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1、第一部分第一部分心理学的历史渊源心理学的历史渊源一、古希腊罗马时期的心理学思想一、古希腊罗马时期的心理学思想n原子论心理学思想原子论心理学思想n代表人物：泰勒斯、赫拉克利特、恩代表人物：泰勒斯、赫拉克利特、恩培多克勒、德谟克利特、伊壁鸠鲁等培多克勒、德谟克利特、伊壁鸠鲁等n主要观点：用自然物（水、火、气等）主要观点：用自然物（水、火、气等）说明灵魂的起源，用元素不同比例的说明灵魂的起源，用元素不同比例的构成说明人格的差异，坚持灵魂与肉构成说明人格的差异，坚持灵魂与肉体的不行分性。体的不行分性。古希腊罗马时期的心理学思想古希腊罗马时期的心理学思想n理念论的心理学思想理念论的心理学思想n代表人物：
2、代表人物：柏拉图柏拉图(427-347B.C.)n重要观点：重要观点：灵魂结构说（理性、灵魂结构说（理性、非理性和本能）非理性和本能）代表理性代表理性代表非理性的高低级部分代表非理性的高低级部分古希腊罗马时期的心理学思想古希腊罗马时期的心理学思想n亚里士多德的朝气论心理学思想亚里士多德的朝气论心理学思想n重要观点：坚持灵魂与身体的不行分重要观点：坚持灵魂与身体的不行分性，把灵魂视为活跃的生物的一种表性，把灵魂视为活跃的生物的一种表现；具体探讨了人类的睡眠、梦、记现；具体探讨了人类的睡眠、梦、记忆、心情等心理问题，提出了联想三忆、心情等心理问题，提出了联想三定律（相像绿、对比律和接近律），定律（
3、相像绿、对比律和接近律），对近代心理学的发展有只要影响。对近代心理学的发展有只要影响。古希腊罗马时期的心理学思想古希腊罗马时期的心理学思想n古罗马官能心理学思想古罗马官能心理学思想n代表人物：奥古斯丁（代表人物：奥古斯丁（354-430）n重要观点：宣扬身心二元论、首次提重要观点：宣扬身心二元论、首次提出内省法（出内省法（introspective method),首首创官能心理学，把灵魂分为记忆、理创官能心理学，把灵魂分为记忆、理智和意志三种功能；强调意志是心理智和意志三种功能；强调意志是心理生活的根本。生活的根本。二、中世纪的心理学思想二、中世纪的心理学思想n经院哲学的心理学思想经院哲学的
4、心理学思想n代表人物与观点：代表人物与观点：n托马斯托马斯.阿奎那（阿奎那（1225-1274），），承认知、情、意、行的相互依存性，承认知、情、意、行的相互依存性，认为人有先于个别事物存在的超理认为人有先于个别事物存在的超理性的相识原型。具有神学目的论倾性的相识原型。具有神学目的论倾向。向。n邓斯邓斯.司各脱（司各脱（1270-1308）唯名）唯名论者，推崇阅历，提倡试验科学，论者，推崇阅历，提倡试验科学，具有试图用物质说明心理的确定思具有试图用物质说明心理的确定思想。想。三、文艺复兴时期的心理学思想三、文艺复兴时期的心理学思想n基本倾向：复兴古希腊的毕达哥拉斯、基本倾向：复兴古希腊的毕达哥
5、拉斯、柏拉图等自然哲学，具有人文主义心柏拉图等自然哲学，具有人文主义心理学思想倾向。以人权反对神权、以理学思想倾向。以人权反对神权、以人性反对神性，以人道反对神道，人性反对神性，以人道反对神道，n理论形式：物活论、感觉论、机械论理论形式：物活论、感觉论、机械论n代表人物：达代表人物：达.芬奇，发觉脊髓的功能，芬奇，发觉脊髓的功能，描述视觉器官及其功能，提出制约知描述视觉器官及其功能，提出制约知觉的重要条件，提出探讨内部动机的觉的重要条件，提出探讨内部动机的新课题。新课题。四、四、17-19世纪英法阅历主义心理学思想世纪英法阅历主义心理学思想n主要特点：心理学仍属哲学主要特点：心理学仍属哲学的组
