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1、 燕子的教学设计范文 燕子的教学设计范文 一、学情分析 燕子是孩子们熟识喜爱的一种鸟，尤其是燕子的形状及吃害虫的益鸟形象，学生早就了解过。燕子的形状特点学生简单把握，但难点是如何把燕子的形状特点写详细的，如何表达自己对燕子的宠爱之情的。 这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚集来”的生气勃勃的春天景象，体会燕子的形状特点和活泼得意，激发学生对布满活力的春天的憧憬和喜爱的感情；二是学习细致观看、丰富的想象及一些表达方法。 二、学习目标 1会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃”等词语。 2有感情地朗读课
2、文，背诵课文。 3理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。 4学习细致地观看和一些表达方法，积存好词佳句。 三、教学重、难点 引导学生体会燕子的得意以及细致观看和描写生动的方法培育学生按肯定挨次抓住事物特点进展观看。 四、教学资源 1让学生留意观看身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的 2搜集有关春天的图片（特殊是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。 五、课时安排：两课时 教学过程： 、启发谈话，导入新课 同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增加生气的小动物，你们知道是谁
3、吗？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示几张燕子的图片。）燕子是一种漂亮得意的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞行，装扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。 （板书课题：l 燕子） 二、初读课文，整体感知 1用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。 3小组内汇报沟通自读状况。 （1）读生字组词，说说生字书写时应留意的问题，重点留意“倦”、“添”两个字。通过组词，稳固生字的把握。 俊（ ） 骏（ ） 俏（ ） 悄（） 拢（ ）
4、 竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 笼（ ） 添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 谱（ ） 符（ ） 填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ） （2）说说每个自然段主要讲了什么。 （3）沟通不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍旧解决不了的问题，记录下来。 （4）读自己喜爱的段落。 三、全班沟通并质疑 1指名分自然段朗读课文，思索：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？ （1）课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的形状、燕子为春光增加生气、燕子的飞行、燕子的停留四个方面来描写燕子的。） （2）可让学生谈一谈你最喜爱燕子哪个方面的特点，并说出喜爱的理由，学
5、生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。 2沟通对第1自然段的理解 （1）抓住“凑”字理解燕子形状上的特点。 （2）教师演示，帮忙学生体会燕子的形状特点及理解“凑”字的意思。 （3）指导感情朗读。 （4）背诵第1自然段。 四、作业 1抄写生字新词。 2有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 其次课时 一、导入 1分自然段指读全文，思索：每个自然段主要讲的是什么？ 2背诵第一自然段，说说你的感受是什么？ 二、学习第2自然段 1默读思索：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。 2理解“都像赶集似的聚集来”“光荣夺目”“为春光增加了很多生气”。 3学生边说教师边板书： 细雨、
6、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花增加生气 4指导感情朗读。 三、学习第3自然段 1自由读，思索这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？ 着重理解“掠”、“沾”这两个动词。 2思索：是按什么挨次观看和描写燕子飞行的？（上下） 3指导感情朗读。 四、学习第4自然段 1自由读，边读边画出你最喜爱的词、句子。 2沟通，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。 （1）辨析“几痕”和“几根”。 （“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐模糊约的。） （2）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。 （教师利用板画进展奇妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清晰。）
7、（3）理解“春天的赞歌”，课文最终一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天布满生气，表达喜爱大自然的思想感情。） 3有感情地朗读这一自然段。 五、总结全文 1学了本课，你有何感受？ （爱惜鸟 人类的朋友 爱护大自然） 2有感情地朗读全文。试着背背课文。 六、布置作业 1有感情地朗读课文，背诵课文。 2把你喜爱的句子摘抄下来。 板书设计 形状美活泼机智 燕子飞行美斜身拂过天空拂过湖面 停留美谱出赞歌 教学反思： 这篇课文文字美丽，蕴含想象，为人们描绘了春天百花盛开、万物复苏、春意盎然的迷人景象。小燕子从南方飞来，给春天增加了生气和活力。在教学时，教师要从书中的图画入手，让学生整体感画面，试着描绘看到的风光，为学生学习课文作铺垫。教师利用句子的比照，按课文填空，以及小组争论、全班汇报等多种方式来学习语言，让学生品词析句，感悟语言，积存语言。引导学生体会春天的美妙，小燕子的得意。