燕子教案模板汇总.docx

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1、 燕子教案模板汇总10篇活动开头：感受歌曲美丽、流畅的心情，知道春天季节的变化，感受大自然的美，并能用歌声表达内心的感受。 活动目标：能感受音区域中低的位置，辨别音的凹凸，会按音乐的节拍协调地做动作，学会听音乐做跑跳步。 预备： 1、手偶小燕子一只，公鸡、老牛的教具各一只，燕子图张。 2、猜谜，导入。教师：小朋友，开动脑筋猜一猜什么动物白肚皮，黑衣裳，尾巴像把小剪刀，爱吃害虫保庄稼，我们大家都爱他? 3、教师出示小燕子的图片：小朋友，你们说它是谁啊?春天到了，小燕子飞到了小(二)班来做客，它还想教小朋友们唱一首歌，小朋友们要不要跟小燕子学本事?播放音乐，请幼儿认真听“大家听一听这首唱歌的是什么

2、?歌词里都消失了什么?播放完毕教师进展提问，幼儿边说教师变根据幼儿说的把歌词的配图按歌词的挨次粘贴在黑板上。遇到难点可再播放一次，帮忙幼儿一起找出歌词演唱的内容。在幼儿说出歌词的同时可以让大家共同想想歌词可以配上怎样的动作。 活动与指导：学唱歌曲，并可适当的加上创编的动作。 1、教师有表情地范唱，边唱边指示歌词相应的图片。 2、幼儿跟着伴奏学唱23遍，用图谱来提示幼儿来记忆歌词。可以配上之前想好的动作，以便幼儿记忆，感受歌曲的美丽。 3、在音乐的伴随下，上身挺直动作与音乐合拍做跑跳步依次进入教室。 4、感知音的高中低。 (1)教师以讲故事的形式引出学习的内容出示公鸡，每天早晨大公鸡很早的就起床

3、了，高声叫着： 大公鸡真勤快!请幼儿学会公鸡、老牛的叫声并答复：准的声音高，准的声音低，区分声音的凹凸。 (2)教师弹奏一首乐曲，分别在高、中、低三个音区弹奏，让幼儿随音乐合拍的拍手。当听到高音旋律时，双手在头上拍手，听到中音区旋律时，双手在胸前拍手，听到低音时双手在腿部拍手。 5、歌曲：小燕子 (1)“漂亮的春天来到了，小燕子从温和的南方飞回来了”出示手偶小燕子， “它快乐得唱起歌来了，教师范唱全曲小燕子，引起幼儿学习的兴趣。 (2)出示“小燕子”图片，图片上画有红红的大阳、绿草地、天空飞着小燕子，教师用清唱的方法再次为幼儿范唱，帮忙幼儿熟识记忆歌词。 (3)请幼儿随教师的琴声一起练习节奏说

4、白。 (4)学唱歌曲，重点唱好一词两音和像声词，吐字要清晰，音要准。 提示幼儿大家要听前奏整齐的开头和完毕，唱叫要合音乐的节拍做动作。用自然欢快的心情演唱。可利用领唱，分组唱的形式练习。 完毕局部 ： 小燕子的歌很好听，小燕子的舞也可好看啦，请幼儿完整的演唱小燕子，可以带上肢体的一些动作，感受音乐的优美。教师与幼儿一起来跳一个小燕子的舞蹈。(在歌曲音乐的伴奏下，边唱边跳，并引导幼儿用身体的其它部位舞蹈) 燕子教案 篇2 活动背景 燕子是季节性很强的留鸟。人们称它为“报春归来的春燕”，它又是幼儿喜爱的动物之一。它有一个标志性的特征像剪刀似的尾巴，给幼儿留下了深刻印象。小燕子这首儿歌刚好抓住了这个