6、成部分，以阅历主义为的组成部分，以阅历主义为主要特征，并以联想主义和主要特征，并以联想主义和感觉主义为表现形式，以机感觉主义为表现形式，以机械确定论为理论模式。械确定论为理论模式。n代表人物：笛卡尔（代表人物：笛卡尔（1596-1650）。提出了心身交感）。提出了心身交感论、反射和反射弧的观念，论、反射和反射弧的观念，和和“动物是机器动物是机器”的著名论的著名论断，探讨了感觉、想象、观断，探讨了感觉、想象、观念等心理活动的方式。念等心理活动的方式。法国哲学家、数学家、法国哲学家、数学家、物理学家和生理学家，物理学家和生理学家，近代欧洲哲学心理学近代欧洲哲学心理学的创始人的创始人17-19世纪荷
7、兰和德国理性主义心理学思想世纪荷兰和德国理性主义心理学思想n代表人物：代表人物：莱布尼兹、沃尔夫、黑格尔莱布尼兹、沃尔夫、黑格尔n主要特点：主要特点：强调心理活动的主动性、自强调心理活动的主动性、自因性和统一性，把一切心理作用都归结为因性和统一性，把一切心理作用都归结为不同程度的理性，表现形式是：官能心理不同程度的理性，表现形式是：官能心理学和统觉心理学。莱布尼兹的学和统觉心理学。莱布尼兹的“微觉说微觉说”是近代第一个对无意识的界定，赫尔巴特是近代第一个对无意识的界定，赫尔巴特提出提出“意识阈意识阈”的概念，指出的概念，指出“无意识就无意识就是无意识的意识是无意识的意识”，对精神分析有重要影，
8、对精神分析有重要影响。响。五、五、19世纪生理心理学的发展世纪生理心理学的发展重要贡献：动物和人的心重要贡献：动物和人的心理学活动都是在无条件反理学活动都是在无条件反射的基础上形成的条件反射的基础上形成的条件反射，创立古典条件反射学射，创立古典条件反射学说。为理解心理活动的生说。为理解心理活动的生理机制供应了一个宏观的理机制供应了一个宏观的科学依据，对行为主义心科学依据，对行为主义心理学影响深远。理学影响深远。巴甫洛夫，巴甫洛夫，俄国生理学家俄国生理学家（I.P.Pavlov,1849-1936)19世纪心理物理学思想世纪心理物理学思想韦伯韦伯(E.H.Weber,1795-1878)德国解剖
9、学家、生德国解剖学家、生理学家，感觉生理学和心理学家，感觉生理学和心理物理学的创始人。用试理物理学的创始人。用试验证明和测量了两点阈概验证明和测量了两点阈概念，发觉韦伯律，为心理念，发觉韦伯律，为心理学中的第一个定量法则。学中的第一个定量法则。19世纪心理物理学思想世纪心理物理学思想n费希纳费希纳（G.T.Fechner,1801-1887)德国哲学家、德国哲学家、物理学家，是心理物物理学家，是心理物理学的主要创建者和理学的主要创建者和试验心理学的奠基者。试验心理学的奠基者。发觉了反映心理量和发觉了反映心理量和物理量之间的函数关物理量之间的函数关系的费希纳定律，规系的费希纳定律，规范了心理学探
10、讨的试范了心理学探讨的试验规则。验规则。科学心理学的创立科学心理学的创立其次部分其次部分意识心理学意识心理学行为主义行为主义心理学心理学 精神分析精神分析 （其次势力）（其次势力）人本主义心理人本主义心理学学（第三势力）（第三势力）现代西方心理学系统发展树现代西方心理学系统发展树内容心理学内容心理学意动心理学意动心理学构造心理学构造心理学机能心理学机能心理学完形心理学完形心理学日内瓦心理学日内瓦心理学认知心理学认知心理学试验心理学试验心理学(Experimental Psychology)n代代 表表 人人 物物：冯冯 特特（.Wundt,1832-.Wundt,1832-19201920）科
