《爬天都峰课后反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《爬天都峰课后反思.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 爬天都峰课后反思 一、以读感悟，体验高、陡 在体会天都峰的高和陡这两个特点时，我展现天都峰的图片，让学生先了解一下天都峰。课堂上我和学生谈谈爬山的感受，让学生有个印象，这样对学生理解爬天都峰的困难和不易会更加简单。然后让学生对其次段进展屡次形式多样地朗读，在读中让学生体会天都峰的高和陡。如：峰顶这么高，在云彩上面!体会天都峰的高；透过挂等词体会天都峰的陡。 二、研读对话，揣摩心情 引导学生充分地朗读我和老爷爷的两次对话，揣摩我和老爷爷各自的内心的简单心情，想像他们的思想起伏和斗争，体会他们是怎样从对方身上吸取力气的。在指导朗读的过程中，再抓住奋力、一会儿一会儿、爬呀爬、最终等这些重点词句进展
2、反复朗读体会，让学生联想我和老爷爷登山的困难，他们是怎样相互鼓舞和从对方身上吸取力气，奋力攀登、勇往直前的精神。学生了解了这一点，就会明白，两个人爬上天都峰之后，为什么会相互道谢，学生就更易理解爸爸说的话了。 三、发挥想像，进展补白 在学习爬天都峰这一局部资料时课文抓住我爬山时的动作词进展了描述，而没有描述老爷爷是怎样攀登的，然后让学生联想老爷爷会怎样爬山，用上一会儿一会儿。有的孩子说：老爷爷一会儿拄着拐杖，弯着腰向上爬，一会儿手扶铁链向上爬走走停停，非常困难。有的说：一会儿手扶铁链向上爬，一会儿手放在膝盖上支撑着向上爬。学生充分发挥想象，体会了人物的内心，从而让学生丰富了语言，思维更加活泼。
3、 四、语言简练，突出学生主体性 本次课堂上我的语言较繁琐，没有把问题进展精简化，在以后的教学中还应不断熬炼自己，提高对自己的要求。课堂学习中我讲解过多，学生主体地位不够突出，没有让孩子主动学习，在今后教学中，对于中年级语文教学还需要不断学习，不断讨论，不断反思。 总之，本次课堂我有很大的收获，能更清晰的看到自己身上的问题，在以后的学习中还需要连续努力，突破自己，更上一个台阶。 爬天都峰课后反思2 爬天都峰是人教版小学语文第五册的一篇课文。课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”相互鼓舞，克制山高路陡的困难，最终一起爬上了天都峰这样一件事。课文向人们提醒了在
4、困难面前，要有战胜困难的士气和信念；在与人相处的过程中，要擅长相互学习，相互鼓舞，共同进步的道理。结合本单元训练重点：联系上下文理解词句，培育学生喜爱大自然，爱护自然环境。 一、创设情景，激趣导入 天都峰位于我国安徽省黄山风景区内，是最为宏伟壮美的一座山峰，在教学这篇课文的时候，让学生对天都峰有直观的印象、真实的感受就是我首要解决的问题。针对课文和学生的年龄特点，良好的导入是激发学生学习热忱，求知欲和探究心理的有效方法。因此，我利用课文插图，让观赏这里的风光奇秀，感受大自然的鬼斧神工。从感官上取得第一印象，激发起极大的学习兴趣，为接下来的语言文字学习做好铺垫。 激趣导入之后，应当让学生对课文有
5、一个整体感知，从总体上作以把握。初读课文是必不行少的。读后让学生自己沟通初读状况，说说课文写了些什么，读懂了什么，还有什么疑问。之后，教师梳理这些问题，确定这节课的学习重点。即读懂爸爸最终说的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上吸取力气！” 二、整体感知，导读体会 在这一局部教学里，以读为主，以读代讲。教师讲得再好，没有学生全身心投入去边体会边读好。以多种形式读，个人读、小组读、小伙伴合作读、齐读等。先读感受黄山的宏伟，天都峰的险峻。通过读书，学生就能够体会到：摆在小面前的难题就是他马上要爬的天都峰原来是这么的高，这么陡，这是需要肯定的士气和信息才能爬上去的。 所以说，语文课就是学习阅读、享受阅读！在读中感悟，在读中培育良好的语感。 三、合作沟通，突破重（难）点 语文课是一门实践性很强的学科，语文教学应当为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用，运用现代技术搜集和处理信息的力量也是我们语文课应当担负的责任。因此，就需要动手操作，去查找资料，去和小伙伴探讨一番。我先让学生分小组争论，小组长应当发挥作用，总结、归纳大家的观点、意见，指派有谁来发言。这个时候，学生的主体地位得以充分表达，作为教师，我只是供应了这么一个时机，翻开了一扇窗户。