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1、 秋姑娘的信教案(二十八篇)秋姑娘的信教案篇一 1激发情感：你们喜爱自己的妈妈吗？当你出远门的时候，妈妈会怎么对你说呢？（留意安全）当你晚上睡觉时，妈妈又会怎么做呢？（盖好被子）当你放学后只顾着玩时，妈妈又会怎么说？（抓紧时间写作业）现在，天冷了，早晨，当你要出门时，妈妈又是怎么做的？（穿好衣服，戴上围巾） 2妈妈是这样的关怀我们，大雁、青蛙、小树和松鼠它们也有一位和你妈妈一样关怀、爱惜他们的好朋友，是-（秋姑娘） 3想一想妈妈对我们的关心，读好秋姑娘的信，齐读。 1教师引读背诵 2学生看板书背诵 1秋姑娘还有很多好朋友呢，你知道是谁吗？ 2你们想当一回关怀别人的秋姑娘，给好朋友写一封信吗？
2、3发枫叶形的信纸，让学生自由选择写信对象写信。可以用语言文字来写，也可以用画图的方式来写信。 4四人小组沟通写的信，选一位同学上台沟通。 5简洁讲评。 （设计思索：让学生将学习同生活严密联系，在感受到秋姑娘对朋友的关心后，用不同形式给自己的好朋友写信。从而到达对文本学习的延长和拓展。） 1听写词语 秋天好朋友写当心山村全 2组词 生shng（）升shng（） 3背诵课文 秋姑娘的信教案篇二 1激发情感：你们喜爱自己的妈妈吗？当你出远门的时候，妈妈会怎么对你说呢？（留意安全）当你晚上睡觉时，妈妈又会怎么做呢？（盖好被子）当你放学后只顾着玩时，妈妈又会怎么说？（抓紧时间写作业）现在，天冷了，早晨，
3、当你要出门时，妈妈又是怎么做的？（穿好衣服，戴上围巾） 2妈妈是这样的关怀我们，大雁、青蛙、小树和松鼠它们也有一位和你妈妈一样关怀、爱惜他们的好朋友，是-（秋姑娘） 3想一想妈妈对我们的关心，读好秋姑娘的信，齐读。 1教师引读背诵 2学生看板书背诵 1秋姑娘还有很多好朋友呢，你知道是谁吗？ 2你们想当一回关怀别人的秋姑娘，给好朋友写一封信吗？ 3发枫叶形的信纸，让学生自由选择写信对象写信。可以用语言文字来写，也可以用画图的方式来写信。 4四人小组沟通写的信，选一位同学上台沟通。 5简洁讲评。 （设计思索：让学生将学习同生活严密联系，在感受到秋姑娘对朋友的关心后，用不同形式给自己的好朋友写信。从
4、而到达对文本学习的延长和拓展。） 1听写词语 秋天好朋友写当心山村全 2组词 生shng（）升shng（） 3背诵课文 秋姑娘的信教案篇三 秋姑娘的信选自义务教育课程标准试验教科书小学语文第一册。课文短小美丽。讲了秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，呈现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关心和爱护。本课时的教学重点是有感情地读背课文，识写生字。 本课是一年级上册的语文课，一年级学生对于识字、阅读都有很强的欲望，并乐于承受颜色艳丽的画面。学生仅入学3个多月，已具有借助拼音认读生字的力量。他们思维活泼，想象丰富，喜
5、爱表演，喜爱做嬉戏，喜爱形象化的事物，敢思敢说，并急于得到别人的确定。 1、复习稳固汉语拼音，学会本课生字“心、生、村、全”，熟悉1种笔画“”（卧钩）。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 3、在娴熟朗读课文的根底上，理解课文内容，熟悉秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关怀的道理。 4、通过个人操作电脑，培育学生操作鼠标的力量。 1、学生是学习的仆人，教师是学习活动的组织者、促进者、合。教师将丰富多彩的语文实践活动融入学习中，采纳多种手段努力创设多种多样的方式和时机让每个学生通过自主、合作、探究等学习方式进展学习，从而营造自由宽松的课堂气氛，制造有利于学生进展