11、科学学心心理理学学的的创创始始人人，试试验验心心理理学学之之父父，奠奠定定了了构构造造主主义义心心理理学学派派的的基基础础，使使心心理理学学成成为为一一门门独独立立的的科科学。学。n代代表表作作：对对感感官官知知觉觉理理论论的的贡贡献献（1858),1858),关关于于人人类类和和动动物物心心灵灵的的讲讲演演（18631863），生生理理心心理理学学原原理理（1873),1873),民民族族心心理理学学(1900)(1900)等等共共500500种著作。种著作。主要观点主要观点n心理学是一门干脆探讨干脆阅历的科学。心理学是一门干脆探讨干脆阅历的科学。n心理学的任务是：探讨心理现象是由哪些心理学
12、的任务是：探讨心理现象是由哪些元素构成的，及其形成的规律是什么？元素构成的，及其形成的规律是什么？n心理过程与大脑的生理过程是两个独立的心理过程与大脑的生理过程是两个独立的系列，虽然它们一样协调，但不存在因果系列，虽然它们一样协调，但不存在因果关系。关系。n主见试验内省法和民族心理学的方法。主见试验内省法和民族心理学的方法。评价评价n贡献：使心理学成为一门科学，创贡献：使心理学成为一门科学，创立了心理学试验室和试验心理学，立了心理学试验室和试验心理学，主要探讨了感知觉、反应速度、留主要探讨了感知觉、反应速度、留意安排、字词联想等问题。培育了意安排、字词联想等问题。培育了一批专业人才。一批专业人
13、才。n局限性：内省法难以保证明验的客局限性：内省法难以保证明验的客观性和可重复性；元素主义倾向被观性和可重复性；元素主义倾向被别人指责为别人指责为“砖瓦和泥浆心理学砖瓦和泥浆心理学”。构造主义心理学构造主义心理学n哲学基础：马赫主义（阅历批判主哲学基础：马赫主义（阅历批判主义）义）n代表人物：铁钦纳代表人物：铁钦纳E.B.Titchener,1867-1927)是冯特是冯特的学生，英国人，在美国工作，获的学生，英国人，在美国工作，获哲学博士学位，构造主义心理学的哲学博士学位，构造主义心理学的实际建立者。实际建立者。n代表作：心理学大纲试验心代表作：心理学大纲试验心理学等。理学等。主要观点主要观
14、点n认为，一切科学探讨的对象都是阅历，物理学探认为，一切科学探讨的对象都是阅历，物理学探讨不依靠于阅历者的阅历，心理学则探讨依靠于讨不依靠于阅历者的阅历，心理学则探讨依靠于阅历者的阅历。阅历者的阅历。n心理学只探讨心理过程或心理内容本身及其实际心理学只探讨心理过程或心理内容本身及其实际存在，避开混淆心理活动本身与刺激物之间的关存在，避开混淆心理活动本身与刺激物之间的关系，因此，心理学是纯科学。系，因此，心理学是纯科学。n心理学主要探讨：心理学主要探讨：What，即把意识阅历分析为，即把意识阅历分析为最简洁的元素；最简洁的元素；How即寻求这些元素如何结合的即寻求这些元素如何结合的规律；规律；W
15、hy即用与一个心理过程相应的神经过程即用与一个心理过程相应的神经过程来说明这个心理过程。来说明这个心理过程。评价评价n贡献：使心理学脱离哲学和生理学而成为贡献：使心理学脱离哲学和生理学而成为一门独立的科学，在感知觉等探讨方面作一门独立的科学，在感知觉等探讨方面作出了贡献。从负面启发了机能主义、行为出了贡献。从负面启发了机能主义、行为主义和完形主义心理学的发展，充当了指主义和完形主义心理学的发展，充当了指责的靶子。责的靶子。n局限性：将动物心理学、儿童心理学解除局限性：将动物心理学、儿童心理学解除在心理学探讨之外，探讨过于狭窄，将元在心理学探讨之外，探讨过于狭窄，将元素主义和内省主义推动到极端，