5、特点来描写的。大班的幼儿对燕子有肯定的了解。为他们学习这首儿歌奠定了根底。 活动目标 1、感受儿歌中描写的美丽意境，理解儿歌的内容。 2、学习有感情朗读儿歌。 3、萌发对燕子和大自然的美妙情感。 教学重点、难点 教学重点是： 感受儿歌中描写的美丽意境。 教学难点是：理解儿歌的内容。 活动预备 1、有关燕子的图片 2、带幼儿观看小燕子筑巢、衔泥巴的过程 活动过程 一、提问 “小朋友们，你们见过的燕子是什么样子的?”（有一个剪刀似的尾巴，全身是黑色的，肚子是白色的） “它们会干些什么？”(会衔泥巴和小树枝来筑巢、会飞、会找虫子、喂食) 二、教师出示燕子的图片，教幼儿朗读儿歌“小燕子，真灵活，身上带

6、把小剪刀。” 三、提问“它们上天干什么？下河又干什么？知道吗？”（不知道。）“好，我们现在来学习后面的.”“上天剪云朵，下河剪水波；剪根茅草当枕头，剪块泥巴打窝窝” 四、朗读儿歌、表演儿歌。边朗读边做动作 教学反思 在第四步中，假如有家长参加，可以培育亲子间的亲切度。在教师和家长的共同努力下，会给孩子营造安康的成长环境。 附中班语言小燕子的故事教案 活动目标： 1.使幼儿进一步把握春天的季节特征，感受诗歌的意境。 2.帮忙幼儿感觉、理解诗歌语言和意境的美，学会有表情地朗读诗歌。 3.培育幼儿边听边记边想的力量。 4.学习词语：一溜烟、请柬、衔着、愉快。 5.引导幼儿体会诗歌的构造及语言运用方面

7、的特点，进展幼儿仿编诗歌的力量。 活动预备： 1.音乐伴奏带。 2.电脑图片。 3.带幼儿在幼儿园里或者公园找春天。 活动过程： 1.感受环境和生活 让幼儿能描述出春天的样子：春天来了，树绿了，花开了，草地绿了。 请幼儿观看树、草、花、说一说像什么？ 例如：风一吹，柳条像姑娘的辫子在摇摆，像在跳舞。 2.出示电脑图片 师：我们来看看图上有什么？这是什么季节？你是怎么感觉到这是春天呢？春风吹来后，小草、柳树、桃花有什么变化？ 3.观赏诗歌春天的故事 教师富有感染力的朗读一遍诗歌。 想象诗歌描绘的春天的情景并加以描述。 围绕诗歌提问，帮忙幼儿理解诗歌内容： 春风长着什么？为什么说春风长着手？它怎么

8、使小草发生了变化？为什么说春风长着嘴？这怎么使柳树发生了变化？为什么说春风长着腿？它怎样使桃树发生了变化的？春风给谁发请柬？小燕子衔着什么？在讲解过程中帮忙幼儿学习词语。 幼儿在音乐的伴奏下学习朗读诗歌。 活动完毕： 引导幼儿知道诗歌的构造，教师示范仿编一段诗歌，请幼儿说说与原诗有什么不一样？帮忙幼儿把握仿编的方法。让幼儿自由仿编的方法。 原诗歌： 春天的故事 春风长着手， 那手像妈妈， 摸了摸小草， 小草绿了。 春风长着嘴， 会说静静话， 在树梢上说了说， 柳树绿了。 春风长着腿， 一溜烟跑来了， 亲了亲桃树， 桃树开了！ 春风发请柬， 请来了小燕子， 小燕子衔着春光， 愉快地飞来了. 燕子

9、教案 篇3 人教版小学语文试验教材三年级下册燕子专列是一篇以爱护动物、人与自然和谐相处为主题的课文，真实感人。课题中的“专列”是一个专用名词，三年级孩子对它相当生疏，让孩子感受“燕子专列”背后蕴含着的浓郁而博大的“爱”，是本课教学的难点；课文中新词语比拟多，这些词语在帮忙学生理解燕子境况的困难，体会人们对动物的关心起着关键作用。在这篇课文的教学中，如何优化词语教学，让它成为一扇门，引领孩子走进语言文字的缤纷天地感受词语背后的人文情怀。下面举两个课堂教学片段来争论。 【片段一】感受“专列”的人文情怀 师：我们来做个猜词嬉戏，好吗？（出示：专。）猜的词要用上“专”字。 师：对某个人进展单独采访叫（