6、的时间和空间。 2、教学中充分发挥学生学习的积极性，以让学生“喜爱阅读，感受阅读的乐趣。”为第一目标，整堂课在师生公平对话的过程中进展。 3、注意教与学的互动，在教学中随时赐予学生以鼓励性的评价。让学生获得胜利的体验。 利用多媒体增加视面动感，充分调动学生的视觉、听觉，使学生个个思维活泼，心情处于高度兴奋状态，激发学生的学习兴趣，也为学生供应生动逼真的学习情境：如动画再现秋姑娘送信给各个好朋友的美丽场景，使学生在立体化的教材中整体感知课文的内容；利用信息技术手段实行多种阅读时机，为学生创设自主的学习情境。 教学中不局限于教师使用信息技术，还鼓舞学生运用计算机帮助学习，通过亲自动手操作来稳固课文
7、理解。 （一）活动预备阶段 1、教师预备：仔细钻研教材,了解学生的阅读力量,制定适宜的教学目标。利用各种形象化的图片等制作课件。 2、学生方面：首先在信息技术教师的帮忙下，上课前对未操作电脑的的局部学生进展根本学问的培训，使全体学生具备电脑根本操作技能。 （二）整个活动过程表达 提醒课题动画出示秋姑娘，看！谁来啦？秋姑娘还给好朋友们写信呢！连续学习秋姑娘的信她都给谁写信了？（依据学生答复在屏幕上一一点击出示。） 激趣引导，学生练读课文你最喜爱写给谁的信？用你的读把自己的喜爱表达出来。分段学习课文谁情愿第一个把自己喜爱的一封信读给大家听？写给大雁的信。 1、指名读这封信。 2、指导读好这封信。
8、3、读得真好，你来替秋姑娘送这封信。争论送信时该说些什么。 4、一起来照顾一下大雁。同法教学写给青蛙、松鼠、山村孩子的信，并借助多媒体理解“冬眠”、“充分”的意思。依据学生答复，点击出冬眠的动物。协作动画，指导背诵我们一起来数一下一共帮秋姑娘送了几封信。情境想象，迁移说话已经送了四封信了，可秋姑娘手里还有好多信呢！她还要送给谁呢？教师准时给学生进展积极评价。引读最终两段最终把信送完了。咦，树上的枫叶都到哪儿去啦？ 秋姑娘的信教案篇四 秋姑娘的信选自义务教育课程标准试验教科书小学语文第一册。课文短小美丽。讲了秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，呈现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食
9、、小树穿“衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关心和爱护。本课时的教学重点是有感情地读背课文，识写生字。 本课是一年级上册的语文课，一年级学生对于识字、阅读都有很强的欲望，并乐于承受颜色艳丽的画面。学生仅入学3个多月，已具有借助拼音认读生字的力量。他们思维活泼，想象丰富，喜爱表演，喜爱做嬉戏，喜爱形象化的事物，敢思敢说，并急于得到别人的确定。 1、复习稳固汉语拼音，学会本课生字“心、生、村、全”，熟悉1种笔画“”（卧钩）。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 3、在娴熟朗读课文的根底上，理解课文内容，熟悉秋天的一些特征，懂得朋友之间要相
10、互关怀的道理。 4、通过个人操作电脑，培育学生操作鼠标的力量。 1、学生是学习的仆人，教师是学习活动的组织者、促进者、合。教师将丰富多彩的语文实践活动融入学习中，采纳多种手段努力创设多种多样的方式和时机让每个学生通过自主、合作、探究等学习方式进展学习，从而营造自由宽松的课堂气氛，制造有利于学生进展的时间和空间。 2、教学中充分发挥学生学习的积极性，以让学生“喜爱阅读，感受阅读的乐趣。”为第一目标，整堂课在师生公平对话的过程中进展。 3、注意教与学的互动，在教学中随时赐予学生以鼓励性的评价。让学生获得胜利的体验。 利用多媒体增加视面动感，充分调动学生的视觉、听觉，使学生个个思维活泼，心情处于高度
11、兴奋状态，激发学生的学习兴趣，也为学生供应生动逼真的学习情境：如动画再现秋姑娘送信给各个好朋友的美丽场景，使学生在立体化的教材中整体感知课文的内容；利用信息技术手段实行多种阅读时机，为学生创设自主的学习情境。 教学中不局限于教师使用信息技术，还鼓舞学生运用计算机帮助学习，通过亲自动手操作来稳固课文理解。 （一）活动预备阶段 1、教师预备：仔细钻研教材,了解学生的阅读力量,制定适宜的教学目标。利用各种形象化的图片等制作课件。 2、学生方面：首先在信息技术教师的帮忙下，上课前对未操作电脑的的局部学生进展根本学问的培训，使全体学生具备电脑根本操作技能。 （二）整个活动过程表达 提醒课题动画出示秋姑娘