16、束缚了心素主义和内省主义推动到极端，束缚了心理学的发展。理学的发展。意动心理学意动心理学n哲学渊源：亚里士多德哲学哲学渊源：亚里士多德哲学n代表：布伦塔诺（代表：布伦塔诺（F.B.rentano,1838-1917)德国哲学家和心理学家。开拓了反对德国哲学家和心理学家。开拓了反对冯特主义的欧洲机能心理学探讨的新取向，冯特主义的欧洲机能心理学探讨的新取向，成为精神分析、完形心理学的理论先驱。成为精神分析、完形心理学的理论先驱。n代表作：从阅历的观点看心理学感代表作：从阅历的观点看心理学感觉心理学心理现象分类觉心理学心理现象分类主要观点主要观点n认为心理学的探讨对象不是感觉、推断等内容，认为心理学
17、的探讨对象不是感觉、推断等内容，而是感觉、推断等的活动（或意动），将心理学而是感觉、推断等的活动（或意动），将心理学的探讨对象从构造转向为历程。的探讨对象从构造转向为历程。n难点：所见、所闻和所思及之物是内容，见、闻、难点：所见、所闻和所思及之物是内容，见、闻、思维是意动。因此，心理现象具有内在对象性思维是意动。因此，心理现象具有内在对象性（即意动必包含所见所闻的对象），而物理现象（即意动必包含所见所闻的对象），而物理现象则是内在完整性（即自己包含自己）。则是内在完整性（即自己包含自己）。n主见用反省（即内部知觉）的方法（即现象学方主见用反省（即内部知觉）的方法（即现象学方法）对记忆中的心理现
18、象及其变更进行视察和体法）对记忆中的心理现象及其变更进行视察和体验。验。评价评价n贡献：意动心理学与内容心理学的对贡献：意动心理学与内容心理学的对立构成了西方现代心理学发展的基本立构成了西方现代心理学发展的基本线索和饿主要轨道。强调了人心理的线索和饿主要轨道。强调了人心理的意向性、活动性和整体性，意向性、活动性和整体性，n局限性：实际不赞成用试验方法探讨局限性：实际不赞成用试验方法探讨心理现象；关于心理现象和物理现象心理现象；关于心理现象和物理现象的观点上存在着混乱之处。的观点上存在着混乱之处。机能主义心理学机能主义心理学（美国）（美国）n哲学基础：亚里士多德哲学、好用主义哲学哲学基础：亚里士
19、多德哲学、好用主义哲学n 把真理当作工具，宣称有用便是真理。把真理当作工具，宣称有用便是真理。n科学背景：科学背景：n斯宾塞（斯宾塞（H.Spencer,1820-1903)n达尔文（达尔文（C.R.Darwin,1809-1882)n高尔顿（高尔顿（F.Gaiton,1822-1911)n将进化论引入心理学，把心理现象说明为适应将进化论引入心理学，把心理现象说明为适应环境过程的不同方式。开创比较心理学、个体环境过程的不同方式。开创比较心理学、个体差异心理学探讨。差异心理学探讨。代表人物代表人物n先驱者：先驱者：詹姆斯、霍尔、卡特尔詹姆斯、霍尔、卡特尔n代表人物：代表人物：n杜威杜威（J.De
20、wey,1859-1952)n安吉尔安吉尔(J.R.Angell,1869-1949)n卡尔卡尔(H.A.Carr,1873-1954)n桑代克桑代克（E.L.Thorndike,1874-1949)n代表作：代表作：为作为自然科学的心理学请命为作为自然科学的心理学请命等。认为心理学是一门自然科学。等。认为心理学是一门自然科学。主要观点主要观点n心理适应观：心理是动物与人对环境心理适应观：心理是动物与人对环境适应的一种机能，并与外部世界同步适应的一种机能，并与外部世界同步发展和相互作用。心理生活具有适用发展和相互作用。心理生活具有适用性、目的性和有用性。性、目的性和有用性。n心理活动是一个连续
