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1、playplay中学物理总复习专题讲座中学物理总复习专题讲座中学物理总复习专题讲座中学物理总复习专题讲座试验部分试验部分试验部分试验部分高考物理试验的类型题高考物理试验的类型题高考物理试验的类型题高考物理试验的类型题.依据学生试验中的原理、仪器、步聚及数依据学生试验中的原理、仪器、步聚及数据处理进行出题。据处理进行出题。.对试验基本原理、基本学问进行实力测试，对试验基本原理、基本学问进行实力测试，以填空，选择见多。以填空，选择见多。.作光路图，实物连线，依据数据作图，分作光路图，实物连线，依据数据作图，分析图象结果及缘由。析图象结果及缘由。.依据试验要求依据试验要求,设计试验，并依据原理得出设
2、计试验，并依据原理得出结果，分析结果。结果，分析结果。学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练学生试验（）学生试验（）学生试验（）学生试验（）基本仪器的运用基本仪器的运用及测量方法测量方法学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练、试验仪器、试验仪器:刻度尺；弹簧秤；打点计时器；秒刻度尺；弹簧秤；打点计时器；秒表；温度计；电流表；电压表；螺表；温度计；电流表；电压表；螺旋测微器；多用电表；滑动变阻器；旋测微器；多用电表；滑动变阻器；电阻箱；游标卡尺电阻箱；游标卡尺;天平；灵敏电表。天平；灵敏电表。说明：理解仪器的基本原理、运用方
3、法 及留意事项。学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练、量程的选择原则、测量值越大，误差越小。测量值越大，误差越小。、除多用表测电阻外，其余物理除多用表测电阻外，其余物理量，读数越靠近满偏，误差越小。量，读数越靠近满偏，误差越小。学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练、读数、读数测量值精确值估计值测量值精确值估计值精确值从仪器上干脆读出估计值估计值对应最小刻度对应最小刻度最小刻度量程最小刻度量程注：游标卡尺读数没估读注：游标卡尺读数没估读学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练例题例题游标
4、卡尺的读数游标卡尺的读数答案答案S=11+0.6=11.6mmS=11+0.6=11.6mm学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练 运用欧姆挡中值电阻为1.5的多用电表测定R，R的阻值大约为20；下面给了在测量过程中的可能操作程序：A.旋动选挡旋钮，使其指向“R1k”；B.旋动选挡旋钮，使其指向“R100”；C.旋动选挡旋钮，使其指向“R10”；D.旋动选挡旋钮，使其指向沟通“V500”；E.旋动选挡旋钮，使其指向“R1”；例题例题2 2学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练F.F.将两表笔将两表笔 分别接到分别接到R R
5、的两端，读出的两端，读出R R的值，的值，随后断开；随后断开；G.G.两表笔短路，旋动欧姆调零旋钮，使表针对两表笔短路，旋动欧姆调零旋钮，使表针对准欧姆挡刻度上的准欧姆挡刻度上的0 0，随后断开。，随后断开。请将能精确测定电阻值，并符合多用电请将能精确测定电阻值，并符合多用电表平安运用规则的步聚按依次代号填入下面的表平安运用规则的步聚按依次代号填入下面的横线上：横线上：解析：解析：依据多用表的运用步聚依据多用表的运用步聚:选挡选挡调零调零测量测量复位复位;得出得出案：案：E EG GF FD D答案答案学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练说明说明1 1、秒
6、表、螺旋测微器、游标卡秒表、螺旋测微器、游标卡 尺、刻度尺和电流（压）表等仪器其尺、刻度尺和电流（压）表等仪器其测量值越大，误差越小。测量值越大，误差越小。、多用表测电阻时，指针在中间旁、多用表测电阻时，指针在中间旁边比较精确。边比较精确。学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练、基本物理量测定、基本物理量测定加速度（含重力加速度）、金属电阻加速度（含重力加速度）、金属电阻率、电源电动势及内阻、折射率、焦率、电源电动势及内阻、折射率、焦距。距。.干脆测量干脆测量.间接测量间接测量伏安法测电阻。伏安法测电阻。学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与