12、，看！谁来啦？秋姑娘还给好朋友们写信呢！连续学习秋姑娘的信她都给谁写信了？（依据学生答复在屏幕上一一点击出示。） 激趣引导，学生练读课文你最喜爱写给谁的信？用你的读把自己的喜爱表达出来。分段学习课文谁情愿第一个把自己喜爱的一封信读给大家听？写给大雁的信。 1、指名读这封信。 2、指导读好这封信。 3、读得真好，你来替秋姑娘送这封信。争论送信时该说些什么。 4、一起来照顾一下大雁。同法教学写给青蛙、松鼠、山村孩子的信，并借助多媒体理解“冬眠”、“充分”的意思。依据学生答复，点击出冬眠的动物。协作动画，指导背诵我们一起来数一下一共帮秋姑娘送了几封信。情境想象，迁移说话已经送了四封信了，可秋姑娘手里
13、还有好多信呢！她还要送给谁呢？教师准时给学生进展积极评价。引读最终两段最终把信送完了。咦，树上的枫叶都到哪儿去啦？ 秋姑娘的信教案篇五 秋姑娘的信是义务教育课程标准试验教科书语文（苏教版）一年级上册第7课。 课文描述了漂亮飘逸的秋姑娘分别给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，呈现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙预备冬眠、松鼠储食、小树马上穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对朋友们的关心与爱护。 识字、写字；朗读并背诵课文。 枫叶的特点，“冬眠”、小树裹“冬衣”的意思。 一年级的小学生记忆力强，留意力不长久，但想象力丰富。引导学生反复诵读，可以充分发挥学生丰富的想象，调动学生学习积极性，使学生既
14、学到学问，又进展力量。 1、从全面提高学生的语文素养动身，复习稳固汉语拼音，学会9个生字，让学生感受到阅读的乐趣，培育学生的语感。教给学生一种最根本的阅读方法，即反复诵读。 2、培育学生自主探究的学习方式。敬重学生的独特体验。进展学生思维力量，激发想象力和制造潜能。初步感受大自然的美妙情趣，激发学生喜爱大自然、珍惜友情的情感。 一、 营造气氛， 激趣导入 “小朋友，还记得秋姑娘吗，今日秋姑娘要带我们去郊外走一走，大家情愿吗”？ 二、复习导入 1去之前,秋姑娘给我们留下了一个任务,有信念完成吗? （）这些词语宝宝小朋友还记得吗?那就小火车开起来。(多媒体展现生字) （）这儿还有些难读的词组呢，谁
15、能读?(指名读，齐读) 2大家读的真不错!现在我们跟着秋姑娘一起去看看秋天的漂亮风光。（多媒体展现秋景图） 秋天到了，枫树叶子红了，美丽吗？秋姑娘预备用这些美丽的枫叶给她的好朋友写信了。 3.还记得秋姑娘给谁写了信吗? 指名说， 谁能说好这句话(出示句式： “秋姑娘给_ _ _ 和_ 写了信。” ) （多媒体展现：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子） 三、归谬激疑，探究学文 1、秋姑娘的好朋友真不少！那她对好朋友说了些什么呢？请你们自己读一读课文的2-5自然段，找一找，读完坐端正。 （3）过渡：那我们首先来看看秋姑娘给大雁的信中写了些什么呢？ 2、学习其次自然段 （1）出示课文其次段，谁情愿来为大家读
16、一读这封秋姑娘写给大雁的信？指名读其次自然段。 （2）看图，师述：秋天到了，大雁排着整齐的队伍向南方飞去。提问：大雁为何要“南去”？（要往南边温和的地方去过冬） （3）还有哪些小鸟也和大雁一样到了冬天要南飞？（燕子、黄鹂、杜鹃） （4）哎哟！大雁在南去的路上遇到了困难。小朋友们想一想它们会遇到哪些困难与危急？（指名讲，遇到猎人，落伍了，撞上飞机了，） （5）指导朗读。 原来，大雁在南去的路上会遇到这么多困难与危急呀！怪不得秋姑娘让它们路上多加当心呢！谁来当秋姑娘关怀关怀大雁。（指名读） 过渡：你们还喜爱哪封信呢?(生读秋姑娘写给青蛙的那封信) 2学习第三自然段 （1）、指名读，学生自我评价，相
