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1、小说阅读之小说阅读之主题、标题探究1.1.关于主关于主题K2 小说的主题是小说的灵魂，是作者写作目的之所在，也是作品的价值意义之小说的主题是小说的灵魂，是作者写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在，而小说的主题寓于小说中的情节、环境和人物形象之中，因此，欣赏小说必所在，而小说的主题寓于小说中的情节、环境和人物形象之中，因此，欣赏小说必需欣赏小说的主题。小说主题高考设题方式有三类：概括、评价和探究。对主题比需欣赏小说的主题。小说主题高考设题方式有三类：概括、评价和探究。对主题比较单一的高考往往以概括的形式考查，对主题可以从不同角度挖掘的，往往以评价、较单一的高考往往以概括的形式考查，对主题可以
2、从不同角度挖掘的，往往以评价、探究的形式考查。探究的形式考查。K3 对于小说的主题，历年来有两种观点：单一性主题和多样性主题。对于小说的主题，历年来有两种观点：单一性主题和多样性主题。1 1单一性：如林教头风雪山神庙单一性：如林教头风雪山神庙 文章通过记叙林冲由逆来顺受到奋起杀仇、逼上梁山的故事，反映了官僚恶霸文章通过记叙林冲由逆来顺受到奋起杀仇、逼上梁山的故事，反映了官僚恶霸的凶残狠毒、封建社会政治的腐败，揭示了在封建社会人民只有奋起抗拒才有生路的凶残狠毒、封建社会政治的腐败，揭示了在封建社会人民只有奋起抗拒才有生路的道理。的道理。通过这篇文章的主旨概括，我们可以知道要概括小说主题，须要梳理
3、情节、把通过这篇文章的主旨概括，我们可以知道要概括小说主题，须要梳理情节、把握人物性格变更等。握人物性格变更等。一、从教材说起一、从教材说起K42 2多样性：如边城多样性：如边城 关于边城的主题思想，有很多不同的看法。关于边城的主题思想，有很多不同的看法。观点一：一幅世外桃源般的自然山水画观点一：一幅世外桃源般的自然山水画 沈从文在边城中首先描绘了一个奇丽而温馨的边城世界。作者不沈从文在边城中首先描绘了一个奇丽而温馨的边城世界。作者不惜笔墨，淋漓尽致地描绘了边城如诗如画的独特风景。这里远离所谓的惜笔墨，淋漓尽致地描绘了边城如诗如画的独特风景。这里远离所谓的“城市文明城市文明”，也没有连绵烽火、
4、凄风苦雨，在上世纪三十年头初的时，也没有连绵烽火、凄风苦雨，在上世纪三十年头初的时代背景下，这无疑是一个令人心驰神往的原生态的栖身之所。边城代背景下，这无疑是一个令人心驰神往的原生态的栖身之所。边城告知我们的是如何回来人生的纯真状态，如何返璞归真，成为自由的人。告知我们的是如何回来人生的纯真状态，如何返璞归真，成为自由的人。湘西的山山水水，在他那里并不单单是一种田园美色，而是一种具有隐湘西的山山水水，在他那里并不单单是一种田园美色，而是一种具有隐喻特色的符号，一种精神的示意。喻特色的符号，一种精神的示意。K5 观点二：一帧趣味盎然的湘西人情风俗画观点二：一帧趣味盎然的湘西人情风俗画 作者特意在
5、故事的发展中穿插了对唱、提亲、陪嫁、丧葬、赛龙舟、捉鸭子作者特意在故事的发展中穿插了对唱、提亲、陪嫁、丧葬、赛龙舟、捉鸭子等湘西苗族风俗的描写，构成一道鲜活而富有生活情趣的风景线，使边城具等湘西苗族风俗的描写，构成一道鲜活而富有生活情趣的风景线，使边城具有独特的乡土文学色调。作者把人物揉进一种深厚的风俗环境中，利用风俗来推有独特的乡土文学色调。作者把人物揉进一种深厚的风俗环境中，利用风俗来推动故事情节，活敏捷现地展示了湘西地区原始古朴的民族风俗。浓郁的民族特色动故事情节，活敏捷现地展示了湘西地区原始古朴的民族风俗。浓郁的民族特色和地域特色，是边城的一大亮点。和地域特色，是边城的一大亮点。K6
