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1、 2023教师教育教学工作心得感悟 教师的课堂教学中，需要有一种耳目一新的感觉，给学生回味无穷的感受，让学生渐渐的喜爱上这一门学科，下面是我带来的2023教师教育教学工作心得感悟，有兴趣的可以看一看。 做了大半辈子教研工作，下校听课是一种工作常态。从年头到年尾，总要听上好几十节甚至上百节课。有一些课留在了脑海里，不经意想起还回味无穷，但是，更多课是司空见惯没有留下什么印象。和同行沟通，大家面对这个话题总是滔滔不绝。有人眉飞色舞地说到自己幸运，终于听到了几季节人耳目一新的好课，继而手舞足蹈地描述起这些好课的精彩独特之处来。有人摇头瞪眼直呼自己倒霉，称坐在教室里面对那司空见惯的套路，真是度时如年，
2、只想逃之夭夭又欲罢不能，一脸的生气与苦楚。 为什么有的课会给人司空见惯的感觉呢？这首先要从多数教师的职业态度和职业精神说起。目前的中小学教师因各种因素的累积，精神状态一般，对自己所从事的职业缺乏认同感。加上大多大学本科毕业，自我感觉教个中小学实乃“小菜一碟”。同时，互联网的消失更助长了一些教师的惰性。由于有以上诸多因素的作用，一些教师的工作消失了随便性，无视了教学预备环节的重要性。其次没有认真研读课程标准和教材。多数教师在备课这个环节还停留在“搬运工”、“快递员”的角色上，对课程标准，也像读文学作品如小说一般一晃而过，没有意识到这是一个纲领性文件，必需字字斟酌、句句推敲，必需深刻领悟、全面把握
3、。对教材体系，也没有整体建构、烂熟于心的意识，根本上是农村里面一句俗语说到的，“叫花子吃红薯，煨一节吃一节”。或是“脚踏西瓜皮，滑到哪里算哪里”。大多祭起“拿来主义”的手段，将现成的教学资料如教案等拿来，照抄一遍放到自己的备课本上以便应付学校检查。有的还以“与时俱进”的名义将网络上现成的教案下载，未经增删直接搬进课堂。笔者曾经去一所初中检查，入校后我要求教务处收齐学校八年级语文教师的教案来检查，结果发觉该年级七位语文教师有六位从网上下载了同一个版本的教案，规整的教案上鲜有教师的笔迹。如此罔顾学生实际，一味“偷工躲懒”的应付课堂、应付学生，怎么不会让课堂变得司空见惯、味同嚼蜡呢？！ 怎样才能让课
4、堂教学耳目一新呢？研读好文本应当是最根本的和最重要的。作为一名语文教师，研读文本应当是第一项根本功。只有研读好了文本，才能让课堂耳目一新、回味无穷。苏霍姆林斯基说：“教师越是能够运用自如地把握教材，那么他的叙述就越是情感鲜亮，学生听课需要花在抠教科书上的时间越少。”教师要把握好研读文本这项根本功，一是要多一点职业归属感。教师也是人，也有七情六欲，也渴望有舒适的工作环境，有过衣食无忧、幸福美满的生活，这些都可以理解，一个负责任的政府应当给教师们供应好的工作条件和生活环境。可“骨感”的现实，诸如待遇低、杂事多、鼓励机制不张、上升通道不畅等让一局部教师迷茫乃至失去动力和方向。但身为教师，应当对自己所
5、从事的职业给国家民族带来的作用与影响有糊涂的熟悉。“捧着一颗心来，不带半根草去”这种崇高的教育情怀或许只有陶行知这样的教育家才能做到，但我们起码应当做到“既来之，则安之”。不总是这山望着那山高，感觉别的职业好精彩而我的职业好无奈。应当干一行爱一行专一行，如此才对得起自己的良心。二是要持续锤炼专业学习力。应当说，目前许多教师还是有学习意识和行动的。不停地研读教材，不断地研读与教材有关联的一些文章和专著，不厌其烦地研读教育理论著作和提升自己人文、科技素养的作品。因此，课堂也日出新意，日显精彩。在这里，我要说说当代语文教师的偶像于漪教师。熟识于漪教师的人都知道，于教师大学里学的是教育学，安排到中学后