17、互评价读得怎么样。 （2）、沟通读懂的与不懂的地方。 理解：冬眠 （出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓） 师：小朋友知道的课外学问可真多呀！这些动物都要“冬眠”。 （3）、师：你能用这样的话说说吗？出示句式： 秋天到了，青蛙要（），秋姑娘让它（）。 （4）、指导朗读：读出秋姑娘担忧吵醒青蛙的语气。指名读同桌互读男女生竞赛读 3、学习第四段 （1）、指名读，用自己的话说说读懂了什么？ （2）、沟通不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。 板书：预备食物 （3）、理解：充分 想想小松鼠会预备哪些食物呢？（松
18、子、松果、花生）这些食物够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充分 （4）、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读引读小组竞赛读。 4学习第五自然段 （1）、读一读，沟通。板书：给小树裹上“冬衣” （2）、出示课文插图，观看山村孩子为小树裹“冬衣”，说一说，小树穿的冬衣是什么？ 质疑：（出示“哭”树、“笑”树）猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣”？为什么？“笑”树会怎么说？ （3）、竞赛读用自己喜爱的方式读。 5、选择喜爱的段落感情朗读。 （读好“多加当心”“盖好被子”“别着凉生病”“充分的食品”“别忘了”“裹上冬衣”等词和短语） 四、感情朗读，整体回归 1、换位朗读：你现在就是秋姑娘，你该如何通
19、过朗读来表现对朋友的关切之情，关爱之心呢？自由读，指读。 2、 朗读25小节：秋姑娘的信写得多美呀！小朋友们喜爱吗？能读好它吗？让我们拿好书一起把这几封信美美地朗读一下。 五、拓展延长 1、枫叶都让秋姑娘给她的朋友写了信，她还会给哪些朋友写信呢？ 2、学生自由发言。 3、在信里她还会说些什么呢？请你替秋姑娘给这些朋友写封信去。 多媒体出示“秋姑娘还会给（ ）写信，告知他（ ）” 4、学生练说，沟通。 5、秋姑娘就是这样用一封一封的信给她的好朋友们送去了她的关心，她写呀，写呀（出示课文6、7自然段） 6、生齐读（读出惊喜的语气）。 7、秋姑娘的信多有意思呀，我也想读了。（师生齐读全文） 七、总结
20、升华： 1、小朋友们喜爱秋姑娘吗？为什么？（秋姑娘不但人长得美，而且心灵也非常美，她关怀朋友，照看朋友，大所以家都喜爱她） 2、秋姑娘多好呀，这课文多么好玩呀，让我们捧着书，再把课文美美的读一读 八作业、秋姑娘见我们小朋友这么聪慧、得意，非常宠爱你们，想请你们帮她给好朋友们写信。 秋姑娘的信 （图）大雁 南去 （图）松鼠 要冬眠 （图）青蛙 预备食品 （图）山村孩子 给小树裹“冬衣” 秋姑娘的信教案篇六 秋姑娘的信是义务教育课程标准试验教科书语文（苏教版）一年级上册第7课。 课文描述了漂亮飘逸的秋姑娘分别给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，呈现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙预备冬眠、松鼠储食、小
21、树马上穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对朋友们的关心与爱护。 识字、写字；朗读并背诵课文。 枫叶的特点，“冬眠”、小树裹“冬衣”的意思。 一年级的小学生记忆力强，留意力不长久，但想象力丰富。引导学生反复诵读，可以充分发挥学生丰富的想象，调动学生学习积极性，使学生既学到学问，又进展力量。 1、从全面提高学生的语文素养动身，复习稳固汉语拼音，学会9个生字，让学生感受到阅读的乐趣，培育学生的语感。教给学生一种最根本的阅读方法，即反复诵读。 2、培育学生自主探究的学习方式。敬重学生的独特体验。进展学生思维力量，激发想象力和制造潜能。初步感受大自然的美妙情趣，激发学生喜爱大自然、珍惜友情的情感。
22、 一、 营造气氛， 激趣导入 “小朋友，还记得秋姑娘吗，今日秋姑娘要带我们去郊外走一走，大家情愿吗”？ 二、复习导入 1去之前,秋姑娘给我们留下了一个任务,有信念完成吗? （）这些词语宝宝小朋友还记得吗?那就小火车开起来。(多媒体展现生字) （）这儿还有些难读的词组呢，谁能读?(指名读，齐读) 2大家读的真不错!现在我们跟着秋姑娘一起去看看秋天的漂亮风光。（多媒体展现秋景图） 秋天到了，枫树叶子红了，美丽吗？秋姑娘预备用这些美丽的枫叶给她的好朋友写信了。 3.还记得秋姑娘给谁写了信吗? 指名说， 谁能说好这句话(出示句式： “秋姑娘给_ _ _ 和_ 写了信。” ) （多媒体展现：青蛙、大雁、