6、观点三：一个美丽而悲伤的爱情悲剧观点三：一个美丽而悲伤的爱情悲剧 翠翠与傩送之间美丽而悲伤、令人神往而又没有结果的爱情故事，其实在小说前翠翠与傩送之间美丽而悲伤、令人神往而又没有结果的爱情故事，其实在小说前面部分就设置了一个潜在的面部分就设置了一个潜在的“引子引子”，那就是在翠翠父母身上发生的爱情悲剧。作为，那就是在翠翠父母身上发生的爱情悲剧。作为“美美”的精灵和化身，翠翠从情窦初开、少女怀春，到与天保、傩送相遇、相识，直的精灵和化身，翠翠从情窦初开、少女怀春，到与天保、傩送相遇、相识，直至发生情感的纠缠、爱情的萌发和滋长，这引起读者潜意识认为他们之间确定会有一至发生情感的纠缠、爱情的萌发和滋
7、长，这引起读者潜意识认为他们之间确定会有一段奇妙的姻缘。可结果却是，爱恋她的两兄弟，一个沉船丧命，缺憾终生，一个外出段奇妙的姻缘。可结果却是，爱恋她的两兄弟，一个沉船丧命，缺憾终生，一个外出他乡，归期渺茫。小说结尾处，作者他乡，归期渺茫。小说结尾处，作者“毅然截断了翠翠爱情的生命之流，让她在渡口毅然截断了翠翠爱情的生命之流，让她在渡口无望地等待。无望地等待。通过以上探究，我们可以看出要探究小说主题，可以从环境、情节、人物、时代通过以上探究，我们可以看出要探究小说主题，可以从环境、情节、人物、时代背景等方面入手。背景等方面入手。K7 “小说主题小说主题”类题，不论概括型，还是评价探究型，都须要留
8、意以下方面：类题，不论概括型，还是评价探究型，都须要留意以下方面：一、思维趋向一、思维趋向三三“从从”一一“联联”1 1三三“从从”(1)(1)从小说的标题入手。有的小说的标题除了表面意思外，还有比方象征义或双关从小说的标题入手。有的小说的标题除了表面意思外，还有比方象征义或双关义，隐含着小说的主题，如祝愿。义，隐含着小说的主题，如祝愿。二、小说主题答题策略二、小说主题答题策略K8 (2)(2)从小说的情节和人物形象入手。从故事情节的从小说的情节和人物形象入手。从故事情节的发展中和人物性格命运的变更中，去挖掘小说所要揭示发展中和人物性格命运的变更中，去挖掘小说所要揭示的社会意义。鲁迅药的社会意
9、义。鲁迅药 (3)(3)从作者的思想倾向上去思索。这可以抓住小说从作者的思想倾向上去思索。这可以抓住小说中的关键性词语来把握。鲁迅孔乙己中的关键性词语来把握。鲁迅孔乙己K92 2一一“联联”联系作品的时代背景及典型的环境描写，相识人联系作品的时代背景及典型的环境描写，相识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到理解小说主题的目的。形象所折射出的时代特征，达到理解小说主题的目的。二、答题模板二、答题模板1 1概括主题概括主题 通过塑造通过塑造人物人物的形象的形象(描绘描绘的情景的情景)，赞扬赞扬(贬斥贬斥)精神精神
10、(陋俗陋俗)。K102 2分析评价主题分析评价主题 本文的主题是本文的主题是，理由是，理由是3 3探究主题探究主题 总总分，即总说作品中流露出的主旨，再分点证明。接受小争论文分，即总说作品中流露出的主旨，再分点证明。接受小争论文的形式。的形式。特殊提示特殊提示 在评价、探究主题时，要从作品的客观实际动身，不能出现相识在评价、探究主题时，要从作品的客观实际动身，不能出现相识上的偏见和情感、心情上的偏激；在没有细致阅读原文时，不能拿自上的偏见和情感、心情上的偏激；在没有细致阅读原文时，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，导致评价探究缺乏针对性。己已知的道理去生搬硬套，导致评价探究缺乏针对性。K112.