7、设计专题训练专题训练例题例题 有一阻值在100200之间,额定功率为0.25w的电阻,现用伏安法较精确测定的阻值,试验室中备有:.量程为量程为50mA,50mA,内阻内阻2020的电流表的电流表.量程为量程为A,A,内阻内阻0.010.01的电流表的电流表.C.C.量程为量程为10V,10V,内阻内阻20k20k的电压表的电压表.D.D.量程为量程为5V,5V,内阻内阻10k10k的电压表的电压表.E.E.标有标有“,”的滑动变阻器的滑动变阻器.伏的直流电源伏的直流电源.电键电键,导线导线.学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练依据题意作出试验电路图。依据题
8、意作出试验电路图。A AV V为爱护待测电阻不至烧毁，试验中电阻两为爱护待测电阻不至烧毁，试验中电阻两端电压应限制在端电压应限制在V V以下；电压表应选；以下；电压表应选；为了爱护待测电阻，通过它的电流应限制在为了爱护待测电阻，通过它的电流应限制在A A之下，应选的电流表；之下，应选的电流表；求：求：解析：解析：电表的选择其量程应不小于测量值，电表的选择其量程应不小于测量值，且读数接近满量程时最好。考虑到且读数接近满量程时最好。考虑到内外接法引起不同误差选如图电路。内外接法引起不同误差选如图电路。答案：答案：5 5、C C 0.0350.035、A A答案答案学生实验学生实验学生实验学生实验2
9、 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练说明说明:仪器选择一般以仪器选择一般以“可行可行“、精确、精确“和和“便利为原则。可行即确定能保证仪便利为原则。可行即确定能保证仪器正常运用；精确即是尽可能地减器正常运用；精确即是尽可能地减 小误差；便利即试验器材便于操作。小误差；便利即试验器材便于操作。为达上述目的，测量时，使读数越满偏为达上述目的，测量时，使读数越满偏越精确，但应留意，多用表测电阻时，指针指越精确，但应留意，多用表测电阻时，指针指在中间旁边最精确。在中间旁边最精确。学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练例题例题 用三棱镜测定玻璃的折射率的试验。先在
10、用三棱镜测定玻璃的折射率的试验。先在白纸上放好三棱镜，在棱镜的一则插上两枚大白纸上放好三棱镜，在棱镜的一则插上两枚大头针，和，然后在棱镜的另一则视察，头针，和，然后在棱镜的另一则视察，调整视线使的像被拦住。接着在眼睛调整视线使的像被拦住。接着在眼睛所在的一则插两枚大头针和所在的一则插两枚大头针和 ，使，使拦住和的像，使拦住、拦住和的像，使拦住、和的像；在纸上标出大头针的位置和三和的像；在纸上标出大头针的位置和三棱镜轮廓如图所示。棱镜轮廓如图所示。到下一页到下一页学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练求：求：作出所需的光路图作出所需的光路图 为测出棱镜折射率，
11、需测量的量是、为测出棱镜折射率，需测量的量是、，在图中标出。，在图中标出。计算折射率的公式计算折射率的公式n=_n=_。解答如下：解答如下：i ir r答案答案 作出如图作出如图的光路图，的光路图，测量入射角测量入射角I,I,折射角折射角r,r,依据公式可依据公式可求。求。i ir rSini/sinrSini/sinr学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练说明：说明：依据学生试验的原理，依据学生试验的原理，引伸其他设计性试验，引伸其他设计性试验，是高考常见的一种类型是高考常见的一种类型题，这就要求学生在复题，这就要求学生在复习时应留意试验原理及习时应留意试
12、验原理及仪器的基本运用。仪器的基本运用。学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练学生试验（学生试验（学生试验（学生试验（2 2 2 2）物理规律物理规律的验证和物理的验证和物理现象的探讨现象的探讨 学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练1 1、物理规律的验证、物理规律的验证验证性试验：两个共点力的合成；验证性试验：两个共点力的合成；牛顿其次定律；碰撞中的动量守恒；牛顿其次定律；碰撞中的动量守恒；机械能守恒定律；玻意耳定律。机械能守恒定律；玻意耳定律。这类试验要求学生理解试验原理这类试验要求学生理解试验原理的基础上，了解影响试
13、验误差的因的基础上，了解影响试验误差的因素。素。学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练例题例题5 5 某学生在做验证某学生在做验证“牛顿其次定律牛顿其次定律“试验时，试验时，若测量数据都精确，其依据试验数据绘出如下两若测量数据都精确，其依据试验数据绘出如下两图，请分析其可能的缘由：图，请分析其可能的缘由：图图图图a a 1 1M Ma aF F学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练解析：解析：图图 中的图象与横轴相交点中的图象与横轴相交点A A，说明有拉力，说明有拉力但没有加速度，即但没有加速度，即没有平衡摩擦力没有平衡摩