23、松鼠、山村孩子） 三、归谬激疑，探究学文 1、秋姑娘的好朋友真不少！那她对好朋友说了些什么呢？请你们自己读一读课文的2-5自然段，找一找，读完坐端正。 （3）过渡：那我们首先来看看秋姑娘给大雁的信中写了些什么呢？ 2、学习其次自然段 （1）出示课文其次段，谁情愿来为大家读一读这封秋姑娘写给大雁的信？指名读其次自然段。 （2）看图，师述：秋天到了，大雁排着整齐的队伍向南方飞去。提问：大雁为何要“南去”？（要往南边温和的地方去过冬） （3）还有哪些小鸟也和大雁一样到了冬天要南飞？（燕子、黄鹂、杜鹃） （4）哎哟！大雁在南去的路上遇到了困难。小朋友们想一想它们会遇到哪些困难与危急？（指名讲，遇到猎人
24、，落伍了，撞上飞机了，） （5）指导朗读。 原来，大雁在南去的路上会遇到这么多困难与危急呀！怪不得秋姑娘让它们路上多加当心呢！谁来当秋姑娘关怀关怀大雁。（指名读） 过渡：你们还喜爱哪封信呢?(生读秋姑娘写给青蛙的那封信) 2学习第三自然段 （1）、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。 （2）、沟通读懂的与不懂的地方。 理解：冬眠 （出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓） 师：小朋友知道的课外学问可真多呀！这些动物都要“冬眠”。 （3）、师：你能用这样的话说说吗？出示句式： 秋天到了，青蛙要（），秋姑娘
25、让它（）。 （4）、指导朗读：读出秋姑娘担忧吵醒青蛙的语气。指名读同桌互读男女生竞赛读 3、学习第四段 （1）、指名读，用自己的话说说读懂了什么？ （2）、沟通不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。 板书：预备食物 （3）、理解：充分 想想小松鼠会预备哪些食物呢？（松子、松果、花生）这些食物够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充分 （4）、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读引读小组竞赛读。 4学习第五自然段 （1）、读一读，沟通。板书：给小树裹上“冬衣” （2）、出示课文插图，观看山村孩子为小树裹“冬衣”，说一说，小树穿的冬衣是什么？ 质疑：（出示“哭”树、“笑”树）猜一猜，哪一棵树已
26、经“裹上了冬衣”？为什么？“笑”树会怎么说？ （3）、竞赛读用自己喜爱的方式读。 5、选择喜爱的段落感情朗读。 （读好“多加当心”“盖好被子”“别着凉生病”“充分的食品”“别忘了”“裹上冬衣”等词和短语） 四、感情朗读，整体回归 1、换位朗读：你现在就是秋姑娘，你该如何通过朗读来表现对朋友的关切之情，关爱之心呢？自由读，指读。 2、 朗读25小节：秋姑娘的信写得多美呀！小朋友们喜爱吗？能读好它吗？让我们拿好书一起把这几封信美美地朗读一下。 五、拓展延长 1、枫叶都让秋姑娘给她的朋友写了信，她还会给哪些朋友写信呢？ 2、学生自由发言。 3、在信里她还会说些什么呢？请你替秋姑娘给这些朋友写封信去。
27、 多媒体出示“秋姑娘还会给（ ）写信，告知他（ ）” 4、学生练说，沟通。 5、秋姑娘就是这样用一封一封的信给她的好朋友们送去了她的关心，她写呀，写呀（出示课文6、7自然段） 6、生齐读（读出惊喜的语气）。 7、秋姑娘的信多有意思呀，我也想读了。（师生齐读全文） 七、总结升华： 1、小朋友们喜爱秋姑娘吗？为什么？（秋姑娘不但人长得美，而且心灵也非常美，她关怀朋友，照看朋友，大所以家都喜爱她） 2、秋姑娘多好呀，这课文多么好玩呀，让我们捧着书，再把课文美美的读一读 八作业、秋姑娘见我们小朋友这么聪慧、得意，非常宠爱你们，想请你们帮她给好朋友们写信。 秋姑娘的信 （图）大雁 南去 （图）松鼠 要冬