11、2.关于关于标题 标题对于一篇小说，往往是标题对于一篇小说，往往是“照亮读者眼睛照亮读者眼睛的灯笼的灯笼”，往往会起到摄人心魄的作用。，往往会起到摄人心魄的作用。理解小说标题，高考命题者往往从两个角度理解小说标题，高考命题者往往从两个角度设题，一是理解小说标题的含义，二是小说标题设题，一是理解小说标题的含义，二是小说标题的作用。的作用。K13常见设问方式常见设问方式(1)(1)小说的标题如何理解？有何作用？小说的标题如何理解？有何作用？(2)(2)小说为什么拟题为小说为什么拟题为？(3)(3)小说题目能不能换为小说题目能不能换为？(4)(4)小说标题有何丰富内涵？小说标题有何丰富内涵？K14小
12、说常见的题目及含义作用：小说常见的题目及含义作用：拟题拟题方法方法典型例子典型例子含含义义作用作用以事件以事件为题为题林黛玉林黛玉进进贾贾府府交代人物、概括故事情交代人物、概括故事情节节以地点以地点为题为题故故乡乡边边城城交代人物活交代人物活动动的的场场所、提供事所、提供事件件发发生的范生的范围围、渲染、渲染环环境氛境氛围围一、从教材说起一、从教材说起K15拟题拟题方法方法典型例子典型例子含含义义作用作用以人物以人物为题为题阿阿Q Q正正传传孔乙己孔乙己明确小明确小说说中的主要人物中的主要人物以物件以物件(物象物象)为题为题药药项链项链作作为结为结构构线线索索贯贯穿全文、概括故事情穿全文、概括
13、故事情节节、寄托作者情感、揭示文章主寄托作者情感、揭示文章主题题、隐隐含比含比喻喻象征意象征意义义以形象特以形象特征征为题为题装在套子里的装在套子里的人人祝福祝福铺铺开情开情节节，呼，呼应细节应细节；对对比比讽讽刺，刺，强强化主化主旨效果旨效果K16 考查理解小说标题的内涵及作用的题目，要留意从以下几个方面解题：考查理解小说标题的内涵及作用的题目，要留意从以下几个方面解题：二、答题策略二、答题策略K17一、思一、思维模式模式六六“是否是否”第一，第一，标题是否交代是否交代时间、地点、地点、环境，境，创设了故事背景，了故事背景，渲染渲染环境氛境氛围；其次，其次，标题是否是小是否是小说的的线索，索
14、，组织全文，寄予情感，深全文，寄予情感，深化主化主题；第三，第三，标题是否是否为塑造和突出人物形象服塑造和突出人物形象服务；第四，第四，标题是否示意了情是否示意了情节的的发展或展或铺开情开情节，呼，呼应细微微环节；K18 第五，标题是否一语双关，是否对主题的表现起画龙点睛的作用；第五，标题是否一语双关，是否对主题的表现起画龙点睛的作用；第六，标题是否设置悬念，吸引读者。第六，标题是否设置悬念，吸引读者。二、答题模式二、答题模式 理解标题内涵：一是具体的意思理解标题内涵：一是具体的意思(文中具体的文中具体的)；二是与主题相关的意思。；二是与主题相关的意思。标题的作用：标题的作用：(若是题目对比或互换类，要留意多角度对若是题目对比或互换类，要留意多角度对比，结合文本具体分析，言之有理即可比，结合文本具体分析，言之有理即可)K19