21、的整体，而不是心理活动是一个连续的整体，而不是割裂的片段和静止的状况；心理只意割裂的片段和静止的状况；心理只意味着一种机能，而机能又常常处于一味着一种机能，而机能又常常处于一个协调之中。个协调之中。桑代克桑代克评价评价n贡献：强调人的心理活动的整体性、贡献：强调人的心理活动的整体性、活动性和适用性，使心理学的探讨重活动性和适用性，使心理学的探讨重心从有机体的内部构造转向到有效适心从有机体的内部构造转向到有效适应生活条件的活动过程，提出了一种应生活条件的活动过程，提出了一种开放的动态的心理观，并成为美国心开放的动态的心理观，并成为美国心理学的特征和主流。理学的特征和主流。n局限性：具有外在目的论
22、、奇妙主义局限性：具有外在目的论、奇妙主义和生物主义倾向。和生物主义倾向。第三部分第三部分科学心理学的旺盛发展科学心理学的旺盛发展古典行为主古典行为主义心理学义心理学（1913-19301913-1930）新行为主义新行为主义 （1930-19601930-1960）的发展阶段的发展阶段新行为主新行为主义的发展义的发展（第三代）（第三代）行为主义心理学行为主义心理学哲学、心理学哲学、心理学和物理学基础和物理学基础行为主义心理学发展背景行为主义心理学发展背景n心理学背景：心理学背景：机能主义心理学的发展，机能主义心理学的发展，形成了只强调心理的适应功能而贬低形成了只强调心理的适应功能而贬低意识作
23、用的倾向。意识作用的倾向。n哲学背景哲学背景：笛卡尔和拉美利特的机械笛卡尔和拉美利特的机械唯物主义。卡尔纳普的逻辑实证主义唯物主义。卡尔纳普的逻辑实证主义和操作主义。和操作主义。n生理学背景生理学背景：谢切诺夫、巴甫洛夫、谢切诺夫、巴甫洛夫、别赫切列夫的生理学，反对内省主义。别赫切列夫的生理学，反对内省主义。代表人物代表人物华生华生(J.B.Watson,1878J.B.Watson,1878-1958-1958）心理学心理学博士。行为博士。行为主义心理学主义心理学的创始人。的创始人。托尔曼托尔曼（E.C.TolmanE.C.Tolman，1886-19591886-1959）哲学博）哲学博士
24、，目的行为主义的士，目的行为主义的创始人。创始人。斯金纳斯金纳（B.F.SkinneB.F.Skinner r，1904-1904-19901990）哲学博）哲学博士，是操作条士，是操作条件学习理论的件学习理论的创始人和行为创始人和行为矫正术的开创矫正术的开创者。者。主要观点主要观点n认为心理学的探讨对象不是心理和意识，而是人和动物的整体行为（被称为刺激-反应心理学）。n否认遗传和本能的作用，提倡教化万能论和环境确定论。n主见用视察法、条件反射法、口头报告法、测验法探讨人的行为。对行为主义的评价对行为主义的评价n把心理学的对象由自我封闭的主体意识转把心理学的对象由自我封闭的主体意识转变为可视察
25、、证明的客观行为，将思辨的变为可视察、证明的客观行为，将思辨的心理学改造为以干脆阅历材料为基础的实心理学改造为以干脆阅历材料为基础的实证科学，彻底摒弃了玄学性，是心理学史证科学，彻底摒弃了玄学性，是心理学史上的一场革命。上的一场革命。n指责有：无心理内容的心理学、无头脑心指责有：无心理内容的心理学、无头脑心理学、肌跳心理学，忽视了人与动物的本理学、肌跳心理学，忽视了人与动物的本质区分。质区分。完形主义心理学完形主义心理学n哲学背景：康德先验论、马赫的阅哲学背景：康德先验论、马赫的阅历批判主义、胡塞尔现象学历批判主义、胡塞尔现象学n自然科学背景：场论（如电磁场理自然科学背景：场论（如电磁场理论）