28、眠 （图）青蛙 预备食品 （图）山村孩子 给小树裹“冬衣” 秋姑娘的信教案篇七 秋姑娘的信是苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、布满童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，呈现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关心和爱护，由此激发学生喜爱大自然，珍惜友情的情感。 秋姑娘的信 1.认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，熟悉秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2.力量目标：在理解字、词、句的过程中培育学生的观看想象、语言表达、创新等
29、力量。 3.情感目标：懂得朋友之间要相互关怀的道理。 理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；懂得朋友之间要相互关怀的道理。 教学预备录音机教学挂图学生课前预备的头饰 一、设置悬念，激发兴趣 1.（出示教学挂图：枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发觉了什么？你会怎么问呢？ 2.今日我们就来学习课文秋姑娘的信，看看秋姑娘是用什么写信的呢？给谁写信的？ 【设计意图：上课伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，产生奇怪心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进展阅读。】 二、品读课文，领悟情感 1.学习第一自然段 .出示第一自
30、然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。 自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。 .指名读，进展自我评价与相互评价。 2.学习其次至五自然段 .听录音，想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？ 请小朋友们自由大声朗读，找一找。 .学生回答下列问题，相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子剪贴画并板书。 .师：秋姑娘写的信可真多呀！这么多信中，你最喜爱哪一封呢？你能把它读给同学听一听吗？ 秋姑娘还为读得好的小朋友带来奖品呢！ （学生自由练读，指名读，适时鼓舞） .师：这些同学读得好吗？今日我们也请来了秋姑娘的这几个好朋友。（带头饰的小朋友起来）大家掌声欢送！现在请这几位好朋友说说它们听清晰了
31、秋姑娘的信吗？（听清晰了） .师：嗯，这些同学没有辜负秋姑娘的托付，把信读得很完整，很清晰，教师替秋姑娘奖给他们每人一片枫叶。 【设计意图：利用情境法营造自由宽松好玩的课堂气氛，有得于进展学生的表演力量，促使学生主动参加学习，培育他们自主探究力量。】 师：可你们这些好朋友，听懂了秋姑娘的话吗？我们一位一位来问问： .沟通： “大雁，一路上你们要当心些什么？”（引导学生说出） 师小结：是啊，秋天就要过去，严寒的冬天就要来到，大雁要到南方去过冬了，要飞得很远很远的路，一路上固然要当心了，秋姑娘可真关怀大雁呀！谁能学着秋姑娘的语气，再来对大雁说这些话呢？ （指名读，师范读，齐读） 过渡：看，大雁们记
32、着秋姑娘的话，排的队多整齐啊！戴大雁头饰的全组同学做飞的动作，让我们在一起提示大雁，多加当心！顺祝它们一路平安！ 青蛙，教师有个问题，什么叫“冬眠”？ 戴青蛙头饰的同学解释：到了冬天，我们青蛙就睡在深深的泥土里，不吃也不动，安全过冬，这叫“冬眠”。 师：和青蛙一起要冬眠的小动物还有蛇、乌龟、蝙蝠等等。 【设计意图：概念是思维的根底，通过举例教学学生正确的概念，有利于学生记忆。】 师：秋姑娘在信和你说些什么？哇，小青蛙睡觉确定会踢被子，会着凉生病了，哪怎么行呢？所以，秋姑娘让它多加当心。（齐读多加当心） 师：小结，有了秋姑娘的照顾，这个冬天青蛙确定过得安全温和。（青蛙头饰组做睡觉动作） 瞧！它们
