奉送真理，一个好教师教人发觉真理。帮忙学生把握科学物理方法等于交给了他们翻开物理学问宝库的金钥匙，使他们终生受益。我们的物理教学功在今日，利在明天。不管教学评价体系怎样，作为教育者务必把握一点，我们必需要用活的思想、活的思维、活的方法、活的语言来面对一个个活的课堂。做到教学相长。物理教师教学心得体会八篇精选作为一线的初中物理教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就物理学科而言，原来的教学目标上，曾消失过两种不良倾向：一是过分强调思想性；二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头
15、来，学生在物理力量的培育上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培育学生的物理力量，一是主见实现教学上的主体性，一是强调进展学生的共性特长。那么，在实施新课程标准时，我们的初中物理教学应留意些什么呢?在新一轮的课程改革中，义务教育阶段的物理教育目的是培育全体学生的科学素养。这不是面对少数学生的精英教育，而是面对全体学生的群众教育，是全面的科学教育，使学生在科学学问与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面得到全面的教育。五个课程根本理念：理念一：注意全体学生的进展，转变学科本位的观念义务教育阶段的物理教育的目的是培育全体学生的科学素养，而非精英教育。过分强调学科中心或学科本位，将课程设置的重点放在
16、学科的完善上很简单导致学习内容难、繁、偏、旧等，并且物理教学也简单侧重于学问的灌输，这无疑会影响学生学习物理的兴趣，使学生对物理产生犯难的心情。因此在课程设置时，将更多地关注学生的进展需求，适应学生的认知特点等。理念二：从生活走向物理，从物理走向社会自然界的奇妙现象震撼人心，生活中的物理现象妙趣横生，初中物理课程是学生在综合科学课程的根底上第一次学习物理分学科课程，因此，该课程的设置应贴近学生的生活，让学生从身边熟识的生活现象中去探究并熟悉物理规律，同时还应将学生熟悉到的物理学问即科学讨论方法与社会实践及其应用结合起来，让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。这不仅可以增加学生学习物理的兴趣
17、，而且还将培育学生良好的思维习惯和科学探究的力量。理念三：注意科学探究，提倡学习方式多样化胜利的教育要使学生既能学到科学概念又能进展科学思维力量。科学课堂中有效的学习要依靠多种不同的教学方法。如：讲授式、自学式、探究式等。已有证据证明，探究式学习方法是学习科学的一个强有力的工具，能在课堂上保持学习者剧烈的奇怪心和旺盛的求知欲。新课标从过去单纯强调学问的传承变为全面落实课程的三维目标。于是学问本身的重要性相对下降，科学探究教学的.重要性相对提高。理念四：留意学科渗透，关怀科技进展科学技术的进展为人类带来福音，但同时也带来了一些负面的影响。传统科学教育强调科学的万能、神圣以及不行磨灭的功绩。然而，
18、也正是对科学技术的应用欠缺深思熟虑，我们的星球正面临着如像放射性污染、温室效应、人口膨胀、自然资源枯竭等等问题。面对这些问题，人类开头客观地评价科学和技术的进展，理智的思索科学技术的社会功能，而肩负培育学生科学观的科学教育应重视准时反响科学技术进展状况及其对人类文明的影响，使学生在涉及科学技术问题时，能有意识地从它对社会的正反两反面的影响去考虑，能积极地发表自己的看法。理念五：构建新的评价体系以往的评价体系在评价内容上过多地倚重学科学问，特殊是课本上的学问，无视对解决实际问题的力量、创新力量、实践或动手力量、良好的心理素养与科学精神、积极的学习心情等方面综合素养的评定；有关评价指标单一，无视了
19、个体之间的差异；评价结果则过分强调终结性评价结果，而无视各个时期个体的进步状况，因此不能起到促进进展的作用。因此，在新一轮课改中，为实现课程目标，必需构建与新课程理念相适应的评价体系。物理教师教学心得体会八篇精选大学期间的家教阅历发觉：一些创新意识较强的学生，却不是学习的佼佼者，他们通常对作业不能仔细对待，却很喜爱看一些课外丛书；而一些学习很刻苦的学生，思维却并不活泼，遇到学习中的一些小问题就束手无策，他们为了提高自己的成绩，处处找参考书，每天埋头苦学；还有大局部学生学习兴趣差，动手力量差，主动学习性差，这些是导致他们的学习成绩提高得很慢的一个主要缘由。而我们要做的就是唤醒他们主动学习的意识，