10、生：特地、专访。） 师：应当是（生齐说专访。）商店里单独卖一种商品的柜台叫（生：专业、专柜。） 师：是专柜。把你的作文、日记收集起来的集子可以叫（生：专集。） 师：某人对某一学问知道得许多，特殊有讨论，我们可以称他为（生：专家。） 师：为某人某事特地安排的飞机就是（生：专机、专列。教师随机板书：专列。） 师：什么是专列？ 生：特地的列车。 生：特地为人乘坐的或特地运某一种货物的火车。 师：你们看，现在开来了一个专列。看看这是特地为谁开的列车。 （师出示课文第一段的前半局部。学生自由读。） 师：这个专列就是（生齐：燕子专列。） 师：为燕子开一趟专列！你们有什么问题想问吗？ 【思索】苏霍姆林斯基说

11、，学习言语，肯定要让“词深入到儿童的精神生活里去”，“使词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力气”，“成为他们意识中带有深刻内涵的东西”。“专”是个特别活泼的词素，在生活中会不经意地从孩子们的口中流露出来。如“专家、专卖店、专集”。“专”也是个有情感颜色的词素，“专”的背后往往隐蔽着“爱”的深意，如“专家”表达了对技术人才的尊敬，“专座”透出了对老弱病幼的关爱这节课刚开头，教师就以孩子的已知为基点，猜猜带“专”的词语，扩展对“专”的理解，逐步体悟“专列”的意思和蕴含的特别情味，激起学生的阅读期盼，为读懂瑞士人民的爱鸟行动埋下伏笔。 【片段二】感悟燕子面临的“麻烦” 师：燕子是留鸟，能长途飞行，

12、怎么还用专列送呢？我们来读读课文其次段。 （生自由读其次段。） 师：燕子为什么要用专列送呢？这段话中有一个词告知了我们。 生：濒临死亡。 师：什么缘由？再读课文，画出相关的句子，读一读，想一想。 生：燕子由于长途跋涉，很累。 师：怎样叫做“长途跋涉”？ 生：飞过许多地方，很远很远。 师：是呀，是长途飞行，“跋涉”呢？认真看这两个字，一个是足字旁，一个是三点水，想想燕子可能飞过哪些地方？ 生：飞过茫茫大海。 生：飞过高山，飞过草地，飞过沙漠。 师：飞过高山，飞过大海，这样的长途跋涉，使燕子特别疲惫。 生：气温骤降，风雪不止，饥寒交迫，也使燕子濒临死亡。 师：“骤降”是怎么样的下降？ 生：渐渐下降

13、。 师：渐渐地降下来吗？比方说从15度降到12度是“骤降”吗？ 生：不是的，是突然下降，从15度一下子降到0度 生：由于气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了。燕子没有了食物，所以又冷又饿，快要死了。 师：哪个词是“又冷又饿”的意思？ 生：饥寒交迫。 生：燕子已经长途跋涉，很累很累，再加上饥寒交迫，所以快要死了。 师：是呀，这就是“濒临死亡”。成千上万只燕子挣扎在死亡线上，我们来读读课文中的句子吧。 【思索】为了帮忙学生理解燕子面临的“麻烦”，教师紧扣这一段的重点词语，通过想象理解“长途跋涉、气温骤降、饥寒交迫”等词语，同时明白它们和“濒临死亡”之间的因果关系，在情境中释词，在释词中悟文，

14、不仅丰富了学生的语感，也增进了对燕子特定境况下遭受的危难的熟悉。 其实，这一课的好多语段都可以借助词语来悟文，如第三自然段，可以抓住“纷纷”一词，引导学生想象瑞士人民纷纷走出家门的情景，以及他们的所思所想，进而感受人情关心；第4自然段的“一点也不在乎”，可以让学生说说“贝蒂一点儿也不在乎_，只在乎_”。这样教学词语，让它根植于生活的沃土上，融合在文本的阅读中，可以让学生从词语中读出厚度，读出情味，感受语言魅力，培育人文情怀。 燕子教案 篇4 教学目标： 1学问与技能：会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。 2过程与方法：学习细致地观看和一些表达方法，积存好词佳句。