33、睡得多香啊！ 师：大雁飞走了，小青蛙冬眠了，小松鼠啊，你还玩吗？你收到信没有啊？ 生：收到了。 师：秋姑娘给你说什么呢？ 读信，那你预备好了吗？还没呢？真是一只贪玩的松鼠啊，怪不得秋姑娘不放心呢！谁来再扮演一次秋姑娘，再一次叮嘱小松鼠一下。（指名读，齐读） 师小结：小松鼠别再玩了，趁着冬天还没有到，快找食物，找得多一些，丰富一些，就是秋姑娘说的（充分）好过冬啊！冬天食物可不好找哦！（带头饰的小组齐说找食物了，找食物了） 导语：山村孩子们，秋姑娘给你们写了什么啊？齐读第五自然段，为什么要给小树裹上“冬衣”呢？（冬天很冷啊，裹上冬衣，小树就不会给冻死了呀！） 师：多好的秋姑娘啊！同学们让我们赶快行
34、动起来吧！ .读了秋姑娘的信，你感受到了什么？小动物们又是怎样想的呢？ 【设计意图：积极丰富的想象，生动好玩的表演，又有助于进展语文力量。通过引导学生进展表演想象，使学生进入情境，体会感情，从心灵上受到感染，进而读出感情。】 .看秋姑娘在每封信里都那么关怀，爱护别人！我们也要向秋姑娘学习，关怀，爱护我们的朋友！现在让我们把四封信边起来读一次，再次体会秋姑娘的美妙心灵。 3.学习最终2个自然段。 开头教师给同学们看了一棵漂亮的枫叶树，那红红的枫叶可真好看啊！同学们还想看吗？（想） 出示枝干 师：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？生：哈，全被秋姑娘写了信。 师：能读好最终两个自然段吗？ （自由读指名读分
35、男生、女生读） 【设计意图：多种形式朗读，有利于学生积淀语感。】 三、想象说话，进展思维，培育力量 1.你猜猜，秋姑娘还会给谁写信呢？写些什么呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。 2.小组沟通。 3.小组推举人员进展全班沟通，嘉奖“枫叶”。 【设计意图：教师在教学中挖掘文中的“空白处”，设置拓展练习这个环节，以此来拓宽学生的思路，培育学生的想象力量，语言表达力量，收到较好的教学效果。】 四、课堂小结 今日，同学们学到了什么啊？ 五、作业 1.熟读课文，正确，流利，有感情地背诵课文。 2.给秋姑娘回一封信。 六、板书设计 7、秋姑娘的信 剪贴画：大雁南去 剪贴画：松鼠预备食品 剪
36、贴画：青蛙冬眠 剪贴画：山村孩子给小树裹“冬衣” 秋姑娘的信教案篇八 秋姑娘的信是苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、布满童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，呈现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关心和爱护，由此激发学生喜爱大自然，珍惜友情的情感。 秋姑娘的信 1.认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，熟悉秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2.力量目标：在理解字、词、句的过程中培育学生的观看想象、语言表达、创新等力量。 3
37、.情感目标：懂得朋友之间要相互关怀的道理。 理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；懂得朋友之间要相互关怀的道理。 教学预备录音机教学挂图学生课前预备的头饰 一、设置悬念，激发兴趣 1.（出示教学挂图：枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发觉了什么？你会怎么问呢？ 2.今日我们就来学习课文秋姑娘的信，看看秋姑娘是用什么写信的呢？给谁写信的？ 【设计意图：上课伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，产生奇怪心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进展阅读。】 二、品读课文，领悟情感 1.学习第一自然段 .出示第一自然段：秋姑