26、、拓扑学、向量分析论）、拓扑学、向量分析n心理学背景：马赫的心理学背景：马赫的形式要素学形式要素学说说和厄凌费尔的和厄凌费尔的形质学说形质学说代表人物代表人物n韦特默韦特默（M.Wertheimer,1880-1843)完形主义心理学的创始人。完形主义心理学的创始人。n苛勒苛勒（W.kohler,1887-1967)哲学博士哲学博士n考夫卡考夫卡（K.K.offka,1886-1941)哲学博哲学博士士n勒温勒温（K.Lewin,1890-1947)拓扑心拓扑心理学的创始人理学的创始人勒温勒温韦特默韦特默主要观点主要观点n心理现象是完整的格式塔，是完形，不能心理现象是完整的格式塔，是完形，不能
27、被人为地分为元素。整体不是部分的总和。被人为地分为元素。整体不是部分的总和。n在物理、生理和心理现象之间具有对应关在物理、生理和心理现象之间具有对应关系，所以，三者是彼此同型的，人在知觉系，所以，三者是彼此同型的，人在知觉时总会依据确定的形式把阅历素材组织成时总会依据确定的形式把阅历素材组织成有意义的整体。有意义的整体。n心理学的主要任务是探讨行为与心理物理心理学的主要任务是探讨行为与心理物理场的因果关系。场的因果关系。评价评价n坚持心理现象的整体观具有重要的方法论坚持心理现象的整体观具有重要的方法论意义，在似动等知觉探讨领域有丰硕的成意义，在似动等知觉探讨领域有丰硕的成果；开创了认知学习理论
28、的先河，推动了果；开创了认知学习理论的先河，推动了团体心理学和社会心理学的发展。团体心理学和社会心理学的发展。n局限性：夸大了心理的能动性，用先验的局限性：夸大了心理的能动性，用先验的和主体的模式来说明心理形成的完整性有和主体的模式来说明心理形成的完整性有先验唯心主义之嫌疑；只重视系统的，非先验唯心主义之嫌疑；只重视系统的，非历史的、当前场的作用，忽视历史和发展历史的、当前场的作用，忽视历史和发展的因果分析。的因果分析。精神分析学派精神分析学派n弗洛依德弗洛依德(S.Freud,1856-S.Freud,1856-1939)1939)精神分析精神分析学派的创始人学派的创始人。n创建个体潜意识的
29、人格学说，创建个体潜意识的人格学说，生死本能论，现实焦虑，神经性生死本能论，现实焦虑，神经性焦虑，道德焦虑的焦虑论，泛性焦虑，道德焦虑的焦虑论，泛性论和梦论等重要理论，促进了动论和梦论等重要理论，促进了动力心理学，人格心理学和变态心力心理学，人格心理学和变态心理学的发展，为理学的发展，为2020世纪西方人文世纪西方人文科学供应了一个重要的新基础。科学供应了一个重要的新基础。n代表作：梦的说明、日代表作：梦的说明、日常生活的心理学、精神分析常生活的心理学、精神分析引论引论 、自我与本能等。、自我与本能等。后精神分析学派后精神分析学派n阿阿 德德 勒勒（A.ADLER,1870-A.ADLER,1