14、擦力。图图图图a a1 1 M Ma aF F答案：答案：没有平衡摩擦力没有平衡摩擦力答案答案学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练解析：解析：图图 中，如图作一线，与虚线实线相交点中，如图作一线，与虚线实线相交点说明：在相同质量状况下，加速度不同，说明：在相同质量状况下，加速度不同，依据其大小区分，可知没考虑到小依据其大小区分，可知没考虑到小m.m.答案：答案：没考虑到砂的质量没考虑到砂的质量m.m.答案答案图图图图a a 1 1M Ma aF F学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练例题例题6 6 某学生利用图示装置通
15、过半径相同的、某学生利用图示装置通过半径相同的、两球的碰撞来验证动量守恒定律。图中两球的碰撞来验证动量守恒定律。图中是斜槽，为水平槽。试验时先使球从斜是斜槽，为水平槽。试验时先使球从斜槽上某一固定位置由静止起先滚下，落到水槽上某一固定位置由静止起先滚下，落到水平地面的记录纸上，留下痕迹。重复上述操作平地面的记录纸上，留下痕迹。重复上述操作次，得到个落点痕迹。再把球放在次，得到个落点痕迹。再把球放在水平槽上靠近槽末端的地方，让球仍从位置水平槽上靠近槽末端的地方，让球仍从位置由静止起先滚下，和球碰撞后，、球由静止起先滚下，和球碰撞后，、球分别在记录纸上留下各自的落点痕迹。分别在记录纸上留下各自的落
16、点痕迹。到下一页到下一页学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练重复这种操作次。图中重复这种操作次。图中O O点是水平槽末端点是水平槽末端在记录纸上的垂投影点。球痕迹如图所示，在记录纸上的垂投影点。球痕迹如图所示，其中米尺水平放置，且平行于、所在其中米尺水平放置，且平行于、所在的平面，米尺的零点与对齐。的平面，米尺的零点与对齐。60 70 cm60 70 cm记录纸记录纸米尺米尺P PG GQ QR R学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练碰撞后球的水平射程应取为碰撞后球的水平射程应取为cm.cm.在以下选项中，哪些是本次试
17、验必需进行的在以下选项中，哪些是本次试验必需进行的测量？答（填选项号）测量？答（填选项号）、水平槽上未放球时，测水平槽上未放球时，测 量球落量球落点位置到点的距离。点位置到点的距离。、球与球碰撞后，测量球球与球碰撞后，测量球 落点落点位置到点的距离。位置到点的距离。、测量球或球的直径。测量球或球的直径。、测量球和球的质量（或两球质测量球和球的质量（或两球质量之比）。量之比）。、测量点相对于水平槽面的高度。测量点相对于水平槽面的高度。学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练解析：解析：依据动量守恒试验的步聚则依据动量守恒试验的步聚则得其依次为得其依次为CABCA
18、B60 70 cm60 70 cm记录纸记录纸米尺米尺P PG GQ QR R取如图落点。取如图落点。碰撞后球的水平射程应碰撞后球的水平射程应取为取为cm.cm.60.6360.63答案答案学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练例题例题 在探讨电磁感应现象的试验中所用的器材在探讨电磁感应现象的试验中所用的器材如图所示，电流表直流电源带铁心的线围，线如图所示，电流表直流电源带铁心的线围，线围，电键，滑动变阻器（用来限制电流以变更围，电键，滑动变阻器（用来限制电流以变更磁场强弱），按试验要求连线；图中已画好一根磁场强弱），按试验要求连线；图中已画好一根导线。导线
19、。A AB BC CD DE E+-学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练求：求：若电键刚闭合时电流表指针向右偏，则电键若电键刚闭合时电流表指针向右偏，则电键闭合后滑动变阻器的滑头向接线柱移动时，电闭合后滑动变阻器的滑头向接线柱移动时，电流表指针将（填左偏、右偏或不偏）流表指针将（填左偏、右偏或不偏）解析：解析：闭合时磁通量变闭合时磁通量变大，指针右转。大，指针右转。当滑动头向当滑动头向C C移移动时动时,电流减小，电流减小，磁通量减小，则磁通量减小，则指针指针左左偏。偏。答案答案左左学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练