6、可没有教育学这门课可教，学校安排她教语文。于教师开心地承受了教学任务，立马找来整套初高中语文教材，一篇又一篇，一册又一册，孜孜不倦、兀兀穷年。从初读到精读再到研读。她在写教案之前不看任何参考书，而是在研读之后自己动手写下每篇课文的分析文章，然后再去找参考书对比学习，看哪些是自己分析到了而参考书上没有讲到的，哪些是参考书上讲到了而自己没有想到的，哪些又是自己和参考书“英雄所见略同”。这样一轮下来，于教师在较短的时间内就把握了初高中教材体系。如此成竹在胸地走进课堂，没多久于教师就成为了学生喜爱的教师。三是要有不畏难的钻研精神。这个方面不得不说说40岁从教体育改行教语文的当代小学语文教育名家支玉恒教
7、师。俗话说，隔行如隔山。从体育学科改教语文，跨度不行谓不大，何况自己40岁了。许多人可能就得过且过了。支教师可不这样，他靠着一股不畏难的钻研精神，克制一个又一个困难，拔掉教学路上的一颗又一颗钉子，使自己的教学日益贴近学生、贴近文本、贴近时代。他在谈到自己研读课文的阅历时写道：首先，以一般读者的角色阅读课文第一遍，找出文章中最打动自己的一点，记录下来作为教学的重点；其次，以语文教师的角色阅读课文二至三遍，提炼出全文的人文点和语用点，并把它们作为和学生沟通的话题；再次，以学生读者的角色再读课文一、二遍，找出不熟悉、不熟识和应当把握的字词，课堂上紧扣文本，引导学生熟知并把握。支教师就是这样从不敷衍了
8、事，而是仔细对待每一篇课文，从课文中读出自己的感受和体会，带着这些独特的感受和体会到课堂上和学生沟通，他的课堂就自然给人耳目一新、回味无穷的感觉。四是要有令人鄙视的反思精神。“阅历加反思”，这是教师成长的必由之路。可见，一个教师走在成长、成熟、胜利的路上反思是多么重要。在这方面，不少名师大家给我们留有珍贵的阅历。从钱梦龙、于永正到当代活泼在教坛的许多中小学语文名师，都有文章和著作为证。反思又分课前反思和课后反思。课前反思包括对学情了解吗？学习目标制定是否适切？学习过程是否简洁明白？是否安排了实时反应环节等。课后反思包括学习目标的达成度，学习过程学生的参加度，学习心情与气氛的活泼度和学习效果的显
9、现率等。教师具备反思精神，是需要士气的，是令人鄙视的。在教育教学之路上，若能常常“自以为非”，不断修正，学生会渐渐喜爱上教师和他教的这门学科，师生也都会有“每天的太阳都是新的”的感觉，课堂教学就能给人耳目一新乃至回味无穷的感觉。 固然，要让课堂远离司空见惯而给人耳目一新的感觉，除了要下功夫锤炼研读文本这项根本功外，还要有自觉的了解、把握学情的力量和很强的口头表达力量。没有对学情的把握，课堂就可能消失“两张皮”的状况，消失“一头热，一头冷”的状况。没有简明、清楚的语言表达力量，教师就有可能消失“茶壶里面煮饺子，有货吐不出”的状况，学生就有可能“雾里看花”，甚至消失“你不说我倒明白，你越说我越糊涂”的状况。 面对课堂，要让人有耳目一新之感，应当有苏霍姆林斯基说到的“教师上好一节课要做毕生预备”的意识。应当像于漪教师所说的“我上了一辈子的课，没有一节是十全十美的。我的课都是省略号，没有句号”的境地。面对课堂，唯有学习、讨论、反思，方能苟日新，日日新，又日新！