30、870-1937)1937)创创立立个个体体心心理理学学。人人本本主主义义心心理理学学的的先先驱驱，自自我心理学之父。我心理学之父。n代代表表作作：神神经经症症的的性性格格、个个体体心心理理学学的的实实践践与与理理论论、理理解解人人类类本本性性。后精神分析学派后精神分析学派n荣荣 格格（C.G.Jung,1875-C.G.Jung,1875-19611961）分分析析心心理理学学创创建建集集体体潜潜意意识识学学说说，对对心心理理学学、宗宗教教、历历史史、文文学学艺艺术术有有深深远远的影响。的影响。n代代表表作作：潜潜意意识识心心理理学学集集体体潜潜意意识识的的原原型型人人格格的的整整合合心心理
31、理学学和和东东方方。新精神分析学派新精神分析学派n霍妮（霍妮（K.Horney.1885-1952)n沙利文沙利文(H.S.Sullivan,1892-1949)n弗洛姆（弗洛姆（E.Fromm,1900-1980)创建社会潜创建社会潜意识学说，强调潜意识的个体全部性和群意识学说，强调潜意识的个体全部性和群体共有性，强调文化社会因素对潜意识和体共有性，强调文化社会因素对潜意识和人格的重大影响。促进了文化人类学、比人格的重大影响。促进了文化人类学、比较文化学、跨文化心理学、人际关系心理较文化学、跨文化心理学、人际关系心理学的建立和发展。学的建立和发展。评价评价n贡献：开拓潜意识心理学探讨新纪元，
32、贡献：开拓潜意识心理学探讨新纪元，突破了传统的意识心理学的探讨范畴，突破了传统的意识心理学的探讨范畴，确定了非理性因素在行为中的作用。确定了非理性因素在行为中的作用。开创了人格动力许学与变态心理学的开创了人格动力许学与变态心理学的新领域，促进了自我心理学与文化心新领域，促进了自我心理学与文化心理学的发展。理学的发展。n局限性：具有非理性主义和奇妙主义局限性：具有非理性主义和奇妙主义的倾向。的倾向。日内瓦学派心理学日内瓦学派心理学（Geneva School）n皮皮 亚亚 杰杰(J.Piaget,1896-(J.Piaget,1896-1980)1980)瑞瑞士士儿儿童童心心理理学学家家，发发生
33、生相相识识论论的的开开创创者者，是是欧欧洲洲机机能能主主义义的的重重大大发发展展，对对当当代哲学，教化学的影响深远。代哲学，教化学的影响深远。n代代表表作作：儿儿童童的的语语言言和和思思维维、才才智智心心理理学学、发生相识论发生相识论 原理等。原理等。人本主义心理学人本主义心理学（Humanistic Psychology）n社社会会背背景景：美美国国物物质质文文明明旺旺盛盛的的背背后后是是人人性性的萎缩。的萎缩。n哲哲学学背背景景：人人道道主主义义和和人人性性论论、存存在在主主义义和和现象学现象学n心心理理学学背背景景：对对行行为为主主义义的的指指责责、对对精精神神分分析析的的指指责责与与继
34、继承承、整整体体心心理理学学的的影影响响、完完形形心理学的影响心理学的影响代表人物与主要观点代表人物与主要观点n马马 斯斯 洛洛(A.Maslow,1908-1970)(A.Maslow,1908-1970)社社会会心心理理学学家家，人人本本心心理理学学的的主要创建者之一。主要创建者之一。n代代表表作作：动动机机与与人人格格、存存在在心心理理学学探探讨讨、科科学学心心理理学学等等。主主见见用用整整体体分分析析方方法法、现现象象学学方方法法和和个个体体特特征征探探讨讨法法探探讨讨人人的的本本性性、潜潜能能、阅阅历历、价价值值和和创创建建力力，自自我我实实现现，有有人人性性本本善善，须须要要层层次