20、增加他们的创新意识，使学生主动参加教学全过程，能构建自己的学问构造，并能将所学的学问自觉地向外延长，去解决一些新事物，进而树立起对物理学问的自信。高中物理中的某些结论学生难以承受，即使登记来，也不能理解，很快就会被抛到九霄云外。但我们知道物理学是一门试验科学，所以恰当地设计试验或演示试验，直观，又好玩。既能培育学生观看试验的力量，又会使他们懂得物理学讨论的根本方法。高中学生对感性学问承受较快，印象深、记忆坚固。所以，通过试验可使学生对学过的学问内容记忆犹新。课本中的定义让他们发挥想象力量去理解，会让学生感到枯燥无味，兴趣不高。同时也造成概念不清，进而给物理教学带来很大的困难。所以运用形象类比的
21、方法来突破教学难点，既省时又省力，也到达了教学目的，也使学生对物理概念有了较深刻的理解。如在讲电场的概念时，为了得到某点电场的强弱，放入一个检验电荷，某一点电场的强弱与检验电荷电量的大小无关，这一点学生很难承受。在讲到此题时，我问学生：同学们，外面有没有风?大家急迫地向外看，齐声答复：有。我再问他们：你们看到的是风吗?同学们开头思索这个问题，很快答复说：不是，是树叶在摇摆。对。树叶是用来检验有无风及风向的物体。风的大小与有无树叶及树叶的大小无关。这样使学生尽快明确了电荷是用来检验电场的，电场的强弱是由电场本身打算的，与电荷的电量无关。在高中物理教学中，只有不断的给与学生学习的动力，使学生获得胜
22、利的喜悦，学习物理的兴趣才会产生，物理成绩就会不断提高。物理教师教学心得体会八篇精选全市初中物理教学研讨会在赣七中进行，会议由市物理教研员钟晓青教师主持。来自全市的初中物理教师及教研员约200人参与了会议。会议内容有两项：1、初中物理教学设计的顶级思索2、物理与音乐。主讲教师是江西省第一批特级教师、南昌三中的黄恕伯教师。黄教师就这两个主题讲了近8个小时，虽然时间有点长，但我们都没觉得累，由于黄教师的课生动好玩，既有理论，又有实践。黄教师穿插着讲解两个课题的内容，且较好地将音乐这一优雅艺术融入到物理学科中，并现场用管子、杯子、瓶子、棒子演奏了几首美丽乐曲，屡次博得教师们热闹地掌声。一天的听课虽然
23、时间很短，但我的收获却颇多。我想要让学生学好物理这门比拟抽象的学科，我们教师要重视教学的优化。首先是理念和策略的优化。正如黄恕伯教师所说的，始终将培育学生学习兴趣作为首要目标。通过各种手段、措施，激发学生的学习兴趣并让他们保持这样的兴趣。只有这样，我们的学生才会更好地学习物理，我们的物理教学才会更有成效。物理教师教学心得体会八篇精选一、学好语数，垫石辅路物理课是初中学生感到难学的课程，其缘由是：物理课不但有系统、严密的物理概念和学问，而且物理课与数学、语文课的学问联系也很亲密。例如数学中的方次运算、小数分数混合运算、极值的争论等学问在物理教学中常常应用。但数学学问又不能生搬硬套，例如数学中a=
24、c/b说明a与b成反比，a与c成正比，但在物理ho;=m/V定义式中，ho;与m、V的大小无关；在I=U/R中，却有I与U成正比，I与R成反比。所以学好数学学问对物理课的学习至关重要。同理，一个学生语文水平的好坏对物理的学习影响很大。由于物理中的概念、定理、定律的文字表达言简意深，一字之差，天地之别。例如重力的方向是竖直向下，不能表达为垂直向下；导体在磁场中切割磁感线运动时，导体中就产生电流，若无闭合二字，则产生的是电压而不是电流；又如物体吸热后温度上升了20和温度上升到20含义截然不同。可见语文学问对学好物理课的重要。二、联系生活实践，培育学习兴趣物理课与生活实践联系很亲密，鼓舞学生联系生活
25、实际，不但是学以致用的学习方法，而且能培育学生的兴趣，激发学生的学习心情，引导学生遵循奇怪心、求知欲、爱学习责任感的成长规律。例如在学习热胀冷缩后，我让学生举例说明。有一个学生举例说：夏天白天长，冬天白天短；另一位学生说：人在夏天身体高，在冬天身体低。对这类问题我没有责备学生无知，更没有认为是出怪相而批判学生。我从人体生理特点、地理学问给学生以解答，并鼓舞学生大胆地联系实践。在物理运算中也要联系实际。数学运算中有一个四舍五入的原则，但在物理运算中不肯定适用。有一次我在讲浮力时让学生计算8个人渡河需几根一样的原木时，学生计算结果是需要5.2根，几乎全班同学都实行四舍五入，答案是5根。我让学生从实
26、际动身分析5根原木受到的浮力与8人重力相比哪个大，会有什么结果，从而使学生知道，物理中有时不能生搬硬套数学原则。三、总结沟通学习方法在一章或一个单元学完后让学生总结这局部学问的根本构造，即这局部学问的根本概念、根本原理、根本方法以及它们之间的相互联系。在总结的根底上每个学生写出学习小结，提出不懂的问题。在对学问归纳总结的根底上让学生进展相互沟通、相互学习。沟通学问的重点、难点，沟通学习方法。这样就可以加深学生对学问的理解与应用。只要学生真正把握了学生物理的方法，对全面提高初中物理教学质量，提高学生的综合素养，综合力量都有很好的作用。物理教师教学心得体会八篇精选上学期的教学工作紧急而劳碌，作为一
