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1、 物理继续教育心得体会 物理连续教育心得体会 物理连续教育心得体会 长鄄学校马威 初中阶段培育学生良好的学习习惯和提高学生学习物理的兴趣是物理新课程要求的一项重要内容，学生猎取学问的力量比把握学问更重要。教师在教学中要从“教会学生物理学问”转向“教会学生学习物理学问”。要针对物理学科的特点观看和试验，注意培育学生的观看和试验动手操作力量。教师在做演示试验时，要引导学生有目的的观看，仔细观看试验中玩物理现象，留意观看引起变化的缘由和条件。新大纲规定的“必学”学问是物流学的核心、根底的学问。这些学问不但是物理学本身的根底，而且也是学习其他学科的根底。因此，在教学中必需狠抓这些根底学问和根本技能的教
2、学和训练。对重要的物理概念和，要不厌其烦地让学生们从不同角度、不同层面去理解和应用。对“必学”学问提出的教学要求是用国家教育部对我们教学提出最根本的要求，这是在教学中所必需让学生把握的。固然，我们在完成必学学问教学后，还可依据需要完成选学学问教学，让学生阅读“阅读教材”，动手做“小试验”，拓展学生的视野，培育学生的思维。同时，我们在使用新教材的过程中，对教学的内容和要求可依据学生状况高于新大纲规定的内容和要求，既可在规定的内容的学问广度上做文章，也可以在学问的深度上下功夫。 努力提高自身素养，更新教学理念。新教材对物理教师自身素养的要求更高，没有高素养的教师，就培育不出高素养的学生： 1、有敬
3、业、乐业、勤业的精神2、具有系统的专业学问，在整体把握物理学理论体系的同时，能居高临下地分析和处理教材 3、把握教学艺术水平，由于教师的教学艺术水平的凹凸直接影响到教学效果； 4、具有终身学习的观念，开拓自身的视野，对教学进展讨论，以不断提高自身的思维和制造力量。 坚持以学生为本的物理教学是培育学生学会物理学的思维方法和讨论方法，培育学生多方面的力量。物理课本中不仅有丰富的物理学问，而且渗透了大量的物理学思维方法。如牛顿从苹果落地现象，发觉了“万有引力定律”，奥斯特从通电在导线下小磁针的偏转现象发觉了电流的磁场等。学习物理，应当学习物理敏锐的洞察力，深刻的思维力量，推理推断力量以及丰富的想象力
4、；学习物理从现象到本质，从详细到抽象，从宏观到微观是思维方法。同时还应当学会物理学的讨论方法，如掌握变量法、抱负化模型法，虚拟假定法等。并自觉地运用这些学问解决实际问题，使学问转化为力量。另外还要引导学生尽可能从不同角度分析问题、解决问题，提出与众不同的新观念，新思维，然后归纳总结，从中筛选出最好的解决方法。只有让学生体会到物理学的应用价值，提高了学生学习物理的兴趣，才能逐步培育学生乐于动手力量和实践力量。 扩展阅读：物理连续教育心得体会 给我们一个“支点”，就能撬动“地球” -参与市继教中心初中物理教师培训学习的感悟 贺集中学邓宗俊 201*年5月31日-6月4日，全市初中物理教师齐聚继教中
5、 心，参与了继教中心举办的初中物理教师培训。在这次培训学习中，我们有幸倾听了很多专家学者的授课和讲座：钟祥二中的省优质课一等奖获得者张勇教师讲的流体的压强与流速的关系、钟祥教育家、东桥中学的刘德华教师主讲的信息技术与初中物理课堂教学的整合的专题讲座、钟祥五中李昌华教师主讲的生活，物理教学的生命源泉的讲座以及市教研员陈远南主任的专题讲座“生态课堂”的内涵与建构和201*年中考复习建议。通过培训学习，使我们受益匪浅，感悟颇深：培训学习就是一个“支点”，通过这个“支点”，我们就能撬动教学改革这个“地球”。 一、“生态课堂”“生本课堂”应是我们在物理课堂教学孜孜不倦地追求。初中阶段培育学生良好的学习习
6、惯和提高学生学习物理的兴趣是物理新课程要求的一项重要内容，学生猎取学问的力量比把握学问更重要。教师在教学中要从“教会学生物理学问”转向“教会学生学习物理学问”。 坚持以学生为本的物理教学是培育学生学会物理学的思维方法和讨论方法，培育学生多方面的力量。物理课本中不仅有丰富的物理学问，而且渗透了大量的物理学思维方法。如牛顿从苹果落地现象，发觉了“万有引力定律”，奥斯特从通电在导线下小磁针的偏转现象发觉了电流的磁场等。学习物理，应当学习物理敏锐的洞察力，深刻的思维力量，推理推断力量以及丰富的想象力；学习物理从现象到本质，从详细到抽象，从宏观到微观是思维方法。同时还应当学会物理学的讨论方法，如掌握变量
7、法、抱负化模型法，虚拟假定法等。并自觉地运用这些学问解决实际问题，使学问转化为力量。另外还要引导学生尽可能从不同角度分析问题、解决问题，提出与众不同的新观念，新思维，然后归纳总结，从中筛选出最好的解决方法。只有让学生体会到物理学的应用价值，提高了学生学习物理的兴趣，才能逐步培育学生乐于动手力量和实践力量。 二、转变教育理念，信任学生肯定能成才，学生是学习的仆人，是进展的主体，教师面对的是学生的将来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅是教师自身工作的理念，更是学生进展的重要因素。是实现“人人成才”的一个重要根底，不要忘了教育家陶
8、行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生，麻衬的理念支配下，教师眼中就没有差生，只有差异，实施差异的教育，就会有差异的进展。 三、不断提高自己的教学力量，明确熟悉到教育不仅仅是技术，更是艺术，教学是教师有目的、有规划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是在教师自我接近下的一种有选择的技术，是依据在教学实践中积存起来的有关教学的阅历，学问而形成的一整套操作技巧，我们只有擅长设计教学，擅长讨论教材，选择合理的教法，学法，敏捷地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教育技术才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的进展组合，便会产生一种寓于制造性的教学方式和方法，甚至学术能到达精确、鲜亮、生动的境地。使学生不仅生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。 总之，通过培训和现场观摩学习，收获很大。继教中心给了我们这个“支点”，我们肯定会利用这个“支点”，在今后的教育教学工作中，不断学习，努力提升自己，把所学的学问运用于教育教学实践中去，在教学中发挥自己应有的作用。 201*年6月4日 友情提示：本文中关于物理连续教育心得体会给出的范例仅供您参考拓展思维使用，物理连续教育心得体会：该篇文章建议您自主创作。