15、 3情感、态度与价值观：理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重、难点： 1、体会燕子的得意 2、学习细致观看和描写生动的方法 教学时间： 教学过程： 第一课时 一、沟通“我知道的春天”，导入课题 1展现自己收集的有关春天的图片并用美丽词句描述给大家听。 2师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经降临了，特殊是小燕子，更是给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。今日，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。（出示课题齐读） 二、初读课文，读准字音，了解文章脉络

16、 1学生自由读课文，要求读准字音 2小组合作学习生字词（1）读准字音：开火车读，个个过关。（2）争论识记难记的生字、不懂的词语。（3）出示生字词集体点拨：“俏”读“qio”，要和“悄”区分读音和字形。“拂”的读音是“f”，不要错读成“f?”。“掠”是撮口音。 3再读课文，边读边思索：课文是按什么挨次写燕子的？ 4集体沟通。（按由近及远的观看挨次来描写） 三、学习课文第一自然段 1轻声读第一自然段，思索：这段话写什么？（燕子的形状特点） 2你想怎么读这段话？为什么？试着读读。 “一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊美轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机智的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”

17、“凑成小燕子”是小燕子形状的勾画，“乌黑光亮”“俊美轻快”“剪刀似的”突出活泼机智的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼得意。 3词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调） 4采纳指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 四、稳固字、词，指导书写6个生字 1出示本课生词：燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃、沾了一下水面、飞倦了 2出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词 3自己观看识记，集体点拨： “燕”的上局部是“廿”，不要错写成“艹”；留意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，

18、“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。 4师依据需要范写，学生书写练习。 燕子教案 篇5 一、教学目标： 1.稳固生字词 2. 有感情地朗读课文. 3.理解课文内容，从中明白“仔细”是做人做事的根本力量和 品质。 二、教学重点难点： 教学重点:理解燕子妈妈最终笑了的缘由,从而使学生明白做人做事都要仔细的道理。 教学难点:分角色朗读课文,留意读出不同角色的不同语气。 三、课前预备： 课件 四、教学过程： （一）复习导入 1.利用课件出示本课的生字及生词，让学生学生认读。 2.同学们可真棒，生字词把握的都不错，盼望这节课大家有更好的表现。 （二）出示学习目标 （三）学习其次自然段 出示自学提示

19、（一） 1.燕子妈妈家的菜园里种了两种蔬菜，分别是什么?(出示图) 2.燕子妈妈让小燕子去菜园里干什么呢？ 指名答复 3.学生朗读课文第2自然段。 学生读文后反应：让小燕子去菜园里看看茄子和冬瓜有什么不一样。 （四）学习三至七自然段 过渡：究竟有什么不一样呢？ 自学提示二 自读课文第三、四、五自然段。用画出来小燕子观看到的冬瓜和茄子。 1、第一次小燕子观看到的什么？ 2、其次次小燕子观看到了什么？ 3、第三次小燕子观看到的什么？ 自学方法： 找一找，画一画，读一读。 时间：3分钟 1、师：燕子妈妈叫小燕子到菜园里去了几次？（3次） 2、反应沟通，教师随机板书 （五）深入理解燕子妈妈说的话 过渡

20、：听了小燕子的答复，妈妈又有怎样的反响呢？ 自学提示三 自己再读课文第三、四、五自然段。用 画出小燕子三次发觉后妈妈的不同反响？ 自学方法： 找一找，画一画，读一读。 时间：3分钟 沟通反应 2.小燕子第一次回来妈妈说了什么？请一名学生读燕子妈妈的话，（教师板书：不错） 3.指导朗读 4.小燕子其次次回来妈妈说了什么？请一名学生读燕子妈妈的话，（教师板书：很好、认真观看、仔细做事） 5.理解“认真地”一词 6.指导朗读 7.小燕子第三次回来妈妈有什么表现？（教师板书：满足） 8.理解燕子妈妈为什么满足的笑了（指名答复，教师补充）（小燕子之所以有这么多一次比一次细致的发觉，是由于它仔细观看的结果