27、名新教师，我仔细执行学校教育教学工作规划，积极探究，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，收到很好的效果。但刚从师范院校毕业走上讲台的我，刚开头以为应付中学物理学问性问题不在话下，只是阅历缺乏而已，其实不然，在这一年来深入教学实际中，才发觉，有些物理概念在中学时没有搞清，在大学也未仔细思索过，要教好书，必需仔细钻研教材，查阅资料。诚然，中学物理不需要那么深入的理解，但作为教师，必需具有更透切的理解和更渊博的学问，才能在组织教学内容，选择教学方法和指导学生学习诸方面居高临下，运用自如，避开一叶障目的现象。这一年来体会最深的是各位老教师的不断提携。教研组教师第一次查看
28、我的教案时就指出，要多看别人写的教案，多总结别人教案的优点，特殊是教案中的教学后记的记录。其实，仔细准时地写好教学后记，是教师责任心强、教学积极进取的表现，也是教师课堂教学自我反应的一种好形式，其目的是总结本节课的阅历教训，为后一轮教学供应最正确方案，教学后记写什么，可依据详细状况而定。对于例题课，可记问题的多种解法和比拟，物理现象的延长变换，问题的延长变换，答案的引伸变换，学生思想的独特点、制造性、认知偏差、错误思路和思维障碍等。理论课，可记教学方法的优劣所在，改良方案，学生疑虑点和熟悉偏差等。另外，学校领导提倡我们多听课，多听老教师的课，多听好课。教学阅历是教好书所必需的，但一个人的阅历和
29、才能究竟有限，这就必需吸取他人阅历以补己之短，主要有两条途径：一是多听一些富有教学阅历和讲课艺术的老教师的课，二是多阅读有关物理教学的书刊。把人家先进的教学方法，处理教材的艺术性、心得体会，引进到自己的教学中去，采百家之花，酿自己之蜜，形成自己独特的教学风格，绝不行生搬硬套。若真的这样做了，并持之以恒，就能做到人无我有，人有我优。从而在教学内容的安排组织上、教学方法的选择处理上，指导学生学习的技能上都技高一筹。除了备好课，积极向老教师学习以外，我挖掘自身特长努力突破传统教学思维模式，主要表现在多媒体课件的应用上。人类迈入了21世纪，对于我们教育工作者而言，意味着我们正面临着一个信息化的世界，一
30、个变革的时代！信息技术给予教育以新的生命，教科书已不再是唯一的课程资源，多媒体帮助教学（caI）已成为教育教学改革的热点，它在教学环境的改善、教学语言的丰富、教育资源的共享等方面，给我们的课堂教学开拓了一个全新的世界。作为青年教师，利用多媒体作帮助教学是我们必定的选择，我们要想打破传统的思维教学模式，提高课堂效率，就必需在这方面多下工夫，这是由于：多媒体帮助教学的应用，能激发学生的学习兴趣。闻名的特级教师于漪曾说过：课的第一重锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，似乎磁石一样，把学生牢牢地吸引住。这就需要激发学生的兴趣。由于多媒体教学有着良好的界面、良好的交互性和生动活泼的素材，学生可以按
31、其把握的状况进展自我选择、自我安排学习内容和学习进度，从而表达了教学的自主性。学生普遍地从中感到这一教学形式的吸引力，就能提高学习的兴趣，从而，真正表达兴趣是最好的教师这一句话。多媒体帮助教学的应用，能调动学生的积极性，激发学生的制造力。多媒体的应用，学生是最大的受益者，他们完全被艳丽的颜色、活动的画面、好玩的情节所吸引，从而进入到一种自觉的学习状态。这时可能连平常内向的学生也会活泼起来，进展了他们的观看力量和表达力量，也使教学内容更为丰富，从而激发出他们的制造力。多媒体帮助教学的应用，能提高课堂的教学效率。多媒体可以利用文字的颜色反差将重难点醒目地展现给学生，加深学生的印象，同时在课件中将有关重难点以各种画面素材轻松地显示出来，给学生留下真实、可信的深刻印象，引导学生的感官参加，进展学生的思维，到达突出重难点和突破重难点的效果。这特殊是在我们的物理课堂中，利用多媒体技术可以把我们生活当中常常遇到的现象形象地用动画模拟出来，使物理更贴近现实生活。另外，在演示试验方面也可以帮忙学生更好地理解，对有些试验，虽然能在试验室中做，但由于各种因素达不到抱负的效果，这样就可以把现实和虚拟的东西比照起来学习，还可以把局部试验室做不出来的试验模拟到多媒体课件中来，帮忙同学们进一步熟悉。这样就提高了教学效益，有利于我们教师因材施教，所以，多媒体教学是我们教师的新式武器，也是将来进展的必定。