20、课本中的著名典型试验演课本中的著名典型试验演课本中的著名典型试验演课本中的著名典型试验演示试验和设计性试验示试验和设计性试验示试验和设计性试验示试验和设计性试验 课本中的著名典型试验主课本中的著名典型试验主要有：要有：杨氏干涉试验、粒子散射试验、杨氏干涉试验、粒子散射试验、发觉中子、质子的试验。发觉中子、质子的试验。伽利略志向试验、卡文迪许试验、焦伽利略志向试验、卡文迪许试验、焦耳测定热功当量试验、奥斯特试验、耳测定热功当量试验、奥斯特试验、学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练 对于著名试验，不仅要对于著名试验，不仅要 知道知道试验科学家的名字，了解试验目
21、的、试验科学家的名字，了解试验目的、原理、装置、现象和结论，理应把握原理、装置、现象和结论，理应把握试验思想和试验现象或结论的说明。试验思想和试验现象或结论的说明。要求：要求：要求：要求：学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练例题例题8 8 如图所示的杨氏双缝干涉试验中，已如图所示的杨氏双缝干涉试验中，已知，且，到光屏上知，且，到光屏上点的路程差点的路程差.5.5m,m,S S1 1S SS S2 2P P怎么办？怎么办？学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练当为当为.6m.6m单色光源时，在点处将形单色光源时，在点处将形
22、成条纹；成条纹；当为当为.5m.5m单色光源时，在点处将形单色光源时，在点处将形成条纹；成条纹；解析：解析：依据路程差关系，通过计算可依据路程差关系，通过计算可知知.6m.6m时等于半波长时等于半波长的奇数倍，故变暗；的奇数倍，故变暗；.5m.5m波长整数倍，故变亮。波长整数倍，故变亮。想想？一暗暗亮亮答案答案学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练 在卢瑟福的在卢瑟福的粒子散射试验中，有少数粒子散射试验中，有少数粒子发生大角度偏转，其缘由是：粒子发生大角度偏转，其缘由是：、原子的正电荷和绝大部分质量集中、原子的正电荷和绝大部分质量集中 在一个很小的核上。在一
23、个很小的核上。、正电荷在原子中是、正电荷在原子中是 匀整分布的。匀整分布的。、原子中存在着带电的电子。、原子中存在着带电的电子。、原子只能处于一系列不连续的能量、原子只能处于一系列不连续的能量状态中。状态中。例题例题9 9答案：答案：A A答案答案学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练 如图所示的电路中，如图所示的电路中，和是完全相和是完全相同的灯泡，线圈的电阻可以忽视。下列说法中同的灯泡，线圈的电阻可以忽视。下列说法中正确的是正确的是:例题例题1010S SA A1 1A A2 2L
24、 L合上开关接通电路时，先亮，合上开关接通电路时，先亮，后亮，最终一样亮。后亮，最终一样亮。合上开关接通电路时，和始终合上开关接通电路时，和始终一样亮。一样亮。断开开关切断电路时，马上熄灭，断开开关切断电路时，马上熄灭，过一会儿才熄灭。过一会儿才熄灭。断开开关切断电路时，和都要断开开关切断电路时，和都要过一会儿才熄灭。过一会儿才熄灭。S SA A1 1A A2 2L L解析：解析：根椐自感现象，感应磁场总根椐自感现象，感应磁场总想方法保持原磁通量不变的想方法保持原磁通量不变的原则，可推断答案是（原则，可推断答案是（ADAD）学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题
25、训练例题例题1111T T、L L、C C的关系为。的关系为。依据图中给出的数据作出依据图中给出的数据作出T2T2与与C C的关系图象。的关系图象。求出的求出的L L值是。值是。在在LCLC振荡电路中，如已知电容振荡电路中，如已知电容C C，并测得电，并测得电路的固有振荡周期路的固有振荡周期T T，即可求得电感，即可求得电感L L，为了提，为了提高测量精度，需多次改变高测量精度，需多次改变C C值并测得相应的值并测得相应的T T值。值。现将测得的六组数据表示在以现将测得的六组数据表示在以C C为横坐标，为横坐标，T T2 2为为纵坐标的坐标纸上，即图中用纵坐标的坐标纸上，即图中用“”“”表示的
26、点。表示的点。到下一页到下一页学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练T T2 210108 8 s s2 21010202030304040505060601 13 32 2C/10C/10-7-7F F L L在在0.0351H0.0389H0.0351H0.0389H范围内范围内如图所示如图所示T T22LCLCk=4k=42 2LL=k/(4LL=k/(42 2)T T22LCLC想想想想？一一答案答案解析：解析：学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练专题训练专题训练专题训练专题训练怎么办？怎么办？怎么办？怎么办？自