38、娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。 自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。 .指名读，进展自我评价与相互评价。 2.学习其次至五自然段 .听录音，想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？ 请小朋友们自由大声朗读，找一找。 .学生回答下列问题，相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子剪贴画并板书。 .师：秋姑娘写的信可真多呀！这么多信中，你最喜爱哪一封呢？你能把它读给同学听一听吗？ 秋姑娘还为读得好的小朋友带来奖品呢！ （学生自由练读，指名读，适时鼓舞） .师：这些同学读得好吗？今日我们也请来了秋姑娘的这几个好朋友。（带头饰的小朋友起来）大家掌声欢送！现在请这几位好朋友说说它们听清晰了秋姑娘的信
39、吗？（听清晰了） .师：嗯，这些同学没有辜负秋姑娘的托付，把信读得很完整，很清晰，教师替秋姑娘奖给他们每人一片枫叶。 【设计意图：利用情境法营造自由宽松好玩的课堂气氛，有得于进展学生的表演力量，促使学生主动参加学习，培育他们自主探究力量。】 师：可你们这些好朋友，听懂了秋姑娘的话吗？我们一位一位来问问： .沟通： “大雁，一路上你们要当心些什么？”（引导学生说出） 师小结：是啊，秋天就要过去，严寒的冬天就要来到，大雁要到南方去过冬了，要飞得很远很远的路，一路上固然要当心了，秋姑娘可真关怀大雁呀！谁能学着秋姑娘的语气，再来对大雁说这些话呢？ （指名读，师范读，齐读） 过渡：看，大雁们记着秋姑娘的
40、话，排的队多整齐啊！戴大雁头饰的全组同学做飞的动作，让我们在一起提示大雁，多加当心！顺祝它们一路平安！ 青蛙，教师有个问题，什么叫“冬眠”？ 戴青蛙头饰的同学解释：到了冬天，我们青蛙就睡在深深的泥土里，不吃也不动，安全过冬，这叫“冬眠”。 师：和青蛙一起要冬眠的小动物还有蛇、乌龟、蝙蝠等等。 【设计意图：概念是思维的根底，通过举例教学学生正确的概念，有利于学生记忆。】 师：秋姑娘在信和你说些什么？哇，小青蛙睡觉确定会踢被子，会着凉生病了，哪怎么行呢？所以，秋姑娘让它多加当心。（齐读多加当心） 师：小结，有了秋姑娘的照顾，这个冬天青蛙确定过得安全温和。（青蛙头饰组做睡觉动作） 瞧！它们睡得多香啊
41、！ 师：大雁飞走了，小青蛙冬眠了，小松鼠啊，你还玩吗？你收到信没有啊？ 生：收到了。 师：秋姑娘给你说什么呢？ 读信，那你预备好了吗？还没呢？真是一只贪玩的松鼠啊，怪不得秋姑娘不放心呢！谁来再扮演一次秋姑娘，再一次叮嘱小松鼠一下。（指名读，齐读） 师小结：小松鼠别再玩了，趁着冬天还没有到，快找食物，找得多一些，丰富一些，就是秋姑娘说的（充分）好过冬啊！冬天食物可不好找哦！（带头饰的小组齐说找食物了，找食物了） 导语：山村孩子们，秋姑娘给你们写了什么啊？齐读第五自然段，为什么要给小树裹上“冬衣”呢？（冬天很冷啊，裹上冬衣，小树就不会给冻死了呀！） 师：多好的秋姑娘啊！同学们让我们赶快行动起来吧！
42、 .读了秋姑娘的信，你感受到了什么？小动物们又是怎样想的呢？ 【设计意图：积极丰富的想象，生动好玩的表演，又有助于进展语文力量。通过引导学生进展表演想象，使学生进入情境，体会感情，从心灵上受到感染，进而读出感情。】 .看秋姑娘在每封信里都那么关怀，爱护别人！我们也要向秋姑娘学习，关怀，爱护我们的朋友！现在让我们把四封信边起来读一次，再次体会秋姑娘的美妙心灵。 3.学习最终2个自然段。 开头教师给同学们看了一棵漂亮的枫叶树，那红红的枫叶可真好看啊！同学们还想看吗？（想） 出示枝干 师：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？生：哈，全被秋姑娘写了信。 师：能读好最终两个自然段吗？ （自由读指名读分男生、女生读） 【设计意图：多种形式朗读，有利于学生积淀语感。】