21、。妈妈因此而快乐） （六）朗读课文 1师生合作读课文。 2生生合作读课文。 同学们读得真仔细呀！把掌声送给自己。 （七）拓展思维 1、谁来说说学完了这篇课文你明白了一个什么道理？ 2、教师小结，对孩子们提出盼望。 （八）课堂测评 1.比一比，再组词。 瓜（ ） 现（ ） 认（ ） 爪（ ） 视（ ） 让（ ） 2.按课文内容填空。 小燕子到菜园看了（ ）次，它发觉（ ）和（ ）的不同。说明白小燕子一次比一次（ ）。 附教学板书： 燕子妈妈笑了 冬瓜图片 茄子图片 燕子妈妈图片 小燕子图片 冬瓜 茄子 不错 大 小 很好 青 紫 满足 细毛 小刺 燕子教案 篇6 活动目标 1、感受儿歌中描写的美

22、丽意境，理解儿歌的内容。 2、学习有感情朗读儿歌。 3、萌发对燕子和大自然的美妙情感。 4、能大胆表现儿歌的内容、情感。 5、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育学生的创编力量与合作力量。 教学重点、难点 教学重点是： 感受儿歌中描写的美丽意境。 教学难点是：理解儿歌的内容。 活动预备 1、有关燕子的图片 2、带幼儿观看小燕子筑巢、衔泥巴的过程 活动过程 一、提问“小朋友们，你们见过的燕子是什么样子的?”（有一个剪刀似的尾巴，全身是黑色的，肚子是白色的） “它们会干些什么？”(会衔泥巴和小树枝来筑巢、会飞、会找虫子、喂食) 二、教师出示燕子的图片，教幼儿朗读儿歌“小燕子，真灵活，身上带把小剪刀。

23、” 三、提问“它们上天干什么？下河又干什么？知道吗？”（不知道。）“好，我们现在来学习后面的.”“上天剪云朵，下河剪水波；剪根茅草当枕头，剪块泥巴打窝窝” 四、朗读儿歌、表演儿歌。边朗读边做动作 教学反思 在第四步中，假如有家长参加，可以培育亲子间的亲切度。在教师和家长的共同努力下，会给孩子营造安康的成长环境。 小百科；燕子学名家燕，是雀形目燕科74种鸟类的统称。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣单色，或有带金属光泽的蓝或绿色；大多数种类两性都很相像。 燕子教案 篇7 教学目标 1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵

24、课文。 3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。 4.学习细致地观看和一些表达方法，积存好词佳句。 教学预备 4.师依据需要范写，学生书写练习。 一、复习导入 1.听写生词：燕子、聚集、增加、稻田、间或 2.齐读课文第一自然段。 二、学习24自然段 1.轻声读第2自然段，思索：这段话讲什么?(讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增加了很多生气) 2.这段话描写了春天的哪些风光，认真地读一读相关的句子，边读边想象。 其次自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚集来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相

25、开放) 3.指导朗读第2自然段。 定准轻松欢快的基调，语速依据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才绽开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，表达柳丝的优美多姿。“青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来”语速加快，要有赶集、聚集之意。“形成了/光荣夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光荣夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的漂亮和勃勃生气。 4.自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿态) 5.再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、得意、机智) 从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿态，飞

26、行时的轻快敏捷、自由拘束。通过“拂过”，体会燕子飞行之快速;通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的有的”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。 6.集体有感情地朗读。 师：这些自由飞行的燕子，使这早春美景更加生气勃勃、令人神往。还写了什么呢? 7.读第四自然段 8.指名说说第四自然段写什么。(写燕子停留花电线上形成的漂亮图景。) 9.这段话里有几个比方，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢? (结合插图理解，想象) 10.“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢? 四、练习有感情地朗读课文 五、指导背诵课文 1.默读课文，再回忆课文的脉络，点拨

27、的观看写作方法。(由近到远，根据燕子的形状美妙春光里的小照子燕子的飞行利停留的挨次) 2.教导背诵方法。背诵本课，可以根据课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后挨次，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼得意的燕子的挨次。其次自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的挨次背诵。 3.自由背诵。 燕子教案 篇8 教学要求： 1、感受燕子的活泼得意和光荣夺目的春天风光，培育喜爱大自然的思想感情。 2、学习按肯定挨次、抓住特点的观看方法。 3、学会本课生字新词。 4、有感情朗读，背诵课文。 教学重点： 抓住重点词、名、段，体会燕子的得意和生气勃勃。 教学时间：二课时。 第一课时 教学目标： 1