27、已独立完成如下自已独立完成如下的题目，有必要时的题目，有必要时可与其他同学探讨。可与其他同学探讨。学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练1.1.一同学用单摆做测量重力加速度的实验.他将摆球挂起后,进行了如下操作步骤:(A)(A)测摆长L:用米尺测摆线的长度 (B)(B)测周期T:将摆球拉起,然后放开.在摆球某次通过最低点时,即按下秒表开始计时,同时将此次通过最低点作为第一次.接着一直数到摆球第60次通过最低点,按秒表停止计时,读出这段时间t,算出单摆的周期T=t/60 (C)(C)将所测的L L和T代入单摆的周期公式T=2L/g,算出g g,将它作为实验的最
28、后结果填入实验报告中 请指出上面步骤中遗漏或错误的地方,写出该步骤的字母,并加以改正.学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练答案：答案：(A)(A)要用卡尺测摆球直径要用卡尺测摆球直径,摆长等于线长加半径摆长等于线长加半径 (B)T=t/29.5 (B)T=t/29.5 (C)(C)应多次测量应多次测量,然后取然后取g g的平均值的平均值作为试验的结果作为试验的结果答案答案学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练2.2.如图所示如图所示,用该电路测定未知电阻用该电路测定未知电阻RxRx的值的值.图中图中电源电动势未知电源电动
29、势未知,电源内阻和电流表的内阻均可忽电源内阻和电流表的内阻均可忽视不计视不计,R,R为电阻箱为电阻箱:(1)(1)若要测得若要测得RxRx的值的值,R,R至少须要取至少须要取_个不同个不同的值的值.(2)(2)若电流表每个分度表示的电流值未知若电流表每个分度表示的电流值未知,但指针但指针偏转角与通过的电流成正比偏转角与通过的电流成正比,在用此电路测在用此电路测RxRx时时,R,R至少小须要取至少小须要取_个不同的数值个不同的数值.答案答案2 22 2学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练3.3.在双缝干涉试验中在双缝干涉试验中,以白光为光源以白光为光源,在屏
30、幕上视察到在屏幕上视察到了彩色的条纹了彩色的条纹,若在双缝的一缝前放一红色滤光片若在双缝的一缝前放一红色滤光片(只只能透过白光能透过白光),),另一缝前放一绿色滤光片另一缝前放一绿色滤光片(只能透过绿只能透过绿光光),),则下列说法正确的是则下列说法正确的是()()(A)(A)只有红色和绿色的双缝干涉条纹只有红色和绿色的双缝干涉条纹,其它颜色的其它颜色的干涉条纹消逝干涉条纹消逝 (B)(B)红色和绿色的双缝干涉条纹消逝红色和绿色的双缝干涉条纹消逝,其它颜色的其它颜色的双缝干涉条纹照旧存在双缝干涉条纹照旧存在 (C)(C)任何颜色的双缝干涉条纹都不存在任何颜色的双缝干涉条纹都不存在,但屏上仍但屏
31、上仍有光亮有光亮 (D)(D)屏上无任何光屏上无任何光答案答案答案答案:C:C学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练4.4.如图所示如图所示,左图是演示简谐振动图象的装置左图是演示简谐振动图象的装置.当盛沙当盛沙漏斗下面的薄木板漏斗下面的薄木板N N被匀速拉出时被匀速拉出时,摇摆着的漏斗中漏摇摆着的漏斗中漏出的沙在板上形成的曲线显示出摆的位移随时间变更出的沙在板上形成的曲线显示出摆的位移随时间变更的关系。的关系。O OOO学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练板上的直线板上的直线OOOO代表时间轴代表时间轴.右图是两个摆中
32、的沙在右图是两个摆中的沙在各自木板上形成的曲线各自木板上形成的曲线,若板若板N N1 1和板和板N N2 2拉动的速度拉动的速度V V1 1和和V V2 2的关系为的关系为V V2 2=2V=2V1 1.则板则板N N1 1和和N N2 2上曲线所代表的振动上曲线所代表的振动的周期的周期T T1 1和和T T2 2的关系为的关系为:-():-()(A)(A)T T2 2=T=T1 1 (B)(B)T T2 2=2T=2T1 1 (C)(C)T T2 2=4T=4T1 1 (D)(D)T T2 2=T=T1 1/4/4答案答案D D答案答案:D:D学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练通过本专题，同学们应能大至了通过本专题，同学们应能大至了解高考出题的基本方向，即是在解高考出题的基本方向，即是在充分了解充分了解“课本试验课本试验”的基础上，的基础上，能进一步引伸，运用，起到触类能进一步引伸，运用，起到触类旁通的效果；并能对高考试验题旁通的效果；并能对高考试验题充溢信念。充溢信念。总总总总 结结结结