35、次论论，自自我我实实现现论论等等理理论论，被被称称为为心心理学的第三势力。理学的第三势力。代表人物与主要观点代表人物与主要观点n罗杰斯罗杰斯（C.R.Rogers,1902-1987)美国人本主义心理学建立美国人本主义心理学建立者，受辅者中心治疗法的创者，受辅者中心治疗法的创始人，获心理学博士学位。始人，获心理学博士学位。n代表作：代表作：受辅者中心治疗受辅者中心治疗论人的成长论人的成长主要观点主要观点n反对行为主义以动物与幼儿简洁行为为探反对行为主义以动物与幼儿简洁行为为探讨对象，又反对精神分析以患者为探讨对讨对象，又反对精神分析以患者为探讨对象，主见以正常人为探讨对象。强调探讨象，主见以正
36、常人为探讨对象。强调探讨整体的人和健康的人，探讨人类中的精英，整体的人和健康的人，探讨人类中的精英，强调探讨认得本性、潜能、价值和阅历。强调探讨认得本性、潜能、价值和阅历。n主见性本善论、须要层次论、自我实现论主见性本善论、须要层次论、自我实现论n提倡用多学科的方法来探讨人的整体及其提倡用多学科的方法来探讨人的整体及其独特的问题。独特的问题。评价评价n贡献：第一次把人的本性与价值提到贡献：第一次把人的本性与价值提到心理学对象的首位；突出人的动机系心理学对象的首位；突出人的动机系统与高级须要的重要作用；促进了组统与高级须要的重要作用；促进了组织管理与教化改革以及心理治疗的发织管理与教化改革以及心
37、理治疗的发展。展。n局限性：具有自然主义的倾向，忽视局限性：具有自然主义的倾向，忽视了社会环境和历史发展对自我实现的了社会环境和历史发展对自我实现的确定性意义；缺乏实证性检验。确定性意义；缺乏实证性检验。认知心理学认知心理学n社会背景：信息爆炸和信息技术社会背景：信息爆炸和信息技术n哲学背景：实证主义，坚持对一切理论术语哲学背景：实证主义，坚持对一切理论术语进行操作。进行操作。n科学技术背景：限制论、信息论、电脑科学、科学技术背景：限制论、信息论、电脑科学、语言学语言学n心理学背景：行为主义的危机、完形学派对心理学背景：行为主义的危机、完形学派对知觉和高级认知活动探讨的影响，是克服行知觉和高级
38、认知活动探讨的影响，是克服行为主义和精神分析弊端的必定产物。为主义和精神分析弊端的必定产物。代表人物与观点代表人物与观点n西蒙（西蒙（H.A.Simon,1916-)n 美国信息加工心理学和人工美国信息加工心理学和人工智能的开创者之一。智能的开创者之一。n强调学问对认知和行为的确定强调学问对认知和行为的确定作用，强调认知结构和历程的作用，强调认知结构和历程的整体性，强调揭示认知历程的整体性，强调揭示认知历程的内部心理机制。内部心理机制。评价评价n贡献：扭转了行为主义的机械论和精贡献：扭转了行为主义的机械论和精神分析非理性主义的范式，重新复原神分析非理性主义的范式，重新复原了意识在心理学中的地位
39、，将意识与了意识在心理学中的地位，将意识与行为统一起来作为心理学完整的探讨行为统一起来作为心理学完整的探讨对象。对象。n局限性：将电脑和人脑进行类比、模局限性：将电脑和人脑进行类比、模拟有陷于还原论的危急，认知模式很拟有陷于还原论的危急，认知模式很难适用于探讨情感、动机、特性等心难适用于探讨情感、动机、特性等心理现象。理现象。总结：总结：西方心理学的发展趋势西方心理学的发展趋势内向探讨内向探讨外向探讨外向探讨分析性探讨分析性探讨整体性探讨整体性探讨表层探讨表层探讨深层探讨深层探讨静态探讨静态探讨动态探讨动态探讨由上到下探讨由上到下探讨由下到上探讨由下到上探讨当代心理学的两次综合当代心理学的两次综合机能主义机能主义完形主义完形主义行为主义行为主义发生认知论发生认知论认知心理学认知心理学行为主义行为主义精神分析精神分析意识心理学意识心理学人本主义人本主义综合综合分化分化综合综合感谢大家感谢大家