28、、抓住重点词句段理解课文内容。 2、感受燕子的活泼得意和光荣夺目的春天风光。 3、学习按肯定挨次、抓住特点的观看方法。 教学过程： 一、指名背诵海上日出。 二、出示燕子的挂图，观看说话。 三、出示挂图，指导学生按以下挨次观看图画，简洁口述图意。 1、按由近及远的挨次观看春天的风光。 2、观看近处在空中飞行的燕子。 3、观看远处落在电线上的燕子。 四、检查预习。 默读课文，说说小燕子是什么样儿的，飞行特点是什么？ 五、指名三人读课文。 评点，读准字音。 六、图文结合，理解第一自然段，了解燕子的特点。 1、形状特点。 2、透过形状，了解燕子性情特点。 3、有感情朗读，读出燕子的活泼、机智、得意。

29、4、自由读。 5、看图，试着背诵第一自然段。 七、图文对比，理解其次自然段。 1、观看图画，感受春天的气息。 2、结合“微风吹拂着柳丝”一句，体会春天柳树的特点。 3、理解“像赶集似的聚集来”。 4、凭借图画，发挥想象，感受“形成了光荣夺目的春天”是怎样的关系。 5、理解“生气”。 6、朗读，在头脑中出现“光荣夺目的春天”。 7、自由读，留意句与句的联系。 8、试背其次段。 八、联系图画中飞行的燕子和落在电线上的燕子，理解课文第三、四自然段。 1、观看飞行的燕子，听读第三自然段。 2、抓住重点词句深入理解。 3、概括大意。 4、听读第四段，看怎样描写停在电线上的燕子的。 5、“五线谱”“音符”

30、分别指的是什么？为什么说停着的燕子“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”？ 6、自由读第三四段，出现画面。 九、有感情地朗读全文。 十、作业： 1、有感情地朗读课文。 2、识记生字词。 其次课时 教学目标： 1、识记生字词。 2、有感情朗读课文，背诵课文。 教学过程： 一、配乐朗读全文。 进一步感受燕子的得意和春天的美；学习有感情地朗读。 二、自读，思索： 每个自然段分别讲的是什么？ 三、思索、沟通。 课文是从几个方面描述燕子的？ 分别表现了燕子怎样的特点？ （燕子形象的活泼得意；燕子飞行时的动态美；燕子停留时的静态美；为春光增色，使春光布满勃勃生气。） 四、稳固练习 1、自读第一自然段，识记“俊美

31、”，背诵课文。 2、自读其次自然段，背诵。 3、自读第三自然段，背诵。 4、自读第四自然段，背诵。 五、字词练习。 1、沟通是如何识记生字的。 2、练写生字词。 3、自己尝试默写。 六、自由读课文；全班齐读课文。 七、作业： 1、背诵课文。 2、预习古诗三首。 燕子教案 篇9 教学目标： 1、熟悉本课“燕、晴、朗、板、挥、票、坚、强”8个生字，积存“燕子、晴朗、甲板、挥手、告辞、船票”6个词语。正确书写“燕、晴、朗、板、票” 5个汉字。 2、有感情地朗读课文。 3、在理解的根底上读好文中两句带省略号的句子，背诵第2、5小节，能正确抄写指定的句子。 4、理解课文内容，感受燕子不怕困难，执著坚持的

32、精神。 重点难点： 1、在语言环境中学习生字，理解词语意思。 2、在理解的根底上读好文中两句带省略号的句子，背诵第2、5小节。 教学工具： 教学课件 教学过程： 一、导入新课。 1、想一想。 （1）括号里可以填上什么词语？（天空、田野、大海） （2）媒体出示句子，练习朗读：（指名读，生范读。） 2、出示课题，齐读。 学习“燕”：（留意上面是横竖竖横，不要写成“草字头”） 3、质疑 4、师归纳问题：大海无边无际，小燕子为什么要飞过大海去？他们从哪儿来，要到哪儿去？燕子是怎么过海的？ 二、整体感知。 1、 听课文录音，完成口头填空。 沟通： 一个晴朗的日子，我们的船航行在大海上，一群从（北方）飞往

33、（南方）过冬的燕子在大海的上空不停地飞行。它们太疲乏了，就伏在我们的甲板上休息了一会儿。后来，有的燕子（又起飞了）， 有的燕子（倒在甲板上再也起不来了）。 2、结合沟通，学习生字“晴、朗、板、挥、票” （1）借助拼音读准字音，（提示学生读好后鼻音“晴”） （2）沟通自己的识字好方法。 字形比拟：板 扳 “青”加部首组词。 “挥”请同学做做动作记忆。 “漂”去部首学习“票”，三拼音。 3、 练习把课文读正确。 （1）指名分节读，评议。 （2）集体连读课文。 课后小结 三、复习稳固。 1、抢读生字。 2、写字指导。 燕：留意上面不是草字头，中间的短横不能漏写，中间局部要写得紧凑，“四点底”的四个点

34、各点方向要不同，使其有所变化。 晴：左窄右宽，“青”下面的“月”是竖撇。 朗：留意左下只有一点，左右各占一半。 板：左窄右宽，右边有好几个撇，写时要留意有大小变化。 票：上下各占一半，“示”其次横要写得长一些，宽度超过上半局部。 3、 学生写字，教师巡察指导。 燕子教案 篇10 教学目标 1自学本课生字、生词，留意积存，赏析好词好句。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的得意和春天的漂亮，激发学生对大自然的喜爱之情。 教学预备 实物投影仪、录音机 教学过程 一、导人新课 1同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者-燕子(板书课题)就会从南方赶来，

35、你看到过吗?在你眼中，燕子像什么呢? 2我们再来看看我国闻名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的? 二、初读课文 1(教师配乐朗读课文)听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么? 你想不想看到更多的东西?请读课文。 2自读课文。 3小组合作学习。 出示自读要求： (1)读课文中的生字，想方法记住每个生字； (2)画诞生词和其他自己不理解的词语，然后小组争论，说说它们的意思以及在什么状况下可用； (3)组员轮读课文(每人一节)，边读边思索：课文写了燕子的哪些方面? (4)选出自己最喜爱的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和缺乏之处。 4检查小组合作学习状况。 三、小组研读 1这是一篇经典散文，

36、之所以能经久不衰，就是由于它特别美，美在以下四个方面。 (1)出示：形状美 春之美 飞行美 休息美 (2)你们小组最想研读那一方面的美？(小组成员商议研读专题) 2出示研读方法： (1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美； (2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边； (3)小组沟通补充； (4)争论怎样读好这一节?练读。 3学生研读，教师巡察并参加研读。 四，汇报沟通 (一)汇报沟通形状关 1讨论形状美的小组汇报。 (1)燕子的形状美在哪儿？ (2)你们从哪些词句读出了这种美?01 (3)其他组成员补充或质疑。 (4)推举一名成员朗读这一节，其他成员评价。 2练习。 出示：一身()的

37、羽毛，一对()翅膀，加上()的尾巴，凑成了()的小燕子。 (二)汇报沟通春之关 1讨论春之美的小组汇报。 (1)这一节通过哪些景物来展现春之美?这些景物各有什么特点? (2)你们认为哪些词句写得比拟好?为什么? (3)最终一句写小燕子对表现春之美有什么作用? (4)这一节的四句话挨次能不能颠倒?为什么? - (5)其他组成员补充或质疑。 (6)推举一名成员朗读这一节，其他组成员评价。 2练习。 出示：这一节描写了-、-、-、-、- 等景物来表现春天-的特点。 (三)汇报沟通飞行美 1讨论飞行美的小组汇报。 (1)燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出? (2)你们认为这一节是根据什么挨次写景的? (3)其他组成员补充或质疑。 (4)推举一名成员读本节。学生、教师共同评价。 2练习。 出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫着，有的()，()飞到了()；有的()，尾尖()水面，就看到波浪()荡漾开去。 (四)汇报沟通休息关 1讨论休息美的小组汇报。 (1)你们觉得这一节中哪些词句写得特殊美，为什么? (2)打了哪些比方，把什么比做什么? (3)其他组成员补充或质疑。 (4)推举一名成员读，评价。 2练习。 说话：燕子会谱出一支怎样的歌?请你把歌词写出来。